Cours de dessin dans le groupe intermédiaire « Notre sapin de Noël décoré. Résumé d'une leçon sur la technique non traditionnelle de dessin d'images symétriques en miroir avec « monotype » pour les enfants d'âge préscolaire « Arbre de Noël - une aiguille épineuse »

groupe préparatoire
groupe senior

(Ce matériel sera utile aux éducateurs plus âgés et groupes préparatoires, le résumé de l'activité vise à familiariser les enfants avec nouvelle technologie dessiner des images symétriques en miroir - monotype et méthode de sa mise en œuvre).

Tâches:

Éducatif:

• Présentez aux enfants une nouvelle technique pour dessiner des images symétriques en miroir - le monotype et la méthode de sa mise en œuvre.
• Améliorer les composants arts visuels, compétences techniques et visuelles-expressives.
• Améliorer les compétences de représentation du monde objectif, en véhiculant des similitudes avec des objets réels.

Éducatif:

• Développer un intérêt pour les techniques de dessin non traditionnelles.
• Développer la capacité d'analyser un objet (sapin de Noël); le désir de transmettre à sa propre image une variété de formes, de textures, de relations proportionnelles d'un objet (arbre de Noël).
• Développer les capacités émotionnelles, esthétiques, créatives, sensorielles et cognitives.

Éducatif:

• Cultiver le sens de la beauté et l’amour de la nature.
• Cultivez l'assiduité, la persévérance, la précision.
• Favoriser le sentiment de camaraderie et d’entraide.

Intégration des espaces pédagogiques :« Développement socio-communicatif », « Cognitif », « Développement de la parole", "Développement artistique et esthétique", "Éducation physique".

Équipements et matériaux: Costume de Masha du dessin animé « Masha et l'ours » ; sapin de Noël artificiel, sapin de Noël vivant, pommes de pin; feuilles à dessin, peintures, pinceaux selon le nombre d'enfants ; bonbons pour soigner les enfants.

Travaux préliminaires: examen des reproductions de Yu. Clover « Coucher de soleil d'hiver à forêt d'épicéas", I. Shishkin "Hiver", etc. ; lire des contes de fées sur le sapin de Noël : « L'épicéa » de G. H. Andersen, « Histoire de Noël sur le sapin de Noël" de G. Akimova et autres ; Applique à chevrons.

1. TEMPS D'ORGANISATION.

Éducateur: Les gars, hier, une petite fille a appelé le jardin d'enfants. Elle était tellement inquiète qu'elle ne pouvait pas m'expliquer ce qui s'était passé. Je lui ai demandé de venir, maintenant nous allons découvrir ce qui est arrivé à cette fille et de quelle aide elle a besoin. (Le professeur se déguise en Masha du dessin animé « Masha et l'ours »).

Éducateur: Bonjour, chers gars ! Est-ce que tu me reconnais? (Réponses des enfants). Oui. C'est moi, Macha.

Éducateur: Hier dans la forêt, Mishka et moi avons rencontré le Père Noël et étions si heureux ! Nous pensions qu'il nous offrirait des cadeaux. Après tout, les vacances arrivent bientôt. Comment ça s'appelle, tu te souviens ? (Réponses des enfants).

Éducateur: Non! Le Père Noël ne nous a offert aucun cadeau. Il a dit, dessine-moi l'objet le plus important de cette fête, puis nous parlerons de cadeaux. J'ai fait une sorte d'énigme. Écouter:

Elle ressemble à un hérisson

Comme un hérisson, elle est aussi couverte d'aiguilles,

Il y a des fruits dessus - des cônes.

Les filles l'attendent, les garçons,

Quand elle est sous Nouvelle année

Il viendra les accompagner pour les vacances.

Qu'est-ce que c'est? (Réponses des enfants).

Aussi activité intéressante en beaux-arts :

Éducateur: Donc ça veut dire, c'est vrai, Mishka et moi avons deviné l'énigme. Et le Père Noël nous a dit de dessiner un sapin de Noël. Ce n'est qu'à ce moment-là qu'il a promis de nous offrir des cadeaux et d'organiser un petit feu d'artifice. Qu'en pensez-vous : l'épicéa est-il vivant ou non ? Prouvez que le sapin de Noël est vivant. Comment respire l’épicéa ? Pourquoi a-t-elle besoin de cônes ? (Réponses et déclarations des enfants).

1. PARTIE PRINCIPALE.

Éducateur: Vous pensez que nous n'avons pas essayé de dessiner un sapin de Noël ! Ils ont tellement essayé. Nous sommes même allés dans la forêt pour le voir. Et puis Mishka l'a ramenée à la maison alors que nous étions complètement gelés. Je l'ai laissé devant la porte. (L'enseignant apporte un sapin de Noël vivant, les enfants décrivent le sapin de Noël, soulignent ses caractéristiques structurelles et sa couleur). Que pouvez-vous nous dire sur elle ?

• Quelle structure a un épicéa ? Racine, tronc, feuilles (aiguilles), fruits (cônes).
• Quelle est la structure du tronc et des branches d’un arbre ?
• A quoi ressemblent les aiguilles ?

Éducateur: Ici, là... et nous avons tout vu. Au début, Mishka a dessiné lui-même le sapin de Noël. Ensuite, nous avons essayé ensemble. Quand j'ai réalisé que Mishka me dérangeait, je me suis mis moi-même au travail. Mais pour une raison quelconque, les animaux n’aimaient pas ça ! Puis Mishka m'a envoyé t'appeler. Au fait, quels animaux connaissez-vous ? (Réponses des enfants).

Éducateur: Eh bien, j'ai appelé ! Et puis elle est venue ! Après tout, vous dessinerez un sapin de Noël, n'est-ce pas ?! Nous vous demandons beaucoup à ce sujet. Aidez-nous ! Nous ne pouvons pas nous retrouver sans cadeaux et sans feux d’artifice le jour de l’An ! J'avais complètement oublié... Le Père Noël m'a demandé non seulement de dessiner un sapin de Noël, mais d'utiliser la technique du « Monotype ». Pour ce faire, vous devez dessiner la moitié du sapin de Noël sur le côté droit de la feuille, puis la recouvrir du côté gauche de la feuille et appuyer légèrement.

L'image sera imprimée et le sapin de Noël sera intact. Maintenant, je vais vous montrer. Il suffit de regarder attentivement pour être sûr que tout se passe bien ! (L'enseignant démontre la technique du « Monotype » et commente la séquence de travail).

1. Nous plions une feuille de papier en deux exactement au centre pour marquer le milieu du dessin.
2. Dépliez la feuille pliée et lissez-la un peu pour qu'elle ne se referme pas le long de la ligne de pliage.
3. Sur le côté droit de la feuille, nous dessinons la moitié du tronc d'épicéa - avec toute la surface du pinceau.
4. Nous dessinons des branches d'épicéa - avec le bout du pinceau. Nous les plaçons de manière asymétrique, de manière à ce que certaines branches en bloquent d'autres, comme cela se produit dans la nature.
5. On peint avec des aiguilles d'épicéa en trempant le pinceau. Nous les plaçons de manière asymétrique, dans des directions différentes, comme cela s'observe dans la nature.
6. Couvrez le côté droit de la feuille, là où la première moitié de l'épicéa est dessinée, avec le côté gauche de la feuille. Mouvements légers On lisse nos mains pour que le dessin soit imprimé.
7. Dépliez la feuille en effectuant des mouvements doux.
8. Laissez sécher le dessin.
9. Dessin petites pièces la pointe du pinceau.
10. Si vous le souhaitez, vous pouvez le décorer Les jouets du Nouvel An– dessinez des boules et des guirlandes de Noël.

Éducateur: C’est de cela qu’il s’agit : la technique du « Monotype ». Et il a été inventé en Russie par l'artiste russe Ekaterina Kruglikova. Il y a cent ans, cet artiste réalisait des peintures sur une machine spéciale et déposait précipitamment une « tache » sur la planche d'impression. Elle a aimé l’effet de la « tache » imprimée et a commencé à l’utiliser dans ses œuvres. Je suis fatigué, je suis fatigué. Faisons des exercices !

MINUTE PHYSIQUE

PARTIE PRATIQUE.

Éducateur: Eh bien, c'est tout, les gars ! Il est temps de se mettre au travail ! Soyez diligent et prudent ! Bonne chance avec ton travail! (Les enfants dessinent indépendamment un sapin de Noël selon la technique du « Monotype » ; l'enseignant supervise les activités des enfants et apporte une aide aux enfants qui ont des difficultés à dessiner).

1. DERNIÈRE PARTIE.

Éducateur: Les gars, s'il vous plaît, rappelez-moi quelle technique vous avez utilisée pour dessiner vos sapins de Noël aujourd'hui ? Comment avez-vous réalisé votre travail ? Avez-vous apprécié? (Réponses des enfants).

Éducateur: Merci les gars! Maintenant, Mishka et moi aurons beaucoup de cadeaux et de vrais feux d'artifice ! Bonne année à toi! A bientôt, les amis ! (L'enseignant offre aux enfants des bonbons de Masha et l'ours).

Cours d'art à groupe intermédiaire sur le thème : « Notre sapin de Noël décoré »

Intégration des espaces pédagogiques : « Cognition », « Communication », « Lecture » fiction», « Créativité artistique».

Objectifs du domaine éducatif prioritaire : apprendre aux enfants à transmettre une image dans un dessin Sapin de Noël, développer la capacité de dessiner un sapin de Noël avec des branches s'allongeant vers le bas, apprendre à utiliser les peintures Couleurs différentes, appliquez soigneusement une peinture sur une autre seulement après séchage. Induire un sentiment de joie lors de la perception des dessins créés. Développez le désir de regarder vos dessins, de les évaluer et le désir de compléter les images.

Objectifs du domaine pédagogique en intégration : Domaine "Cognition"

Apprenez aux enfants à créer une image d'un arbre du Nouvel An, à transmettre sa structure, sa forme, ses parties dans un dessin ;

Favoriser le développement de la curiosité et de la réflexion.

Espace communication

Améliorer discours dialogique: apprenez à participer à une conversation, exprimez votre point de vue, répondez clairement aux questions de l'auditeur. Apprenez à résoudre des énigmes ;

Espace "Création artistique"

Apprendre à créer une composition, développer le désir d'interagir avec les enfants et les adultes lors de sa création ;

Espace "Socialisation"

Cultiver la persévérance dans l’atteinte des objectifs, la précision, le sens du travail d’équipe et de l’entraide.

Conditions préalables Activités éducatives: formation de la capacité d'exécuter comme prévu.

Matériel pour le professeur : Sapin de Noël, lapin

Équipement pour les enfants : Feuilles de paysage, gouache de différentes couleurs, pinceaux, pots d'eau, serviettes - pour chaque enfant

Partie introductive (étape de motivation, préparatoire)

Communicatif

Cognitif et recherche

Perception de la fiction et du folklore

Musical

Un moment surprise, l'arrivée d'un lapin et d'un sapin de Noël décoré.

Lecture d'un poème sur le sapin de Noël « Notre sapin de Noël est grand »

Des énigmes

Conversation

Démonstration de techniques de dessin : « Notre sapin de Noël élégant».

Gymnastique des doigts

Organisation du temps– l'arrivée surprise du Lapin et la conversation sur le sapin de Noël motiveront ainsi les enfants à faire l'activité

Développer la parole orale, la mémoire, l'attention, la réflexion à travers des jeux et des exercices ludiques.

Développer l'imagination. Développer la confiance et l’indépendance dans la recherche artistique et dans la mise en œuvre des idées

Améliorez le discours dialogique : apprenez à participer à une conversation, à exprimer votre point de vue et à répondre clairement aux questions de l'auditeur. Apprenez à résoudre des énigmes

Contenu de NNOD

1. Moment organisationnel. Éducateur : - Bonjour les gars ! Je veux vous annoncer une bonne nouvelle. Un visiteur nous est venu de la forêt.

Les enfants, êtes-vous heureux d'avoir des invités ?

Éducateur : - Je vais maintenant vous raconter une énigme à son sujet et vous devinerez tout de suite.

Le professeur pose une énigme.

Une couleur en hiver comme en été. Qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, c'est un sapin de Noël. Pour quelle fête vient le sapin de Noël ? (Pour la nouvelle année).

Dites-moi, les gars, comment allons-nous décorer le sapin de Noël pour le nouvel an ? (Jouets, guirlandes, guirlandes, pluie).

Qui d’autre vit dans la forêt d’où vient le sapin de Noël ? (Ours, lièvre, loup, renard, écureuil, hérisson).

Les gars, comment pouvez-vous appeler en un mot les animaux qui vivent dans la forêt ?

C'est vrai, on les appelle sauvages, mais ils veulent aussi avoir un arbre magnifique et élégant pour la nouvelle année. Mais dans la forêt, il n'y a pas de beaux jouets, de guirlandes lumineuses ou de pluie colorée.

Les gars, aidons les habitants de la forêt et dessinons-leur d'élégants sapins de Noël ?

2. Examen d'un échantillon d'un élégant sapin de Noël. - Regarder. Les gars, comme le sapin de Noël est décoré ! – Quelle forme ont les jouets sur le sapin de Noël ? - Quelle couleur?

3. Démonstration de techniques de dessin : « Notre sapin de Noël décoré ».

Clarifiez les techniques de représentation d'un sapin de Noël en appelant 2-3 enfants au tableau. Insistez sur la variété des décorations pour arbres de Noël. Rappelez-vous les techniques de peinture.

Gymnastique des doigts.

"Voici mes aides,

Tournez-les comme vous le souhaitez

Je vais me frotter fort les paumes,

Je vais tordre chaque doigt,

je lui dirai bonjour

Et je vais commencer à me retirer.

Ensuite je me laverai les mains

Je vais appuyer doigt contre doigt,

je vais les enfermer

Et je le garderai au chaud.

Je vais laisser mes doigts partir

Laissez-les courir comme des lapins.

Partie principale (contenu, étape d'activité)

Dessiner un sapin de Noël

Gymnastique des doigts

Apprenez aux enfants à créer l'image d'un sapin de Noël élégant, à transmettre sa forme, sa structure et ses parties dans un dessin. Entraînez-vous à dessiner avec de la peinture.

Favoriser le développement de la curiosité et de la réflexion

Apprendre à créer une composition, développer le désir d'interagir avec les enfants et les adultes lors de sa création

Cultiver le goût esthétique, l’imagination et développer la pensée créative.

Contenu de NNOD

4. Travail indépendant des enfants. Rappelez les règles de travail lors du dessin : dos droit, jambes jointes. Pour les enfants qui ont du mal à dessiner un sapin de Noël décoré, répétez les techniques de dessin sur votre feuille.

5. Gymnastique des doigts : « 1, 2, 3, 4, 5 – comptons les doigts… »

Partie finale(étape de réflexion)

Réflexion

Exposition d'oeuvres

Conversation

Revue des travaux. Le professeur montre de l'admiration. Ils parlent de leur travail.

Obtenez des émotions positives

Contenu de NNOD

6. Analyse du travail. Mettez toutes les œuvres au tableau, examinez-les et louez les plus belles et les plus soignées.

Svetlana Pavlovna Droujkina

Sujet: « Notre sapin de Noël décoré»

Programme. sod. : Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un arbre du Nouvel An dans un dessin ; Développer les compétences peinture un sapin de Noël avec des branches s'allongeant vers le bas, continuez à apprendre aux enfants à utiliser des peintures de différentes couleurs ; évoquent un sentiment de joie en percevant les dessins créés.

Matériaux: Feuilles de paysage, gouache de différentes couleurs, pinceaux, pots d'eau, serviettes - pour chaque enfant. Artificiel Sapin de Noël.

Déplacement GCD :

1. Moment organisationnel. Éducateur: - Bonjour gars! Je veux vous annoncer une bonne nouvelle. Un visiteur nous est venu de la forêt.

Les enfants, êtes-vous heureux d'avoir des invités ?

Éducateur: - Je vais vous raconter une énigme à son sujet maintenant et vous la devinerez tout de suite.

Le professeur pose une énigme.

Une couleur en hiver comme en été. Qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, c'est un sapin de Noël. Pour quelle fête vient le sapin de Noël ? (Pour la nouvelle année).

Dites-moi, les gars, comment allons-nous décorer le sapin de Noël pour le nouvel an ? (Jouets, guirlandes, guirlandes, pluie).

Qui d’autre vit dans la forêt d’où vient le sapin de Noël ? (Ours, lièvre, loup, renard, écureuil, hérisson).

Les gars, comment pouvez-vous appeler en un mot les animaux qui vivent dans la forêt ?

C'est vrai, on les appelle sauvages, mais ils veulent aussi avoir un beau, sapin de Noël élégant. Mais dans la forêt, il n'y a pas de beaux jouets, de guirlandes lumineuses ou de pluie colorée.

Les gars, aidons les habitants de la forêt et dessinons pour eux arbres de Noël élégants?

2. Examen de l'échantillon sapin de Noël élégant. - Regarder. Les gars, comme c'est décoré Sapin de Noël! – Quelle forme ont les jouets sur le sapin de Noël ? - Quelle couleur?

3. Démonstration de techniques dessin: « Notre sapin de Noël décoré» .

Clarifiez les techniques de représentation d'un sapin de Noël en appelant 2-3 enfants au tableau. Insistez sur la variété des décorations pour arbres de Noël. Rappeler des astuces peindre avec des peintures.

4. Travail indépendant des enfants. Rappelez les règles de travail lorsque dessin: dos droit, jambes jointes. Les enfants qui ont dessin élégant L'arbre de Noël est difficile - répétez les techniques dessiner sur ta feuille.

5. Gymnastique des doigts: "1,2,3,4,5 – comptons les doigts..."

6. Analyse du travail. Mettez toutes les œuvres au tableau, examinez-les et louez les plus belles et les plus soignées.

Dessiner selon des méthodes non conventionnelles « Des arbres de Noël pour les lapins »

Contenu du programme:

Apprenez aux enfants à dessiner un sapin de Noël en utilisant la méthode du piquage avec un pinceau dur. Continuez à apprendre à compléter le dessin avec des éléments en utilisant la peinture au doigt. Continuez à apprendre à tenir correctement un pinceau et à le rincer après avoir utilisé de la peinture. Développer la motricité fine des doigts ; créativité, imagination, sens esthétique des enfants.

Développez les connaissances des enfants sur la vie des animaux sauvages.

Favoriser l’amour de la nature et le désir d’aider les animaux.

Travaux préliminaires : Conversation « Comment les animaux sauvages se préparent à l'hiver ». Tracer des arbres de Noël à l'aide d'un pochoir. Dessiner aux crayons de couleur et feutres « Beauté du Nouvel An » à l'aide divers matériaux"Qui vit dans la forêt". Utiliser le manuel « Magic Brush » dans votre travail.

Matériaux:

Feuilles rectangulaires teintées, avec des sapins de Noël pré-dessinés au pochoir. Chaque feuille comporte une silhouette de lapin collée dessus. Gouache, pinceaux durs, serviettes, pots d'eau, sous-verres.

Déroulement de la leçon :

Les gars, vous voulez être dans la forêt d'hiver ?

Les enfants sont inclus dans le groupe. Un lapin est assis sur une souche.

Que s'est-il passé, où sont tous les arbres ?

Bunny : « Il y a eu un incendie dans la forêt et tous les épicéas ont brûlé. Et maintenant, mes amis et moi n’avons nulle part où nous cacher du loup et du renard.

Essayons d'aider les lapins, mais comment pouvons-nous faire cela ? Les gars, savez-vous comment aider les lapins ? C'est vrai, essayons de dessiner des arbres de Noël en utilisant la méthode du piquage.

Les enfants s'assoient aux tables.

Les gars, regardez comment je dessine un sapin de Noël en utilisant la méthode du piquage.

Je prends le pinceau près de la jupe et le tiens verticalement. Ensuite, je récupère la peinture avec la pointe du pinceau, et j'enlève l'excédent de peinture sur le bord du pot. Ensuite, avec la pointe du pinceau, je commence à dessiner un sapin de Noël, tandis que le pinceau saute facilement sur la feuille. Après avoir peint, rincez les pinceaux et placez-les sur un support.

Les enfants dessinent un sapin de Noël.

Les gars, jouons pendant que la peinture sèche. Quittez les tables.

Bunny, tu aimes jouer dans la neige ?

Réaliser des exercices avec les doigts.

Un, deux, trois, quatre (pliez les doigts un par un)

Toi et moi avons fait des boules de neige (faire des boules de neige imaginaires)

Rond, fort, très lisse (les aiguilles montrent un cercle)

Et pas du tout doux (ils menacent avec leur index)

Un - lançons (ils lancent une boule de neige imaginaire)

Deux - nous vous attraperons (ils s'accroupissent et serrent leurs genoux avec leurs mains)

Trois - laissons tomber (penchons-nous en avant)

Et... nous briserons (piétinerons).

Tu n'es pas fatigué?

Les enfants s'approchent des tables.

Dites-moi, s'il vous plaît, qu'y a-t-il dans les rues en hiver ?

C'est vrai, bien sûr, il y a beaucoup de neige. Dessinons plus de neige qui repose sur le sol, et quelqu'un pourra dessiner des flocons de neige. Nous dessinerons uniquement avec nos doigts.

Les gars, n'oubliez pas de vous essuyer les doigts avec une serviette. Les enfants dessinent.

Le lapin propose de jouer à un autre jeu : "Les gars, si vous voulez jouer plus, sortez dans la clairière."

Faire de l'éducation physique :

Le petit lapin blanc s'assoit et remue les oreilles. (les enfants s'accroupissent)

Le lapin est assis froid et a besoin de réchauffer ses petites pattes. (les enfants se lèvent et se frottent les paumes l'une contre l'autre)

Il fait froid pour que le lapin se tienne debout, le lapin a besoin de sauter. (les enfants sautent sur place sur deux jambes)

Sauter - sauter, sauter - sauter. Le lapin doit sauter.

Êtes-vous doué pour sauter ?

Ils s'approchent des tables et regardent les dessins avec le lapin.

Bunny : "Quels beaux arbres de Noël vous êtes devenus." C’est le plus élégant, et celui-ci est très moelleux… »

Merci les gars de nous aider à faire pousser une forêt entière. Nous aurons désormais un endroit pour jouer et nous cacher du loup et du renard. Et pour le fait que vous nous avez aidé, voici des cadeaux pour vous (donne des cadeaux aux enfants).

Avez-vous aimé la forêt hivernale et qu’est-ce que vous avez le plus aimé ?

Et maintenant nous devons revenir des Notes sur les activités visuelles dans le groupe intermédiaire (méthodes de dessin non traditionnelles)

Résumé du cours pour les arts visuels dans le groupe intermédiaire Jardin d'enfants"Voyage dans une forêt de fées"

Éducatrice Efremova I.Yu.

Tâches logicielles :

Développer la capacité de transmettre correctement la disposition des pièces lors du dessin d'objets complexes, de créer le vôtre image artistique en arts visuels;

Introduire méthode non conventionnelle dessin - dessiner avec les mains;

Consolider et enrichir les idées des enfants sur les couleurs et les nuances, sur la manière de les obtenir (orange, marron) ;

Renforcer les idées sur la forme des objets (cercle, ovale, triangle, taille, disposition des pièces ;

Enrichissez votre expérience musicale;

Cultiver la propreté, développer la perception esthétique, l'indépendance, l'imagination créatrice.

Déroulement de la leçon.

Les enfants entrent dans une salle de groupe décorée en forêt d'hiver. La musique de P. I. Tchaïkovski du cycle « Les Saisons » est jouée.

Les gars, où en sommes-nous ? Toi et moi sommes venus dans une forêt de fées hivernale. Regardez comme c'est beau tout autour.

Tout est neige et neige, toute la forêt est en congères

Les pins gris scintillent

La neige scintille sur les routes forestières,

Tous les buissons dorment tranquillement sous la neige.

Écoutez, comme c'est calme, tout ce que vous pouvez entendre, c'est le crépitement des arbres dans le froid. Regardez autour de vous, cela ne vous semble-t-il pas étrange qu’il n’y ait personne dans la forêt ? Je vais vous raconter des énigmes et vous répondrez qui nous pourrions rencontrer dans la forêt d'hiver.

***

Triche rusée

tête rouge,

Queue moelleuse - beauté

Et son nom est (renard).

***

Ni un agneau ni un chat

Porte un manteau de fourrure toute l'année

Manteau de fourrure gris pour l'été,

Une couleur différente pour l'hiver. (lièvre)

***

Il y a un creux dans le pin

Il fait chaud au creux.

Qui est dans le creux

Vous vivez dans un endroit chaud ? (écureuil)

***

Le propriétaire de la forêt

Se réveille au printemps

Et en hiver, sous le blizzard hurle

Il dort dans une cabane de neige. (ours)

Mais où auraient pu aller les animaux ? Regarde, il y a une lettre sur l'arbre. (retirez la lettre de l'arbre et lisez)

"La forêt d'hiver est enchantée

Et il n'y aura pas de miracles là-dedans !

Pas un renard ne passera par là

Pas un ours ne grognera !

Le lièvre et l'écureuil ont disparu,

Les animaux utilisaient des peintures différentes.

J'ai tout inventé moi-même,

Ta grand-mère Yaga !

PS. Pour désenchanter les animaux, il va falloir faire de gros efforts ! »

Les gars, il n'y a que des formes géométriques sous le sapin. Quelles figures géométriques Baba Yaga nous a-t-il laissées ? (Réponses des enfants). Pensez-vous que nous pourrions en faire des formes d'animaux, peut-être trouverons-nous alors des peintures pour envoûter les habitants de la forêt ? (Les enfants et l'enseignant s'allongent sur le sol depuis formes géométriques animaux blancs. La tête est ronde, le corps est ovale, les pattes sont ovales, les oreilles sont triangulaires.)

Vanya, qui as-tu eu ? Quelle est la forme de la tête ? (torse.)

Où Baba Yaga a-t-il caché les peintures ? Oui, les voici sous le sapin de Noël ! (prenez des peintures, passez à la table)

Regardez dans quelles couleurs Yaga a transformé les animaux ? (les enfants appellent couleurs - blanc, rouge, vert et jaune) Fermez maintenant les yeux et rappelez-vous de quelle couleur sont les animaux de la forêt.

C'est vrai, le renard et l'écureuil sont orange, l'ours est marron et le lapin en hiver est blanc.

Avons-nous ces couleurs? Le blanc est là, mais l'orange et le marron ne le sont pas. Mais ce n’est pas grave, faisons-les nous-mêmes. Obtenir couleur orange Nous allons ajouter de la peinture rouge à la peinture jaune, et pour le marron, nous devons ajouter de la peinture verte à la peinture rouge. (Mélanger les peintures).

Maintenant, tout est prêt, mais où sont les pinceaux ? Probablement, le nuisible Baba Yaga les a emportés pour que nous ne puissions pas désenchanter les animaux. Comment redonner vie aux animaux de la forêt ? (J'écoute les réponses des enfants)

Dessinons avec nos mains. Pour dessiner un petit cercle sur du papier, on serre le poing, on le trempe dans la peinture et on met un « tampon » sur la feuille. Pour que ça marche grand cercle- on trempe une paume dans la peinture (doigts levés) et on laisse une marque sur le papier. Afin de dessiner les pattes de nos animaux, nous trempons nos doigts dans la peinture, les tamponnons et les transférons sur du papier. On peut marquer les yeux et le nez du bout du doigt (je vous montre comment dessiner, puis lavez-vous les mains et essuyez-les avec une serviette. Retroussons les manches, enfilons des tabliers magiques et jetons un sort.

Un, deux, trois, quatre, cinq (applaudissez)

Nous commençons à nous transformer. (tournant sur place)

Les peintures n'étaient pas simples (ils montrent les peintures avec leurs paumes)

Il y aura des habitants de la forêt. (montrer avec les paumes vers la forêt)

Une musique douce joue.

Dessin indépendant. Analyse des œuvres. (Qui a dessiné qui ? Avec les enfants, nous décidons de ce qui peut être ajouté au dessin pour qu'il ressemble encore plus à des animaux de la forêt.)

Ce sont des gars formidables, et maintenant laissons les animaux aller dans la forêt. (Nous emportons les dessins dans la « forêt »)

Où vit un ours en hiver ? C'est vrai, l'ours dort dans une tanière, emmenons-le là-bas. Un lapin est sous un buisson, un renard est sous un arbre, un écureuil est sur un arbre dans un creux. Tous les animaux vous sont très reconnaissants et l'écureuil vous a préparé des noisettes en cadeau (un panier de friandises se trouve sous le sapin).

Cours de dessin pour les plus jeunes.

"Finissons de dessiner la queue de Petya."

Âge des enfants : deuxième groupe junior (IIe groupe junior)

Contenu du programme :

1. Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, rincez soigneusement le pinceau lors du changement de couleur, tracez des lignes dans une direction à partir de point donné, utilisez plusieurs couleurs : rouge, jaune, vert.

2. Promouvoir le développement la créativité des enfants en complétant vous-même le terrain (soleil, herbe).

3. Susciter l'empathie chez les enfants personnage de jeu, désir de l'aider.

Travaux préliminaires : Examiner le coq, sa queue, noter sa diversité de couleurs. Lire de la poésie, chanter des chansons sur le coq.

Matériel: Coq - un jouet, une maquette d'un manoir, des feuilles de papier teintées avec des silhouettes collées d'un coq sans queue. Pinceaux, gouache (rouge, verte, jaune), tasses d'eau, caoutchouc mousse.

PROGRÈS DE LA CLASSE :

Créer de la motivation pour le jeu :

Attirez l'attention des enfants sur la maquette de la maison-tour. Amenez les enfants, regardez-le, remarquez comme il est beau.

Éducateur:

Au-dessus des champs, au-dessus des mers,

Derrière hautes montagnes,

Il y a une tour sur le terrain,

Et un coq y vit.

Viens vers nous, petit coq,

Montre-moi ton peigne.

(un coq jouet apparaît dans la fenêtre du manoir).

Jeune coq:

je vais te montrer le peigne

J'attendrai de sortir.

Éducateur : Que s'est-il passé, dites-nous ?

Jeune coq:

Tout ce qu'elle est, la méchante renarde,

Saupoudré les grains

J'ai arraché les plumes

Tous les poulets sont sans queue,

Ils riront dans la rue.

Éducateur : Calme-toi, coq.

Formulation du problème.

L'enseignant se tourne vers les enfants et leur demande s'ils veulent aider le coq. Ayant reçu une réponse affirmative, l'enseignant promet de montrer aux enfants comment dessiner des plumes colorées sur la queue d'un coq.

Montrer la méthode.

Les enfants s'assoient aux tables. L'enseignant distribue des feuilles de papier avec des silhouettes de coqs collées.

Éducateur : Dessinons des plumes en l'air.

(Montre le mouvement du pinceau, les enfants répètent)

Éducateur : Ecoute, je vais dessiner la queue d'un coq Couleurs différentes, à partir d'un point.

(Le professeur dessine la queue d'un coq sur un petit chevalet).

L'enseignant montre comment, avec des mouvements continus, continuellement de haut en bas (arc), il dessine une plume sur un coq. Ensuite, il change de couleur – une couleur différente, etc. Après que le professeur ait dessiné plusieurs plumes colorées pour le coq, il récite le poème :

Coq, coq,

Montre-moi ta peau !

Le boîtier est en feu,

Combien de plumes a-t-il ?

Un deux trois quatre cinq -

L'enseignant propose de réécouter les poèmes et les enfants répètent après l'enseignant.

Gestion des activités des enfants.

L'enseignant rappelle aux enfants les règles pour travailler avec les peintures. Les enfants dessinent seuls. Regardez comment les enfants trempent le pinceau dans la peinture, comment ils essorent l'excédent sur le bord du pot et le rincent. Regarder les enfants travailler. Encouragez le coq à dessiner plusieurs plumes colorées. Vérifiez la couleur des plumes des enfants.

L'enseignant dépose son présentoir (une feuille avec un coq et une queue tirée) sur un grand chevalet et s'adresse aux enfants.

Éducateur : Les gars, regardez, le coq était ravi de l'apparition d'une belle queue et chantait joyeusement.

(Le coq chante dans la maison. Le professeur accroche le soleil sur un grand chevalet)

Éducateur : Qu'est-ce que le coq s'est réveillé ?

Enfants : Ensoleillé !

Éducateur : Regardez, les enfants, le soleil s'est réveillé, comme il est jaune ! Le soleil s'est réveillé sur vos feuilles ?

Enfants : Non.

Éducateur : Voulez-vous que votre soleil se réveille ?

(réponses indépendantes des enfants).

Les enfants dessinent indépendamment le soleil sur leurs feuilles de papier et, s'ils le souhaitent, sur l'herbe.

Éducateur : Rassemblons tous les coqs dans la clairière.

Les enfants apportent leurs dessins, le professeur les accroche sur un grand chevalet. Un coq sort de la maison, examine les dessins des enfants, félicite et remercie les enfants.

À LA FIN DES COURS, LE JEU DE DANSE EN ROND « COCKER ET POULETS ».

Résumé d'un cours de dessin dans le groupe intermédiaire : « Forêt d'hiver »

Notes de cours

en dessin

dans le groupe intermédiaire II

Éducatrice : Efremova I.Yu. Village MKOUSOSH Talitsa. 2012

Tâches logicielles :

Éducatif:

apprendre aux enfants à dessiner paysage simple conformément au contenu du poème, représentez un sapin de Noël décoré de neige ;

continuer à développer la capacité de positionner correctement un dessin sur une feuille et de dessiner avec de la peinture ;

apprendre aux enfants à réciter un poème par cœur de manière expressive, en exprimant leur admiration par l'intonation nature hivernale, apprendre à ressentir et à reproduire le langage figuré d'un poème ;

clarifier et activer le vocabulaire des enfants.

Éducatif:

cultiver l'amour de la nature; attitude bienveillante envers elle;

indépendance, observation, précision, initiative.

Éducatif:

développer Compétences créatives, attention, imagination, parole, perception esthétique et figurative.

Économie de santé :

surveiller la posture des enfants et suivre une routine activité motrice

tout au long de la leçon.

Matériel et équipement :

Peintures gouache (marron, vert, blanc); verres à eau

palette, pinceaux, porte-pinceaux, serviettes, toiles cirées

feuilles de papier teintées (1/2 feuille paysage)

arbres artificiels; peinture " Soirée d'hiver»

peluche(lapin blanc)

TSO : enregistrement audio « Décembre » (« Saisons » de P. I. Tchaïkovski)

Précédent travail:

mémoriser des poèmes sur la nature hivernale;

excursions au parc forestier;

en regardant des illustrations de paysages hivernaux.

Déroulement de la leçon :

I. Partie introductive

(les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises)

Éducateur. - Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Pourquoi penses-tu ça?

Promenons-nous dans la forêt d'hiver et souvenons-nous du poème d'O. Vysotskaya « L'arbre de Noël » (les enfants lisent en chœur).

Pas une feuille, pas un brin d'herbe !

Notre jardin est devenu calme.

Et les bouleaux et les trembles

Les ennuyeux se tiennent debout.

Un seul sapin de Noël

Joyeux et vert.

Apparemment, elle n'a pas peur du froid,

Apparemment, elle est courageuse !

Pourquoi dit-on « notre jardin est devenu calme » ?

Pourquoi « les bouleaux et les trembles sont-ils ennuyeux » ?

Pourquoi « le sapin de Noël n'est que joyeux... » ?

Regardez comme il est beau le sapin de Noël enneigé ! Le Père Noël en a pris soin et l'a décoré de neige blanche et duveteuse, et vous découvrirez qui se cachait dessous si vous devinez mon énigme :

La culotte a changé de couleur,

Et puis il a perdu la trace. (Un lapin apparaît)

Quel genre de manteau de fourrure un lapin a-t-il en hiver ?

Pourquoi?

Lapin. - Bonjour gars! Tu es venu me rendre visite pour admirer forêt d'hiver? -Ne fais pas de bruit...

Comme sur une colline - neige, neige,

Et sous la colline - neige, neige,

Et un ours dort sous la neige.

Calme, calme... Ne fais pas de bruit.

Mon amie Mishka n'a jamais vu l'hiver, la neige...

Les gars, pourquoi pensez-vous ?

Dessinons-lui une forêt d'hiver, et quand il se réveillera au printemps, je lui donnerai ton travail, et il verra l'hiver et sera heureux.

Éducateur. – Allons aux tables et dessinons une forêt d’hiver pour Mishka. Et toi, mon lapin, asseyez-vous avec nous et voyez comment les enfants essaient.

II. Partie principale

(les enfants sont assis à table)

Éducateur. J'ai grandi dans la forêt sur la montagne bel arbre. Un jour, un artiste a vu un sapin de Noël et l'a dessiné ainsi. (Montrant le tableau « Soirée d'hiver »)

Puis l'écrivain a vu cet arbre et a composé ce poème. Souvenons-nous de lui. (Un enfant lit)

Un arbre de Noël poussait dans la forêt sur la montagne,

Elle a des aiguilles d'argent en hiver,

Les glaçons frappent sur ses cônes,

Un manteau de neige repose sur les épaules...

Rappelons-nous de quelles parties se compose le sapin de Noël ?

De quelle couleur allons-nous peindre le coffre ?

De quelle couleur allons-nous peindre les branches ?

(J'explique la technique du dessin de l'épicéa)

Par où commencer à dessiner un sapin de Noël ?

Quelle peinture doit-on utiliser ?

Partie pratique

Travail indépendant (sous accompagnement musical)

Physique/minute (debout près des tables)

Oh, les lapins ont si froid, et tout le monde a le nez froid !

Oh, les lapins sont si froids, et ils ont tous la queue froide !

Pour garder les lapins au chaud, nous devons tous sauter,

Pour garder les lapins au chaud, vous devez leur frotter les pattes.

Les pattes des lapins les gardent au chaud de cette façon et de cette façon !

Les lapins jouent avec leurs pattes de cette façon et de cette façon !

Tous les lapins se sont assis et sont assis tranquillement -

Y a-t-il un renard rusé ici ? Ils regardent dans toutes les directions.

Mais tout est très calme dans la forêt, les lapins sautent à nouveau.

Nos lapins adorent s'amuser et jouer !

Patte sur le côté, patte sur le côté.

Dessus de pied, dessus de pied.

Amusez-vous à tourner autour de votre sapin de Noël !

De quelle couleur allons-nous peindre le « manteau » ?

III. Partie finale (résumé de la leçon)

(J'accroche l'œuvre au tableau)

Éducateur.

Epicéa en bordure - jusqu'au sommet du ciel -

Ils écoutent, gardent le silence et regardent leurs petits-enfants.

Et les petits-enfants sont des arbres de Noël, de fines aiguilles -

Il y a une danse en rond à la porte de la forêt.

Les gars, regardez quelle danse en rond cela s'est avéré être ! Bunny, tu as aimé ? (analyse du travail)

Lapin. - J'ai beaucoup aimé, ta fabuleuse forêt hivernale ressemble à la forêt dans laquelle je vis. Je transmettrai certainement votre travail à mon amie Mishka ; lorsqu'il se réveillera au printemps, il découvrira à quoi ressemble une forêt hivernale.

(le lapin part et emporte le travail)

Éducateur. - Les enfants, vous avez bien fait aujourd'hui. Ils ont bien répondu, tu connais beaucoup de poèmes. Je pense que Mishka sera contente.

Introspection leçon complexe en dessin

dans le groupe secondaire II « Forêt d’hiver »

Le contenu du programme de la leçon correspond à l'âge et au niveau de développement des enfants. Lorsque je me suis fixé des objectifs, j'ai essayé de prendre en compte l'âge des enfants, ainsi que le fait que les processus psychologiques commencent tout juste à se former.

Le contenu du programme formule des objectifs éducatifs, éducatifs, de développement et de préservation de la santé. La leçon comprenait trois parties :

Introduction - « une promenade dans la forêt d'hiver » - résoudre une énigme, lire un poème aux enfants ;

L'essentiel est de consolider la technique du dessin d'un sapin de Noël dans une décoration enneigée ;

La dernière partie (résultat de la leçon) est une analyse d'œuvres d'enfants utilisant l'expression artistique.

"Un arbre de Noël a poussé dans la forêt sur la montagne"

Éducatrice : Sirotina G.A.

Intégré zones éducatives: « Développement de la parole », « Développement cognitif", "Artistique et esthétique"

Éducatif:

• apprendre aux enfants à dessiner un paysage simple conformément au contenu du poème, à représenter un sapin de Noël décoré de neige ;
• continuer à développer la capacité de positionner correctement un dessin sur une feuille et de dessiner avec de la peinture ;
• apprendre aux enfants à lire un poème par cœur de manière expressive, en exprimant leur admiration pour la nature hivernale par l'intonation, leur apprendre à ressentir et à reproduire le langage figuré du poème ;
• clarifier et activer le vocabulaire des enfants.

Éducatif:

• développer la créativité, l'attention, l'imagination, la parole, la perception esthétique et figurative.

Éducatif:

• cultiver l'amour de la nature; attitude bienveillante envers elle;
• indépendance, observation, précision, initiative.

Matériel et équipement :

* Peintures gouache (marron, vert, blanc) ; verres à eau

* pinceaux, serviettes, toiles cirées

* feuilles de papier teintées (feuille paysage)

* arbres artificiels ; tableau «Soirée d'hiver»

* peluche (lapin blanc)

Déroulement de la leçon :

1. I. Partie introductive

(les enfants sont assis en demi-cercle sur une chaise)

Éducateur. - Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Réponses des enfants)

Pourquoi avez-vous décidé cela ? (Réponses des enfants)

Les gars, souvenons-nous du poème d'O. Vysotskaya «L'arbre de Noël» (les enfants lisent en chœur).

Pas une feuille, pas un brin d'herbe !

Notre jardin est devenu calme.

Et les bouleaux et les trembles

Les ennuyeux se tiennent debout.

Un seul sapin de Noël

Joyeux et vert.

Apparemment, elle n'a pas peur du froid,

Apparemment, elle est courageuse !

Pourquoi dit-on « notre jardin est devenu calme » ?

Pourquoi « les bouleaux et les trembles sont-ils ennuyeux » ?

Pourquoi « le sapin de Noël n'est que joyeux... » ?

Regardez comme il est beau le sapin de Noël enneigé ! Le Père Noël a pris soin d'elle et l'a décorée de neige blanche et moelleuse.

Les gars, aidez-moi à me rappeler qui vit dans la forêt en hiver.

La culotte a changé de couleur,

Et puis il a perdu la trace. (Réponses des enfants : - Lapin)

(Un lapin apparaît)

Lapin. - Bonjour gars!

Dis-moi qui hiberne en hiver (Réponses des enfants : - Ours)

Mon amie Mishka n'a jamais vu l'hiver, la neige...

Les gars, pourquoi pensez-vous ? (Réponses des enfants)

Dessinons-lui une forêt d'hiver, et quand il se réveillera au printemps, je lui donnerai ton travail, et il verra l'hiver et sera heureux.

1. II. Partie principale

(les enfants s'assoient à table)

Éducateur. Un bel arbre de Noël a poussé dans la forêt sur la montagne. Un jour, un artiste a vu un sapin de Noël et l'a dessiné ainsi. (Montrant le tableau « Soirée d'hiver »)

Puis une écrivaine (Elena Trutneva) a vu cet arbre et a écrit ce poème. Souvenons-nous de lui.

Un arbre de Noël poussait dans la forêt sur la montagne,

Elle a des aiguilles d'argent en hiver,

Les glaçons frappent sur ses cônes,

Un manteau de neige repose sur les épaules...

Rappelons-nous de quelles parties se compose le sapin de Noël ?

De quelle couleur allons-nous peindre le coffre ?

De quelle couleur allons-nous peindre les branches ?

(J'explique la technique du dessin de l'épicéa)

Dessinons un sapin de Noël dessus haute montagne avec un manteau de neige sur les épaules, avec des cônes, avec de la glace.

Quelle est la forme de la bosse ? (Réponses des enfants : - Ovale)

Montre comment dessiner des cônes au bas d'une branche d'épinette peinture marron technique de tamponnage (frottis latéral)

Ensuite, je montre deux techniques pour représenter la neige sur les branches : peindre une large bande au sommet d'une branche avec de la peinture blanche et appliquer des traits horizontaux le long du sommet d'une autre branche. Laissez-moi vous expliquer que la neige peut être représentée de différentes manières.

Exercice physique (debout près des tables)

Oh, les lapins ont si froid, et tout le monde a le nez froid !

Oh, les lapins sont si froids, et ils ont tous la queue froide !

Pour garder les lapins au chaud, nous devons tous sauter,

Pour garder les lapins au chaud, vous devez leur frotter les pattes.

Les pattes des lapins les gardent au chaud de cette façon et de cette façon !

Les lapins jouent avec leurs pattes de cette façon et de cette façon !

Tous les lapins se sont assis et sont assis tranquillement -

Les enfants commencent à dessiner. Pendant le travail, je m'assure que les enfants transmettent correctement la structure de l'épicéa et peins la neige après séchage de la peinture vert foncé.

1. III.Partie finale (résultat de la leçon)

(J'accroche l'œuvre au tableau)

Éducateur.

Sapin de Noël, tu es un sapin de Noël,

Le sapin de Noël est tout simplement incroyable.

Voir par vous-même,

Comme elle est belle!

Les gars, regardez quel magnifique sapin de Noël nous avons ! Bunny, tu as aimé nos sapins de Noël ?

Lapin. - J'ai vraiment aimé le tien fabuleux arbres de Noël. Je transmettrai certainement votre travail à mon amie Mishka ; lorsqu'il se réveillera au printemps, il découvrira à quoi ressemble une forêt hivernale.

(le lapin part et emporte le travail)

Éducateur. - Les enfants, vous avez bien fait aujourd'hui. Ils ont bien répondu, tu connais beaucoup de poèmes. Je pense que Mishka sera contente.

Auto-analyse d'une leçon de dessin complète dans le groupe intermédiaire « Forêt d'hiver »

Le contenu du programme de la leçon correspond à l'âge et au niveau de développement des enfants. Lorsque je me suis fixé des objectifs, j'ai essayé de prendre en compte l'âge des enfants, ainsi que le fait que les processus psychologiques commencent tout juste à se former.

Le contenu du programme formule des objectifs éducatifs, éducatifs et de développement. La leçon comprenait trois parties :

Introduction – deviner une énigme, lire un poème aux enfants ;

L'essentiel est de consolider la technique du dessin d'un sapin de Noël dans une décoration enneigée ;

La dernière partie (résultat de la leçon) est une analyse d'œuvres d'enfants utilisant l'expression artistique.

J'ai essayé de suivre le principe de structure logique de la leçon : j'ai combiné les trois parties de la leçon, la minute d'éducation physique, avec une seule intrigue. J'ai pu maintenir l'accent sur la présence de l'invité tout au long de la séance.

Il me semble que les enfants maîtrisaient la matière, car le discours était clair, compréhensible, expressif et logiquement structuré.

Elle a utilisé diverses méthodes et techniques : un moment de surprise - l'apparition d'un invité (lapin), verbal (conversation), visuel. Un excellent moyen d'attirer l'attention des enfants était la visualisation, qui permettait de mieux assimiler le matériel.

Utilisé différentes sortesœuvres : lecture individuelle de poèmes, travail indépendant enfants (partie pratique).

J’ai réalisé une activité mentale en m’appuyant sur l’expérience et les connaissances des enfants.

Elle a essayé d'organiser habilement le travail des enfants : elle a donné des objectifs clairs, tâches intéressantes. Il y avait une approche différenciée des enfants (en tenant compte des connaissances, des capacités et des compétences de chaque enfant).

Pendant le cours, les enfants étaient organisés et actifs, bougeant suffisamment. J'ai essayé d'apporter aux enfants un confort psychologique, en encourageant chaque enfant à créer une ambiance joyeuse.

Cette leçon a été efficace. Les buts et objectifs que je me suis fixés ont été atteints.