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40. Formes de niveaux empiriques et théoriques de connaissances scientifiques.

La connaissance théorique en tant que forme la plus élevée et la plus développée doit avant tout déterminer ses composantes structurelles. Les principaux comprennent le problème, l'hypothèse, la théorie et le droit, qui agissent en même temps comme des formes, des « points nodaux » dans la construction et le développement des connaissances à son niveau théorique.

Un problème est une forme de connaissance théorique dont le contenu est ce qui n'est pas encore connu par l'homme, mais ce qui doit l'être. En d'autres termes, il s'agit d'une connaissance de l'ignorance, une question qui s'est posée au cours de la cognition et qui nécessite une réponse. Un problème n'est pas une forme figée de connaissance, mais un processus qui comprend deux points principaux (étapes du mouvement des connaissances) : sa formulation et sa solution. Dérivation correcte de connaissances problématiques à partir de faits et de généralisations antérieurs, capacité à poser correctement le problème - condition préalable nécessaire sa solution réussie.

Ainsi, un problème scientifique s'exprime en présence d'une situation contradictoire (se manifestant sous la forme de positions opposées), qui nécessite une résolution appropriée. L'influence déterminante sur la manière de poser et de résoudre un problème est, d'une part, la nature de la pensée de l'époque à laquelle le problème est formulé et, d'autre part, le niveau de connaissance des objets qui concernent le problème qui s'est posé. Chaque époque historique a ses propres formes caractéristiques de situations problématiques.

Une hypothèse est une forme de connaissance théorique contenant une hypothèse formulée sur la base d'un certain nombre de faits dont le véritable sens est incertain et nécessite une preuve. Les connaissances hypothétiques sont probables, non fiables et nécessitent une vérification et une justification. Au cours de la preuve des hypothèses avancées : a) certaines d'entre elles deviennent une théorie vraie, b) d'autres sont modifiées, clarifiées et précisées, c) d'autres sont écartées et se transforment en délires si le test donne un résultat négatif. En règle générale, la proposition d'une nouvelle hypothèse repose sur les résultats des tests de l'ancienne, même si ces résultats se sont révélés négatifs.

La théorie est la forme de connaissance scientifique la plus développée, offrant une réflexion holistique des connexions naturelles et essentielles d'un certain domaine de la réalité. Des exemples de cette forme de connaissance sont la mécanique classique de Newton, théorie évolutionniste Charles Darwin, théorie de la relativité d'A. Einstein, théorie de l'auto-organisation systèmes intégraux(synergiques), etc.

une loi peut être définie comme une connexion (relation) entre des phénomènes et des processus, qui est :

a) objectif, puisqu'il est inhérent avant tout monde réel, activité sensorielle-objective des personnes, exprime les relations réelles des choses ;

b) essentiel, concret-universel. Étant le reflet de ce qui est essentiel dans le mouvement de l'univers, toute loi est inhérente à tous les processus d'une classe donnée, d'un certain type (type) sans exception, et opère toujours et partout où se déroulent les processus et conditions correspondants ;

c) nécessaire, car étant étroitement liée à l'essence, la loi agit et est mise en œuvre avec une « nécessité de fer » dans des conditions appropriées ;

d) interne, car il reflète les connexions et dépendances les plus profondes d'un domaine donné dans l'unité de tous ses moments et relations dans le cadre d'un système intégral ;

e) répétitif, stable, puisque « la loi est solide (restante) dans le phénomène », « identique dans le phénomène »,

leur « réflexion calme » (Hegel). C'est l'expression d'une certaine constance d'un certain processus, de la régularité de son apparition, de l'uniformité de son action dans des conditions similaires.

La cognition empirique, ou contemplation sensorielle ou vivante, est le processus de cognition lui-même, qui comprend trois formes interdépendantes :

1. sensation - reflet dans l'esprit humain des aspects individuels, des propriétés des objets, leur impact direct sur les sens ;

2. perception - une image holistique d'un objet, directement donnée dans la contemplation vivante de la totalité de toutes ses faces, une synthèse de ces sensations ;

3. représentation - une image sensorielle-visuelle généralisée d'un objet qui a influencé les sens dans le passé, mais qui n'est pas perçue pour le moment.

Caractère épistémologique fait scientifique en tant que forme de connaissance empirique reste controversée. Il existe trois points de vue sur cette question. Soit ils parlent des faits comme de phénomènes réels, soit ils comprennent les faits comme des déclarations de scientifiques sur ces phénomènes, événements, soit ils tentent de considérer un fait à la fois comme une connaissance et comme un phénomène.

Comme indiqué ci-dessus, en science juridique, un fait scientifique constitue sa partie la plus importante et ne peut être qu'une connaissance d'un événement, d'un processus, d'un sujet, et non de l'événement lui-même, etc.

Identifier un fait scientifique avec le phénomène lui-même est aussi illégitime que d'identifier une personne avec sa photographie. Vraiment phénomène existant et le résultat de sa connaissance, bien qu'ils soient en étroite relation et dépendance, représentent néanmoins deux qualités divers domaines- l'être social et la pensée. Par conséquent, un fait scientifique est avant tout une connaissance de tout événement, phénomène, processus ou leur combinaison. Par sa nature logiquefait scientifiquereprésente un jugement sous la forme d’une affirmation ou d’une négation. Il s'agit essentiellement d'un jugement assertorique dans lequel le lien entre le sujet et le prédicat est défini comme factuel, réellement existant ou inexistant.

Il existe six types de faits : les faits uniques, les faits d'illustration unique, les faits généralisés, les classifications, les faits statistiques et les corrélations.

Faits uniquescontiennent des informations sur un phénomène juridique particulier, un événement, ses caractéristiques spatio-temporelles, ses propriétés et ses connexions. Il s'agit, par exemple, de déclarations selon lesquelles la Constitution de la Fédération de Russie a été adoptée lors d'un référendum national le 12 décembre 1993 et ​​​​le parlement russe est l'Assemblée fédérale.

Illustrations de faits uniquespeut être de deux types. Outre des informations sur tout phénomène ou événement, ils fournissent des informations sur les mêmes phénomènes ou événements contenus dans d'autres sources. Ainsi, une référence peut être donnée à un acte juridique normatif spécifique et en même temps une partie ou la totalité du texte de l'acte ou une citation de l'œuvre d'un autre auteur peut être donnée. Un autre type d'illustration de faits se caractérise par le fait que les informations sur un phénomène ou un événement sont complétées par son image sous la forme d'un dessin, d'une photographie, d'un schéma graphique, etc.

Cependant, le chercheur ne se limite pas à énoncer des faits individuels, mais s'efforce d'identifier dans l'ensemble des faits collectés certaines caractéristiques communes et distinctives qui leur sont inhérentes,c’est-à-dire s’élever à un niveau supérieur d’analyse empirique. Les signes qualitatifs des phénomènes et des processus, ainsi que leurs caractéristiques quantitatives, indiquant l'intensité et la fréquence de manifestation des signes essentiels dans l'ensemble des faits identifiés, sont sujets à généralisation. Les généralisations qualitatives sont effectuées par des méthodes de comparaison et de classification, tandis que les données quantitatives sont obtenues à l'aide de méthodes statistiques et mathématiques.

Faits récapitulatifs, obtenus par comparaison, juxtaposition, contiennent des informations sur la présence ou l'absence de toute propriété, signe, connexion dans un certain ensemble de phénomènes et de processus similaires. Ainsi, les jugements fondés sur les résultats d'une étude juridique comparée de la législation de deux ou plusieurs États constituent également un type de faits généralisés.

Des informations sur les formes de manifestation de caractéristiques essentielles dans des phénomènes et processus spécifiques sont obtenues à l'aide de divers types declassements.Dans ce cas, la classification repose sur les caractéristiques essentielles des phénomènes et processus étudiés, caractérisés par diverses formes de leur manifestation. Compte tenu des particularités des formes de manifestation de la caractéristique prises comme base de la classification, dans l'ensemble étudié des phénomènes et processus politiques et juridiques, ils sont divisés en types, classes et types distincts. Par exemple, tous les systèmes juridiques du monde, conformément aux sources du droit, sont divisés en trois familles : droit commun, romano-germanique (continental), dualiste. Dans la famille de la common law, le précédent judiciaire est reconnu comme la principale source du droit. Dans la famille du droit romano-germanique, le droit agit à ce titre. La famille du droit dualiste comprend les pays qui autorisent réglementation légale relations sociales à travers à la fois le droit laïc et les normes religieuses. Ainsi, grâce aux classifications, il semble possible d'établir caractéristiques communes et caractéristiques de la manifestation des caractéristiques essentielles dans les phénomènes et processus étudiés, pour identifier la spécificité de la manifestation du général dans le spécifique.

Des informations fiables sur l'aspect quantitatif des phénomènes, des processus, de leurs caractéristiques et de leurs connexions sont contenues dans des faits statistiques obtenus à l'aide d'un système très développé de méthodes de statistiques sociales.Faits statistiquesreprésenter les caractéristiques quantitatives d'un phénomène particulier, d'un processus

sa, obtenu à la suite d'une observation de masse spécialement organisée de ceux-ci. Il peut s'agir de jugements sur l'intensité du phénomène observé, basés sur les résultats analyses statistiques sous forme de regroupements, de séries chronologiques, de typologie empirique ou d’analyse de corrélation. Les faits statistiques peuvent être présentés sous la forme de divers tableaux ou jugements, par exemple : « Il existe une relation directe entre la charge de travail des juges et la qualité de leur travail, puisque le coefficient de corrélation de rang entre ces facteurs est assez élevé et égal à 0,65. .»

La forme la plus élevée de connaissance empirique est une loi empirique. Il représente une connexion identifiée par des méthodesanalyse de corrélation.Cette loi fixe un changement coordonné de deux caractéristiques : la variabilité d'une caractéristique est en accord avec la variabilité d'une autre, par exemple, la relation entre les changements dans la structure socioculturelle et professionnelle de la population et les éventuelles tendances de la criminalité, entre bien-être matériel population et la possibilité d’obtenir une formation professionnelle supérieure.

De par leur nature épistémologique, les modèles statistiques doivent être distingués des lois sociales objectives, y compris les modèles de fonctionnement et d'évolution des phénomènes juridiques.

Les lois sociales objectives, y compris juridiques, sont des liens essentiels, généraux, nécessaires et stables. Ce n’est que si tous ces signes sont présents qu’une connexion peut être considérée comme un modèle objectif. En tant que forme de manifestation de lois objectives, les modèles statistiques ne révèlent que des connexions stables et répétitives qui sont déterminées par des modèles objectifs et dépendent en même temps de facteurs externes et aléatoires. De plus, les modèles statistiques peuvent refléter des connexions imaginaires, c’est-à-dire fausses, qui disparaissent lorsque leur véritable cause est révélée.

Étant donné que les modèles statistiques ne révèlent pas ce qui est nécessaire, ils ne sont irréfutables que par rapport à l'ensemble des phénomènes étudiés dans le cadre du processus d'analyse statistique.

Faits scientifiques - type particulier connaissance. La principale caractéristique des faits scientifiques est qu’ils représentent toujours des jugements fiables et vrais. En cela, elles diffèrent des hypothèses scientifiques et des connaissances théoriques, qui peuvent être de nature probabiliste ou même résulter d’une illusion subjective. Comme la connaissance événement réel, le fait du processus est une vérité absolue et éternelle, restant inchangée même pendant la période de changement d'une théorie scientifique à une autre. La connaissance d'un événement ou d'un phénomène peut être élargie, complétée par quelques nouvelles fonctionnalités, mais les informations précédemment disponibles ne perdent pas en fiabilité. Un fait scientifique, réfuté par une nouvelle connaissance, est dès le début une erreur, une fausse connaissance, mais non un fait scientifique.

L’essence épistémologique du fait ne change pas au niveau des généralisations. Un fait généralisé, ou statistique, permet d'identifier les propriétés générales et répétitives de l'ensemble des phénomènes observés, leur côté quantitatif. Les faits généralisés ne sont vrais et donc irréfutables que par rapport aux faits étudiés. L'extension de ces conclusions à l'ensemble des phénomènes est conditionnelle, probabiliste ou, comme le disait G. Hegel, problématique.

La fiabilité, la vérité en tant que signe nécessaire d'un fait découlent de l'exigence fondamentale de la connaissance scientifique - le principe d'objectivité. Un fait est une connaissance scientifique primaire, qui n'entre pas dans le domaine de la connaissance théorique, mais en constitue la base empirique, car il n'est pas possible de justifier la fiabilité des connaissances théoriques d'une autre manière. ..

La cognition est un type spécifique d'activité humaine visant à comprendre le monde qui nous entoure et soi-même dans ce monde. L'un des niveaux de connaissance scientifique est empirique. Le niveau empirique de la connaissance scientifique se caractérise par l'étude directe d'objets sensoriels réellement existants. Le rôle particulier de l'empirique dans la science réside dans le fait que ce n'est qu'à ce niveau de recherche que nous traitons de l'interaction directe d'une personne avec les objets naturels ou sociaux étudiés.

La contemplation vivante (cognition sensorielle) prédomine ici ; l'élément rationnel et ses formes (jugements, concepts, etc.) sont ici présents, mais ont un sens subordonné. Par conséquent, l'objet étudié se reflète principalement à partir de ses connexions et manifestations externes, accessibles à la contemplation vivante et exprimant des relations internes. À ce niveau, le processus d'accumulation d'informations sur les objets et les phénomènes étudiés est réalisé en effectuant des observations, en effectuant diverses mesures et en réalisant des expériences. Ici, la systématisation primaire des données factuelles obtenues est également réalisée sous forme de tableaux, diagrammes, graphiques, etc. De plus, déjà au niveau empirique, le niveau des connaissances scientifiques - en conséquence de la généralisation des faits scientifiques - il est possible de formuler quelques modèles empiriques.

Distinguer les types suivants formes de connaissance scientifique : logique générale. Ceux-ci incluent des concepts, des jugements, des inférences ; local-logique. Ceux-ci incluent des idées scientifiques, des hypothèses, des théories et des lois.

Concept est une pensée qui reflète la propriété et les caractéristiques nécessaires d'un objet ou d'un phénomène. Les concepts peuvent être : généraux, individuels, concrets, abstraits, relatifs, absolus, etc. Les concepts généraux sont associés à un certain ensemble d'objets ou de phénomènes, les concepts individuels ne concernent qu'un seul, spécifique - à des objets ou phénomènes spécifiques, abstraits - à leur caractéristiques individuelles, les concepts relatifs sont toujours présentés par paires et les concepts absolus ne contiennent pas de relations par paires.

Jugement- est une pensée qui contient l'affirmation ou la négation de quelque chose à travers une connexion de concepts. Les jugements peuvent être affirmatifs et négatifs, généraux et particuliers, conditionnels et disjonctifs, etc.

Inférence est un processus de réflexion qui relie une séquence de deux ou plusieurs jugements, aboutissant à un nouveau jugement. Essentiellement, l’inférence est une conclusion qui rend possible la transition de la réflexion à l’action pratique. Il existe deux types d'inférences :

Un degré plus élevé de connaissance scientifique trouve son expression, comme nous l'avons noté, dans des formes logiques locales. Dans ce cas, le processus de cognition passe d’une idée scientifique à une hypothèse, pour ensuite se transformer en loi ou en théorie.

Loi- ce sont des relations nécessaires, essentielles, stables et répétitives entre les phénomènes naturels et la société. La loi reflète les connexions et relations générales inhérentes à tous les phénomènes d'un type ou d'une classe donnée.

La loi est de nature objective et existe indépendamment de la conscience des gens. La connaissance des lois est la tâche principale de la science et sert de base à la transformation de la nature et de la société par l’homme.

Ticket 40. Objet de connaissance empirique. Corrélation des concepts « objet de connaissance empirique », « chose raisonnablement perçue », « chose en soi ».

Le niveau empirique de la connaissance scientifique est un dérivé de l'activité de la raison.

Raison - Première étape la réflexion, axée sur le traitement des informations sur les objets sensoriels et l'action selon des schémas, des algorithmes, des modèles et des règles donnés. Sa fonction la plus importante est de distinguer quelque chose ou de généraliser (la forme de pensée la plus basse).

STRUCTURE DES CONNAISSANCES EMPIRIQUES

1. Le mécanisme de fonctionnement du niveau empirique est assuré par la raison. La raison est le niveau initial de la pensée, auquel les abstractions opèrent dans les limites d’un schéma immuable, d’un modèle donné, d’une norme rigide. Il s’agit de la capacité de raisonner de manière cohérente et claire, de construire ses pensées correctement, de classer clairement et de systématiser strictement les faits. Ici, ils détournent délibérément l'attention du développement, de l'interconnexion des choses et des concepts qui les expriment, les considérant comme quelque chose de stable et d'immuable. Fonction principale raison - division et calcul. Penser dans son ensemble est impossible sans raison ; elle est toujours nécessaire, mais son absolutisation conduit inévitablement à la métaphysique. La raison est la pensée ordinaire de tous les jours, ou ce qu’on appelle souvent le bon sens. La logique de la raison est une logique formelle qui étudie la structure des énoncés et des preuves, en se concentrant sur la forme de la connaissance « toute faite », et non sur son contenu et son développement. L'activité de l'esprit consiste à appliquer au matériau des données sensorielles des opérations telles que l'abstraction, l'analyse, la comparaison, la généralisation, l'induction, l'émission d'hypothèses, de lois empiriques, la dérivation déductive de conséquences vérifiables, leur justification ou réfutation, etc.

2. Domaine du niveau empirique. Pour comprendre la nature du niveau empirique de la connaissance scientifique, il faut, à la suite de A. Einstein, distinguer au moins trois qualitativement divers types articles:

1) les choses en elles-mêmes (objets) ;

2) leur représentation (représentation) dans des données sensorielles (objets sensoriels) ;

3) objets empiriques (abstraits).

On peut dire : l’objet empirique est un côté, un aspect d’un objet sensoriel, et celui-ci, à son tour, est un aspect, un côté de la « chose en soi ». Ainsi, la connaissance empirique, étant directement un ensemble d’énoncés sur des objets empiriques, représente une abstraction du troisième stade par rapport au monde des « choses en elles-mêmes ».

Mécanisme de travail :

1. Les choses en elles-mêmes.

2. Filtre 1 : définition d'objectifs de conscience (pratique ou cognitive). Le réglage de la cible joue le rôle d'une sorte de filtre, un mécanisme de sélection des informations sensorielles importantes, significatives pour le « I » reçues dans le processus d'influence de l'objet sur les analyseurs sensoriels. Les objets sensoriels sont le résultat du fait que la conscience « voit » « les choses en elles-mêmes » et non simplement les « regarde ».

3. Images sensorielles des choses.

4. Filtre 2 : le nombre de filtres et, par conséquent, l'activité et le caractère constructif de la conscience (par rapport à la deuxième étape) augmentent fortement. Avec de tels filtres niveau empirique les connaissances scientifiques sont :

a) les structures linguistiques ;

b) stock accumulé de connaissances empiriques ;

c) le potentiel interprétatif de l'esprit (en particulier le dominant théories scientifiques) et ainsi de suite.

SI NÉCESSAIRE : (5. Phrases protocolaires, c'est-à-dire des énoncés empiriques uniques (avec ou sans quantificateur existentiel). Leur contenu est la fixation discursive des résultats d'observations uniques ; lors de l'élaboration de tels protocoles, il est enregistré heure exacte et lieu d'observation. Comme vous le savez, la science est plus haut degré activité cognitive ciblée et organisée. Les observations et les expériences y sont effectuées non pas par hasard, ni au hasard, mais dans la grande majorité des cas de manière tout à fait délibérée - pour confirmer ou réfuter une idée ou une hypothèse. Par conséquent, il n'est pas nécessaire de parler d'observations « pures », indifférentes, non motivées, impartiales par toute théorie et, par conséquent, de protocoles d'observation dans la science développée. Pour philosophie moderne science - c'est une position évidente.

6. Plus haut niveau les connaissances empiriques sont des faits. Les faits scientifiques sont des généralisations inductives de protocoles ; ce sont nécessairement des énoncés généraux à caractère statistique ou universel. Ils affirment l'absence ou la présence de certains événements, propriétés, relations dans le domaine étudié et leur intensité (certitude quantitative). Leurs représentations symboliques sont des graphiques, des diagrammes, des tableaux, des classifications et des modèles mathématiques.

Dans la compréhension de la nature des faits dans la méthodologie scientifique moderne, deux tendances extrêmes se détachent : le factualisme et le théoricisme. Si le premier met l'accent sur l'indépendance et l'autonomie des faits par rapport aux différentes théories, alors le second, au contraire, soutient que les faits dépendent entièrement de la théorie et que lorsque les théories changent, toute la base factuelle de la science change. La bonne solution au problème est qu'un fait scientifique, ayant une charge théorique, est relativement indépendant de la théorie, puisqu'il est fondamentalement déterminé par la réalité matérielle.

La structure d'un fait scientifique : dans la structure d'un fait scientifique il y a trois éléments :

Phrase (« composante linguistique » d'un fait) ;

Une image sensorielle associée à une phrase (« composante perceptuelle ») ;

La troisième partie est constituée de dispositifs, d'outils et d'actions pratiques, de compétences utilisées pour obtenir l'image sensorielle appropriée (« composante matérielle-pratique »). Par exemple, le fait que le fer fond à une température de 1 530 °C comprend une phrase correspondante, une image sensorielle du métal liquide, des thermomètres et des équipements pour faire fondre le métal. Il est facile de comprendre qu'un fait n'est pas simplement une proposition ou un état de fait réel si l'on se pose la question de savoir comment transmettre ce fait à des personnes d'une culture différente, par exemple les anciens Égyptiens ou les Grecs de l'époque homérique. Il est totalement insuffisant (si possible) de traduire la phrase « Le fer fond à une température de 1 530 C° » dans leur langue. Ils ne le comprendront tout simplement pas, et même s’ils le comprenaient, ils le traiteraient comme une sorte d’hypothèse ou de spéculation théorique. Ce fait ne peut devenir un fait que dans une culture dotée de la technologie appropriée et des compétences pratiques nécessaires pour reproduire ce fait.

7. Le troisième niveau de connaissance empirique, encore plus élevé, concerne les lois empiriques. divers types(fonctionnel, causal, structurel, dynamique, statistique, etc.). Les lois scientifiques constituent un type particulier de relations entre des événements, des états ou des propriétés, caractérisés par une constance temporelle ou spatiale (dimensionnalité). Tout comme les faits, les lois ont le caractère d'énoncés généraux (universels ou statistiques) avec un quantificateur général : « Tous les corps se dilatent lorsqu'ils sont chauffés », « Tous les métaux sont électriquement conducteurs », « Toutes les planètes tournent autour du Soleil sur des orbites elliptiques », etc. Les lois empiriques scientifiques (comme les faits) sont le résultat de généralisations hypothétiques : induction par énumération, induction éliminative, induction comme déduction inverse, induction confirmatoire. Puisque l'ascension inductive du particulier au général est, en règle générale, une conclusion ambiguë et ne peut donner en conclusion qu'une connaissance conjecturale et probabiliste, la connaissance empirique elle-même est, en principe, hypothétique.

8. Le niveau d'existence le plus général des connaissances scientifiques empiriques est celui des théories dites phénoménologiques, qui représentent un ensemble logiquement organisé de lois empiriques (thermodynamique phénoménologique, mécanique céleste de Kepler, etc.). Étant la forme la plus élevée d'organisation logique de la connaissance scientifique empirique, les théories phénoménologiques restent néanmoins, tant par la nature de leur origine que par les possibilités de justification, des connaissances hypothétiques et conjecturales. Et cela est dû au fait que l'induction, c'est-à-dire la justification des connaissances générales à l'aide de connaissances privées (données d'observation et d'expérience), n'a pas de force logique probante, et en le meilleur cas de scenario- seulement pour confirmer.)

La connaissance empirique est-elle un type de connaissance sensorielle ?

Notre connaissance n'est pas seulement scientifique, mais aussi réalisée au niveau logique. Les connaissances empiriques comprennent des éléments pensée logique. Les formes de connaissance empirique sont des faits et des généralisations empiriques. Par conséquent, non, la connaissance empirique n’est pas un type de connaissance sensorielle, puisque la logique en fait partie.

1. Formes et résultats de la connaissance empirique.

La connaissance empirique a des formes. La forme est le type de résultat et le processus lui-même. 1ère forme – faits, 2ème forme – généralisations empiriques. Un fait est une représentation scientifique d’un phénomène, une sorte de généralisation de nombreuses expériences et observations similaires. Les généralisations empiriques constituent l’étape suivante, au cours de laquelle des connexions et des relations stables sont découvertes dans l’ensemble des phénomènes électroniques. matériel. Il ne s’agit pas d’une observation isolée, mais aussi d’une généralisation. Quelle est la différence entre la compréhension des faits dans le positivisme et l’épistémologie ? Le fait a le caractère d’une phrase protocolaire. Pour la philosophie scientifique, il existe le contenu d'une généralisation empirique objective - c'est le résultat d'une synthèse logique, qui s'apparente à la forme d'une théorie. La généralisation empirique est à la frontière, tous les liens entre les différences y sont éliminés et il y a un contenu objectif. La généralisation empirique, contrairement au principe d'économie de la pensée de Mach, a un contenu objectif. Exemple - généralisation de la chimie, 1 - Théorie de la structure de Butlerov composants chimiques(la propriété d'un élément dépend de manière significative des éléments voisins et autres ; un élément peut présenter différentes propriétés), 2 – loi et tableau périodiques.

La généralisation empirique remplit un certain nombre de fonctions : 1-descriptive, 2-prédictive (la loi périodique prédit la découverte de nouveaux éléments).

Les généralisations sous-tendent la doctrine de la biosphère. Vernadsky croyait que la biosphère évoluait à la vitesse de la migration éléments chimiques. L'évolution biologique vise l'émergence d'espèces. Une généralisation empirique ne contient pas de réponse à la question : pourquoi a-t-elle un tel contenu ? Parce que les faits sont comme ça. Pourquoi les faits sont-ils ainsi ? Pas de réponse. La réponse devrait être recherchée dans des sciences plus générales.

Les niveaux recherche scientifique: empirique et théorique. Méthodes et formes de connaissances empiriques. Niveau théorique connaissance.

EMPIRIQUE ET THÉORIQUE sont deux types de connaissances scientifiques dont la distinction repose avant tout sur l'identification de la recherche empirique et théorique comme deux orientations principales, « vecteurs » de la connaissance scientifique. activité cognitive. La recherche empirique vise directement un objet réel, tel qu'il se manifeste dans l'observation et l'expérimentation. La recherche théorique est spécifique dans la mesure où son activité principale consiste à améliorer et à développer l'appareil conceptuel de la science, à travailler avec divers types de systèmes et de modèles conceptuels. Ces deux types de recherche sont organiquement interconnectés et se présupposent l'un l'autre dans la structure holistique de la connaissance scientifique. La recherche empirique, révélant de nouvelles données observationnelles et expérimentales, stimule le développement recherche théorique, leur pose de nouveaux défis. D'autre part, la recherche théorique, améliorant et développant l'appareil conceptuel de la science, ouvre de nouvelles perspectives pour expliquer et prédire les faits, oriente et oriente la recherche empirique.

La différence entre les étapes empiriques et théoriques de la cognition se manifeste également dans le rapport différent des corrélats sensoriels et rationnels de l'activité cognitive.

L'expérience, étant la principale méthode de connaissance empirique dans de nombreuses sciences, est toujours chargée théoriquement, et toute théorie la plus abstraite doit toujours avoir une interprétation empirique. Mais malgré toute l'incertitude des frontières entre connaissances empiriques et théoriques, l'introduction de ces catégories a certainement marqué un progrès dans le développement de la méthodologie scientifique, puisqu'elle a contribué à la concrétisation de nos idées sur la structure de l'activité cognitive en science. En particulier, l'utilisation de ces catégories a permis de clarifier la structure de la connaissance scientifique dans son ensemble, a contribué à la formation d'une approche plus constructive pour résoudre le problème de la justification empirique des connaissances scientifiques, a conduit à une identification plus complète des spécificités de la pensée théorique dans la recherche scientifique, et a permis de clarifier la structure logique de la mise en œuvre scientifique des principes fondamentaux fonctions cognitives, et a également contribué à la solution de nombreux problèmes fondamentaux de logique et de méthodologie de la connaissance scientifique.

La distinction entre ces deux types de recherche scientifique et les types de connaissances qui en découlent se révèlent à la fois en termes génétiques, sous l'aspect de l'évolution de la science, depuis ce qu'on appelle. L'étape empirique de l'histoire des sciences précède l'émergence de l'étape théorique, et dans la structure de la science développée, où elle est associée à l'interaction de l'appareil théorique de la science et de ses base empirique. Au stade empirique de la science (son exemple classique est la science naturelle expérimentale des XVIIe et XVIIIe siècles, et en partie du XIXe siècle), les moyens décisifs de formation et de développement des connaissances scientifiques sont la recherche empirique et le traitement logique ultérieur de ses résultats, générant des lois empiriques, des généralisations, des classifications, etc. Cependant, déjà dans ces premières phases de l'histoire des sciences, une certaine activité conceptuelle est toujours menée, visant à améliorer et à développer le système original d'abstractions scientifiques qui sert de base pour trier, classer et typologiser le matériel empirique. Le développement ultérieur de l'appareil conceptuel de la science, associé à la formation de théories, puis à la construction de systèmes théoriques à plusieurs niveaux, conduit à une certaine séparation de l'appareil théorique de la science de sa base empirique et fait naître la nécessité travail spécial sur l'interprétation empirique de la théorie et l'interprétation théorique des données empiriques. Une telle interprétation, à son tour, est nécessaire à la justification empirique des théories, qui agit comme un processus complexe et multi-actes (voir. Vérifiabilité, Justification de la théorie, Falsification) et qui ne peut pas être représenté de manière adéquate dans des diagrammes primitifs vérificationnisme ou le falsificationnisme. Comme toute typologie, la distinction entre connaissances empiriques et théoriques est une certaine schématisation et idéalisation, de sorte que les tentatives pour la réaliser sur du matériel scientifique spécifique sont associées à certaines difficultés, principalement liées à ce qu'on appelle. chargement théorique de ce qui est empiriquement donné. Comme guide méthodologique cependant, il revêt une importance capitale pour l’analyse de la science.

Au numéro méthodes courantes Les connaissances scientifiques naturelles comprennent les méthodes de connaissance empirique - observation et expérience, méthode d'induction, méthode d'hypothèses et méthode axiomatique. Sont particuliers et spéciaux : les méthodes probabilistes ; méthodes utilisées pour généraliser et comprendre les résultats empiriques - les seules similitudes et différences, accompagnant les changements ; méthodes d'analogie, de pensée et d'expériences mathématiques. L’observation comme moyen de comprendre le monde est utilisée par l’humanité depuis l’Antiquité. Depuis le 17ème siècle. La méthode expérimentale occupe une place plus importante. Une expérience diffère de l’observation passive par sa nature active. L'expérimentateur observe non seulement ce qui se passe au cours du phénomène étudié, mais crée également des conditions dans lesquelles les modèles de processus apparaissent plus clairement. Le développement d'une méthodologie de recherche expérimentale, commencé par F. Bacon, a reçu la poursuite du développement dans les travaux de J. St. Mill et un groupe de méthodologistes ser. 19ème siècle Dans les œuvres de cette période (XVIIe - milieu du XIXe siècles), la méthode expérimentale apparaît en étroite unité avec la méthode d'induction. Dans les travaux de F. Bacon et J. St. Mill développe un système de règles de généralisation inductive des résultats expérimentaux, qui sont également des méthodes d'organisation de la recherche expérimentale. Ces règles représentent des méthodes particulières de connaissance scientifique naturelle – des méthodes de similarité unique et de développement des changements et des « résidus » qui les accompagnent.

Les changements survenus dans la science dans la 2e moitié du XIXe siècle, qui consistaient dans le fait que commençait l'étude des phénomènes du micro-monde, assez éloignés des phénomènes familiers et habituels du macro-monde, ont conduit à une prise de conscience de l’importance fondamentale de la méthode des hypothèses. Compréhension méthodologique des hypothèses et de leur rôle dans savoir scientifique, qui a débuté dans le dernier tiers du XIXe siècle, a connu au début un très fort développement. 20ième siècle en lien avec l'émergence de la théorie électronique et de la physique des phénomènes atomiques et subatomiques. Les travaux fondamentaux de A. Pu-ankare « Science et hypothèse » et de P. Duhem « Théorie physique, son but et sa structure » marquent le passage du concept empirique-inductiviste au modèle hypothético-déductif de la science. Depuis lors, la méthode expérimentale s'est développée en étroite interaction avec la méthode des hypothèses ; la tâche principale de la recherche expérimentale est la vérification (confirmation ou réfutation) d'une hypothèse particulière. Un trait caractéristique de cette période est la diffusion extrêmement large des méthodes statistiques de traitement des données expérimentales.

Les méthodes d'analogie, de pensée et d'expérimentation mathématique sont d'une nature plus particulière (privée). La méthode des analogies est une méthode de formulation d'hypothèses basée sur le transfert de modèles de phénomènes déjà étudiés vers ceux qui n'ont pas encore été étudiés. L'idée même d'utiliser l'analogie a été discutée par Aristote, mais cette méthode ne s'est répandue que dans la science du Nouvel Âge. L’une de ses applications les plus frappantes est l’utilisation par J.C. Maxwell d’analogies hydrodynamiques pour obtenir les équations du champ électromagnétique. La méthode de l’expérience de pensée est un type spécifique de raisonnement théorique. Comme beaucoup d'autres méthodes, elle est apparue dans les temps anciens(l’aporie de Zénon), mais elle est devenue particulièrement répandue dans la science des temps modernes. De nombreuses expériences de pensée ont joué un rôle exceptionnel dans le développement de la science, par exemple le « démon » de Maxwell, le « train » et « l’ascenseur » d’Einstein, le « microscope » de Heisenberg.