Fichier de fiches de jeux musicaux et didactiques et tâches de jeu pour le groupe des plus jeunes. Jeux musicaux pour le plus jeune groupe de maternelle Jeux musicaux moteurs pour le plus jeune groupe

Groupe juniors

1. Où sont mes enfants ?

2. Oiseaux et poussins

3. Poule et poulets

4. Devinez

5. Qui habite dans la maison ?

6. Trouvez un jouet

8. Pinocchio

9. Marche

10. Les invités sont venus nous voir

11. Que font les enfants ?

13. Ils nous ont apporté des jouets

14. Casquettes

15. Notre orchestre

1. Où sont mes enfants ?

matériel de jeu. Quatre grandes cartes et plusieurs petites (selon le nombre de joueurs). Sur de grandes cartes, une oie, un canard, un poulet, un oiseau sont représentés; sur les petits - canetons, oisons, poulets, poussins dans le nid.

Progression du jeu. Les enfants sont assis en demi-cercle face à l'enseignant, chacun avec une petite carte. L'enseignant propose de jouer et commence l'histoire : « Dans la même cour vivaient une poule avec des poules, une oie avec des oisons, un canard avec des canetons et un oiseau avec des poussins vivaient dans un arbre dans un nid. Une fois soufflé vent fort. Il a commencé à pleuvoir et tout le monde s'est caché. Les mères oiseaux ont perdu leurs petits. Le canard a été le premier à appeler ses enfants (montre une photo) : « Où sont mes canetons, chers gars ? Coin coin!" (chante à concernant première octave).

Les enfants qui ont des canetons sur leurs cartes les lèvent et répondent : « Coin, coin, nous sommes là » (chantant au son la deuxième octave).

L'institutrice prend les cartes des enfants et poursuit : « La cane était ravie qu'elle ait retrouvé ses canetons. La mère poule est sortie et a également commencé à appeler ses enfants : « Où sont mes poules, chers enfants ? Ko-ko ! (chante à concernant première octave). Le jeu continue jusqu'à ce que tous les oiseaux aient trouvé leurs bébés.

2. Oiseaux et poussins

matériel de jeu.Échelle à trois marches, métallophone, jouets (3-4 gros oiseaux et 3-4 poussins, Fig. 8).

Progression du jeu. Un sous-groupe d'enfants participe. Chaque enfant a un jouet. Le professeur joue des sons graves et aigus sur le métallophone, par exemple, avant de deuxième octave. Les enfants qui tiennent les poussins doivent sortir et mettre les jouets sur la marche du haut. Puis le do de la première octave retentit, les enfants placent les grands oiseaux sur la marche du bas.

3. Poule et poulets

matériel de jeu. Maison, poupée Masha, métallophone. Tout est disposé sur la table. Les enfants ont des oiseaux jouets (poulet et poules) dans leurs mains.

Progression du jeu. Les enfants sont assis autour de la table. Le professeur prend la poupée et dit : « La poupée de Masha vit dans cette maison, elle a beaucoup de poules et de poulets. Il est temps de les nourrir, mais ils ont fui. Masha, appelle tes poulets. Écoutez, les gars * qui appelle Masha », joue le métallophone concernant deuxième octave. Les enfants avec des poulets dans leurs mains se lèvent et les placent devant Masha. La poupée nourrit les oiseaux. L'institutrice demande aux enfants de chanter d'une voix ténue, comme des poulets, "wee-wee-wee". Ensuite, la poupée Masha appelle les poulets - le professeur joue du métallophone concernant première octave. Les enfants mettent des figures de poulets sur la table devant Masha et chantent sur le même son « ko-ko-ko ».

4. Devinez

matériel de jeu. 4 à 6 grandes cartes - chacune divisée en deux parties. Sur la première moitié, une oie est représentée, sur la seconde - une oie (canard - caneton, chat - chaton, vache - veau, etc.). Jetons - deux par carte (Fig. 9).

Progression du jeu. Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants (4-6) à table. Chaque joueur a une carte et deux jetons. Le professeur dit : « Ha-ha-ha » (chante sur concernant première octave). Les enfants qui ont une oie sur la carte doivent la recouvrir d'une puce. Le professeur dit : « Ha-ha-ha » (chante sur la la première octave), les enfants ferment l'image avec la chenille avec une puce.

5. Qui habite dans la maison ?

matériel de jeu. La carte montre une tour colorée à deux étages : les fenêtres inférieures sont grandes, les fenêtres supérieures sont plus petites. En bas, sous chaque fenêtre, il y a des dessins : un chat, un ours, un oiseau. Chaque fenêtre s'ouvre et se ferme. À l'intérieur, des poches insérées contiennent des images des animaux répertoriés, ainsi que des images représentant les petits de ces animaux (Fig. 10).

Progression du jeu. L'enseignant place les enfants en demi-cercle et montre la maison-teremok, dans laquelle vivent un chat avec un chaton, un oiseau avec un poussin et un ours avec un ours en peluche. « Au premier étage, dit l'enseignante, vivent les mères, au deuxième étage (avec de petites fenêtres) vivent leurs enfants. Une fois, tout le monde est allé se promener dans la forêt, et quand ils sont rentrés chez eux, ils ont confondu qui habite où. Aidons-les à trouver leur chambre." Distribuez une carte à chacun. Une mélodie familière est jouée dans divers registres. Par exemple, la mélodie de la chanson "The Grey Cat" de V. Vitlin sonne. L'enfant qui a la carte correspondante l'insère dans la fenêtre du premier étage en face de l'image montrée sur la maison. La même mélodie sonne, mais une octave plus haut. Un enfant se lève avec une carte chaton et la place dans la fenêtre du deuxième étage.

Il y a aussi un jeu avec de la musique sur un oiseau et un ours ("Bird" de M. Krasev, "Bear" de V. Rebikov). Il continue jusqu'à ce que toutes les cartes soient insérées dans les poches.

À la fin du jeu, l'enseignant encourage les bonnes réponses. Si l'un des enfants s'est trompé, il explique que l'ours ne rentrera pas dans le lit du chat et ne pourra pas s'asseoir à sa table lorsqu'il se trompe de pièce, etc.

6. Trouvez un jouet

matériel de jeu. Jouets correspondant au contenu des chansons : lapin, ours, minou, coq, etc. ; lecteur avec des enregistrements de logiciels fonctionne.

Progression du jeu. Les jouets sont sur la table. Les enfants sont assis en cercle. L'enseignant propose d'écouter la mélodie et de choisir (appelle le nom de l'enfant) le jouet approprié. Le jeu se termine lorsqu'il n'y a plus de jouets sur la table.

Le jeu peut se dérouler en classe pour consolider les travaux familiers et en temps libre (de préférence l'après-midi).

7. Dans la forêt

matériel de jeu. La tablette représente une forêt ; 2-3 arbres, une souche sont collées à l'image avec sa partie médiane en hauteur. Cela crée en quelque sorte du volume et, de plus, une poche est collée sur une moitié du sapin de Noël (sapin, chanvre), dans laquelle une figurine de lapin (coq, chats, ours, etc.) est placée. Une figurine en carton d'une fille est placée à côté de la forêt.

Progression du jeu."Les enfants, regardez quoi belle forêt- dit le professeur - Il y a des bouleaux, des arbres de Noël. La fille Tanya est venue dans la forêt pour cueillir des fleurs et des baies. Et derrière l'arbre, quelqu'un s'est caché, probablement une sorte d'animal. Aidons Tanya à deviner qui est assis là. Écoutez la chanson et devinez. Au piano ou dans un enregistrement, par exemple, "Zayinka", un russe mélodie folklorique dans le traitement de N. Rimsky-Korsakov. Pour vérifier la réponse, l'enfant est autorisé à regarder derrière l'arbre où se trouve la figurine de lapin (l'image de l'arbre est pliée au centre, il y a une poche).

Le jeu se joue avec tous les enfants et peut être utilisé dans une leçon de musique tout en chantant et en écoutant de la musique.

8. Pinocchio

matériel de jeu. Boîte avec Pinocchio peint dessus. De côté, la boîte s'ouvre, des cartes avec des points y sont insérées. illustrations colorées au programme de chansons et pièces de théâtre variées (chevrons, locomotive, voiture, traîneau, poupée, drapeau, etc.) familières aux enfants.

Progression du jeu. L'enseignant explique aux enfants que Pinocchio est venu leur rendre visite et a apporté des chansons avec lui, et lesquelles les enfants eux-mêmes doivent deviner. Le directeur musical joue des pro-works, les enfants devinent. Pour vérifier la réponse, la photo correspondante est sortie de la boîte. Par exemple, la chanson «Herringbone» de M. Krasev est interprétée, l'enfant sort une carte avec l'image d'un arbre du Nouvel An ou la mélodie de la chanson «Steam Engine» sonne 3. Compagnon - une image d'une vapeur la locomotive est sortie de la boîte, etc.

Le jeu peut se dérouler lors d'un cours de musique afin de consolider les œuvres musicales du programme.

Jeux pour développer le sens du rythme

9. Marche

matériel de jeu. Marteaux musicaux selon le nombre de joueurs.

Progression du jeu. Les enfants sont assis en demi-cercle. «Maintenant, les enfants, allons nous promener avec moi, mais c'est inhabituel, nous marcherons en groupe et des marteaux musicaux nous aideront. Ici, nous descendons les escaliers », le professeur frappe lentement la paume de sa main avec un marteau. Les enfants répètent le même rythme

image. "Et maintenant nous sommes sortis dans la rue", poursuit le professeur, "le soleil brille, tout le monde était ravi et a couru. C'est ça! »Run transmet des coups fréquents. Les enfants répètent. "Tanya a pris le ballon et a commencé à le frapper lentement au sol", le professeur frappe à nouveau lentement avec un marteau. Les enfants répètent. « Le reste des enfants a commencé à sauter rapidement. Skok, skok », frappe rapidement avec un marteau. Les enfants répètent. "Mais soudain un nuage est apparu dans le ciel, a couvert le soleil et il a commencé à pleuvoir. Au début, c'était de petites gouttes rares, puis une forte averse a commencé », le professeur accélère progressivement le rythme des coups de marteau. Les enfants répètent. "Les gars ont eu peur et ont couru à l'école maternelle", frappe-t-il avec un marteau rapidement et en rythme.

Un sous-groupe d'enfants et tout le groupe peuvent participer au jeu. Il est conseillé de jouer au jeu pendant les heures de loisirs.

10. Les invités sont venus nous voir

matériel de jeu. Jouets Bibabo (ours, lapin, cheval, oiseau), tambourin, métallophone, marteau musical, clochette.

Progression du jeu. Le professeur invite les enfants à venir vers lui : « Les enfants, les jouets devraient venir nous rendre visite aujourd'hui. Un coup se fait entendre à la porte. Le professeur vient à la porte et pose tranquillement un ours sur sa main : « Bonjour, les enfants, je suis venu vous rendre visite pour jouer et danser avec vous. Lena, joue-moi du tambourin, je vais danser. La fille frappe lentement le tambourin, l'ours entre les mains de l'enseignant passe en rythme d'un pied à l'autre. Les enfants applaudissent.

De même, l'enseignant joue avec l'arrivée d'autres jouets. Le lapin saute aux battements rapides du marteau sur le téléphone en métal, le cheval saute aux battements rythmiques clairs du marteau musical, l'oiseau vole au son de la cloche.

Le jeu se joue avec tous les enfants pendant leur temps libre.

11. Que font les enfants ?

matériel de jeu. Cartes (selon le nombre de joueurs) dont une moitié représente des enfants (ils chantent, marchent, dorment), la seconde moitié est vide ; copeaux (fig. 12).

Progression du jeu. Les enfants reçoivent chacun une carte. L'enseignant interprète des morceaux de musique familiers (vous pouvez les enregistrer): «Berceuse» de A. Grechaninov, «Bye-bye» de V. Vitlin, «Marche» de E. Parlov, n'importe quelle chanson (que les enfants connaissent et chantent). Celui qui a reconnu le morceau de musique ferme la moitié vide de la carte avec une puce.

Le jeu se joue d'abord en classe, puis en temps libre.

12. Lièvres

matériel de jeu. La tablette représente une forêt, une clairière au centre fait des découpes où des images peuvent être insérées -

"Les lièvres dorment", "Les lièvres dansent", fig. 13).

Progression du jeu. L'institutrice invite les enfants à se promener dans la clairière dessinée sur l'image : « Des petits lapins vivent ici, et vous découvrirez ce qu'ils font en écoutant la musique.

"La mélodie d'une berceuse retentit ou musique de danse. Les enfants le déterminent et, à la demande de l'enseignant, insèrent l'image appropriée dans les fentes de la tablette. Si un enfant reconnaît un morceau de musique, les enfants applaudissent.

Jeux pour le développement de l'audition du timbre

13. Ils nous ont apporté des jouets

matériel de jeu. Jouets musicaux : pipe, cloche, marteau musical ; chat ( peluche); boîte.

Code du jeu. Le professeur prend une boîte attachée avec un ruban, en sort un chat et chante la chanson "Grey Kitty" de V. Vitlin. Puis il dit qu'il y a plus de jouets musicaux dans la boîte, que le chat donnera aux enfants s'ils les reconnaissent à leur son.

Le professeur, imperceptiblement des enfants (derrière un petit écran), joue des jouets musicaux. Les enfants les reconnaîtront. Le chat donne des jouets à l'enfant, il sonne une cloche (tapoter avec un marteau musical, jouer de la pipe). Le chat passe ensuite le jouet à un autre enfant. Le même tuyau n'étant pas transmis, il est souhaitable d'en avoir plusieurs.

Le jeu peut être joué lors d'une matinée festive ou pendant les heures de loisirs.

14. Casquettes

matériel de jeu. Trois bouchons en papier colorés, instruments de musique pour enfants : harmonica, métallophone, balalaïka.

Progression du jeu. Un sous-groupe d'enfants est assis en demi-cercle, devant eux se trouve une table sur laquelle reposent des instruments de musique sous des casquettes. L'enseignant appelle l'enfant à la table et l'invite à tourner le dos et à deviner sur quoi il va jouer. Pour vérifier la réponse, vous êtes autorisé à regarder sous le capuchon.

Le jeu se joue pendant le temps libre.

15. Notre orchestre

matériel de jeu. Jouets et instruments de musique pour enfants (domras, balalaïkas, pipes, cloches, tambourins, charbons), une grande boîte.

Progression du jeu. L'enseignant informe les enfants qu'un colis est arrivé à la maternelle, le montre, sort des instruments de musique et les donne aux enfants (une connaissance préliminaire de chaque instrument est effectuée lors d'un cours de musique). Chacun joue de ces instruments comme il l'entend.

Cette situation de jeu peut être utilisée en matinée. Après le jeu "créatif" des enfants, l'enseignant propose d'écouter comment l'orchestre des enfants du groupe plus âgé joue

Développer le sens du rythme

2 groupe junior

"Comment les animaux courent"

Cible : Taper des motifs rythmiques lents, moyens et rapides avec des cames.

Progression du jeu : Le professeur tape le rythme à un rythme différent, associant aux images d'animaux (ours-, lièvre-, souris-)

"Chansons rythmiques"

Cible : Frappez le motif rythmique spécifié par le texte

Progression du jeu : Le professeur prononce le texte du poème, les enfants applaudissent.

Cheval.

Voici un cheval - aux jambes fines (les enfants applaudissent tsok-tsok-tsok)

Balades, balades le long de la piste tsok-tsok-tsok

Les sabots claquent bruyamment tsok-tsok-tsok

Ils vous invitent à faire du tsok-tsok-tsok.

moineaux

Le soleil a commencé à se réchauffer, les pichuga ont construit des nids,

Les moineaux aiment chanter des chansons

Chik-chik, chik-chirp, chik, chik, chik.

Gobelets

À quel point les bébés roly-poly sont-ils bons,

Ils se penchent bas, les sonneries sont versées.

(perdu) Dili-jour, dili-jour

Peut s'incliner toute la journée

Inclinez-vous et inclinez-vous devant nous

(défi) Dili-dong, Dili-dong.

Jeux MUSICO-Didactiques

pour le développement de l'audition de hauteur

2 groupe junior

"Echelle" (3 marches)

Cible: le même que dans le jeu "Bird and Chicks"

"Oiseau et poussins"

Progression du jeu : Donnant aux enfants la notion de sons graves et aigus, l'éducatrice oriente les enfants en associant des sons à des images d'animaux et d'oiseaux.

échelle 1 marche échelle 3 marches

Ours Oiseaux

Poussins d'oiseaux

chevreaux

"Joyeux cube"

Cible: Apprenez à imiter le son des voix animales, en utilisant les possibilités des forces et du timbre de votre voix.

Progression du jeu : L'enseignant et les enfants sont debout ou assis en cercle. Toute mélodie joyeuse retentit et les enfants se passent le cube. L'enseignant et les enfants prononcent le texte:

Passer le cube aux enfants

Devinez qui est venu chez nous !

L'enfant qui a un cube le jette par terre en cercle. L'enseignant demande qui est représenté sur le cube. Les enfants répondent. Si un chat y est dessiné, l'enseignant propose à l'enfant qui a lancé les dés de montrer dans sa voix comment le chat salue ("Miaou, miaou"), etc. Sur les côtés sont représentés : un chat, un chien, un coq, un porcelet, un cheval, un canard.

Jeux MUSICO-Didactiques

pour le développement intellectuel capacité musicale et mémoire musicale

2 groupe junior

1. amusement triste

Cible: distinguer la construction de la musique

Progression du jeu : Les enfants écoutent de la musique et choisissent indépendamment une carte avec une image d'un clown heureux ou triste.

Option 2 - écoutez et décrivez les expressions faciales.

"Maladie de la poupée" - "Nouvelle poupée" de P.I. Tchaïkovski

1. Dites bonjour, dites au revoir avec une chanson

1. Encouragez les enfants à composer des intonations individuelles : berceuse (bayu-bye), danse (la-la)

1. Qui chante

Cible: Répétition d'onomatopées après un adulte

Progression du jeu : Le professeur propose sa propre version de la chanson : poupées - la-la-la, mères - bye-bye, lapins - tra-ta-ta, ours - boum-boum, moineau - chik-chirp, etc.

Jeux MUSICO-Didactiques

pour le développement de l'audition du timbre

2 groupe junior

"Devinez sur quoi joue le lapin"

Cible: Distinguer les timbres de divers instruments de musique : hochet, tambour, tambourin, cuillères, tuyaux, cloches.

Progression du jeu : Un lapin avec une boîte magique avec des outils vient rendre visite aux enfants. Les enfants devinent sur quoi joue le lapin.

"Qui habite la maison"

Cible: Développer la mémoire chez les enfants en associant les héros de contes de fées à un certain instrument de musique.

Progression du jeu : Les enfants se familiarisent avec les personnages du conte de fées qui vivent dans une maison musicale. Chaque personnage a un favori instrument de musique(un ours est un tambourin, un lièvre est un tambour, un coq est un hochet, un oiseau est une cloche). Les enfants se souviennent et devinent qui habite la maison au son de l'instrument correspondant.

Jeux MUSICO-Didactiques

pour le développement de l'audition dynamique

2 groupe junior

1. « Batteurs »

Cible: Faire la différence nuances dynamiques: fort calme.

Progression du jeu : L'enseignant joue un motif rythmique simple sur le tambour, d'abord fort (l'enfant répète), puis doucement (l'enfant répète).

1. "Jambes et pieds"

Cible: Changez de pas pour courir avec une dynamique musicale changeante (fort, silencieux)

Progression du jeu : Le professeur chante fort :

De grands pieds ont marché le long de la route:

Haut, haut, haut, haut, haut, haut !

Des petits pieds couraient le long du chemin :

Haut, haut, haut, haut, haut, haut

Haut, haut, haut, haut, haut, haut.

L'enseignant accompagne les enfants en chantant fort, en levant les genoux haut, et en chantant calmement, une course peu profonde est effectuée. Lors de la fixation, les enfants jouent indépendamment du chant de l'enseignant.

1. "Silencieux-fort"

Cible: Faites correspondre les applaudissements doux et forts avec le texte.

Progression du jeu : L'enseignant prononce le texte avec la nuance dynamique appropriée :

Les garçons tapent dans leurs mains

Frappant doucement les mains

Frappez plus fort

Ils s'applaudissent

C'est comme ça qu'ils applaudissent

Eh bien, ils applaudissent.

1. "La poupée marche et court"

Cible: Effectuer des mouvements correspondant au texte.

Progression du jeu : Les enfants reçoivent des instruments de musique, le professeur a une poupée. Éducateur:

Nous jouerons fort

La poupée dansera (les enfants jouent, la poupée danse).

Tranquillement nous jouerons -

Notre poupée va s'allonger pour dormir (les mouvements sont exécutés dans le texte).

Le jeu devient plus difficile si vous jouez individuellement.

Anna Melnik

je suis constamment sur leçons de musique J'utilise des jeux musicaux et didactiques qu'elle a fait elle-même. peut-être que quelqu'un sera intéressé.

Devine à quoi je joue (1) (1 plus jeune)

Cible. Jeu pour le développement de l'audition du timbre

Avantages. Instruments de musique pour enfants: hochet, tambourin, poupées bi-ba-bo Persil, ours, petit écran

matériel musical. "Petrouchka et ours" Mélodie folklorique russe

Premier groupe juniors

Devine à quoi je joue (2)

Avantages. Pipe, tambour, métallophone, petit écran

matériel musical. "A quoi je joue" M. R. Rustamova, sl. Y. Ostrovsky

La source. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Premier groupe juniors

Tuyaux et tambour (2 plus jeune)

Cible. Jeu de rythme

Avantages. Trompette, tambour

matériel musical. « Tuyaux et Tambour » Avec. Y. Ostrovsky, M. E. Tilicheeva

La source. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Deuxième groupe junior

Oiseau et poussins (1 plus jeune)

Cible. Un jeu pour le développement de l'audition de hauteur

Avantages. Image avec l'image d'un arbre et d'oiseaux

matériel musical. "Des oiseaux" M. T. Lomova, "Oiseau et poussins" M. E. Tilicheeva

La source. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Premier groupe juniors

amusement triste (2 plus jeune)

Cible. Jeu pour déterminer le personnage musique

Avantages. Deux grandes cartes avec l'image d'un gnome joyeux et triste, des pictogrammes tristes et amusants en quantité enfants

matériel musical. "Amusant-triste" L Beethoven

La source. OP Radynova « La musique en maternelle» partie 1

Deviner (2 plus jeune)

Cible. Un jeu pour le développement de l'audition de hauteur

Avantages. Associez les cartes par numéro enfants(vache-veau, oie-oison, bélier-agneau, cheval-poulain)

matériel musical.

La source. N. G. Kononova " Jeux musicaux et didactiques pour

enfants d'âge préscolaire"

Trois sœurs (2 plus jeune)

Cible. Jeu pour déterminer le caractère, la dynamique, le registre, l'harmonisation musique

Avantages. Cartes de trois filles (pleurant, en colère, jouant)

matériel musical. D. Kabalevsky "Cry Baby", "Mauvais", "Rezvushka"

La source. OP Radynova « Développement musical enfants»

Lièvre (2 plus jeune)

Avantages. Des photos - "Les lièvres dorment", "Les lièvres dansent"

matériel musical musique

Source N. G. Kononova «»

Que font les ours (2 plus jeune)

Cible. Un jeu pour développer le sens du rythme

Avantages. Cartes "Les ours dorment", "Les ours marchent"

matériel musical. Berceuse ou danse musique

Source N. G. Kononova « Jeux musicaux et didactiques pour les enfants d'âge préscolaire»

But du jeu: apprendre aux enfants à distinguer les sons courts des sons longs, à pouvoir taper le rythme.

Progression du jeu

L'enseignant invite les enfants à écouter qui marche le long du chemin et à répéter le son des pas avec leurs applaudissements. Lorsque les enfants apprennent à distinguer les claps courts des claps longs, l'enseignant propose d'identifier à l'oreille les "grandes et les petites" jambes, en effectuant des claps derrière l'écran ou derrière le dos.

De grands pieds marchaient le long de la route : (applaudissements longs)

Haut, haut, haut, haut !

Des petits pieds couraient le long du chemin : (petits bruits secs)

Haut, haut, haut, haut, haut, haut, haut, haut !

Dans les bois

But du jeu : Développer l'audition d'altitude sonore chez les enfants, apprendre à distinguer les sons aigus, faibles et moyens. Développer le sens du rythme, apprendre à distinguer les sons courts des sons longs.

Équipement: images avec l'image d'un ours, d'un lièvre et d'un oiseau, chips

Progression du jeu: L'enseignant initie les enfants aux sons aigus et moyens, après que les enfants ont suffisamment maîtrisé cela, on leur propose de jouer et de deviner qui vit dans la forêt. Pour ce faire, le professeur interprète la mélodie "Bear" dans un registre grave, ou "Bunny" au milieu, ou "Bird" dans un registre aigu. Les enfants devinent et recouvrent l'image correspondante avec une puce.

cube amusant

But du jeu: Développer des manifestations créatives dans une transmission d'images émotionnellement expressive réalisable.

Équipement: démonstration : un cube, sur les côtés duquel se trouvent des images d'animaux : un renard, un chat, un chien, un lièvre, un ours, un cheval.

Progression du jeu: L'enseignant et les enfants sont debout ou assis en cercle. Toute mélodie simple et joyeuse retentit et les enfants se passent le cube. L'enseignant et les enfants prononcent le texte:

Vous devez prendre un cube amusant,

Et faites-le circuler.

Que va montrer ce cube ?

Il faut montrer aux enfants !

L'enfant qui a un cube le jette par terre en cercle. L'enseignant demande qui est représenté sur la face supérieure du cube. Les enfants répondent.

L'enseignant invite l'enfant à montrer à la musique comment cet animal bouge, les enfants répètent les mouvements caractéristiques. Puis le jeu continue.

fleurs magiques

But du jeu: Développer pensée logique, apprenez à sélectionner des fleurs qui correspondent à la nature du morceau de musique.

Équipement: Trois fleurs en carton (au milieu de la fleur, un «visage» est dessiné - endormi, pleurant ou joyeux, représentant trois types de personnages musicaux:

Gentil, affectueux, berceur (berceuse);

Triste, plaintif ;

Gai, joyeux, dansant, guilleret.

Répertoire:

"Pluie Triste" D. Kabalevsky;

Musique "Bayu-bye" de V. Vtilina, paroles de P. Kaganov.

"Festif", L. Sidelnikova

Progression du jeu : Directeur musical :

Les enfants, je veux vous raconter une histoire magique... Dans un royaume de conte de fées de l'Harmonie, vivait une fille nommée Melody.

Elle avait jardin magique. Des fleurs inhabituelles poussaient dans ce jardin, qui aimait beaucoup la musique et savait même parler. Chaque fleur a son propre caractère. La fleur rouge était très gaie, bavarde. Blue aimait beaucoup dormir, donc il ne parlait pas beaucoup. Et la fleur d'oranger était toujours triste et toujours insatisfaite de quelque chose. Chaque fleur avait sa propre musique. Ce n'est que lorsqu'il l'entendit qu'il put s'épanouir. Et la fille se levait chaque matin, jouait sa musique préférée pour ses fleurs. C'est alors qu'ils se sont dissous et ont longuement parlé avec leur maîtresse. Mais une fois, Melody est tombée malade et n'a pas pu venir dans son jardin magique. Et les fleurs ont commencé à faner.
Les enfants, ne laissons pas mourir les fleurs magiques, aidons-les à fleurir. Et que devons-nous faire pour cela ? C'est vrai, nous devons choisir la musique pour tout le monde.

Selon vous, quel genre de musique la fleur rouge aime-t-elle ? C'est vrai, amusant, guilleret, rapide. Comment est la fleur d'oranger ? Bien sûr, il aime une mélodie calme, une berceuse. Et qu'est-ce que la fleur d'oranger aime écouter ? Bien sûr, il aime la musique triste, sans hâte et triste.

Le directeur musical interprète la pièce. L'enfant appelé prend une fleur correspondant à la nature de la musique et la montre. Tous les enfants sont activement impliqués dans la détermination de la nature de la musique.

Où sont mes enfants ?

But du jeu :

Équipement: cartes oiseaux

Progression du jeu: Le professeur propose de jouer et commence l'histoire : « une poule avec des poules, une oie avec des oisons, une cane avec des canetons vivaient dans la même cour, et un oiseau avec des poussins vivaient dans un arbre dans un nid. Un jour, un vent violent a soufflé. Il a commencé à pleuvoir et tout le monde s'est caché. Les mères oiseaux ont perdu leurs petits. Le canard a été le premier à appeler ses enfants (montre une photo) : « Où sont mes canetons, chers gars ? Coin coin". (Chante en ré de la première octave). Les enfants qui ont des cartes pour les canetons les ramassent et répondent : « Coin, coin, nous sommes là. (Chant en la de la première octave). Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants aient retrouvé leurs enfants.

Lapins

But du jeu: Exercez les enfants à percevoir et à distinguer la nature de la musique : joyeuse, dansante et calme, berceuse.

Progression du jeu : L'enseignant dit aux enfants que les lièvres vivaient dans la même maison. Ils étaient très gais et aimaient danser (montre l'image "Les lièvres dansent"). Et quand ils étaient fatigués, ils allaient se coucher et leur mère leur chantait une berceuse (l'image «Les lièvres dorment»). Ensuite, l'enseignant invite les enfants à deviner à partir de l'image ce que font les lièvres ? Et décrivez-le avec vos actions (les enfants «dorment», les enfants dansent), sur la musique de la nature appropriée.

Qui Kolobok a-t-il rencontré ?

But du jeu: Développer la compréhension des registres par les enfants

(élevé, moyen, faible).

Progression du jeu: L'enseignant invite les enfants à se remémorer le conte « Bonhomme en pain d'épice » et ses personnages (loup, renard, lièvre, ours), tandis qu'il interprète les mélodies appropriées, par exemple : « Chez l'ours dans la forêt » en registre grave, "Bunny" dans le registre aigu, etc. d. Quand les enfants apprennent à quel son correspond le registre image artistique chaque animal, ils sont invités à jouer et à déterminer à l'oreille quel personnage est représenté dans la musique et à sélectionner l'image appropriée

casquettes

But du jeu: Développement de l'audition du timbre

Équipement: Trois bouchons en papier colorés, instruments de musique pour enfants : tambourin, métallophone, cloche.

Progression du jeu: il y a des instruments de musique sous les casquettes. L'enseignant appelle l'enfant à la table et l'invite à tourner le dos et à deviner ce qu'il va jouer. Pour vérifier la réponse, vous êtes autorisé à regarder sous le capuchon.

Échelle

But du jeu : Distinguez le mouvement progressif de la mélodie de haut en bas, en le marquant avec la position de la main.

Équipement: échelle, poupée

Progression du jeu: Le professeur interprète la chanson "Ladder" de E. Tilicheeva. Lorsqu'il est répété, il invite les enfants à jouer: montrez avec sa main où la fille (poupée, etc.) se déplace - en haut ou en bas. Ensuite, le professeur chante un chant, alors qu'il ne chante pas le dernier mot d'abord dans la première, puis dans la deuxième partie de la chanson, et invite les enfants à la terminer eux-mêmes.

But du jeu: apprendre à distinguer les voix féminines des hommes, le chant choral - du solo.

Progression du jeu : Après avoir écouté de la musique, l'enfant doit choisir la bonne image et la montrer.

Oiseaux et poussins

Cible

Équipement: une échelle de trois marches, un métallophone, des jouets (3-4 gros oiseaux et 3-4 poussins)

Progression du jeu: Un sous-groupe d'enfants participe. Chaque enfant a un jouet. Le professeur joue des notes aiguës sur le métallophone. Les enfants qui tiennent les poussins doivent sortir et mettre les jouets sur la marche du haut. Puis des bruits sourds se font entendre, les enfants mettent les gros oiseaux sur la marche du bas.

Comment coccinelles sur une fleur ?

But du jeu: Apprendre aux enfants à entendre et à distinguer le nombre de sons sonores (un, deux ou trois). Distinguez-les les uns des autres.

Équipement: grande fleur, trois coccinelles (famille).

Progression du jeu: Jouez du piano pour les enfants un son à la fois - chaque coccinelle a son propre son (bourdonne à sa manière). Deux sons - deux insectes réunis sur une fleur et qui parlent, trois sons - toute la famille est réunie. Demandez aux enfants d'entendre et de deviner combien de coccinelles se sont rassemblées sur la fleur - une, deux ou trois. Vous pouvez compliquer le jeu et proposer d'entendre qui s'est exactement envolé pour le papa, la maman ou le bébé de la fleur.

Bourse miraculeuse

But du jeu : Développement de l'audition de hauteur

Équipement: Une petite pochette joliment décorée d'appliqués. Il y a des jouets dedans : un ours, un lièvre, un oiseau, un chat, un coq.

Progression du jeu :« Les enfants », dit le chef, « des invités sont venus à notre leçon. Mais où se sont-ils cachés ? Peut-être ici ? (Il montre le sac.) Maintenant, nous allons écouter de la musique et découvrir qui est là. Le directeur musical joue les mélodies d'œuvres familières aux enfants: "Cockerel" - une mélodie folklorique russe, "The Grey Cat" de V. Vitlin, "Sparrows" de M. Krasev, "Bear" de V. Rebikov, etc. Les enfants reconnaissent la musique, l'un d'eux sort du sac le jouet approprié et le montre à tout le monde.

amusement triste

But du jeu: distinguer la construction de la musique

Progression du jeu: Les enfants écoutent de la musique et choisissent indépendamment une carte avec une image d'un clown heureux ou triste.

Option 2- écouter et mimer.

"Maladie de la poupée" - "Nouvelle poupée" de P.I. Tchaïkovski

Comment les animaux courent

But du jeu: Développer le sens du rythme

Progression du jeu: Le professeur tape le rythme à un rythme différent, en l'associant aux images d'animaux (ours, lièvre, souris)

« Batteurs »

But du jeu: Distinguer les nuances dynamiques : fort, calme.

Équipement: tambours

Progression du jeu: le professeur joue un motif rythmique simple sur le tambour, d'abord fort, puis doucement. L'enfant doit répéter

Mer et ruisseau

But du jeu: apprendre aux enfants à distinguer le tempo de la musique.

Équipement: ensembles d'images représentant des vagues de la mer et un ruisseau.

Répertoire:"Running" de E. Tilicheeva, "French Melody" arr. A. Alexandrova.

Progression du jeu: Lors de la lecture d'un morceau rythme rapide les enfants élèvent des images représentant un ruisseau, lent - représentant la mer.

2ème choix : Lorsqu'une œuvre de nature lente sonne, les enfants bougent, effectuant des mouvements fluides, représentant des vagues, rapides -

déplacer, improvisant le débit d'un ruisseau.

promenade en forêt

But du jeu: apprendre aux enfants à distinguer les timbres du son des instruments : tambour, tambourin, hochet. Développer le sens musical et rythmique.

Progression du jeu: les enfants sont divisés en trois groupes et chaque groupe est placé dans sa propre maison. Les écureuils se promènent au son d'un hochet, des ours - un tambour, des lapins - un tambourin. Dans la clairière, les animaux cèdent le pas les uns aux autres, et dès que l'instrument change, ceux dont l'instrument se tait s'immobilisent. A la fin du jeu, chacun se cache dans sa maison.

Deviner

Cible: développement de l'audition de hauteur.

Équipement: 4-6 grandes cartes - chacune divisée en deux parties. Une oie est représentée sur une moitié, un oison est représenté sur l'autre (canard-caneton, chat-chaton, vache-veau, etc.) Jetons - deux par carte.

Progression du jeu: Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants (4-6) à table. Chaque joueur a une carte et deux jetons. Le professeur dit : « Ha-ha-ha » (chante sur le ré de la première octave). Les enfants qui ont une oie sur la carte doivent la recouvrir d'une puce. Le professeur dit : « Ha-ha-ha » (chante en la de la première octave). Les enfants ferment l'image avec l'oison avec une puce. Etc.

Qui habite la maison ?

But du jeu : développement de l'audition de hauteur

Équipement: La carte montre une tour colorée à deux étages : les fenêtres du bas sont grandes, les fenêtres du haut sont plus petites. En bas, sous chaque fenêtre, il y a des dessins : un chat, un ours, un oiseau. Chaque fenêtre s'ouvre et se ferme. À l'intérieur, il y a des poches insérées, où sont insérées des images des animaux répertoriés, ainsi que des images représentant les petits de ces animaux.

Progression du jeu: l'enseignant montre la maison-teremok, dans laquelle vivent un chat avec un chaton, un oiseau avec un poussin et un ours avec un ours en peluche. « Les mères habitent au premier étage, dit la dirigeante, les mères habitent au deuxième étage. Une fois, tout le monde est allé se promener dans la forêt, et quand ils sont rentrés chez eux, ils ont confondu qui habite où. Aidons-les à trouver leur chambre." Distribuez une carte à chacun.

Une mélodie familière est jouée dans divers registres. Par exemple, la mélodie de la chanson "The Grey Cat" de V. Vitlin sonne. L'enfant qui a la carte correspondante l'insère dans la fenêtre du premier étage en face de l'image montrée sur la maison. La même mélodie sonne, mais une octave plus haut. Un enfant se lève avec une carte chaton et la place dans la fenêtre du deuxième étage. Il y a aussi un jeu avec de la musique sur un oiseau et un ours ("Bird" de M. Krasev, "Bear" de V. Rebikov). Il continue jusqu'à ce que toutes les cartes soient insérées dans les poches.

trouver et montrer

But du jeu : encourager l'improvisation créative

Équipement: 5-6 jeux de cartes appariées avec des mères et des petits d'animaux différents

Progression du jeu: un adulte montre une image de la mère, accompagnant l'affichage d'onomatopées sur un son grave. L'enfant trouve une carte avec un ourson et répond d'une voix aiguë.

Jeu de tambourin

But du jeu: Rendre les enfants heureux et avoir envie de jouer d'un instrument de musique

Équipement: Tout instrument de musique ou de bruit.

Progression du jeu: Le professeur joue, les enfants écoutent ou tapent dans leurs mains ; le professeur propose de jouer à l'enfant qui veut jouer ( en jouant va au milieu). Puis l'enfant passe le tambourin à qui il veut ( développement des compétences en communication)

jeux de fils

But du jeu: Donner le concept de sons longs et courts.

Équipement: Une boule de brillant, épais, fils de laine. Ciseaux.

Progression du jeu: Le professeur tire le fil et chante : "Oooh." Le son s'interrompt, le fil est coupé avec des ciseaux et posé sur la table. Ainsi, des fils de différentes longueurs sont coupés et disposés dans n'importe quel ordre. Le professeur, faisant courir ses doigts dans les fils, chante longuement ou sons courts. Dans les intervalles entre les fils, le son disparaît.

Option :

L'enseignante déroule les fils, les enfants passent leurs doigts dessus et chantent le son « oooo » ; plusieurs enfants tiennent des fils dans leurs mains, les autres, en passant, bougent leurs doigts le long des fils et chantent des sons ; les enfants eux-mêmes déroulent les fils et chantent leur motif rythmique.

Appels silencieux et bruyants

But du jeu: apprendre à distinguer la dynamique du son

Équipement: Hochets ou jouets sonores selon le nombre d'enfants.

Progression du jeu :

1. Vous sonnez, cloche, plus silencieux,

Que personne ne vous entende. 2 fois

2. Vous sonnez plus fort, appelez,

Pour que tout le monde entende ! 2 fois

Au 1er couplet, les enfants sonnent doucement, au 2ème - fort.

Apprendre à danser

But du jeu: développer le sens du rythme

Équipement: Grandes matriochkas et petites (selon le nombre de joueurs).

Progression du jeu: Les enfants sont assis autour de la table. Le professeur a une grande matriochka dans les mains, les enfants en ont de petites. L'enseignant bat le motif rythmique avec ses poupées gigognes sur la table, les enfants le répètent avec leurs poupées gigognes.

Décorez la musique

But du jeu: encourager l'enfant à l'improvisation musicale, développer sa capacité à jouer des instruments

Équipement: Enregistrements de musique vocale familier aux enfants; instruments de musique (triangle, pipe, cloche, tambourin, maracas, etc.)

Progression du jeu : L'enfant écoute un morceau de musique, détermine l'ambiance de la musique et choisit un instrument de musique qui correspond au caractère du morceau en termes de timbre. Joue avec l'instrument choisi, décorant le son.

Bruit silencieux

But du jeu: développement de l'audition dynamique

Équipement: Deux cartes avec l'image d'un grand accordéon et d'un petit. Cartes colorées : rouge - fort, gris - silencieux.

Progression du jeu: Les enfants sont invités à chanter une chanson ou à écouter une chanson dans l'enregistrement, après avoir écouté, les enfants présentent une image dynamique de la chanson sur les cartes.

2ème choix: Dites votre nom à voix haute ou à voix basse, miaou, grognez. Le professeur interprète à voix haute la 1ère partie et à voix basse la 2ème. Sur le fort, les enfants tapent des mains, au piano ils interprètent des « lanternes ». N'importe quel mouvement peut être utilisé.

Qui chante

But du jeu : Développer chez l'enfant la capacité de distinguer les registres (élevé, moyen, bas).

Équipement: Trois cartes cartonnées représentant papa, maman, fils.

Progression du jeu : Le professeur parle de famille musicale, montre les images correspondantes et dit que tous les membres de la famille aiment la musique et les chansons, mais qu'ils chantent avec des voix différentes. Papa - bas, maman - moyen, fils - haut. Le professeur interprète trois morceaux qui sonnent dans des registres différents. Explique que la pièce, qui sonne dans un registre grave, s'appelle « Dad's Story » (papa parle d'une campagne militaire) ; un morceau qui sonne dans le registre médian s'appelle «Lullaby» (la mère chante une chanson à son fils); une pièce qui sonne dans un registre aigu s'appelle "Little March" (un garçon chante et marche sur la musique). Après l'exécution répétée de chacune des pièces, les enfants devinent quelle musique a sonné, choisissent la bonne image et la montrent à l'enseignant en expliquant leur choix.

Répertoire musical: "Papa's Story", "Lullaby", "Little March" de G. Levkodimov.

Apprendre un conte de fées

But du jeu: Distinguer le caractère contrasté des parties en musique en lien avec son contenu et le développement de l'image musicale.

Équipement: Deux cartes à l'effigie du Petit Chaperon Rouge et du Loup. Deux cartes vertes et orange chacune.

Progression du jeu:

1ère option : Après avoir écouté un morceau de musique, dans lequel il y a trois parties (de caractère différent), les enfants disposent les cartes dans l'ordre dans lequel les parties du morceau de musique sonnent.

2ème choix: Les enfants effectuent presque la même tâche, mais la nature des parties de la musique est indiquée par des carrés couleur différente. Petit Chaperon Rouge - carré orange, Loup - carré vert.

Répertoire musical: "Le petit chaperon rouge et Loup gris» G. Levkodimova.

Chant - danse - marche

But du jeu : développer une compréhension des principaux genres musicaux, la capacité de distinguer une chanson, une danse, une marche.

Équipement: Sur les cases d'une grande carte sont représentés : une chanteuse, une danseuse, un marcheur avec un tambour.

Progression du jeu: Les enfants écoutent à tour de rôle trois pièces de genres différents. Après écoute, ils prennent un carré avec une image (correspondant au genre) et le placent sur l'une des cases vides d'une carte rectangulaire ou recouvrent l'image correspondante d'une puce.
Qui est sorti se promener ?

But du jeu: présenter une image appropriée à la musique et la transmettre en mouvement.

Progression du jeu:

Les animaux sont venus à la clairière de la forêt pour une promenade. Et lesquels - la musique vous le dira. Écoutez, devinez et faites semblant qui est sorti se promener.

Répertoire musical: Galynin "Ours", Zhilinsky "Marche des lapins", D. Kabalevsky "Hérisson".

Les lapins marchent et sautent

But du jeu: Apprendre aux enfants à distinguer Mouvement uniforme quarts et huitièmes, célébrez-le avec une marche calme et des sauts légers.

Progression du jeu: le professeur reproduit un rythme uniforme sur l'instrument en quartes et en croches, les enfants le transmettent avec le mouvement approprié.

Jour et nuit

But du jeu : faire la différence musique contrastée et le transmettre en déplacement.

Progression du jeu: les enfants se déplacent par sauts épars (jour). Changement de musique - accroupi (nuit).

matériel musical: une joyeuse polka et une berceuse au choix du professeur.

Date d'anniversaire

But du jeu: apprendre à identifier la nature de la musique

Équipement: petits jouets mous (lièvre, oiseau, chien, cheval, chat, poules, etc.). Une petite table de poupée avec des chaises, des ustensiles de thé, de petites boîtes lumineuses sont des cadeaux pour le lapin.

Progression du jeu: "Regardez, les gars, quel lapin inhabituel aujourd'hui, même noué un arc festif." ( Le lapin fait le ménage. Mettre de la vaisselle jouet sur la table.)

J'ai deviné que Bunny avait un anniversaire aujourd'hui, et il a invité des invités. Voici quelqu'un qui arrive ! Je vais jouer de la musique pour vous, et vous devinez. Qui va en premier?

Le directeur musical interprète l'œuvre, les enfants expriment leur opinion sur la nature de la musique, reconnaissent l'image musicale.

Après cela, un jouet apparaît - un "invité" avec un cadeau et le donne au lapin. Ensuite, le jouet est posé sur la table. Ainsi, tous les travaux sont exécutés de manière séquentielle. A la fin du jeu, l'animateur demande aux enfants : "Qu'est-ce que les enfants donneront au lapin ?" Il peut s'agir d'une chanson ou d'une danse familière aux enfants.

Trouver un jouet

But du jeu: fixer le matériel du programme

Équipement: jouets correspondant au contenu des chansons : lapin, ours, minou, coq.

Progression du jeu: les enfants sont assis en demi-cercle près de la table sur laquelle reposent les jouets. L'enseignant propose d'écouter la mélodie et de choisir le jouet approprié.

Pinocchio

But du jeu: développement de l'audition de hauteur, enrichissement des impressions musicales

Équipement: une boîte sur laquelle est dessiné Pinocchio. Cartes avec illustrations de chansons et pièces de théâtre familières

Progression du jeu : l'enseignant explique aux enfants que Pinocchio est venu leur rendre visite et a apporté des chansons avec lui, et lesquelles les enfants eux-mêmes doivent deviner. Le directeur musical joue le morceau, les enfants devinent. Pour vérifier la réponse, la photo correspondante est sortie de la boîte.

Nos invités sont venus

But du jeu: Encourager les enfants à jouer des instruments de musique

Équipement: jouets bibabo (ours, lapin, oiseau), tambourin, métallophone, cloche

Progression du jeu :

Les enfants, les jouets devraient venir nous rendre visite aujourd'hui

Un coup se fait entendre à la porte. Le professeur vient à la porte et pose tranquillement un ours sur sa main : « Bonjour, les enfants, je suis venu vous rendre visite pour jouer et danser avec vous. Polina, joue du tambourin pour moi, et je danserai"

L'arrivée d'autres jouets se joue de manière similaire. Le lapin saute aux rythmes rapides avec un bâton sur le métallophone, l'oiseau vole au son d'une cloche

Définir

But du jeu: Développer le sens du rythme

Progression du jeu : Le directeur musical exécute divers motifs rythmiques sur le tambourin, qui transmettent les mouvements d'un ours maladroit, d'un lapin rapide et d'un oiseau rapide. Les enfants devinent des énigmes et placent le jouet correspondant sur une certaine marche échelle musicale(ours - en bas, lapin - au milieu, oiseau - en haut). Coups de paume lents main droite le tambourin transmet le motif rythmique de la mélodie d'un ours, l'image d'un lapin - en tapotant rapidement avec l'index, des oiseaux - en secouant légèrement le tambourin au-dessus de la tête

concert d'oiseaux

But du jeu : Le développement de l'audition de hauteur.

Progression du jeu: Les enfants apprennent à jouer des sons de différentes hauteurs : de l'ordre des secondes, des tierces, des quintes. Les enfants sont assis en demi-cercle. L'animateur chante et les enfants répondent.

Au sommet d'un bouleau

Le coucou chante toute la journée :

Enfants: Coucou, coucou, coucou !

Premier: Et la mésange toute la journée

Chanter fort :

Enfants: Ombre-ombre, ombre-ombre !

Premier: Le pic leur fait écho :

Toc Toc,

Piquer la vieille branche avec son bec.

Le jeu "Calendrier d'intonation de la nature" ("Image en direct dans la fenêtre")

Tâche didactique. Cultivez l'intonation; activer la perception esthétique.

tâche de jeu. Faites correspondre la musique à l'ambiance de la nature.

Regles du jeu.Écoutez attentivement, sans vous retourner pendant que la musique joue, et déterminez la consonance de la pièce et l'ambiance de la nature.

Progression du jeu

Le directeur musical invite les enfants à la fenêtre et propose de voir à quoi ressemble l'ambiance de la nature ce jour-là. Les enfants se tiennent en demi-cercle près de la fenêtre et ils voient image inhabituelle nature dans la fenêtre, comme dans un cadre. Dans l'image, tout bouge, comme si le magicien peignait image vivante: l'ambiance générale change en fonction de l'éclairage, de la direction du vent, de la saison. Les enfants observent périodiquement cette image tout au long de l'année et constatent des changements qui peuvent se produire à chaque minute: il n'y avait pas de vent - il a soudainement volé, le soleil brillait - il s'est instantanément caché derrière un nuage

Le directeur musical parle aux enfants à la fenêtre de l'image qui s'est ouverte à eux, leur apprend à remarquer les moindres changements. Ensuite, il vous invite à écouter et à déterminer lequel des images musicales adapté à cet état de nature. Effectué deux contrastes oeuvres musicales, dont l'un correspond (en consonance) à l'humeur de la nature (météo) ce jour-là.

Les enfants, avec l'enseignant, notent uniquement l'intonation générale principale de chacune des œuvres contrastées: joyeux - triste; affectueux - anxieux (en colère); comme une brise (légère, mobile) - calme.

Plan de match:

Les enfants regardent une image de la nature à l'extérieur de la fenêtre ;

Le directeur musical mène une conversation sur l'ambiance de l'image de la nature, en insistant sur les mots qui sont caractéristique clé son état;

Les enfants continuent de regarder la nature et Directeur de musique joue deux morceaux de musique contrastés, dont l'un correspond à l'ambiance à l'extérieur de la fenêtre ;

Les enfants déterminent quel jeu est approprié, en accord avec l'ambiance à l'extérieur de la fenêtre;

Le directeur musical rejoue deux morceaux et s'approche des enfants;

Debout avec les enfants à la fenêtre, l'enseignant compare à nouveau l'image à l'extérieur de la fenêtre avec une pièce de théâtre qui correspond à l'ambiance;

Le directeur musical rejoue la pièce, en accord avec l'ambiance de la nature à l'extérieur de la fenêtre.

Jeu "A quoi je joue ?"

tâche didactique. Développer l'audition du timbre; apprendre à distinguer la nature de la musique.

tâche de jeu. Avoir le temps de se cacher des chasseurs (loups, renards).

Regles du jeu. Cachez seulement après avoir changé la nature de la musique; ne fuyez le chasseur qu'après avoir entendu un cri: "Je vais l'attraper maintenant!"

Progression du jeu

Le directeur musical conduit les enfants « sur la pelouse ». Les lapins marchent sur la pelouse. (Enfants - "lapins" dansent sur l'air). Soudain, des chasseurs surgirent de derrière la forêt. (L'enseignant joue sur des cuillères comme si les cavaliers sautaient - les enfants s'accroupissent et se couvrent le visage avec leurs mains - «se cachent».) Les cavaliers n'ont pas remarqué les lapins et les lapins sautent à nouveau. (Le tuyau joue.)

Variante de jeu. Les chasseurs peuvent être remplacés par d'autres personnages : les loups sont venus à la clairière, les renards sont venus en courant, etc. Les enfants doivent réagir à temps au changement de la nature de la musique et du timbre de l'instrument. A la fin du jeu, le professeur, se faisant passer pour un chasseur, crie : "Je vais l'attraper maintenant !" Les enfants courent vers les chaises.

Jeu fort et silencieux

tâche didactique. Développer la capacité de distinguer les sons par la force du son.

tâche de jeu. Collectez de la musique dans des boîtes magiques.

Regles du jeu. Recueillez de la musique en vous distinguant par la force du son: fort - dans une boîte lumineuse, silencieux - d'un ton monocorde.

Progression du jeu

Directeur musical (montre deux cases). Cette boîte est accrocheuse, lumineuse, multicolore, mais la boîte est modeste, bleue, discrète. Je garde ma musique dans ces boîtes. Je mets de la musique forte dans une boîte lumineuse et multicolore, de la musique calme - dans une boîte bleue et discrète. Voici les notes que j'ai reçues. (Verser sur un grand plateau, mélanger, cercles-notes : lumineuses, multicolores et monophoniques, bleues.) Elles sonnent soit fort, soit calme. Je mettrai de la musique forte dans cette boîte, de la musique douce dans une autre.

Une musique forte retentit et l'enseignant prend une note de couleur vive et la place dans une boîte multicolore. Ensuite, une musique douce retentit et l'enseignant, montrant la note aux enfants, la place dans une boîte bleue unie.

Directeur musical. Aidez-moi, les gars, collectez de la musique dans des boîtes magiques.

La musique sonne. Les enfants, selon sa dynamique (niveau de volume), prennent alternativement une note sur un plateau et la transportent dans une boîte multicolore ou unie. Ensuite, le morceau de musique suivant retentit - fort ou doucement, et les enfants prennent à nouveau une note à la fois et la portent dans la boîte appropriée.

Le jeu "Qui ne dort pas ?"

Tâche didactique. Apprenez aux enfants à reconnaître le caractère de la musique et à le refléter dans le mouvement.

tâche de jeu. Portez des poupées et marchez avec elles.

Regles du jeu. Jouez avec des poupées selon la nature de la musique.

Progression du jeu

Directeur musical. Dans le coin des poupées, toutes les poupées se sont couchées, seule la poupée Katya ne dort pas. Elle ne peut pas dormir. Que faire? (Se tourne vers l'enfant.) Olya, votre fille est-elle réveillée ? Savez-vous comment l'aider ? Les mères chantent généralement une berceuse à leurs enfants. Comment chanter ? "Bayu-bayu" - comme ça, doucement et doucement. (La fille chante une berceuse.) Regarde, Olya, ta fille s'est endormie. Berceuse a aidé la poupée Katya à dormir. Les enfants, voyez si vos poupées préférées dorment ? Ne pas dormir? Ensuite, vous devez les caresser et chanter une chanson, comme l'a fait Olya.

Les enfants prennent des poupées dans leurs bras et leur chantent des berceuses.

Ensuite, l'enseignant montre aux enfants le soleil dessiné sur l'image.

Ici le soleil s'est levé

Il est devenu lumière dans le ciel.

Le coq chante le matin

Appelle les enfants à se promener.

Des enfants accompagnés d'une musique calme conduisent les poupées en promenade.

Le jeu se répète, les enfants jouent avec des poupées selon la nature de la musique.