Comme il est intéressant de donner un cours de musique dans le groupe intermédiaire d'un jardin d'enfants. Résumé d'un cours de musique dans le groupe intermédiaire « Pourquoi nous aimons l'été »

Tâches: apprendre aux enfants à écouter, entendre, ressentir, imaginer, reproduire des sons de différentes longueurs ; développer la musicalité, imagination créatrice dans tous types d'activités musicales; apprendre aux enfants à transmettre des images de personnages de contes de fées à travers des mouvements, des expressions faciales et des gestes ; cultiver l'attention.

Équipement: enregistrement audio de la « Marche des soldats de bois » de P. I. Tchaïkovski ; instruments de musique : métallophone, tambourin, cuillères, triangle, pipe ; jeux didactiques : « Fun Train », « Tracez le rythme », « Plantons un navet et... chantons ».

Déroulement d'un cours de musique

Directeur musical (M. r.). Aujourd'hui, chers enfants, nous nous souviendrons d'un conte de fées qui nous est familier. Alors écoutez... Il était une fois un grand-père, une grand-mère et avec eux une petite-fille, un chien, Zhuchka, un chat et une souris. Rappelez-vous le nom de ce conte de fées. ("Navet.")

Les enfants imitent les mouvements des personnages de contes de fées.

M. Grand-père, grand-mère et petite-fille ont décidé d'aller au jardin pour vérifier s'ils pouvaient planter des navets.

Les enfants marchent vers la « Marche » de I. Kishko. (Apprenez à marcher d'un bon pas.)

M. Et la souris courut dans le jardin. (Courir sur la pointe des pieds sous musique légère.) Le chien était heureux et a commencé à sauter sur ses pattes arrière. (Transmettre des actions en mouvement : « Talon, pointe - haut, haut, haut. ») Le grand-père et la grand-mère étaient fatigués et ont décidé de se reposer (les enfants s'assoient sur les chaises). La grand-mère dit aux enfants que maintenant ils entendront de la musique, il leur suffit de déterminer à quel genre appartient cette musique (chanson, danse ou marche).

Le son est celui de la « Marche des soldats de bois » de P. I. Tchaïkovski.

M. Quelles autres marches connaissez-vous ? (Réponses des enfants.) Et il y a aussi des marches insolites - jouets, contes de fées, etc. La "Marche des soldats de bois" a été composée par le compositeur Piotr Ilitch Tchaïkovski (montrer un portrait du compositeur, une illustration des soldats de bois) . À quoi ressemble cette marche ? (Alternativement fort, puis doucement, légèrement, agilement, brusquement.)

M. Les petits soldats de plomb marchent ensemble, ils se rapprochent, puis s'éloignent... Maintenant, la marche se répétera et vous marcherez sur une musique forte - étape complète, au calme - sur la pointe des pieds.

Les enfants défilent.

La chanson "Magpie" sonne. Les enfants travaillent en rythme.

M. Nous chanterons la chanson et laisserons Lena jouer le rythme de la chanson pour nous.

Les enfants frappent le rythme avec leurs doigts sur leurs paumes, puis avec leurs poings. La tâche est de tracer le rythme sur un flannelgraph à l'aide de champignons.

M. Maintenant, les gars, souvenons-nous d'une comptine amusante :

Do-re-mi-fa-sol-la-si,

Le chat est monté dans un taxi

Et les chatons s'accrochaient à -

Nous sommes allés faire un tour en voiture.

Entraînement des éléments notation musicale. Utilisez une échelle lorsque vous affichez des notes.

M. Maintenant, je vais vous raconter une énigme musicale, et vous, s'il vous plaît, devinez cette chanson.

La chanson "Mama" joue. Les enfants devinent la chanson. Le directeur musical demande aux enfants quel est le caractère de cette chanson (affectueux, doux, gentil).

M. Quelqu'un d'autre est venu rendre visite à leurs grands-parents, mais devinez qui d'après l'énigme :

Pas un roi, mais portant une couronne,

Pas un hussard, mais sous les Spurs. (Jeune coq.)

Créativité instrumentale. Trouver image musicale« Coq » sur le métallophone, véhiculez l'image du Coq en mouvement (ramassez le cube souhaité).

M. Qui d’autre peut venir rendre visite à Cockerel ? (Poulet Ryaba.)

Créez une image musicale, véhiculez l'image d'un poulet en mouvement.

M. Le petit moineau est arrivé. Et il s'assit sur une branche. (Donnez l'image d'un moineau.)

Dramatisation de la chanson "Music".

Les enfants s’assoient (en cercle) sur le tapis et il s’avère que c’est un « potager ».

M. Avez-vous oublié notre conte de fées ? Alors écoutez plus loin. "Le printemps est arrivé", dit la grand-mère, "il faut aller au jardin et planter un navet".

Créativité du jeu.

Les enfants suivent les traces de leur grand-père et de leur grand-mère : ils vont au jardin, creusent des plates-bandes, plantent des navets et les arrosent.

M. Grand-mère est très heureuse que vous l'ayez aidée à planter des navets dans le jardin.

Mené musicalement jeu didactique"Train amusant"

Grand-mère (danse avec les enfants en disant).

Voici mon mouchoir

Soie, satin.

Merci à tous, mes amis,

Pour l'amour, pour l'amitié, l'affection !

Jeu "Passer un mouchoir".

Les enfants se passent le mouchoir de leur grand-mère au son de la musique. Ils forment une danse en rond amicale, dans laquelle ils appellent Baba, Grand-père, Petite-fille, Insecte, Chat, Souris, Coq, Poule Ryaba - tous les personnages de ce spectacle amusant.

École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement« Jardin d'enfants combiné n°6 à Leninogorsk » municipalité"District municipal de Leninogorsk" de la République du Tatarstan

RÉSUMÉ DE LA LEÇON OUVERTE

Direction "Artistique - développement esthétique»

Domaine pédagogique "Musique"

Préparé

Directeur musical :

Iachkouzina Evgenia Vladimirovna

Léninogorsk, 2017

Sujet"Nous irons sauver le printemps."

Méthodes et techniques de mise en œuvre du contenu de la leçon :

Visuel (Fragments de diapositives)

Verbal (Conte sur genres musicaux)

Pratique (exercice, jeu, mouvements musicaux - rythmés, perception de la musique)

L'intégration zones éducatives:

Développement social et communicationnel :développer la préparation des enfants à activités conjointes, développement des compétences de négociation.

Développement cognitif: consolider les connaissances des enfants sur les genres musicaux.

Développement physique : Développement de l'activité motrice dans la danse et les jeux

Tranche d'âge: moyenne – 4-5 ans.

Objectif : formation des capacités et capacités motrices, développement des capacités musicales et sensorielles des enfants.

Tâches:

1. Développement :

- développer les compétences d'interprétation, encourager la danse de manière expressive et émotionnelle, en transmettant l'ambiance et le caractère de la musique dans les mouvements de danse ;

Développer l'attention auditive, l'orientation visuo-spatiale, la coordination des mouvements, le sens du rythme ;

2. Éducatif :

Enrichir les enfants d'impressions musicales, développer leur timbre, leur audition dynamique et rythmée ;

Renforcer la capacité des enfants à changer de mouvement en fonction de la forme d'un morceau de musique.

3. Éducatif :

Cultiver des relations amicales au sein de l'équipe des enfants.

Organisation de l'environnement pour la conduite des cours ( Activités éducatives)

Piano;

Enregistrements d'extraits d'œuvres de genres musicaux variés (chant, danse, marche) ;

Cartes pour le jeu « Chanson, Danse, Marche » ;

- Les fleurs sont de deux couleurs : jaune et bleue.

Utilisé matériel méthodologique

Burénine A.I. Mosaïque rythmique : Programme de plasticité rythmique pour les enfants. SP b.: 2000

"Rythme de danse pour enfants" de T.I. Suvorov.

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent dans la salle et forment un cercle.

I. Étape organisationnelle

Directeur musical : Bonjour gars. Aujourd'hui, des invités sont venus à notre cours. Disons-leur bonjour.

Enfants exécutez le salut musical « Bon après-midi, les yeux » en russe et en tatar.

Bonjour les yeux, (caressant les yeux)

Bonjour!

Bonjour les oreilles,(caresser les oreilles)

Bonjour!

Bonjour les mains, bon après-midi les jambes,(caresser les bras et les jambes)

Bon après-midi tout le monde, (tendre les bras vers l'avant )

Bonjour!(effectuez trois applaudissements, agitez vos bras à la fin)

XÖerle kүn kүzlər,

Isanmesez!

Kherle kon kolaklar,

Isanmesez!

Kherle kon kullar, heerle kon ayaklar

- XÖerle kän balalar,

Isanmesez!

Directeur musical : Les gars, comment commencer chaque matin, que fait-on le matin ?(Réponses des enfants)

Directeur musical : C'est vrai, de la charge. Je voudrais vous inviter à faire des exercices pour que nos bras et nos jambes se réveillent.

Exercice "Sauter - sauter les mains en l'air"

Directeur musical : Grâce à notre humeur joyeuse, tout s'est réveillé, même le soleil est sorti.

Jeu de communication "Bonjour"

Bonjour Soleil, (bras tendus vers le haut)

Bonjour les enfants !(mains en avant)

Bonjour mes jambes !(caressant les jambes)

Quel est ton nom?

Je m'appelle Topushka.(pied droit sur le talon)

Je suis Pétard. Je suis très espiègle et très vif.(pied gauche sur le talon)

Topushka et Firecracker sont allés se promener.

Allons nous promener, allons nous promener, allons nous promener, allons nous promener.(marcher en cercle en disant des mots)

A travers la rivière et les flaques d'eau,(jambes écartées, jambes jointes)

Nous étions mouillés jusqu'aux oreilles.(passer les mains de la tête aux pieds)

Oh, oh, oh, oh, n'est-il pas temps pour nous de rentrer à la maison ?. (Je secoue la tête en conclusion et m'assois sur les chaises)

II. Scène principale

( Directeur musical montrer la boîte colorée).

Directeur musical : Regardez ce que j'ai trouvé à l'entrée denotre salle de musique. À votre avis, qu'est-ce que c'est ? (Réponses des enfants)

Jetons un coup d'oeil là-bas ! Oh, la boîte ne s'ouvre pas pour une raison quelconque.( Directeur de musique essaie d'ouvrir la boîte, mais rien ne sort.)

Peut-être que tout le monde devrait applaudir ? (Les enfants applaudissent, la boîte ne s'ouvre pas)

Ou peut-être se noyer ?(Les enfants piétinent, la boîte ne s'ouvre pas)

Peut-être que tout le monde a trop besoin d'elle - souffler fort ?(Tout le monde souffle, la boîte s'ouvre).

Maintenant regardemQu'est ce qu'il y a ici (Directeur de musique ouvre la boîte, il y a une lettre dedans)

Lettre: « La Reine des Neiges ne veut pas que le printemps arrive et m'a donc enfermé derrière une porte solide, et pour que les serrures de cette porte s'ouvrent, j'ai besoin de votre aide. Si vous chantez ensemble et dansez, vous pourrez ouvrir cette porte. Printemps".

Une porte avec trois serrures apparaît à l'écran

Directeur musical : Eh bien, quoi, les gars ? Aidons Vesna ? Allons-nous la sauver du royaume de la Reine des Neiges ?(Réponses des enfants)

Regardez à quel point les serrures sont solides, comment pouvons-nous les ouvrir ? Qu'en pensez-vous?(Réponses des enfants)

Oh, regarde, il y a quelque chose ici dans la boîte. Et encore une remarque.

« Mes amis, les boules colorées, vous aideront. Ils vous montreront le chemin vers les tâches, en accomplissant lesquelles vous pourrez ouvrir la serrure. Bon voyage!"

Directeur musical : Maintenant, nous allons voir où la balle nous dirigera.(Prend une balle rouge, la lance vers la première tâche, les enfants et le directeur musical s'approchent de la tâche)

Des cartes avec des images d'enfants chantant, dansant et marchant sont disposées sur le sol.

Directeur musical : Les gars, je pense que je comprends quelle est cette tâche. Nous devrons écouter la musique et deviner ce que nous pouvons y faire : chanter, danser ou marcher. Dès que vous aurez deviné, vous devrez récupérer une carte avec votre réponse.

Jeu musical et didactique « Chant, danse, marche ».

Son de fragments œuvres musicales, les enfants doivent deviner à lequel des trois genres il appartient et récupérer la carte correspondante avec l'image. Met l'accent sur le genre de la danse.

Directeur musical : (tourne l'attention vers l'écran) Regardez, nous avons terminé cette tâche, la première serrure s'est ouverte. Il est temps de découvrir la prochaine tâche.(Lance la balle suivante)

Directeur musical: Les gars,On dirait que nous sommes dans un conte de fées. Comment penses-tuqui vit dans ce conte de fées ?(Réponses des enfants) Voulez-vous jouer à ce conte de fées ? Alors vous serez mes petites chèvres, et je serai votre mère chèvre.(mettre des chapeaux).

Directeur musical: Les enfants, vous aimez chanter ? Alors la mère Chèvre et les enfants adorent chanter. Pour garder vos lèvres et votre langue en mouvement et prononcer le texte clairement, vous devez faire des exercices spéciaux.

Gymnastique d'articulation

Allez les garsCaressons-nous le cou pour qu'il ne fasse pas mal et qu'il chante toujours magnifiquement. P.ramenons nos lèvres vers nos gencives et montrons nos dents.

Et avec la langue, nous ferons des « piqûres » dans la joue.

Directeur musical: Alors nous avons tendu la bouche. Maintenant chantonschanson.

La chanson « B » est interprétée tiler ».

Directeur musical: Bien joué! Écoutez, nous avons également accompli cette tâche pour vous.Oh, le dernier château restant. Devons-nous essayer de l'ouvrir ?(Réponses des enfants) mais d'abord, enlevons nos chapeaux de contes de fées. Voyons quelle prochaine tâche nous attend.(Lance une balle de la couleur suivante)

Directeur musical: regardez qui est montré sur cette image (des enfants qui dansent), qu'est-ce que cela peut signifier ?(Réponses des enfants) il est temps de danser. Pour ce faire, nous devons nous mettre par paires et prendre place directement sur nos chemins de fils colorés depuis nos boules.

Danse « Shalunishki » Zhanna Kolmagorova. Après la danse, le printemps arrive.

Printemps : Quel est ce bruit? Quel genre de plaisir est-ce ? Bonjour gars! Alors je suis arrivé à toi. Merci beaucoup les gars de m'avoir aidé à sortir du château de la Reine des Neiges.

Directeur musical: Cher printemps, nous sommes très heureux que vous soyez venu chez nous.

III . La dernière étape.

Printemps: En remerciement, je vous offrirai des cadeaux. Si tu as bonne humeur du voyage - prendre fleur jaune, et si vous vous ennuyiez ou n'étiez pas intéressé, prenez le bleu.

Directeur musical: Je vois que vous avez choisi le jaune... Qu'avez-vous trouvé le plus intéressant ? Dites-moi, qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ? Qu’est-ce qui vous a semblé difficile ? Ceci conclut notre leçon, au revoir les gars ! Disons également au revoir aux invités !

Cible.Initier les enfants aux valeurs de la culture traditionnelle russe, en maintenant l'intérêt pour divers types d'activités musicales.

Tâches.

Apprendre à percevoir activement la musique à travers l'utilisation du folklore musical ;

Développer les compétences d'interprétation dans le domaine du chant, du mouvement et de la musique ;

Développer une chanson imagination créatrice, la possibilité de composer sa propre mélodie pour le chant des poussins ;

Former une oreille tonique et rythmique, la capacité de transmettre le caractère de la musique à travers des mouvements, de changer les mouvements en fonction des phrases musicales ;

Continuez à apprendre à naviguer librement dans l’espace.

Matériel et équipement.

Équipements techniques : écran et ordinateur multimédia, centrale musicale ;

Matériel musical (enregistrements audio) : la chanson « L'automne est arrivé », le bruit de la pluie, les chansons du film « Masha et l'ours » ;
Matériel de démonstration : fiches représentant des poupées gigognes pour l'orientation dans la salle (éparpillées, par paires, en colonne, en cercle) ;

des cartes avec des images de mères oiseaux et de leurs poussins selon le nombre d'enfants, une échelle musicale ;

un carillon de carillon;
marteau - chien;

tableau magnétique.

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent dans la salle au son de la musique, s'assoient sur des chaises, se saluent ainsi que le professeur avec une chanson de salutation.

Chanson de salutation "Bonjour"

(à la discrétion du directeur musical)

Diapositive 2. Macha au village.

Directeur musical. Les gars, savez-vous qui nous invite à nous rendre visite aujourd'hui ? Fille Masha du dessin animé "Masha et l'ours". Elle a divers animaux de compagnie et oiseaux à la maison et elle souhaite nous les présenter.

Riz. 1. Macha.

Directeur musical. Comment aller visiter le village ? (Réponses des enfants.) Sonya suggère de prendre le train. Êtes-vous d'accord? Tenez-vous exactement comme les poupées Matriochka sur la carte (voir Fig. 2).

Riz. 2. Poupées Matriochka.

Directeur musical. Montez dans les caravanes et Egorka sera le chauffeur (voir photo 1.)

Photo 1.

Diapositive 3.Un train traverse la forêt.

Exercice musical et rythmique « Train ».

Les enfants se tiennent les uns après les autres, mettent leurs mains sur les épaules de la personne qui les précède et se déplacent à pas de géant dans la salle sur la musique de « Locomotive à vapeur » de L. Kompaneets .

Diapositives 4 à 5.Masha rencontre les enfants.

Directeur musical. Nous voilà.

Diapositive 6.La maison de Masha avec des animaux.

Directeur musical. Regardez l’écran et dites-moi qui habite chez Masha. (Les enfants répondent qu'il s'agit d'un chat, d'un chien, d'une poule avec des poules et d'un canard avec des canetons.)

Vaska le chat est le premier animal de compagnie que Masha veut nous présenter.

Diapositive 7. Vaska le chat.

Directeur musical. Comment miaule-t-il ? (Les enfants répondent.) Chacun de vous, les chats, a sa propre voix et son propre caractère. Maintenant, s'il vous plaît, montrez-moi comment le chat Vaska miaule lorsqu'il est de bonne humeur, par exemple lorsqu'il se prélasse au soleil. (Les enfants miaulent affectueusement et tendrement).

Directeur musical. Et quelle sera la voix de Vaska lorsqu’il sera bouleversé ? Imaginez, par exemple, qu'il n'ait plus de lait ou que la souris s'enfuie.

Directeur musical. Vous savez déjà qu'une personne qui écrit de la musique s'appelle... (compositeur). Et il y a aussi musique folklorique, composé de personnes ayant vécu il y a très, très longtemps. Tous ceux qui écoutaient une telle musique y ajoutaient quelque chose qui leur était propre. Et ainsi la paternité originale a été oubliée. Aujourd'hui, je veux vous présenter la chanson folklorique russe « Vaska la grise marche ». Écoutez-le attentivement et entendez comment le caractère et le comportement du chat changent (voir Fig. 2).

Écouter le russe chanson populaire"Vaska la grise marche" ( «De la cour, de la cour» Jeux de danse folklorique russe pour les jeunes enfants. Comp. M. Medvedev. Moscou, 2005)

Figure 2.Vasnetsov Yu. Un chat marche sur un banc.

Directeur musical. Les gars, dites-moi quelle musique a été jouée ? (Interprète des fragments d'une œuvre musicale).

Au début, la musique était calme et douce - c'était Vaska qui marchait et se lavait le visage.

Ensuite, le chat s'est promené silencieusement dans la maison - et la musique a commencé à paraître plus prudente, plus calme.

Et à la fin de la chanson, le chat Vaska a menacé les souris - et la musique est devenue audacieuse, courageuse, décisive.

Avez-vous aimé la chanson ? Laissez-moi vous le chanter à nouveau lors de la prochaine leçon.

Diapositive 8.La maison de Masha, le chat et le chien.

Directeur musical. Un chien est arrivé en courant vers le porche. Son nom est Druzhok.

Diapositives 9, 10. Ami chien.

Directeur musical. Un ami demande à entrer dans la maison parce qu’il va pleuvoir, mais Masha ne laisse pas entrer le chien dans la maison. Montrons comment Buddy monte les escaliers jusqu'au porche et en descend. Écoute, j'ai un petit marteau avec une pointe en forme de chien, Druzhka. Laissez-le marcher le long de l'échelle sur le tableau magnétique avec le professeur, et nous montrerons le mouvement de la mélodie avec notre main.

Diapositives 11, 12.Chien dans les escaliers.

Chanter "Échelle" (N.A. Vetlugina « Musical primer », Moscou, « Musique », 1985)

Directeur musical. Quel est le nom de cet instrument de musique ? (Montre un métallophone.) Faisons un vœu énigmes musicales sur le chien, comment il se déplace le long des escaliers : monter, descendre ou se tenir au même endroit. Laissez-moi vous rappeler comment tenir correctement le marteau.

Des énigmes sur le métallophone.

Un enfant joue une mélodie sur un métallophone, et l'autre utilise un marteau sur un tableau magnétique pour montrer le mouvement d'un chien le long d'une échelle (voir photo 2).

Photo 2.Des énigmes au métallophone "Où va le chien."

Le bruit de la pluie se fait entendre dans l'enregistrement sonore.

Diapositive 13.La maison de Masha, il pleut. Tous les animaux se sont cachés.

Directeur musical. Alors il s’est mis à pleuvoir, tous les animaux de la Machine se sont enfuis. Les enfants, chantons une chanson sur la pluie d'automne.

Les enfants interprètent la chanson « L'automne est venu » Musique et paroles de S.G. Nasaulenko (collection « Dans la forêt en automne », « Cloche » n°19, 2000).

Voir l'Annexe 1.

Diapositive 14.La maison de Macha. Pas de poussins.

Directeur musical. Bravo les gars, vous avez bien chanté la chanson. La pluie s'est arrêtée. Oh, regarde, est-ce que quelqu'un manque sur la photo après la pluie ? (Les enfants répondent qu'il n'y a pas de poussins). Oui, les gars, les poussins avaient probablement peur de la pluie et se cachaient. Appelons-les.

Diapositives 15 à 17.Poulet, canard, oie.

Jeu musical et didactique « Où sont mes enfants ?

L'enseignant invite chaque enfant à prendre une carte avec une photo d'une poule, d'un caneton ou d'un oison. Le directeur musical montre une diapositive avec l'image d'une mère poulet et chante sur la note C de la première octave : « Où sont mes enfants ? Ko-ko-ko." Les enfants qui ont des cartes avec des poulets chantent sur la note sol de la première octave : « Maman, nous sommes là. Ko-ko-ko." Ensuite, la mère canard et la mère oie recherchent leurs poussins (voir fig. 3).

Figure 3.Vasnetsov Yu. Kurochka.

Directeur musical. Les gars, qui veut créer sa propre nouvelle chanson pour vos filles ?

Créativité de la chanson. Les enfants improvisent en interprétant des mélodies simples.

Diapositive 18.La maison de Macha. Tous les animaux sont présents.

Directeur musical. Tous les poussins sont sortis de leur cachette. Mais les deux oies joyeuses ne veulent tout simplement pas sortir du fossé. De qui se cachaient-ils ? De la voiture de grand-mère ? Montrons une reconstitution. Tenez-vous dispersés dans la salle.

Reconstitution du r. adj. Chansons "Deux oies joyeuses".

(M. Kartouchina " Travail vocal et choral V Jardin d'enfants" Moscou, 2010)

Diapositives 19, 20.Deux oies joyeuses.

Les enfants interprètent une dramatisation de la chanson « Two Cheerful Geese ».

Fig 4. Deux oies joyeuses.

Directeur musical. Tous les oiseaux ont été retrouvés. Masha était ravie et voulait danser avec toi. Sortez, les gars, au « Pair Dance ».

Les enfants exécutent la « Danse en paire » lit.nar.mel. échantillon T. Popatenko (Collection « Musique à la maternelle : chansons, jeux, pièces de théâtre pour les enfants de 4 à 5 ans » Compilé par N.A. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, Moscou, 1967)

Diapositive 21. Vaska le chat.

Directeur musical. Vaska le chat des voitures veut vraiment que tu joues avec lui. Une comptine aidera à déterminer qui sera le chat. Oui, pas simple, mais cela a été inventé autrefois dans notre Région de Vologda dans le district de Kaduysky.

- Marfushka, donne-moi le seau.

- A quoi sert le seau ?

- Traire les vaches. Tu devrais conduire.

Jeu musical et rythmé "Sly Cat". Musique et paroles de S.G. Nasaulenko (Collection « Jeux musicaux » « Bell », n°12, 1999).

Le chat sort pour la présentation et s'accroupit au milieu des joueurs. Les enfants souris se promènent dans la salle et chantent. Quand la chanson se termine, le chat attrape les souris. Répétez le jeu 2 à 3 fois avec un changement d'hôte.

Voir l'Annexe 2.

Figure 4. Yu. Vasnetsov. Transpiration de l'ombre.

Diapositive 22.Macha avec un coq.

Directeur musical. C'est très amusant de jouer dans la cour de Masha, mais il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Dites au revoir à Mashenka, chantez-lui « Au revoir ». Qu'allons-nous reprendre ? Tenez-vous les uns derrière les autres - notre train part pour la maternelle.

Diapositive 23.Un train traverse la forêt.

Exercice musical et rythmique « Train ».

Les enfants, comme au début d'un cours, se tiennent les uns après les autres, posent leurs mains sur les épaules de la personne qui les précède et marchent dans la salle d'un pas piétinant sur la musique de « Locomotive à vapeur » de L. Kompaneets .

chanson "Steam Locomotive" musique. Z. Kompaneitsa, paroles. O. Vysotskaya, espagnol Ioulia Stepanova-Pinus.

Diapositives 24, 25. Jardin d'enfants.

Directeur musical. Nous sommes retournés à la maternelle. Mettons-nous en cercle et dites : avez-vous aimé notre voyage à Masha ? Ou peut-être que la prochaine fois, Masha nous invitera à rendre visite à l'ours Misha lui-même. Disons au revoir ensemble et disons tranquillement : « Nous sommes formidables. » (Les enfants prononcent la phrase.) Maintenant, dites-le un peu plus fort, et encore plus fort. Tu es vraiment génial !

(Les enfants quittent la salle au son de la musique du dessin animé « Masha et l'ours »).

Makarova Ioulia Igorevna , directeur musical,

MBDOU "Jardin d'enfants Sudsky de type combiné "Firefly",

Village de Suda, région de Vologda.

La musique est un moyen puissant d’influencer la sphère émotionnelle d’un enfant, le rendant plus sensible et réceptif à la beauté de la vie et de l’art. Il est particulièrement nécessaire dans âge préscolaire. Selon recherche scientifique, le manque d'impressions musicales dans l'enfance n'est pas de la meilleure façon possible affecte le psychisme humain. De plus, il est important qu'il y ait un adulte à côté du bébé qui lui révélera pleinement la beauté de la musique et l'aidera à la ressentir.

Cours de musique dans le groupe intermédiaire des établissements d'enseignement préscolaire : structure et caractéristiques

Les enfants âgés de 4 à 5 ans perçoivent bien les nouvelles connaissances et absorbent les impressions ; ils développent activement une pensée imaginative. Comparé à plus plus jeune âge leur attention devient beaucoup plus stable. C’est pourquoi les cours de musique au niveau préscolaire revêtent une importance particulière. Comme toute activité éducative, elles comprennent différents groupes Tâches.

Objectifs pédagogiques

1. Audience. Les enfants développent une culture d’écoute attentive d’une composition musicale, ils apprennent à comprendre son caractère, à reconnaître une pièce familière et à exprimer leurs impressions à son sujet. Les enfants maîtrisent également les notions de son « silencieux » et « fort », « lent » et « rapide », « aigu » et « grave ».
2. En chantant. Les enfants d'âge préscolaire apprennent à interpréter des chansons de manière expressive, claire, longue ou émouvante, en prononçant clairement des mots, véhiculant un certain caractère de la musique ; chanter accompagnement instrumental et sans cela. Les enfants développent également la capacité d'improviser, de composer une mélodie sur le pouce, à partir du texte proposé (par exemple, répondre aux questions « comment t'appelles-tu ? », « où es-tu ? », etc.)
3. Mouvements musicaux et rythmés. Le développement des compétences chorégraphiques se poursuit - les enfants apprennent à effectuer des mouvements rythmiques en fonction de la nature de la composition musicale. Les enfants apprennent à les changer rapidement au fur et à mesure que la musique progresse. Le travail en binôme est amélioré (tourner, bondir, galoper, se déplacer en rond). Les enfants s'entraînent à taper des mains en rythme, à effectuer des changements de formation de base, à sauter, à bouger les pieds de la pointe au talon et à distinguer la nature de la marche (calme, rapide, solennelle).
4. Créativité dansée et ludique. Les enfants maîtrisent les exercices de jeu musical (par exemple, flotter comme des papillons, tourner comme des feuilles), utiliser les expressions faciales et la pantomime (représenter un loup en colère, renard rusé, un lapin effrayé), mettent en scène des mini-performances musicales en compagnie des professeurs.
5. Jeu activé instruments de musique. Élèves groupe intermédiaire apprendre à jouer des mélodies simples sur un métallophone et des cuillères en bois, des hochets et des tambours, etc.

Galerie de photos : compétences musicales qui se forment chez les enfants de la cinquième année de vie

Les enfants maîtrisent la danse et la créativité ludique. Les élèves du groupe intermédiaire améliorent leurs compétences chorégraphiques. Dans le groupe intermédiaire, le développement des capacités vocales se poursuit. L'une des tâches des cours de musique du groupe intermédiaire est d'apprendre aux enfants à jouer les mélodies les plus simples sur des instruments de musique.

Tâches de développement et d'éducation

Les cours de musique développent l'imagination des enfants de cinquième année, leur apprennent l'indépendance et l'initiative. Réalisation mouvements de danse, les enfants deviennent plus mobiles, adroits et apprennent à contrôler leur corps. Les enfants développent une attitude positive envers le monde qui les entoure et développent des sentiments esthétiques. Selon le sujet du cours, les enfants apprennent également l'amour de la nature, de la famille et de leur pays.

Techniques adaptées pour travailler dans un groupe intermédiaire

Pour qu'un cours de musique dans le groupe intermédiaire soit passionnant, l'enseignant doit introduire autant d'événements ludiques que possible :

1. Des jeux musicaux, notamment des jeux de doigts, sont réalisés entre les principaux blocs pédagogiques.
2. Lorsqu’on enseigne la danse, il est bon d’utiliser divers articles auxiliaires(jouets, fleurs, rubans, parapluies, cerceaux), mettez divers attributs sur les enfants (couronnes, foulards, casquettes, casquettes, etc.). Les enfants aiment beaucoup tout cela, cela stimule leur enthousiasme et leur imagination.
3. Dans une leçon avec des enfants de 4 à 5 ans, la mémorisation formelle du matériel de la chanson et la répétition monotone et répétée sont inacceptables. Au contraire, changer d'activité, introduire personnages du jeu(si l'enseignant lui-même se déguise, par exemple, en fée ou en poupée matriochka, alors une toute nouvelle atmosphère magique apparaîtra immédiatement et captivera les enfants).

Galerie de photos : exemples de techniques pour travailler dans un cours de musique en groupe intermédiaire

L’utilisation de costumes et d’attributs suscitera sans aucun doute un intérêt accru chez les enfants. Un jeu musical leur remontera le moral. Une simple « réincarnation » du directeur musical permettra aux enfants de percevoir l’activité d’une manière complètement différente.

Vidéo : jeu musical « Merry Tante »

https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ La vidéo ne peut pas être chargée : Danse avec les mères "Tante Veselchak !" Groupe intermédiaire. (https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ)

Vidéo : jeu musical « Sapins et souches de Noël »

Structure de la leçon

Un cours de musique traditionnelle dans le groupe intermédiaire a une certaine structure.

1. Cela commence généralement par un exercice rythmique d’échauffement. Il peut inclure un pas de danse (galop, sauts), des éléments de danse individuels, des formations issues d'une danse en rond apprise, etc. Cela permet de créer une ambiance joyeuse chez les enfants et de les préparer à des activités qui nécessitent une attention accrue.
2. La prochaine étape est l'écoute compositions musicales, interprétation de chansons. Cela comprend également des exercices pour développer les capacités auditives et vocales.
3. La troisième étape est l'activité musicale et rythmique. Cela peut être un jeu, une danse, une danse en rond. Dans le même temps, les tâches calmes doivent être alternées avec des tâches plus dynamiques.
4. La quatrième étape consiste à jouer des instruments de musique.
5. La meilleure façon de terminer la leçon est de jouer de la musique.

Nuances organisationnelles

La tâche du directeur musical est de créer un certain environnement pendant le cours. En règle générale, les enfants étudient au gymnase. Les bruits parasites ne doivent pas y pénétrer, car ils gêneraient la perception et l'exécution. tâches créatives. Mais plus près de l'été, vous pouvez déplacer le processus à l'extérieur. Au grand air, les enfants chantent et dansent, pour accompagnement musical Vous pouvez utiliser un accordéon ou un accordéon à boutons, un équipement audio.

Tout en chantant à l'intérieur, les enfants d'âge préscolaire s'assoient sur des chaises près de l'enseignant. De plus, il est conseillé de placer au premier rang les enfants qui ont des problèmes de discipline, qui sont récemment entrés à la maternelle (certains enfants n'y vont qu'à l'âge de quatre ans) ou qui ont des difficultés à chanter. Les vêtements des enfants doivent être aussi confortables que possible et ne pas restreindre les mouvements, il est conseillé de porter des chaussons aux pieds.

Il est conseillé aux enfants de porter des pantoufles aux pieds et les vêtements ne doivent pas restreindre les mouvements.

Des cours de musique ont lieu dans le groupe intermédiaire deux fois par semaine. La durée de chacun est de 20 minutes.

Approche individuelle des cours de musique dans le groupe intermédiaire

Certainement, capacités musicales Les enfants ne sont pas également développés. Et dans le groupe intermédiaire, cela est déjà clairement visible. En plus, il y a des gars capables, mais timides et inactifs, qui ont besoin d’aide pour s’ouvrir. Si un enfant n'est pas allé à la maternelle depuis un certain temps en raison d'une maladie, il peut également se perdre, ne comprenant pas comment se comporter dans une situation particulière. C'est pourquoi dans un cours de musique il faut approche individuelleà chaque élève, même dans les activités de groupe.

Un enfant modeste a besoin d'aide pour s'ouvrir lors d'un cours de musique

Chaque enfant (ou groupe d'enfants) se voit attribuer une tâche en fonction de ses capacités. Il est également utile d'utiliser l'apprentissage mutuel dans la leçon (par exemple, les enfants d'âge préscolaire peuvent s'entraider pour apprendre de nouveaux mouvements ou jouer d'un instrument de musique). Ceci est très important pour la socialisation réussie des enfants et leur développement communicatif : ils deviennent plus amicaux et attentifs les uns aux autres.

Avec les enfants en retard, le directeur musical peut proposer une formation complémentaire (en accord avec les parents), par exemple en soirée. Comme le montre la pratique, après un tel travail individuel (2 à 3 fois), le bébé atteint un niveau moyen. Et si les enfants ont besoin, par exemple, de préparer un numéro à jouer lors d'une matinée « en secret » avec le reste des élèves, vous pouvez organiser une leçon séparée pour un sous-groupe.

Il est totalement inacceptable qu’un enseignant s’adresse à des enfants et les traite uniquement comme de futurs danseurs ou chanteurs. Cela contribue à la désunion des enfants, provoquant de l’arrogance et une haute estime de soi chez certains, et des sentiments d’envie et de ressentiment chez d’autres. Les hommes doivent sincèrement s’inquiéter des succès et des échecs de chacun et avoir confiance en leurs capacités, sans se mettre au-dessus des autres.

Types de cours de musique dans le groupe intermédiaire

Les types de cours de musique suivants sont dispensés dans le groupe intermédiaire :

1. Traditionnel. Le cours combine tous les types d'activités prévues au programme pour le groupe intermédiaire et a une structure standard (une série d'étapes successives).
2. Dominant. La leçon est dominée par un type d'activité spécifique (par exemple, chorégraphier ou jouer d'un instrument de musique). De telles activités sont souvent utilisées pour combler le retard d'un groupe dans une certaine direction.
3. Thématique. Les activités pédagogiques sont construites autour d'un sujet précis (par exemple, l'hiver en forêt ou une sortie dans un conte de fées). Une variante de ce type sont les classes complexes et intégrées. Dans le premier cas, le thème sélectionné est révélé à l'aide de divers types l'art (et pas seulement moyens musicaux) – musique, chorégraphie, théâtre, poésie, peinture. Dans le second, l'activité musicale se conjugue avec la cognition environnement, mathématiques, développement de la parole, La culture physique. Ils sont unis dans ce sens thème commun ou d'une seule manière artistique.

Un exemple de leçon intégrée est le thème « Voyage dans la forêt », où la musique est étroitement liée à la connaissance de l'environnement. Les enfants chantent des chansons sur les animaux, exécutent des danses au contenu approprié et consolident en même temps leurs connaissances sur les habitants de la forêt.

Une autre option est une leçon consacrée à un instrument de musique ancien, par exemple un orgue de Barbarie. Les enfants se familiarisent avec la composition de P. Tchaïkovski « Le broyeur d'orgues ». À cet égard, le conte de fées sur Pinocchio est rappelé et une mini-conversation est organisée sur le métier de joueur d'orgue à un niveau accessible aux enfants. Vous pouvez également montrer aux enfants des peintures d'artistes représentant des musiciens pauvres avec leurs instruments.

Les cours intégrés sont toujours intéressants et thème patriotique. Par exemple, une activité pourrait être consacrée à une poupée matriochka, un souvenir traditionnel russe. Les enfants d'âge préscolaire jouent danse appropriée, deviner des énigmes, consolider concepts mathématiques(un et plusieurs, grands et petits), apprenez quelque chose d'intéressant sur ce jouet.

Comment motiver les enfants : commencer le cours

Bien que les activités éducatives musicales à la maternelle soient passionnantes en elles-mêmes, il est important de susciter un intérêt supplémentaire chez les élèves. Pour ce faire, l’enseignant réfléchit à un début de cours motivant. Bien entendu, la composante jeu jouera un rôle majeur. Par exemple, le directeur musical peut dire aux enfants que des poupées gigognes sont venues leur rendre visite et qu'elles ont vraiment envie de jouer avec elles. Ou des jouets apparaissent dans la pièce, ils vivent dans la maison et sortiront si les enfants accomplissent correctement la tâche - ils détermineront la nature de la composition musicale interprétée.

Les jouets peuvent être utilisés au début du cours

Activité musicale dédiée au printemps, vous pouvez commencer par l'apparition d'une poupée dans la tenue appropriée (dans une robe verte et avec une couronne sur la tête), qui parlera d'elle aux enfants. Une autre option est le motif de voyage. L'enseignant invite les enfants à aller à royaume des fées, où les jouets peuvent prendre vie. Vous aidera à y arriver coffre magique(sur la composition « Music Box » de S. Maykapar). De la poitrine, le directeur musical sort Petrouchka, qui « prend vie ».

Le persil apparaît d'un coffre magique

Vous pouvez emmener les enfants d'âge préscolaire en voyage dans la forêt, où de jolis animaux les attendent. Pour que personne ne se perde, vous devez vous tenir fermement la main et bouger comme un serpent au son de la musique. En chemin, les gars s'accroupissent sur des souches imaginaires et respirent air frais(effectuer exercice de respiration).

Une autre solution intéressante est qu'un magasin de jouets musicaux « ouvre » dans le hall, où l'enseignant travaille comme vendeur. Et les enfants d'âge préscolaire doivent aider les jouets à choisir un instrument de musique. Les réponses correctes des enfants aux questions du vendeur peuvent être utilisées comme paiement pour des instruments de musique.

L'enseignant peut inviter les enfants à visiter un magasin d'instruments de musique.

Options du thème

Bien entendu, l’activité musicale traditionnelle n’est pas liée à un sujet précis. . Si la leçon est thématique, alors dans le groupe intermédiaire, vous pouvez proposer les options intéressantes suivantes :

1. Saisons : par exemple, « Cadeaux d'automne », « Le printemps est arrivé », « Sorcière d'hiver », « Été rouge ».
2. « Visite des habitants de la forêt », « Oiseaux », « Pain », « Visite des jouets », « Matriochka ».
3. Activités où prédominent l’écoute de compositions et le jeu d’instruments de musique : « Dans le monde sons musicaux», « Monde lumineux sons », « Coffre musical » (teremok, cercueil, etc.), « Orgue à roue », « Accordéon russe », « Balalaïka ».

Tableau : fragments de notes de cours de musique

Auteur et titre de la leçon	Déroulement de la leçon
Alla Kozlova « Aventures en forêt »	L'enseignant invite les enfants d'âge préscolaire à se rendre à forêt magique où ils sont attendus des aventures incroyables. Vous devez marcher comme un serpent le long d'un chemin sinueux, en vous tenant la main. Les bruits de la forêt se font entendre. Les enfants sont invités à s'asseoir sur des souches imaginaires et à respirer l'air pur(effectuer l'exercice de respiration « Nose-pipe » : fermer alternativement les narines et respirer profondément).
	Le directeur musical interprète la chanson « Coucou » de M. Krasev et demande aux enfants de déterminer l'ambiance de cette musique. Ensuite, les enfants se voient proposer des instruments de musique, ils doivent choisir lequel peut transmettre le chant sonore d'un coucou (métallophone), et lequel peut transmettre le son doux (triangle), lequel peut transmettre le murmure d'une rivière forestière (cloches) , et le saut des grenouilles (cuillères en bois). Les enfants interprètent une chanson en jouant des instruments.
	Un enregistrement audio des bourdonnements de moustiques. Une séance d'éducation physique est organisée : Enseignant (avec une brindille dans les mains) : Bouh, bouscule, les moustiques. Envolez-vous, moustiques. Ne me mords pas Tant de fois en plein jour. Directeur musical : Les moustiques répondent... Enfants : Nous sommes déjà gentils avec vous (tremblements des paumes). Après tout, on te mord (applaudissements) Au point même de saigner, mais avec amour. (Applaudissements). Les enfants d'âge préscolaire interprètent la chanson « Mosquito » de M. Lazarev.
	Rencontre avec un hérisson - il dort sous l'arbre. Dramatisation de la chanson « Hérisson » : L'animal est couvert d'aiguilles (les enfants chantent en se passant le jouet), De la tête aux pieds. Où vas-tu, hérisson épineux ? Où vas-tu? Je fouille, je fouille dans les buissons (chante un enfant qui a un hérisson jouet dans les mains). Je reçois ma propre nourriture. je cherche des souris dans l'herbe Et je le traîne dans mon nid. Un hérisson cherche un ver (les enfants chantent) Et une grenouille et un scarabée. Tâtonnant, tâtonnant dans les buissons, Obtient lui-même de la nourriture. (Le jouet est rendu au professeur). Lecture de la comptine rythmée « Hérisson » : Hérisson, hérisson épineux, Donne-moi tes aiguilles - Réparez votre pantalon Lapin de combat. Hérisson, hérisson épineux - Prête-moi des aiguilles.
	Rencontre avec l'ours piétinant. Les enfants interprètent la chanson « Bear » de F. Gershova. L'enseignant enfile un masque d'ours et joue à cache-cache avec les enfants - la chanson « Jolly Little Bears » est jouée : Petits oursons dans la clairière J'ai joué à cache-cache avec ma mère. Ils se sont enfuis dans toutes les directions. Ne les trouvez jamais. (Le professeur chante). Les enfants s'accroupissent. Perte : les enfants se lèvent. Mais l'ours a triché (les enfants chantent en effectuant des mouvements selon le texte : index sur les lèvres), J'ai cuisiné du porridge délicieux (ils se caressent le ventre), Place la coupe sur le moignon (écarte les bras sur les côtés), A proximité se trouve un miel de tilleul. (Applaudissez dans leurs mains. Perte : les enfants ramassent des cuillères en bois). Les enfants sont venus en courant Les tasses et les cuillères claquèrent. Toc Toc Toc! (Les enfants chantent et jouent avec des cuillères). Toc Toc Toc! Il a mangé une tasse pour rien. Toc Toc Toc. (3 fois) (Coup court sur les cuillères, bras tendus vers l'avant, cuillères éloignées de vous).
	Les enfants d'âge préscolaire disent au revoir à la forêt et quittent la salle.
S.K. Danielyan "Coffre magique"	Les enfants entrent dans la salle au son de la musique. L'enseignant attire leur attention sur un beau coffre et les informe qu'ils se trouvent dans un pays où les jouets prennent vie. Le directeur musical interprète la composition « Music Box » de S. Maikapara. Petrouchka apparaît du coffre, qui, à son tour, sort Cheburashka. Les enfants exécutent la danse « Cheburashka ».
	Persley sort une poupée gobelet du coffre. La danse « Tumbler Dolls » est exécutée.
	L'élément suivant est le tambour. Les enfants d'âge préscolaire interprètent la chanson « Drum ».
	Chanson-danse « Jeu coloré ».
	Le professeur propose de se détendre un peu en écoutant de la belle musique - "Valse des Fleurs" de G. Sviridov. Après avoir écouté la composition, les gars partagent leurs impressions.
	Jeu « Qui obtient le hochet » : Il y a 6 hochets à l'intérieur du cerceau. Au son de la musique, 7 enfants courent autour d'un cerceau. Lorsqu'elle s'arrête, chacun doit prendre un jouet pour soi. Ainsi, à chaque fois un enfant est éliminé, et au final il ne reste qu'un gagnant.
	Persley dit au revoir aux gars. Ils quittent la salle au son de la musique.
L.I. Kurlykova « Des Matriochkas sont venues nous rendre visite »	Le directeur musical annonce aux enfants que des poupées gigognes sont venues leur rendre visite. Pour que la grande poupée gigogne sorte de la maison, il faut déterminer la nature de la musique et dire ce que l'on peut lui faire, sonne le russe. adj. mélodie "Oh, espèce de bouleau."
	Un jeu est joué pour développer la perception du timbre « Reconnaître par la voix » (il faut chanter le nom de l'enfant).
	Les enfants d’âge préscolaire interprètent la chanson « Rain » de M. Partskhaladze.
	Dans la maison voisine vivent de petites poupées gigognes. Les enfants en prennent chacun un et sont répartis en deux groupes (garçons et filles). L'enseignant veut voir quelles poupées gigognes dansent le mieux (les enfants dansent sur de la musique).
	Dans la troisième maison vivent des mitaines matriochka. Les enfants les mettent sur leurs mains et forment un cercle. "Danse avec les poupées Matriochka" est interprété sur la musique de N. Karavaeva.
	L'enseignante propose d'emmener les poupées gigognes au groupe, au coin musique.

Animations musicales et loisirs

L'un des types d'activités éducatives préférées des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire est ce qu'on appelle les loisirs ou divertissements musicaux. Dans le groupe intermédiaire, ils sont très appropriés. Les loisirs musicaux ont un effet positif sur le mental, l'émotionnel et Développement physique les enfants, car ils incluent non seulement chanter et écouter de la musique, mais aussi jeux de sport, récitation de poésie, petites représentations théâtrales.

Les loisirs musicaux dans le groupe intermédiaire sont toujours un spectacle amusant qui se développe activité motrice enfants

Le principal avantage de tels événements est l’atmosphère de plaisir et de fête détendue. Vous pouvez inviter des parents et des élèves d'autres groupes. Le directeur musical et les professeurs se déguisent en costumes personnages de contes de fées, animaux. Et les enfants eux-mêmes seront heureux de se transformer en héros magiques(même si ce n'est qu'un masque).

Lorsque les enfants eux-mêmes sont impliqués dans la préparation, cela leur inculque indépendance et responsabilité. L'événement devient non seulement amusant, mais une affaire importante, un moyen de réalisation de soi. Cela est particulièrement vrai pour les gars timides : ils participent par exemple avec plaisir à spectacles de marionnettes- dans ce cas, un écran permet de vaincre la timidité.

Le thème d'un événement musical peut être, par exemple, une certaine composition, la période de l'année à venir (« Récolte ») ou un jour férié (« Jour de la Victoire »). Le contenu de l’événement doit inclure des chansons, des poèmes et des jeux appropriés.

Fragments d'un scénario de loisirs musicaux basé sur des pièces de « l'Album pour enfants » de P.I. Tchaïkovski par L.V. Gorobtsova

1. Le directeur musical habillé en fée invite les enfants à se rendre dans une forêt magique. Les enfants découvrent la pièce de P. Tchaïkovski feuilles d'automne et tourne en rond.
2. L'enseignant informe les enfants d'âge préscolaire qu'ils sont en terre magique, et attire l'attention sur la poupée assise sur le banc. La pièce musicale « La maladie de la poupée » est jouée.
3. Les gars font des hypothèses sur les raisons pour lesquelles la poupée est triste. Il s'avère qu'elle est tombée malade et Baba Yaga est à blâmer. Une musique inquiétante et inquiétante retentit (la pièce « Baba Yaga »).
4. Le professeur lit un poème :
   Baba Yaga, jambe en os !
   J'ai survolé la poupée,
   Elle a emmené tous ses amis.
   Elle l'a caché et s'est envolée,
   Alors la poupée est tombée malade !
5. Les gars doivent aider la poupée à retrouver ses amis. Ils traversent la salle jusqu'à la pièce « La marche des soldats de bois » et trouvent des soldats de plomb près des tambours. Les enfants les emmènent à la poupée.
6. La pièce de P. Tchaïkovski «Playing Horses» est jouée. Les gars galopent en imitant le bruit des sabots.
7. Près cuillères en bois Ils trouvent d'autres amis des poupées : les chevaux.
8. Une musique joyeuse retentit - les gars devinent que la poupée a récupéré. Le professeur lui propose de lui offrir un cadeau musical : jouer d'un instrument de musique. Orchestre improvisé - "Kamarinskaya".
9. La fée institutrice remercie les enfants pour leur aide et leur donne des livres de coloriage en guise de souvenirs.

Planification à long terme des cours de musique dans le groupe intermédiaire

Avant le début année scolaire Le directeur musical élabore un plan à long terme d'activités pédagogiques directes, dans lequel il décrit les tâches de chaque cours et son contenu (répertoire). Le plan peut également indiquer les types d'activités utilisées.

Tableau : fragment d'un plan de cours de musique à long terme par E. V. Titova

Type d'activité	Tâches du programme	Répertoire
SEPTEMBRE
des exercices, dansant, Jeux.	Développer l'habileté du mouvement rythmique chez les enfants. Apprenez aux enfants à bouger en fonction de la nature de la musique. Améliorer le mouvement d'un pas calme et développer de petits mouvements de la main. Améliorer les mouvements de danse : course légère, pas rythmés, squats ; changez-les en fonction des changements de caractère. Développer l'attention, le sens du rythme, changer les mouvements en fonction de la nature de la musique.	1. « Printemps » en russe. adj. mélodie; 2. Marche jusqu'à « Mars », musique. I. Berkovitch ; 3. « Funny Balls » (rebondissant et courant), musique. M. Satulina ; 4. « Danser en couple », letton. adj. mélodie 5. « La Poule et le Coq », musique. G. Frida (jeu) 6. « Cheval », musique. N. Potolovsky (jeu)
Audience	Développer les compétences d'une culture d'écoute de la musique (ne pas se laisser distraire et ne pas distraire les autres), écouter le morceau jusqu'au bout.	1. « Berceuse », musique. A. Grechaninova 2. « Mars », musique. L. Shulgina
En chantant	Apprenez aux enfants le chant expressif. Commencez à chanter après l'introduction avec ou sans professeur.	1. « Two Grouse », musique. M. Shcheglova, paroles. populaire; 2. «Automne», musique. Yu. Chichkova, paroles. I. Maznina
Divertissement	Encouragez les enfants à participer activement aux divertissements.	"Visiter un conte de fées"
OCTOBRE
Mouvements musicaux et rythmiques : des exercices, dansant, Jeux.	Compétences musicales et rythmiques : renforcer la capacité à distinguer le caractère de la musique, transmettez-le en mouvement, marchez calmement, sans agiter les bras, effectuer de manière indépendante des mouvements en fonction de la nature de la musique. Compétences motrices expressives : continuer à améliorer les compétences des mouvements de base : course légère, course rapide, marche ; apprendre aux enfants à naviguer librement dans l'espace de la salle et à improviser en danse.	1. « Balancer les mains avec des feuilles », polonais. adj. mélodie, arrangement L. Vishkareva ; 2. Sauter en anglais. adj. la mélodie « Polly » ; 3. « Batteur », musique. M. Kraseva ; 4. « Sur la rue pavée », en russe. adj. mélodie, arrangement T. Lomovoy 5. « Blind Man's Bluff », musique. F. Flotova ; 6. « L'ours et le lièvre », musique. V. Rebikova ;
Audience	Apprenez aux enfants à ressentir le caractère de la musique, à reconnaître des œuvres familières et à exprimer leurs impressions sur la musique qu'ils ont écoutée.		1. « Oh, espèce de bouleau », russe. adj. chanson; 2. «Brise d'automne», musique. A. Grechaninova ;
En chantant	Développer la capacité des enfants à respirer entre de courtes phrases musicales. Favorisez l’envie de chanter la mélodie clairement, en adoucissant les fins de phrases.		1. « Chanson simple », musique. etc. Chalamonova; 2. « Bai-bai », musique. M. Krasin, paroles. M. Tchernoy ; 3. « Danse du jardin », musique. Mozhjevelova, paroles. A. Passova ;
Divertissement	Créez une atmosphère détendue et joyeuse. Encouragez les enfants à participer activement aux vacances.		Conte de fées d'automne "Navet"

Vidéo : Cours de musique utilisant les TIC

https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU Impossible de charger la vidéo : Cours de musique dans le groupe intermédiaire (https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU)

Vidéo : cours de musique dans un groupe intermédiaire avec jeux inclus

Vidéo : cours de musique complet « L'automne erre sur les sentiers »

https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4 Impossible de charger la vidéo : Leçon de musique complexe pour le groupe intermédiaire de l'établissement d'enseignement préscolaire n°291, déambulations d'automne le long des sentiers, main musicale (https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4)

Les cours de musique sont très importants dans le groupe intermédiaire. En plus de leur valeur éducative, ils cultivent les qualités positives chez les enfants, constituent la base du goût, contribuent à l'unité de l'équipe des enfants et améliorent la forme physique.