Notes sur les beaux-arts dans le groupe senior « Sous le ciel bleu. Notes de cours de dessin (technique non traditionnelle)

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Toutes les rubriques | Dessin. Notes pour les cours de dessin, GCD

Notes de cours dans la seconde groupe plus jeune Par dessin. Sujet: "Blizzard-zavirukha" Cible: - Développement artistique la créativité les enfants plus jeunes âge préscolaire grâce à l'utilisation de technologies non conventionnelles dessin. Tâches: Pour consolider les connaissances des enfants sur l'hiver....

Résumé du GCD dans le groupe d'école préparatoire « Voyage spatial », dessin sur tables de sable clair Cible: Développement des compétences graphiques, la pensée créative et fantaisie à travers l'utilisation de la méthode "Art de sable". Tâches: Pédagogique - consolider les techniques de base pour créer un fond de sable et des images sur des tables de sable clair ; -initier les enfants aux moyens d'obtenir...

Dessin. Notes pour les cours de dessin, GCD - Notes de GCD pour le dessin et l'application « Animaux des pays chauds » (groupe préparatoire à l'école)

Publication "Résumé du GCD pour dessin et application "Animaux des pays chauds"..." Animaux des pays chauds. Objectifs : familiarisation avec les animaux des pays chauds, le travail des artistes animaliers ; créer une composition collective sur un sujet. Objectifs : poursuivre la connaissance et l'élargissement des connaissances sur les animaux des pays chauds ; connaissance du travail d'un artiste animalier; enseigner aux enfants...

Bibliothèque d'images "MAAM-images"

Résumé de la leçon « Hiver » utilisant des techniques de dessin non traditionnelles dans le groupe préparatoire Leçon ouverte utilisant des techniques de dessin non traditionnelles en groupe préparatoire Sujet : Hiver Objectifs : Consolider la capacité à transmettre un paysage dans un dessin, développer les capacités créatives des enfants. Objectifs : Développer la capacité à mélanger les peintures et obtenir de nouvelles nuances en utilisant...

Objectif : apprendre aux enfants à colorier les feuilles d'une manière non conventionnelle- en utilisant du caoutchouc mousse. Objectifs : consolider les couleurs primaires, consolider les connaissances sur les signes de l'automne, activer le discours des enfants, les inciter à répondre aux questions d'un adulte. Intégration : Développement social et communicationnel,...

Résumé d'une leçon ouverte de dessin « Gjel. Peindre une assiette" Objectif : Apprendre aux enfants à dessiner un nouvel élément « agashka » en utilisant la technique du coup de pinceau de la peinture (un coup de pinceau avec un tour. Motivation pour les activités des enfants : Aider le facteur Pechkin à terminer le service en peignant des assiettes.] Objectifs : Pédagogique : - développer les connaissances des enfants sur l'histoire...

Dessin. Notes pour les cours de dessin, NOD - Reportage photo sur la leçon du groupe de dessin secondaire « Pingouin »

Bonne journée! En janvier, selon le plan de notre MBOU, nous avons fait la connaissance des habitants de l'Antarctique, l'un des représentants que nous avons rencontrés est bien sûr un oiseau insolite et drôle - un pingouin. Les enfants ont découvert la vie difficile des manchots en Antarctique, ce qu'ils mangent,...

Résumé du dessin OOD « Cadeau pour papa » Résumé OOD : Développement artistique et esthétique-dessin « Cadeau pour papa » Thème : dessin « Cadeau pour papa » Tranche d'âge: d'abord objectif junior: création d'une situation sociale de développement dans le processus activité productive. Objectifs : - créer les conditions de formation des compétences...

Dessiner dans groupe senior"Comment ma mère (papa) et moi quittons la maternelle"

Buts et objectifs : Donner envie aux enfants de transmettre dans leur dessin la joie de rencontrer leurs parents. Renforcer la capacité de dessiner une figure humaine, transmettre la différence de taille de la figure d'un adulte et d'un enfant. Renforcez la technique à l’aide de crayons de couleur. Créez de la joie à partir de l'image créée.

Déroulement de la leçon :

Bonjour gars. Nous avons des cours de dessin avec vous. Asseyons-nous droit et retirons tout de nos mains pour le moment.

Les gars, écoutez le poème intéressant que j'ai préparé pour vous.

Notre préféré Jardin d'enfants

Notre école maternelle préférée !
Il est toujours très heureux de nous voir !
Vous salue joyeusement le matin,
Invite tout le monde à prendre le petit-déjeuner
Il nous emmène faire une promenade,
Et danse et chante...

Et sans nous il est triste, s'ennuie,
Il oublie les jouets.
Même la nuit, il dort et attend :
Peut-être que quelqu'un viendra...

Eh bien, bien sûr, nous le faisons
Ne partons pas seuls -
Reposons-nous un peu
Et revenons vers lui...
Et nous serons à nouveau heureux
Notre école maternelle préférée !

(E. Grudanov ■ )

De quoi parle ce poème ? Pourquoi, les gars, on va à la maternelle ? (Pour qu'on ne reste pas seuls à la maison ; pendant que les parents travaillent, pour apprendre à écrire, lire ; pour jouer avec des amis)

Le soir, maman et papa viennent te chercher. Et vous rentrez chez vous ensemble. Maman demande ce qui était intéressant à la maternelle ? Et écoutez un autre poème :

À propos de moi et des gars

Le soleil a disparu derrière les maisons,
Nous quittons la maternelle.
je le dis à ma mère
À propos de moi et des gars.
Comment nous avons chanté des chansons en chœur,
Comment ils jouaient à saute-mouton,
Qu'avons-nous bu ?
Qu'avons-nous mangé
Qu'as-tu lu à la maternelle ?
Je te le dis honnêtement
Et sur tout en détail.
Je sais que maman est intéressée
Savoir a propos
Comment nous vivons.

(G. Ladonchtchikov)

Tu rentres à la maison avec maman et papa joyeux. Dites-nous ce qui s'est passé d'intéressant. Faisons un dessin de vous, votre mère et votre père, rentrant chez vous de la maternelle. Qui peut me dire en quoi les figures d'un adulte et d'un enfant diffèrent ? Quelles différences vestimentaires maman et papa auront-ils ?

Les gars, regardez le tableau. Je vais vous montrer comment dessiner les personnages. Nous commençons par un rectangle du torse, puis dessinons la jupe, les jambes, les bras, la tête et les traits du visage. Si c'est papa, dessinez le pantalon (nous ne dessinons pas les jambes avec des tirets. Ensuite, nous dessinons la silhouette d'un enfant, elle sera plus petite.

Svetlana CHERVIAKOVA

Résumé de la leçon sur le sujet"Drôle boa constrictor Gosha» .

(groupe senior)

Cible: continuer contribuer:

Le développement de tels processus mentaux Comment: attention, mémoire, réflexion,

Développement de l'imagination, des capacités créatives ;

Développement de la perception, de l'orientation spatiale, de la coordination sensorimotrice des enfants ;

Développement de l'indépendance, arbitraire du comportement ;

Objectifs pédagogiques:

Apprenez aux enfants à appliquer soigneusement les traits de crayon

Renforcer les connaissances des enfants sur la technologie dessin.

Tâches de développement:

Développer imagination créatrice, un intérêt persistant pour dessin.

Développer la perception des couleurs et le sens de la composition.

Améliore la motricité fine des bras et des mains.

Développer les capacités de mise en forme.

Tâches éducatives:

Cultiver une attitude esthétique envers l'image à travers l'image des fleurs.

Cultivez le sens de la beauté.

Équipement:

Du papier blanc format A4, un simple crayon, des crayons de couleur, des carrés de papier de couleur 5x5 cm, un bâton de colle.

Déroulement de la leçon :

PROFESSEUR. Il était une fois un crayon dans une boîte en carton. Pour mon courte vie il ne bougeait jamais de chez lui, mais restait simplement allongé et rêvait.

Et puis un jour, son souhait le plus cher a commencé à se réaliser.

Quand Alena aidait sa mère à nettoyer le placard, elle vit une boîte, la prit, l'ouvrit et le crayon parle:

Ne m'empêche pas de rêver, ma fille !

"Arrête de traîner sans rien faire", dit Alena, "faisons mieux de jouer."

"Mais je ne sais pas jouer, je sais seulement rêver", lui répondit le crayon.

C'est bon, je vais t'apprendre.

Alena a pris un crayon et a commencé peinture. Et le crayon a tout de suite vu qu'il était très talentueux et... voyons ce qui se passe ?

(Le professeur dessine un cercle sur la feuille de papier)

PROFESSEUR. Les enfants, de quel chiffre s'agit-il ?

ENFANTS. Cercle.

PROFESSEUR. Qu'est-ce qui peut être rond ?

ENFANTS. Soleil, ballon, pastèque...

PROFESSEUR. Bien joué. Mais ce n'est pas le soleil, ni une boule, ni une pastèque.

(Une ligne sinueuse est tracée à partir du cercle sur la feuille de papier)

PROFESSEUR. Maintenant, à votre avis, qu'est-ce que c'est ?

ENFANTS. Balle sur une ficelle...

PROFESSEUR. Bien. Notre crayon n'a pas encore fini son dessin, regardons plus loin.

(Sur la feuille on dessine en parallèle "corps Boa constrictor» )

PROFESSEUR. Qu’est-ce qui nous attend maintenant ?

ENFANTS. La route vers le lac...

PROFESSEUR. Quel homme formidable tu es. Mais le crayon n'est pas encore j'ai complété la photo, il dessine les yeux...

(Finir les yeux)

PROFESSEUR. À qui vous fait penser notre dessin ?

ENFANTS. Un serpent, un ver...

PROFESSEUR. C'est génial à quel point tu es intelligent - c'est boa, il s'appelle Gosha. Dessinons sa bouche (dessiner) Quelle est l’humeur de Gosha ?

ENFANTS. Joyeux, gai...

PROFESSEUR. Et pour que Gosha soit toujours là bonne humeur, nous lui donnerons un parapluie multicolore. Après tout, vous savez probablement que les serpents n’aiment pas le froid ; ils rampent même sur des souches et des pierres chaudes pour se prélasser au soleil. (coller des cônes pré-préparés, en créant "parapluie").

Ainsi, notre Gosha sourira désormais toujours à tout le monde et remontera le moral de tout le monde. Dessinons un Gosha similaire et le soir, nous donnerons de la bonne humeur aux mamans et aux papas.

ENFANTS. Allons.

Les enfants dessinent Boa constrictor, peignez-le, collez des cônes, formant "parapluie".

Dans le processus de création d'un dessin, l'enseignant effectue minute physique:

Poèmes sur un serpent

Une fois en traversant la forêt, (marchant sur place)

J'ai cueilli des champignons pour une utilisation future, (simuler la collecte dans un panier)

Sort soudainement de l'herbe (faire des mouvements ondulatoires avec le corps)

Je porte une drôle de dentelle !

"Pourquoi ne fais-tu pas attention à tes pas ?" (se pencher en avant)

Dit-il, me déroutant !

"Qui es-tu?" Je demande strictement (on écarte les mains)

"Vous ne savez pas? Je suis un serpent !

j'avais déjà peur (cache son visage dans ses mains)

Soudain, c'est devenu très effrayant

Mais la dentelle vient de rire (tourne-toi)

Et j'ai rampé autour de moi.

« Les avantages que je procure sont énormes, (nous dessinons grand cercle mains)

Je ne suis pas du tout nuisible (on se serre les doigts)

Et je m'appelle très modestement - (se tapoter la tête)

Boa constrictor commun!

À la fin Des classes L’enseignant propose de regarder les dessins des uns et des autres, de se poser des questions sur le boas constricteurs.

Publications sur le sujet :

Synthèse des activités pédagogiques pour les activités visuelles (modelage) pour les enfants de 4 à 5 ans « Boa constrictor » Résumé de GCD arts visuels(modelage) pour les enfants de 4 à 5 ans « Boa constrictor » Objectif : Renforcer la capacité à étaler un long boudin en pâte à modeler.

Résumé de la leçon de dessin de modèles GZhel dans le groupe senior. Objectif : - continuer à initier les enfants à la peinture de Gjel. Tâches:.

Résumé d'un cours de dessin non traditionnel dans le groupe senior « Pissenlits ». Notes de cours sur dessin non conventionnel dans le groupe senior "Pissenlits". Contenu du programme : Développer les compétences en dessin en utilisant.

Résumé d'une leçon de dessin non conventionnel dans le groupe senior « Pissenlits » Objectifs : Développer les compétences en dessin en utilisant des techniques non traditionnelles « Dessiner avec du papier froissé », « Pinceau dur ». Renforcer les connaissances des enfants.

Résumé d'un cours du groupe senior sur le dessin « Peindre sur l'été » utilisant une technique de dessin non conventionnelle (impression avec des paumes) Objectif : Enseigner.

INSTITUTION ÉDUCATIVE BUDGÉTAIRE MUNICIPALE POUR L'ÉDUCATION COMPLÉMENTAIRE DES ENFANTS

"ÉCOLE D'ART POUR ENFANTS"

ZAVOLJIE

Plan de cours pour le sujet « Dessin »

Thème : « Les proportions et leur importance dans la transmission traits caractéristiques sujet"

Développé par : Enseignant de 1ère catégorie

Orlova L.A.

Région Trans-Volga

2011

annotation

Développement méthodologique « Les proportions et leur importance dans la transmission des traits caractéristiques d'une matière » est un plan de cours pour la matière « Dessin » en première année d'une école d'art pour enfants conformément au programme scolaire.

Lettre explicative

Cette leçon est conçue pour les enfants de 10 à 12 ans et vise à développer les capacités créatives de l’enfant. L'enseignant initie les enfants au concept de proportion d'un objet, explique la nécessité d'observer non seulement les proportions de l'objet lui-même, mais également les proportions entre les objets d'une nature morte, en utilisant des méthodes de conversation, d'explication, d'analyse et de démonstration. Au stade final, il est obligatoire d’évaluer les activités des élèves tant par l’enseignant que par les élèves eux-mêmes.

Objectif de la leçon :

Présenter aux étudiants le concept de PROPORTIONS et leur importance dans la transmission des traits caractéristiques d'un sujet. Construction du pot dans le respect des proportions.

Tâches:

Éducatif

initier les élèves à la notion de proportion d'un objet, d'échelle

systématiser et consolider les connaissances précédemment acquises

apprendre à utiliser la méthode de visée

Éducatif

Cultiver la persévérance, la patience et la persévérance dans l'atteinte des objectifs

Du développement

Développer l'œil, l'observation, la pensée spatiale, la mémoire visuelle

Développer la motricité de la main d'un enfant

Développer potentiels créatifs bébé

Taper Session de formation: étudier, maîtriser une nouvelle matière.

Le travail avec les enfants est basé sur la coopération mutuelle.

Lors de la préparation et de la conduite des cours, les méthodes suivantes sont utilisées :

Verbal - explication, conversation

Visuel - diagrammes

Pratique – démonstration, explication

La pertinence de cette leçon réside dans le fait que, sur la base de la méthode de visée, les élèves apprennent non pas à dessiner, mais à construire des objets, à analyser leur forme, leur position dans l'espace et à imaginer les caractéristiques de conception des objets.

Support matériel :

Mise en grandeur nature (nature morte sur fond drap blanc ou draperie monochrome colorée à partir d'un article de forme simple) ;

Tableau méthodologique « Séquence de travail ».

Papier (format A4 ou A3), crayon graphite(TM, M, M2).

Tableau, craie

Plan de cours:

Étape 1 - Organisation du temps 2-3 minutes.

Salutations

Étape 2 – Introduction 5-7 min.

Message du sujet de la leçon

Introduction au but de la leçon

Répétition du matériel couvert

Étape 3 – Étudier du nouveau matériel 7-10 min.

Notion de PROPORTIONS

Analyse de la forme de l'article proposé

Explication de la procédure de détermination des proportions d'un objet

Étape 4 – Travaux pratiques- 15-20 minutes

Construction étape par étape d'un objet avec détermination des proportions par la méthode de visée

Étape 5 – Finale 5 min

Analyse des résultats des travaux

Résumer.

Déroulement de la leçon :

Scène

Raisonnement

professeur

étudiants

Étape 1

Organisationnel

moment

Bonjour gars.

Je vois que vous avez déjà préparé le cours : vous avez préparé du papier sur votre chevalet, vous avez stocké des crayons et des gommes. Bien joué.

Dis bonjour

Se préparer pour Activités éducatives, création d'une ambiance psychologique et pédagogique

Étape 2

Introduction

Aujourd'hui, nous parlerons des proportions et de leur importance dans la transmission des traits caractéristiques des objets. Je vais vous expliquer comment déterminer les proportions d'un objet, en tenant compte de ses caractéristiques, puis vous déterminerez indépendamment les proportions et construirez cette cruche.

Rappelons-nous de quels outils de base nous avons besoin lorsque nous travaillons à partir de la nature ?

Quels outils de « mesure » utilisons-nous ?

Avons-nous besoin de règles pour dessiner ?

Auparavant, nous avons été initiés à la méthode de visée permettant de déterminer la hauteur et la largeur de formes géométriques simples. Rappelons ce qu'est cette méthode.

Droite. Bien joué.

Écoute

Répondre:

Crayons, gomme, papier

Crayon, main et œil

Non

Un ou plusieurs étudiants démontrent l'essence de la méthode.

Développer l’intérêt pour le nouveau matériel.

Répétition du matériel couvert.

Étape 3

Apprendre du nouveau matériel

Lorsque nous avons déterminé la largeur objets simples, n'ayant qu'une seule valeur - la hauteur des objets, nous avons déterminé les PROPORTIONS de l'objet. Les proportions sont l'ampleur du rapport hauteur/largeur, d'une partie d'un objet à une autre. Les proportions sont les traits caractéristiques de tout objet qui permettent de reconnaître cet objet dans l'image. Les proportions peuvent être considérées par taille linéaire, par surface, par volume, par éclairage, par poids, etc.

Le concept de proportions s'applique non seulement aux beaux-arts ou à l'architecture, mais aussi à Vie courante, par exemple en cuisine ou en médecine (préparation de médicaments), en construction.

Lorsque nous dessinons, nous pouvons agrandir ou réduire de petits objets sur le plan représenté, mais dans tous les cas nous procédons de la même manière pour tous les objets, c'est-à-dire proportionnellement. Si les relations entre les parties des objets dans un dessin sont représentées de manière incorrecte, ni un clair-obscur parfaitement rendu ni une réduction de perspective correcte ne donneront une idée correcte de l'objet. Sans assez sens développé proportions, il est impossible de transférer l'objet représenté de la vie, et plus encore de créer une image dans le processus de travail créatif.

Comme nous l'avons déjà dit, les proportions traduisent les traits caractéristiques d'un objet. Regardons 2 pots. Ils sont un peu similaires. Analysons leur forme. Imaginez que chacun d'eux est constitué de éléments déjà connus corps géométriques. Lesquels?

Absolument vrai, mais ils sont quand même différents. Et regardez les différences de proportions, un couvercle est plus bas et plus large, et le second est légèrement plus haut et plus étroit, le col de l'un est plus court que l'autre. Ceux. en d’autres termes, ils ont des relations proportionnelles différentes.

Écoute

Cylindre - cou et boule

Apprendre du nouveau matériel.

Analyse du sujet proposé au dessin.

Étape 4

Travaux pratiques

Passons directement à l'image de notre pichet. Nous commençons l'image de n'importe quel objet par la disposition sur la feuille.

Comment arranger notre feuille ? Et pourquoi?

Droite.

Regardez le tableau et dites-moi comment nous représentons notre objet dans la feuille (plusieurs options pour la position de l'objet dans la feuille : très petit, très grand, disposition angulaire, correct). 1

Tout d’abord, il faut dire que notre objet est symétrique. Par conséquent, nous dessinons un axe de symétrie et définissons l’une des quantités, par exemple la hauteur. Maintenant, en utilisant la méthode de visée, nous déterminons la largeur, comme nous l'avons fait lors de la construction du cylindre. Nous mesurons le couvercle à son point le plus large. Nous devons maintenant déterminer les proportions des éléments caractéristiques du couvercle. C'est la hauteur du cou. La hauteur de la partie la plus large, la largeur du bas. (montrant sur le tableau la construction étape par étape de la cruche).Ajouter. 2

Une fois les proportions de base déterminées, nous dessinons les ellipses.

Nous clarifions le contour du couvercle.

La construction du pot est terminée. Est-ce que tout est clair pour tout le monde ?

Si c’est clair, alors, en regardant le panneau, nous nous mettons au travail.

Verticalement, car le couvercle est plus haut que large

Choisissez l'option correcte.

Commencez à dessiner, en mettant en œuvre des connaissances pratiques.

Mise en œuvre des connaissances acquises dans le cadre d'activités pratiques.

Étape 5.

final

Eh bien, vous avez construit une cruche. Mettons les chevalets en rang et regardons le résultat. Je vous suggère de choisir le dessin le plus précis.

Ceci conclut notre leçon. Merci à tous. Au revoir.

Les chevalets sont mis de côté. Choisir meilleur travail, discuter et exprimer votre opinion.

Évaluation du travail des étudiants, de leur estime de soi.

Littérature:

Programme éducatif selon le dessin.

N.P. Kosterin « Formation de dessin », Moscou, Éducation, 1980

N. M. Sokolovskaya " art et son enseignement en école primaire"4e édition, Moscou, Centre d'édition "Académie", 2008

DANS ET. Jabinski, A.V. Vintova « Dessin », Moscou, INFRA-M, 2009

Annexe 1

L'image est très petite

L'image est décalée vers le coin inférieur droit

L'image est très grande

Placement correct sur la feuille

Annexe 2

1. Déterminez la position dans la feuille, définissez la hauteur, dessinez l'axe de symétrie

2. À l'aide de la méthode de visée, nous déterminons les principales proportions du couvercle et décrivons les lignes caractéristiques

3. Dessinez des ellipses, précisez le contour du capuchon

Intégration des espaces pédagogiques : « Cognition » (formation image complète monde), « Développement artistique et esthétique » (dessin, musique, lecture fiction), "Développement social et communicatif".

Types d'activités pour enfants : jeu, productif, communicatif, recherche cognitive, perception de la fiction.

Objectifs : développer l'indépendance et la créativité, apprendre à refléter les impressions de la vie environnante; se forger des idées sur les employés de la maternelle, sur processus de travail exécuté par chacun d'eux; cultiver le respect du travail des adultes ; améliorer la capacité de naviguer dans les locaux d'un jardin d'enfants.

Matériels et équipements : des images représentant un concierge, un cuisinier, une nounou, une blanchisseuse, un musicien et des représentants d'autres professions de la maternelle ; des images de sujets représentant des objets nécessaires aux personnes exerçant ces professions ; crayons de couleur, feuilles de papier.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel.

Éducateur . Les gars, faisons le tour de notre jardin d'enfants. Vous apprendrez beaucoup de choses nouvelles et intéressantes et visiterez des coins du bâtiment que vous n'avez jamais vus auparavant. Vous comprendrez que

Notre jardin d'enfants, comme d'autres bâtiments, est une partie importante de la grande ville.

2. Visite de l'école maternelle. Conversation.

Le professeur montre tous les groupes et salles de classe, la cuisine, la buanderie, les salles de musique et de sport, le musée russe Izba et d'autres salles intéressantes.

Éducateur . Les gens travaillent à la maternelle différents métiers:

éducateur, psychologue, infirmier, professeur d'éducation physique, Directeur de musique, cuisinier, gérant. Il y a aussi une nounou, une blanchisseuse, un concierge et un gardien. Quel genre de travail font-ils ?(L'enseignant nomme un métier et les enfants disent quel genre de travail une personne fait dans ce métier. Par exemple, une nounou - nettoie en groupe, met la table ; une blanchisseuse - fait la lessive, etc.) Pourquoi pensez-vous qu'une école maternelle a besoin d'une infirmière ? Et le cuisinier ? Et le concierge ? Tous les employés sont nécessaires. Leur travail est important. Nous devons respecter leur travail et les aider. Comment pouvons-nous aider le concierge ?(Ne laissez pas de déchets dans la rue.) Et la blanchisseuse et la nounou ? (Ne vous salissez pas Draps de lit; mettre la table.)

3. Jeu « À qui les objets ?

Éducateur . Quels objets se trouvent dans telle ou telle pièce de la maternelle ? (L'enseignant montre des images représentant des haltères, des balles, un piano, un poêle russe, Machine à laver, plaque de cuisson. Les enfants essaient de donner les bonnes réponses.)

4. Minute d'éducation physique.

Sur la fenêtre en pots

Fleurs roses

Atteint pour le soleil

J'ai souri au soleil.

5. Lire un poème.

Éducateur. Je vous propose d'écouter un poème sur le jardin :

Les enfants vivent dans les jardins d'enfants, vous l'aimez, les enfants,

Ici, ils jouent et chantent, le plus bonne maison dans le monde!

Ici, ils trouvent des amis, G. Shalaeva.

Ils font des promenades avec eux.

Maternelle-2 ta maison.

L'enseignant demande aux enfants de raconter à quoi ressemble l'école maternelle. Aperçu de l'histoire :

Quel est le nom de notre école maternelle ?

Combien d'étages a-t-il ?

Quel est le nom du groupe ?

C'est à quel étage ?

De quelles installations dispose le groupe ?

5. Écouter une chanson.

« Notre jardin d'enfants préféré » (interprète/auteur G. Azamatova).

6. Dessin.

Éducateur . Quelle est ton humeur maintenant ? Bien? Puis dans

Dans la bonne humeur, faites un dessin aux crayons de couleur sur le thème « Notre école maternelle préférée ». Pour ce faire, nous nous diviserons en trois sous-groupes : le premier sous-groupe dessinera le bâtiment de notre école maternelle recouvert de neige, entouré d'arbres ; le second dessinera une salle de sport et tous les attributs correspondants : escaliers, ballons, trampoline, tapis roulants ; troisièmement, nous dépeindrons notre musée « Russian Izba », en essayant de transmettre les principales caractéristiques d'une maison russe, telles que des murs en bois, un berceau, des objets folkloriques. instruments de musique, poêle russe, poupées gigognes. Les enfants s’inspirent assidûment de sujets donnés. L'enseignant aide les enfants, leur apprend à tenir correctement un crayon, à ombrer dans un sens et conseille d'utiliser plus de couleurs pour rendre le dessin plus saturé.

6. Conclusion.

Éducateur. Bravo les garçons ! C'était un superbe dessin, tout le monde a fait de gros efforts. Examinons maintenant tous les dessins et essayons de les évaluer, de déterminer lequel d'entre vous a réussi à représenter le plus fidèlement notre jardin d'enfants. Les enfants discutent des dessins et tentent d'évaluer objectivement leur créativité. L'enseignante et les enfants organisent une exposition de dessins sur le stand de la maternelle.