Roman d'éducation en littérature. Littérature des Lumières

La littérature des Lumières est née du classicisme du XVIIe siècle, héritant de son rationalisme, de l'idée de la fonction éducative de la littérature et de l'attention portée à l'interaction de l'homme et de la société. Par rapport à la littérature du siècle précédent, on constate dans la littérature pédagogique une démocratisation importante du héros, qui correspond à l'orientation générale de la pensée pédagogique. Le héros d'une œuvre littéraire au XVIIIe siècle cesse d'être un « héros » au sens de posséder des propriétés exceptionnelles et cesse d'occuper les plus hauts niveaux dans hierarchie sociale. Il ne reste un « héros » que dans un autre sens du mot - central acteur travaux. Le lecteur peut s'identifier à un tel héros et se mettre à sa place ; ce héros n’est en rien supérieur à une personne ordinaire et moyenne. Mais au début, ce héros reconnaissable, pour attirer l’intérêt du lecteur, devait agir dans un environnement inconnu, dans des circonstances qui éveillaient l’imagination du lecteur. Ainsi, avec ce héros « ordinaire » de la littérature du XVIIIe siècle, des aventures extraordinaires se produisent encore, des événements qui sortent de l'ordinaire, car pour le lecteur du XVIIIe siècle, ils justifiaient l'histoire d'une personne ordinaire, contenaient le divertissement. d'une œuvre littéraire. Les aventures du héros peuvent se dérouler dans différents espaces, proches ou éloignés de son domicile, dans des conditions sociales familières ou dans une société non européenne, voire hors de la société en général. Mais invariablement littérature XVIII les siècles aiguisent et placent, montrent fermer problèmes de gouvernement et l'ordre social, la place de l'individu dans la société et l'influence de la société sur l'individu.

L'Angleterre du XVIIIe siècle est devenue berceau du roman pédagogique. Rappelons que le roman est un genre né lors du passage de la Renaissance au Nouvel Âge ; ce jeune genre a été ignoré par la poétique classique parce qu'il n'avait pas de précédent dans littérature ancienne et a résisté à toutes les normes et canons. Le roman vise une exploration artistique de la réalité moderne, et la littérature anglaise s'est avérée être un terrain particulièrement fertile pour le saut qualitatif dans le développement du genre, que le roman éducatif est devenu en raison de plusieurs circonstances. Premièrement, l’Angleterre est le berceau des Lumières, un pays où, au XVIIIe siècle, le pouvoir réel appartenait déjà à la bourgeoisie et où l’idéologie bourgeoise avait les racines les plus profondes. Deuxièmement, l'émergence du roman en Angleterre a été facilitée par les circonstances particulières de la littérature anglaise, où au cours du siècle et demi précédent, progressivement différents genres des prérequis esthétiques et des éléments individuels prenaient forme, dont la synthèse sur une nouvelle base idéologique donnait naissance au roman. De la tradition de l’autobiographie spirituelle puritaine, l’habitude et la technique de l’introspection, les techniques permettant de décrire les mouvements subtils du monde intérieur d’une personne sont venues au roman ; du genre du voyage, qui décrivait les voyages des marins anglais - les aventures de pionniers dans des pays lointains, l'intrigue basée sur l'aventure ; enfin, des périodiques anglais, des essais d'Addison et Style début XVIII siècle, le roman maîtrise les techniques de représentation des coutumes et des détails quotidiens.

Le roman, malgré sa popularité parmi toutes les couches de lecteurs, a longtemps été considéré comme un genre « bas », mais le principal critique anglais du XVIIIe siècle, Samuel Johnson, classique de goût, a été dans la seconde moitié du siècle obligé d'admettre : « Fonctionne fiction"Les livres qui plaisent particulièrement à la génération actuelle sont, en règle générale, ceux qui montrent la vie sous sa vraie forme, ne contiennent que les incidents qui se produisent quotidiennement, ne reflètent que les passions et les qualités connues de tous ceux qui traitent avec les gens. " .

L'Angleterre du XVIIIe siècle est devenue le berceau du roman des Lumières.

Le roman est un genre né lors de la transition de la Renaissance au Nouvel Âge ; ce jeune genre fut ignoré par la poétique classique car il n'avait pas de précédent dans la littérature ancienne. Le roman vise une exploration artistique de la réalité moderne, et la littérature anglaise s'est avérée être un terrain particulièrement fertile pour le saut qualitatif dans le développement du genre qu'est devenu le roman éducatif.

Héros:

Dans la littérature pédagogique, on constate une démocratisation importante du héros, qui correspond à l'orientation générale de la pensée pédagogique. Le héros d'une œuvre littéraire au XVIIIe siècle cesse d'être un « héros » au sens de posséder des propriétés exceptionnelles et cesse d'occuper les plus hauts niveaux de la hiérarchie sociale. Il ne reste un « héros » que dans un autre sens du terme : le personnage central de l'œuvre. Le lecteur peut s'identifier à un tel héros et se mettre à sa place ; ce héros n’est en rien supérieur à une personne ordinaire et moyenne. Mais au début, ce héros reconnaissable, pour attirer l’intérêt du lecteur, devait agir dans un environnement inconnu, dans des circonstances qui éveillaient l’imagination du lecteur.

Ainsi, avec ce héros « ordinaire » de la littérature du XVIIIe siècle, des aventures extraordinaires se produisent encore, des événements qui sortent de l'ordinaire, car pour le lecteur du XVIIIe siècle, ils justifiaient l'histoire d'une personne ordinaire, contenaient le divertissement. d'une œuvre littéraire. Les aventures du héros peuvent se dérouler dans différents espaces, proches ou éloignés de son domicile, dans des conditions sociales familières ou dans une société non européenne, voire hors de la société en général. Mais invariablement, la littérature du XVIIIe siècle aiguise et pose, montre de près les problèmes d'État et de structure sociale, la place de l'individu dans la société et l'influence de la société sur l'individu.

Dans la littérature anglaise, les Lumières passent par plusieurs étapes :

Dans les années 20 et 30 du XVIIIe siècle, la prose dominait la littérature et les romans d'aventure et de voyage devenaient populaires.

A cette époque, Daniel Defoe et Jonathan Swift créent leurs œuvres célèbres. Daniel Defoe a consacré toute sa vie au commerce et au journalisme, a beaucoup voyagé, a bien connu la mer, il a publié son premier roman en 1719. C'était le roman "Robinson Crusoé". L'impulsion pour la création du roman était un article que Defoe avait lu un jour dans un magazine sur un marin écossais qui avait débarqué sur une île déserte et qui, en quatre ans, était devenu si sauvage qu'il avait perdu ses compétences humaines. Defoe a repensé cette idée ; son roman est devenu un hymne au travail d’un homme d’en bas. Daniel Defoe est devenu le créateur du genre du roman New Time en tant qu'épopée confidentialité une personne individuelle. Jonathan Swift était l'adversaire contemporain et littéraire de Defoe. Swift a écrit son roman Les Voyages de Gulliver comme une parodie de Robinson Crusoé, rejetant fondamentalement l'optimisme social de Defoe.

Dans les années 40 et 60 du XVIIIe siècle, le genre du roman éducatif moralisateur social et quotidien a prospéré dans la littérature.

Les figures littéraires de cette période sont Henry Fielding et Samuel Richardson. Le roman le plus célèbre de Fielding est L'histoire de Tom Jones, Foundling. Il montre l'évolution d'un héros qui fait beaucoup d'erreurs dans la vie, mais qui fait quand même un choix en faveur du bien. Fielding a conçu son roman comme une polémique sur le roman de Richardson Clarissa, ou l'histoire d'une jeune femme, dans laquelle le personnage principal Clarissa est séduit par Sir Robert Lovelace, dont le nom de famille est devenu plus tard un nom familier.

Image d'une personne : Les éclaireurs, conformément aux exigences du nouveau siècle, remplacent l'idée de l'homme par une vision de lui comme un être naturel et, avant tout, corporel, et déclarent que ses sentiments et son esprit sont le produit d'une organisation corporelle.

De cette affirmation naît l’idée de l’égalité des personnes et le déni des préjugés de classe.

Tous les désirs et besoins d'une personne sont raisonnables, pour autant qu'ils soient déterminés par ses propriétés naturelles ; comme la vie humaine, la vie de tous les êtres naturels, ainsi que l'existence d'objets inorganiques, sont justifiées par référence aux lois naturelles, en d'autres termes, l'existence rationnelle doit correspondre à l'essence naturelle de l'objet ou du phénomène.

Les Lumières étaient principalement convaincues qu'en changeant et en améliorant rationnellement les formes de vie sociale, il était possible de changer chaque personne pour le mieux. D’un autre côté, une personne raisonnable est capable de s’améliorer moralement, et l’éducation de chacun améliorera la société dans son ensemble. Ainsi, au siècle des Lumières, l’idée d’éducation humaine est apparue. La croyance en l'éducation a été renforcée par l'autorité du penseur anglais Locke : le philosophe a soutenu qu'une personne naît « ardoise vierge», sur laquelle peut s’inscrire toute « écriture » morale, sociale, il importe seulement de se laisser guider par la raison. « L'âge de raison » est un nom courant pour le XVIIIe siècle.

L'homme des Lumières, quoi qu'il ait fait dans la vie, était aussi un philosophe au sens large du terme : il s'efforçait constamment et constamment de réfléchir, s'appuyant dans ses jugements non sur l'autorité ou la foi, mais sur son propre jugement critique. . Pas étonnant que le 18ème siècle. On l’appelle aussi l’âge de la critique. Les sentiments critiques renforcent la nature laïque de la littérature, son intérêt pour les problèmes d'actualité de la société moderne, et non pour les questions sublimes, mystiques et idéales.

Les Lumières croyaient que le bien-être public était entravé par l'ignorance, les préjugés et les superstitions générés par les ordres féodaux et la dictature spirituelle de l'Église, et ils proclamaient les Lumières comme le moyen le plus important d'éliminer l'écart entre le système social existant et les exigences de la société. la raison et la nature humaine. En même temps, ils comprenaient l'illumination non seulement comme la diffusion du savoir et de l'éducation, mais avant tout, selon la juste remarque du critique littéraire russe S.V. Turaev, comme « l'éducation civique, la propagande d'idées nouvelles, la destruction de l'ancienne vision du monde et création d’une nouvelle.

La raison a été déclarée comme le critère le plus élevé pour évaluer le monde environnant, l'outil le plus puissant pour sa transformation. Les Lumières croyaient que, par leurs activités, ils contribuaient à la mort d'une société « déraisonnable » et à l'établissement du royaume de la raison, mais dans les conditions des relations bourgeoises sous-développées de l'époque, les illusions des Lumières étaient naturelles et, ayant devenu la base de leur foi optimiste dans le progrès de l’humanité, a stimulé leur évaluation critique de l’ordre existant.

Un roman pédagogique ou roman pédagogique (allemand : Bildungsroman) est un type de roman qui s'est répandu dans la littérature des Lumières allemandes. Son contenu est psychologique, moral et formation sociale personnalité du personnage principal.
J'ai toujours été intéressé par ce sujet. Des livres sur les jeunes, leurs problèmes, leurs pensées et leurs aspirations. Ce sont souvent des autobiographies. Comment les adolescents et les jeunes de différentes époques perçoivent-ils le monde qui les entoure, qu'attendent-ils de la vie et qu'y apportent-ils ? Je crois que même si une personne est jeune, elle se caractérise par des « quêtes » qui s'écartent parfois des conventions, normes, etc. généralement acceptées. En vieillissant, vous désirez de plus en plus une certaine forme de stabilité. La personne se calme et s'humilie. Pas toujours, mais cela arrive souvent. Dans cette note, je voudrais m'attarder sur les œuvres les plus intéressantes pour moi des XVIIIe-XXIe siècles qui abordent cette question : la jeunesse, tout d'abord. Tout est très subjectif. De plus, je n’ai pas encore lu la grande majorité des livres. Je me prépare juste. C'est le résultat de recherches sur le réseau, dont ce LiveJournal, presque toutes les annotations ne sont pas de moi. J'espère que ce sujet n'intéressera pas seulement moi. Si vous avez quelque chose à ajouter à la liste, ou si vous souhaitez discuter de livres ou d'un sujet, ce serait génial ! Les héros de « The Jester » et « Courier » sont particulièrement intéressants. Si vous connaissez des livres de ce genre, n'hésitez pas à les recommander !
J'ai lu la liste 3, 4, 6, 9, 21, 22, 23, 26, 29, 33, 49.

1) Goethe I.-W. Les années d'enseignement de Wilhelm Meister (1796). Le genre est un roman éducatif, révélant l'organique développement spirituel héros alors qu'il accumule expérience de la vie.

2) Dickens C. David Copperfield (1850). C'est l'histoire un jeune homme, prêt à surmonter tous les obstacles, à endurer toutes les épreuves et, par amour, à commettre les actes les plus désespérés et les plus courageux.

3) Tolstoï L.N. Enfance. Adolescence. Jeunesse (1852-1857). Le sujet principal est devenu l'étude du monde intérieur de l'homme, les fondements moraux de l'individu. La douloureuse recherche du sens de la vie, idéal moral, des schémas d’existence cachés traversent toute son œuvre.

4) Olcott L.M. Petites femmes (1868). Le livre parle de quatre sœurs qui ont grandi pendant et après Guerre civile. Ils vivent dans une petite ville américaine, leur père combat au front et ils traversent une période très difficile. Mais malgré toutes les difficultés, la famille March essaie de garder le moral et de se soutenir mutuellement dans tout. Les sœurs travaillent, étudient, aident leur mère à la maison, mettent en scène des pièces de théâtre familiales et écrivent un journal littéraire. Ils accueillent bientôt un autre membre dans leur entreprise – Laurie – un jeune homme riche et ennuyé qui habite à côté et qui devient un ami proche de toute la famille. Chacune des sœurs March a son propre caractère, ses propres rêves, intérêts et ambitions. Chacun a ses propres défauts, ses mauvais penchants qu’il faut surmonter. Il n’y a pas d’incidents ou d’événements majeurs dans Little Women. virages serrésévénements. Il s'agit d'un livre (film) sur les petites tragédies et les petites joies d'une famille ordinaire.

5) Flaubert G. L'éducation des sentiments (1869). Le héros du roman, Frédéric Moreau, essaie de faire carrière, de prendre conscience de ses capacités naturelles, il veut et sait aimer. Mais son élu est lié par le mariage, et tous les efforts de Frédéric - écriture, peinture, jurisprudence - restent des efforts...

6) Dostoïevski F.M. Adolescent (1875). Dans le roman, Dostoïevski a décrit le complexe mental et chemin moral le développement d’une jeunesse russe issue des classes inférieures, qui a appris très tôt le côté sordide de la vie, souffrant du « désordre » général et de la « honte » sociale.

7) Belykh G., Panteleev A. République de ShKID (1927). années 1920. Des enfants des rues colorés et pitoyables parcourent les rues de Petrograd, et sont parfois capturés par des foyers d'accueil pour enfants. Dans l'une d'elles - l'École Dostoïevski d'éducation sociale et ouvrière (SHKID) - se sont rassemblés des vagabonds affamés, arrogants et intelligents. Ce refuge pour comédiens est dirigé par un directeur d'ancien régime qui n'a perdu ni son honneur ni son intelligence sous le régime soviétique. Sa confiance désarmante a appris aux garçons virilité, a aidé à ne pas se dissoudre dans le tourbillon des temps troublés...

8) Mishima Yu. Confession d'un masque (1949). Un roman qui a glorifié l'auteur de vingt-quatre ans et lui a valu une renommée mondiale. Le thème clé de cette œuvre célèbre est le thème de la mort, dans lequel le héros de l’histoire voit « le véritable but de la vie ».

9) Salinger Jérôme. Le receveur de seigle (1951). Au nom d'un garçon de 17 ans nommé Holden, il raconte de manière très franche sa perception accrue de la réalité américaine et son rejet des canons généraux et de la moralité de la société moderne. Ce travail a été extrêmement populaire, notamment parmi les jeunes, et a eu un impact significatif sur culture mondiale seconde moitié du 20ème siècle.

10) Golding W. Seigneur des mouches (1954). Dystopie. Un groupe de garçons qui ont survécu à un accident d'avion se retrouvent sur une île déserte. Tour inattendu le destin pousse beaucoup d'entre eux à tout oublier : d'abord - la discipline et l'ordre, ensuite - l'amitié et la décence, et enfin - la nature humaine elle-même.

11) Brushtein A.Ya. La route s'éloigne ; A l'heure de l'aube; Printemps (trilogie, 1956-1961). Le roman parle de la fille Sasha, de son développement personnel, de ses rêves d'enfant (l'enfance de Sasha se déroule dans la période pré-révolutionnaire dans la ville de Vilna), de ses problèmes, de tout ce dont la vie d'adolescent est si remplie et des difficultés. semble presque insurmontable à cet âge. Après tout, vous devez essayer de trouver un langage commun avec vos pairs et les adultes qui vous entourent, et de vous comprendre. Tous ces problèmes vivent dans l’âme de Sasha, et elle les résout avec une spontanéité enfantine, avec peu d’expérience de la vie, comme le lui dit son âme d’enfant.

12) Vin de pissenlit Bradbury R. (1957). Les événements de l'été vécus par un garçon de 12 ans, derrière lequel on distingue facilement l'auteur lui-même, sont décrits dans une série de nouvelles reliées par des « ponts » particuliers qui donnent l'intégrité de l'histoire. Entrez dans son monde lumineux et vivez avec lui un été rempli d'événements joyeux et tristes, mystérieux et alarmants ; l'été, où l'on fait chaque jour des découvertes étonnantes, dont l'essentiel est que vous soyez vivant, que vous respiriez, que vous ressentiez !

13) Grass G. Tambour en fer blanc (1959). La narration est menée par le patient clinique psychiatrique, frappant par sa santé mentale, est Oskar Matzerath, qui, pour éviter le sort d'un adulte, petite enfance J'ai décidé de ne plus grandir.

14) Harper L. Pour tuer un oiseau moqueur (1960). C'est l'histoire de trois ans de vie petite ville Maycomb, Alabama, sur la façon dont les enfants deviennent adultes en apprenant monde cruel, dans lequel ils doivent vivre, et comprendre ses dures lois.

15) Balter B. Au revoir, les garçons (1962). C'est l'histoire de la génération d'avant-guerre, d'une ville du sud remplie de soleil, de mer et d'odeurs étonnantes. L'histoire est racontée du point de vue de Volodia Belov et associe un garçon et un homme de 40 ans qui ont traversé la guerre et ont vu beaucoup de choses.

16) Burgess E. Une orange mécanique (1962). L'auteur a fait une analyse exhaustive des causes de la délinquance chez les jeunes, de l'intolérance de la nouvelle génération envers les familiers valeurs morales et les principes de vie de la société moderne. Le chef impitoyable d'un gang d'adolescents qui commettent des meurtres et des viols est envoyé en prison et subit un traitement spécial pour réprimer le désir inconscient de violence. Mais la vie hors des portes de la prison est telle que les mesures prises pour « corriger la cruauté de caractère » ne peuvent rien changer.

17) Kaufman B. En haut du rez-de-chaussée (1965). Un roman sur les écoliers et leurs professeurs, enfants et adultes, sur ceux qui s'opposent au système. Une jeune enseignante, Miss Barrett, après avoir obtenu son diplôme universitaire, se retrouve dans une école pour enfants difficiles, Calvin Coolidge High School. La relation entre enseignants et élèves est très difficile...

18) Fowles D. Magus (1966). Le roman se déroule en Angleterre (parties I et III) et en Grèce (partie II) dans les années 1950. Le roman est rempli de réalités assez reconnaissables de l'époque. Personnage principalœuvres - Nicholas Erfe (en son nom, la narration est menée sous forme traditionnelle roman anglaiséducation), diplômé d'Oxford, représentant typique de l'intelligentsia anglaise d'après-guerre. Solitaire romantique qui déteste le temps présent et est sceptique quant à son « anglais », Nicholas Erfe fuit l'ordinaire du présent et la prévisibilité de son avenir vers la lointaine île grecque de Thraxos à la recherche d'un « nouveau mystère », d'un monde imaginaire. la vie et les sensations fortes. Pour Erfe, fasciné par les idées existentialistes alors à la mode, le monde fictif et irréel a plus de valeur et d'intérêt que le monde dans lequel il est obligé de résider...

19) Inconnu - Allez demander à Alice (1971). C'est le journal d'un jeune toxicomane.
Les noms, dates, noms de villes ont été modifiés à la demande des participants à cette histoire. Ce livre ne prétend pas être une description détaillée du monde des toxicomanes, il raconte la vie d'une seule jeune fille qui a trébuché. "Le Journal d'Alice" a été publié à plus de quatre millions d'exemplaires rien qu'en Amérique et est depuis longtemps devenu classiques modernes. C'est l'histoire impitoyable, sans compromis, honnête et très amère d'une adolescente sur la vie sous la drogue. Le livre est basé sur événements réels.

20) Le Guin W. Loin, loin de partout (1976). Très réaliste et volontaire roman d'Ursula Le Guin. Le personnage principal, Owen Griffiths, n'a que dix-sept ans. Il est beau et pense savoir ce qu'il veut de la vie. Mais un jour, après avoir rencontré Natalie, Owen se rend compte qu’il ne sait toujours rien. Grâce à son amitié avec Natalie, qui a consacré sa vie à la musique, Owen tente de trouver sa propre voie vers l'avenir...

21) V.P. Krapivin. Berceuse pour frère (1978). C'est facile d'être dans une foule. Il est beaucoup plus difficile d’aller à contre-courant et de défendre ce en quoi vous croyez. Mais si vous êtes sûr d’avoir raison ? Si vous ne pouvez pas observer avec indifférence comment certaines personnes offensent les faibles, tandis que d'autres s'en moquent ? Kirill ressent la force de changer la situation actuelle. Sa conscience ne lui permet pas de simplement fermer les yeux...

22) Carroll D. Les journaux de basket-ball (1978). Autobiographie. Classiqueà propos d'un jeune hipster qui a grandi des rues sales New York. Le livre a apporté à Jim Carroll une énorme renommée dans le milieu underground. Après cette période, l'auteur est devenu célèbre en tant que poète et musicien de rock, mais The Basketball Diaries reste l'apogée de son talent - un récit plein d'esprit, fluide et rebelle caractérisé par une observation approfondie. Jim erre dans son domaine - New York - et lui-même appartient en chair et en os. Joue au basketball. Il triche et vole. Il se défonce et souffre de symptômes de sevrage. Cherche la pureté.

23) Selby H. Requiem pour un rêve (1978). Le livre raconte l'histoire de quatre New-Yorkais qui, incapables de supporter la différence entre les rêves d'une vie idéale et monde réel, cherchez du réconfort dans les illusions. Sarah Goldfarb, qui a perdu son mari, ne rêve que de participer à une émission télévisée et d'apparaître dans sa robe rouge préférée. Pour « s’y adapter », elle suit un régime de pilules qui modifient sa conscience. Le fils de Sarah, Harry, sa petite amie Marion et son meilleur ami Tyrone tentent de s'enrichir et d'échapper à la vie qui les entoure en vendant de l'héroïne. Les gars eux-mêmes se droguent. La vie leur semble être un conte de fées, et aucun des quatre ne se rend compte qu'ils sont devenus dépendants de ce conte de fées. Requiem pour tous ceux qui, au nom de l'Illusion, ont trahi la Vie et perdu l'Humain en eux-mêmes.

24) Christiane F. Nous, les enfants de la station Zoo (Moi, mes amis et l'héroïne, 1979). Cette histoire parle d'une fille toxicomane. Elle n’avait que 12 ans lorsqu’elle a essayé l’héroïne pour la première fois. Ensuite, elle n'avait aucune idée de ce à quoi elle se condamnait, à quel point il lui serait difficile plus tard de sortir du bourbier dans lequel la drogue l'entraînerait. Ce livre nous ouvre le monde de personnes comme Christina, nous raconte ce qu'ils vivent et comment, ce qui les pousse à faire cela...

25) Barnes D. Metroland (1980). Dans une banlieue bourgeoise chaleureuse de Londres, dans une maison avec un jardin fleuri, a grandi un garçon qui détestait tout ce qui était douillet et bourgeois. Ensemble avec meilleur ami le garçon vénérait la poésie de Rimbaud et de Baudelaire, considérait les gens au-delà d'un certain âge comme des idiots, définissait la politesse comme le mensonge, l'équilibre comme l'indifférence, la fidélité conjugale comme un hommage aux conventions, etc. Le garçon rêvait de changer le monde. Ou du moins vivre en opposition au monde, alors que chaque geste serait signe de lutte. Mais les choses se sont passées différemment : le monde a changé le garçon...

26) Viazemsky Yu.P. Bouffon (1982). Il était une fois un bouffon. Mais aucun de son entourage ne connaissait son vrai nom. Son père l'appelait Valentin, sa mère - tantôt Valenka, tantôt Valka. À l'école, ils l'appelaient Valya. Et lui seul connaissait son vrai nom - le bouffon, en était fier, le protégeant des oreilles curieuses et des langues impudiques des autres, le portait au fond de son cœur, comme le plus grand secret et la richesse la plus intime, et seulement le soir. , seul avec lui-même, après avoir attendu que ses parents se couchent et ne puissent troubler sa solitude, il écrit ce nom dans son « Journal ».

27) Bukowski Ch. Pain et jambon (1982). "Pain et jambon" est le roman le plus sincère de Bukowski. Comme Les Aventures de Huckleberry Finn et L'Attrape-seigle, il est écrit du point de vue d'un enfant impressionnable confronté à la duplicité, à la prétention et à la vanité du monde des adultes. Un enfant qui découvre peu à peu l'alcool et les femmes, le jeu et la bagarre, Hemingway, Tourgueniev et Dostoïevski.

28) Townsend S. Les journaux d'Adrian Mole (1982). La vie n'est pas facile à 13 ans, surtout si vous avez un bouton volcanique sur le menton, vous n'arrivez pas à décider avec lequel de vos parents insouciants vivre ensuite, un tyran maléfique vous attend au coin de l'école. , tu ne sais pas quoi devenir - vétérinaire rural ou un grand écrivain, ta belle camarade de classe Pandora n'a pas regardé dans ta direction aujourd'hui, et le soir tu dois aller couper les ongles d'un vieux invalide grincheux... Sue Townsend nous fait rire de ses personnages et bouleverse tout situation absurde dans laquelle ils se conduisent, qu'il s'agisse du divorce de leurs parents, d'une publication dans une revue littéraire ou d'un échec scolaire. Mais après en avoir ri, le lecteur comprend que "Journaux" est avant tout un livre sur la solitude et son dépassement, sur l'amour et le dévouement, sur la façon de se retrouver dans ce monde. Et il devient clair pourquoi Adrian Mole est si populaire partout dans le monde - chacun d'entre nous pourrait s'abonner à ses "Journaux".

29) Shakhnazarov K.G. Courrier (1982). Représentant type les jeunes, « le spécimen le plus curieux » et « un rêveur sans contrepartie », Ivan choque non seulement ses pairs, mais aussi le respectable professeur honoré avec ses pitreries extravagantes. Cependant, la fille du professeur, Katya, confond l'amatrice même de « faire l'imbécile ».

30) Banques I. Wasp Factory (1984). Le célèbre roman d'un Écossais remarquable, le début le plus scandaleux de prose anglaise dernières décennies. Rencontrez Frank, seize ans. Il en a tué trois. Il n'est pas du tout ce qu'il paraît. Il n’est pas du tout celui qu’il croit être. Bienvenue sur l'île gardée par les Piliers des Sacrifices. À la maison où le mortel attend dans le grenier Usine de trembles.

31) McInerney D. Bright Lights, Grande ville (1984). Le héros du roman est un jeune homme énergique et prometteur qui pourrait accomplir beaucoup de choses dans la vie, mais qui risque de se retrouver sans rien du tout. Il a volontairement franchi la ligne au-delà de laquelle commence la désintégration de la personnalité, et il ne peut plus s'arrêter. Le voile douloureux dans ses yeux signifie qu'il en a déjà trop pris, mais que faire si toutes les cellules de son corps ressemblent à de petits soldats boliviens affamés. Et ils ont besoin de poudre de camp bolivien...

32) Dee Snider, Cours de survie pour adolescents (1987). Ce livre explique comment vous protéger de toutes sortes de problèmes et que faire si vous ne pouvez pas les éviter. De nombreux dangers attendent un adolescent dans les jungles de béton des villes, lors de randonnées et même dans l'espace sûr et familier de son propre appartement. Dee Snyder mène une conversation honnête sur un pied d'égalité avec des adolescents - des lycéens qui, au seuil de la vie indépendante, sont confrontés à de nombreuses difficultés intimes et psychologiques. problèmes complexes. Après une conversation aussi franche à cœur ouvert, les jeunes lecteurs pourront peut-être jeter un nouveau regard sur leurs problèmes et y trouver une solution valable.

33) Ellis B.I. Règles d'attraction (1987). Au prestigieux Camden College, ils s'amusent et boivent à cinq. Tombant amoureux et se trompant, se disputant et se suicidant, les bohèmes locaux se précipitent pour étudier en profondeur toutes les passions et tous les vices interdits. Il s'agit d'un drame touchant, tranchant, parfois même perçant, sur la nature humaine, basé sur l'exemple de trois étudiants dont les histoires sont étroitement liées les unes aux autres...

34) Palliser C. Quincunx (1989). Imaginez un roman écrit dans le style de Dickens, mais avec une intrigue dynamique et une quantité incroyable de mystère. Le personnage principal de "Quincanx", le garçon John, vit avec sa mère dans un domaine près d'un village isolé et ne soupçonne pas qu'un terrible secret est lié à sa naissance. Il devra grandir et le résoudre - et le lecteur, en retenant son souffle, suivra les rebondissements bizarres de l'intrigue et essaiera de comprendre ce sur quoi John lui-même a gardé le silence dans ce roman confessionnel. Après tout, le « Quinconce », comme une rose (« quinconce » signifie une rose à quatre pétales), regorge de nombreuses solutions possibles. Chacun des personnages du roman peut mentir ou faire des erreurs, et bien que l'auteur ait laissé de nombreux indices et allusions dans le livre, révéler tous les secrets du roman n'est pas une tâche facile !

35) Lukyanenko S. Chevaliers des Quarante Îles (1992). Le premier roman de Sergei Lukyanenko. Dur et histoire fascinante aventures de garçons et de filles, « jetés » de notre monde - et jetés dans le monde des Quarante-Îles. Dans un monde où ils devront se battre. Jusqu'à la victoire - ou jusqu'à la mort. Un jeu? Presque un jeu. Seuls les perdants meurent – ​​pour de vrai…

36) Kulikchia D. Il faut encore conduire (1994). Le roman de l'écrivain italien de la nouvelle génération Giuseppe Culicchia raconte l'histoire d'une rencontre forcée mais divertissante entre un jeune homme moderne et le monde qui l'entoure. Le personnage principal du livre, Walter, est au début de la vingtaine et vit son entrée dans vie d'adulte, éprouvant l'incertitude, la déception, les peurs de la jeunesse, reflétant assez pleinement l'ambiance de la jeunesse turinoise à la fin des années 80 du XXe siècle - mais en même temps traitant tout ce qui se passe avec une ironie considérable. Des gens du sexe opposé, le ministère de la Défense, des étudiants universitaires, des employeurs, juste des idiots - voici une courte liste de ceux avec qui il devra établir des relations. Dès la parution de l'édition italienne, le roman reçoit le prix littéraire Mont Blanc, décerné par la critique adulte, et est immédiatement filmé.

37) Gallois I. Cauchemars du marabout (1995). Roy Strang est dans le coma, mais son esprit est rempli de souvenirs. Certains sont plus réels – sur la vie de la banlieue d’Édimbourg – et sont véhiculés dans un langage inerte et grotesquement vulgaire. D'autres - un fantasme sur la chasse à une cigogne marabout africaine - sont racontés dans le langage vif et imaginatif d'un gentleman anglais. Les deux histoires sont fascinantes et intéressantes à la fois en elles-mêmes et dans leur contrepoint - comme un contraste saisissant entre vrai vie, plein de saleté et de violence, et inventé - noble et sublime. L'histoire de Roy Strang est un voyage choquant dans la vie et la conscience d'un lumpen anglais moderne.

38) Garland A. Plage (1996). Un roman dystopique sur la conscience de soi des jeunes modernes qui ont grandi dans la jungle urbaine dans le contexte de la commercialisation globale du monde. La recherche du paradis terrestre, son acquisition et sa destruction révèlent les contradictions internes et la tragédie spirituelle d'une génération sans illusions.

39) Joyce G. La Fée des Dents (1996). Il existe une croyance : si un enfant, en s'endormant, met dent de lait, la Fée des Dents le prendra et laissera une pièce de monnaie à la place d'une dent. En se réveillant une nuit, Sam, sept ans, découvre la Fée des Dents dans son lit, ressemblant moins à un personnage de Charles Perrault ou aux frères Grimm qu'à un méchant type au sexe indéterminé. C'est lui-même qui est coupable : il n'aurait pas dû se réveiller, il n'aurait pas dû voir la fée. Désormais, elle (ou lui ?) accompagnera Sam tout au long de son enfance et de sa jeunesse, changeant avec lui, tantôt l'aidant, tantôt le menaçant, mais sans jamais répondre à la question : est-ce la réalité ou cauchemar, et qui rêve de qui ?

40) Gilmore D. Perdu parmi les maisons (1999). Il s'appelle Simon Albright et il a 16 ans. Cela explique beaucoup de choses. Beaucoup, mais pas tout. Simon essaie d'être le meilleur ami de sa mère. L'homme que sa petite amie adore, l'homme que son père respecte. Mais ce n'est pas si facile à faire quand l'enfance est partie et que la mère déménage, que la fille est trop belle et que le père est atteint d'une maladie mentale...

41) Brasm A. Je respire (2000). Le roman d'une écolière messine de seize ans est le début le plus bruyant, une sensation dans la littérature française dernières années. Un roman sur les pairs. De la soif de pouvoir, cynique et cruelle. De la soif de liberté, parfois tout aussi cruelle et impitoyable. D'une amitié passionnée qui se transforme en obéissance servile et d'une rébellion qui se termine par un meurtre. Et surtout, de la lutte sans merci de deux individus, de deux psychologies, qui dure plusieurs années et se termine tragiquement. Le charme du livre réside dans le contraste entre l’acuité des expériences du personnage principal et le style laconique du récit tranquille choisi par l’auteur. Il n’y a pas de langage d’émotions étouffantes, de syntaxe confuse de halètements ou de lapsus immédiats d’un journal de jeunesse. Les souvenirs circulent de manière uniforme et apparemment sans hâte. Et cette respiration uniforme de l'histoire sert de clé à l'image du personnage principal.

42) Likhanov A. Personne (2000). Personne - le surnom donné au personnage principal, « diplômé » d'un banal orphelinat par des bandits, est simplement déchiffré : Nikolai Toporov, par son prénom et son nom. Mais c'est un symbole. Dans l'un des pays les plus riches du monde - la Russie actuelle, tout garçon d'origine simple répond à la question : « Qui es-tu ? Il répondra probablement d'abord avec surprise : "personne..." et ensuite seulement - "homme". Alors il dira : « Personne… Mec. »

43) McDonell N. Douze (2002). Racontée par un auteur de dix-sept ans, l'histoire effrayante, qui se déroule à Manhattan, suit la vie d'adolescents urbains. Les enfants sans surveillance de parents riches organisent des fêtes demeures de luxe, se divertissant avec la drogue et le sexe, menant à une fin tragique et choquante.

44) Whittenborn D. Personnes cruelles (2002). C'est furieux et excitant roman moderneéducation, racontant ce qui se passe dans la tête d'un adolescent de quinze ans - presque personne ne pouvait imaginer une telle chose, et sur le monde des « gens cruels » - presque personne n'osait le penser.

45) Stark W. Oddballs et alésages ; Peux-tu siffler, Johanna ? (2002-2005). Souvent, nous - adultes et enfants - manquons de quelqu'un à proximité un bien aimé. Et puis la vie devient très difficile. Mais les héros des livres du merveilleux écrivain suédois Ulf Stark ne veulent pas perdre de temps dans le découragement et la mélancolie, ils interviennent de manière décisive dans le cours des événements et décident avec audace de leur destin...

46) Lebert B. Fou (2003). Dans son roman autobiographique, Benjamin Lebert, seize ans, avec une chaleur étonnante, bon sentiments l'humour et une bonne dose d'ironie parlent des difficultés de grandir.

47) Nothomb A. Antichrist (2003). Deux jeunes héroïnes se livrent un combat à mort. Tous deux ont seize ans, mais l'un s'est déjà épanoui et l'autre ne croit même pas que cela arrivera un jour. La chenille regarde le papillon comme fascinée, car pour elle la beauté est ce qui compte le plus. Mais dès qu'elle reprend ses esprits, elle n'utilise jusqu'à présent que son arme - un esprit froid et impitoyable - l'intrigue prend rapidement de l'ampleur.

48) Pierre DC, Vernon Lord Little (2003). Vernon G. Little, un adolescent d'une petite ville du Texas, devient un spectateur. massacre propres camarades de classe. La police le prend immédiatement en compte : d'abord comme témoin, puis comme complice éventuel, et enfin comme meurtrier. Le héros s'enfuit au Mexique, où l'attendent un paradis de palmiers et sa petite amie bien-aimée, et pendant ce temps, de plus en plus de crimes lui sont imputés. Avec quelques similitudes avec l'histoire de J.D. Salinger « L'attrapeur de seigle », cette œuvre est tragi-comique : les clichés de l'intrigue de la fiction de masse deviennent, sous la plume de DBC Pierre, un terreau fertile pour un récit intelligent et maléfique sur le monde d'aujourd'hui, sur les méthodes. de manipulation de la conscience de masse, sur les péchés et les faiblesses de l'homme moderne.

49) Raskin MD Petit bâtard de New York (lire, 2003). Histoire vraie sur les mésaventures d'un jeune outsider de New York qui peut être comparé à un Holden Caulfield new age.

50) Iwasaki F. Le livre de l'amour malheureux (2005). Qu'êtes-vous prêt à faire pour gagner le cœur de votre fille bien-aimée ? Êtes-vous prêt à battre des records olympiques ou à devenir un as du roller ? Sont-ils capables de se transformer en révolutionnaires ou en juifs fervents ? Pouvez-vous apprendre une douzaine de sérénades par jour, puis les crier sous la fenêtre de votre bien-aimé, effrayant la moitié du pâté de maisons ? Et si vos efforts inhumains ne touchent jamais votre cœur chéri, saurez-vous ne pas tomber dans le désespoir, mais au contraire regarder vos propres tentatives d'amour avec ironie ? Comment, par exemple, le Japonais péruvien Fernando Iwasaki, l'auteur du Livre de l'amour malheureux, a-t-il fait cela ?

52) Dunthorne DY, Oliver Tate (2008). C'est le journal d'un adolescent de quinze ans qui ne sait pas où appliquer son érudition excessive. Oliver consulte le dictionnaire chaque jour pour apprendre quelques nouveaux mots comme le mot « euthanasie », écrit une lettre détaillée à une camarade de classe victime d'intimidation, lui expliquant comment devenir la préférée de la classe...

Le roman parental est un récit roman basé sur l'histoire du développement par étapes d'une personnalité, dont la formation essentielle, en règle générale, remonte à l'enfance (adolescence) et est associée à l'expérience de connaissance de la réalité environnante. Bien que les origines se trouvent déjà dans les œuvres de l'Antiquité (« Satyricon », 1er siècle, Pétrone ; « L'Âne d'or », 2e siècle, Apulée), et que nombre de ses caractéristiques se manifestent clairement dans « Gargantua et Pantagruel », F Rabelais, « Simplicissimus », H.Y.K. Grimmelshausen, en tant que genre éducatif, le roman a été conceptualisé et déclaré comme une ère programmatique des Lumières avec son principe dominant de formation humaine. Des exemples classiques du genre sont le roman « Agaton » de K. M. Wieland (1766), la trilogie de J. W. Goethe « La vocation théâtrale de Wilhelm Meister » (1777-85, inachevée), « Les années d'étude de Wilhelm Meister » (1795-96), « La années d'errance de Wilhelm Meister" (1821-29), ainsi que le seul roman inachevé de F. Schiller "Le Spiritualiste" (1789), où, selon l'auteur, sous la forme de mémoires d'une personne "non fictive" , "l'historique des erreurs" est donné l'âme humaine"(Schiller F. Œuvres collectées).

Le concept pédagogique du roman d'éducation (étroitement lié à la théorie de « l'éducation esthétique » de F. Schiller) était soutenu par les romantiques (théoriquement - par Schlegel, dans le domaine artistique - par les romans philosophiques et symboliques de L. Tieck "William Lovel" et "Les Voyages de Franz Sternbald", Novalis - "Heinrich von Ofterdingen") et soutenu la poursuite du développement littérature - comme l'allemand, où le roman d'éducation est traditionnellement l'un des genres prioritaires et ses traits se retrouvent dans le romantisme du XIXe siècle (un roman d'un des dirigeants de la gauche radicale groupe littéraire« Jeune Allemagne » de K. Gutzkow « Vallée du doute », 1835) et le XXe siècle (romans de T. Mann « Confessions de l'aventurier Felix Krull », 1954, « La Montagne magique », 1924 ; romans de G. Kant, K. Wolf, E. Strittmatter, Z. Lenz), et monde (dans un large éventail de modifications de genre - de la « Confession » de J. J. Rousseau, publiée en 1782-89, aux trilogies autobiographiques de L. N. Tolstoï et M. Gorky) . Dès ses origines, l'éducation romane est étroitement liée aux ouvrages pédagogiques, philosophico-pédagogiques et mémoriels-pédagogiques (« Cyropédie » de Xénophon, 5-4 siècles avant JC ; « Les Aventures de Télémaque », F. Fénelon ; « Émile, ou O éducation", 1762, J.J. Rousseau ; "Levana, ou la doctrine de l'éducation", 1806, Jean-Paul (Richter) ; "Poème pédagogique", 1933-36, A.S. Makarenko). DANS dans un sens large De nombreux romans des années 1820, abordant les problèmes de développement socio-psychologique de l'individu, peuvent être classés comme roman d'éducation : « L'histoire de Tom Jones, enfant trouvé », 1749, G. Fielding ; Les Aventures de Rodrick Random, 1748, et Les Aventures de Peregrine Pickle, 1751, de T. J. Smollett ; les romans « Les Aventures d'Oliver Twist », 1838, « La Vie et les Aventures de Nicholas Nickleby », 1839, et surtout « David Copperfield », 1850, de Charles Dickens ; romans de O. Balzac, G. Flaubert, A. Musset, E. Zola, R. Rolland, F. Mauriac.

L’expression roman éducatif vient de Bildungsroman allemand.

La littérature des années 30 s'avère proche des traditions du « roman pédagogique » développé au siècle des Lumières (K.M. Wieland, I.V. Goethe, etc.). Mais ici aussi, une modification du genre correspondant à l'époque s'est manifestée : les écrivains prêtent attention à la formation de qualités exclusivement socio-politiques et idéologiques. jeune héros. Il s’agit de cette orientation du genre du roman « pédagogique » dans époque soviétique en témoigne le nom de l'œuvre principale de cette série - le roman de N. Ostrovsky "Comment l'acier a été trempé" (1934). Le livre de A. Makarenko « Poème pédagogique » (1935) a également un titre « parlant ». Il reflète l'espoir poétique et enthousiaste de l'auteur (et de la plupart des gens de ces années-là) de transformation humaniste de la personnalité sous l'influence des idées de la révolution.

Il convient de noter que les œuvres mentionnées ci-dessus, désignées par les termes de « roman historique » et de « roman pédagogique », malgré leur subordination à l'idéologie officielle de ces années-là, contenaient également un contenu universel expressif.

Ainsi, la littérature des années 30 s’est développée selon deux tendances parallèles. L’un d’eux peut être défini comme « socialement poétique », l’autre comme « spécifiquement analytique ». La première reposait sur un sentiment de confiance dans les merveilleuses perspectives humanistes de la révolution ; le second énonce la réalité des temps modernes. Chaque tendance a ses propres écrivains, ses propres œuvres et ses propres héros. Mais parfois, ces deux tendances se manifestent au sein d’une même œuvre.

Construction de Komsomolsk-sur-Amour. Photo de 1934

10. Tendances et genres de développement de la poésie des années 30

Particularité la poésie des années 30 est le développement rapide du genre de la chanson, étroitement associé au folklore. Au cours de ces années, les célèbres « Katyusha » (M. Isakovsky), « Large est mon pays natal... » (V. Lebedev-Kumach), « Kakhovka » (M. Svetlov) et bien d'autres ont été écrits.

La poésie des années 30 poursuit activement la ligne héroïque-romantique de la décennie précédente. Son héros lyrique- un révolutionnaire, un rebelle, un rêveur, enivré par l'ampleur de l'époque, tourné vers l'avenir, passionné par l'idée et le travail. Le romantisme de cette poésie comprend également un attachement prononcé aux faits. « Maïakovski commence » (1939) de N. Aseev, « Poèmes sur Kakhétie » (1935) de N. Tikhonov, « Aux bolcheviks du désert et du printemps » (1930-1933) et « La vie » (1934) de V. Lugovsky, "Mort d'un pionnier" ( 1933) de E. Bagritsky, "Votre poème" (1938) de S. Kirsanov - des exemples de poésie soviétique de ces années, pas similaires dans l'intonation individuelle, mais unis par le pathétique révolutionnaire.

Il contient également des thèmes paysans, porteurs de ses propres rythmes et ambiances. Les œuvres de Pavel Vasiliev, avec sa perception « décuplée » de la vie, sa richesse et sa plasticité extraordinaires, dressent le tableau d'une lutte acharnée dans le village.

Le poème d'A. Tvardovsky « Le pays des fourmis » (1936), reflétant le tournant de plusieurs millions de masses paysannes vers les fermes collectives, raconte de manière épique l'histoire de Nikita Morgunka, cherchant sans succès l'heureux pays des fourmis et trouvant le bonheur dans les fermes collectives. travail. La forme poétique et les principes poétiques de Tvardovsky sont devenus des jalons dans l'histoire des poèmes soviétiques. Proche du folklore, le vers de Tvardovsky marque un retour partiel à la tradition classique russe et y apporte en même temps une contribution significative. A. Tvardovsky combine le style folklorique avec une composition libre, l'action est étroitement liée à la réflexion et à un appel direct au lecteur. Celui-ci a l'air forme simple s'est avéré très vaste en termes de sens.

Des poèmes lyriques profondément sincères ont été écrits par M. Tsvetaeva, qui a réalisé l'impossibilité de vivre et de créer dans un pays étranger et est retournée dans son pays natal à la fin des années 30. À la fin de cette période, les questions morales occupaient une place prépondérante dans la poésie soviétique (Saint Chtchipache).

La poésie des années 30 n'a pas créé ses propres systèmes spéciaux, mais elle reflète de manière très succincte et sensible état psychologique société, incarnant à la fois une puissante élévation spirituelle et l’inspiration créatrice du peuple.