Résumé d'un cours de chant dans un groupe vocal secondaire. Sujet de cours : Visiter la sorcière de la musique

Plan - résumé de la leçon

Sujet de la leçon : L'articulation comme condition la plus importante pour travailler sur une œuvre vocale

Le but de la leçon : Améliorer la diction et la qualité sonore en travaillant sur l'activité de l'appareil articulatoire.

Objectifs de la leçon:

1. Éducatif

S'assurer que les étudiants développent des connaissances sur les caractéristiques de l'appareil articulatoire ;

Résumer et systématiser les connaissances précédemment acquises sur le sujet"Articulation".

2. Du développement– créer les conditions du développement de l’élève

Compétences en diction à différents rythmes ;

Activité de l'appareil articulatoire avec diverses nuances ;

Émotionnel - sphère figurative des processus psychologiques (imagination, pensée, mémoire) lors d'exercices de chant et en cours de travail sur des œuvres vocales ;

Capacité à utiliser la respiration costo-diaphragmatique inférieure.

3. Éducatif- créer les conditions pour :

Favoriser une approche consciente de l’apprentissage ;

Augmenter le niveau d'estime de soi, le désir de s'améliorer et de se réaliser de manière créative ;

Stimuler la recherche créative des étudiants dans la création d'interprétations d'œuvres.

Type de cours: combiné.

Les méthodes de travail:

P.Ô source de connaissances:

Visuel - visuel - illustratif, diaporama, affichage, TSO ;

Verbal – commentaires, explications (explications d'actions pratiques), conversation ;

Pratique – exercices, tâches pratiques;

la nature activité cognitive : explicatif-illustratif, reproductif, partiellement recherche, éléments de la méthode de recherche.

Méthodes de pédagogie vocale: exercices concentriques, phonétiques, vocaux, méthodes de démonstration et d'imitation, chant mental, analyse comparative.

Les technologies:

apprentissage développemental axé sur la personnalité, connexions interdisciplinaires ; éléments d’apprentissage par problèmes, de simulation et de modélisation de jeux activité professionnelle, information, technologie artistique; technologies du spectacle : formation de la culture du chant, formation de la pensée associative-figurative.

Liens interdisciplinaires : solfège, solfège, analyse d'œuvres musicales, accompagnement, littérature, méthodes d'éducation musicale, pratique, informatique.

Équipement: piano, ordinateur portable, présentation sur le sujet de la leçon, miroir.

Partitions utilisées :

1. F. Abt. École de chant. -M., 1985.

2. Lecteur de répertoire vocal-pédagogique : pour mezzo-soprano. École de musique Cours I-II./ Comp. P. Pontriaguine. - M. : Musique, 1970.

3. D. Kabalevski. Romance de Benvolio d'après la musique de la pièce "Roméo et Juliette"./ Partitions du site -

4. Apprenez aux enfants à chanter : Chansons et exercices pour le développement de la voix chez les enfants (3-5 ans). Un manuel pour les musiciens. têtes d'enfants jardin / Comp. T. Orlova, S. Bekina. – M. : Éducation, 1986.

Pendant les cours.

I. Annonce du sujet, du but et des objectifs de la leçon.

II. Actualisation des connaissances. Formation et consolidation des compétences vocales.

1. Éléments respiratoiresgymnastique UN. Strelnikova (Annexe n° 1).

2. Psalmodie. La première compétence vocale est « l’attitude de chant » (réponse détaillée de l’élève).

Utilisation d'exercices : intonation-phonopédie, favorisant le développement de la force sonore, élargissant la tessiture, établissant les compétences vocales de base (auteur de la méthode phonopédique de développement de l'appareil vocal V.V. Emelyanov) ;

des exercices pour la formation et la consolidation de diverses compétences vocales, notamment des virelangues, qui activent l'appareil vocal et améliorent la diction.

La méthode de « formation émotionnelle » pour le développement de la pensée imaginative de l’élève, à l’aide du virelangue « Les bons castors vont dans les forêts » avec différentes connotations émotionnelles : tristesse, joie, colère, admiration, etc.

Amener les étudiants àcompréhension progressive de vos actions vocales et de leur utilisation indépendante. Ils doivent eux-mêmes trouver les paramètres internes pour effectuer une tâche particulière, en utilisant la maîtrise de soi visuelle, vibratoire et tactile.

3. Travaillez sur l'exécution des vocalisations ( F.Abt. Vocalise n°10).

La tâche du travail est d'obtenir une bonne cantilène (travailler sur la douceur de la voix, prendre calmement la respiration « correcte »), l'uniformité et la douceur du son sur toute la tessiture, une articulation libre et un phrasé compétent.

En travaillant, les étudiants se souviennent base théorique chant (de la section « Structure de l'appareil vocal » - « Appareil articulatoire », diapositives n° 12 – 15). Lors d'une conversation avec un enseignant, les compétences vocales telles que la « diction » et « l'articulation » sont abordées.

En utilisant la pensée figurative et l'imagination des étudiants, il est nécessaire de créer une situation qui conduira l'étudiant à une performance expressive brillante, une construction compétente de la dramaturgie de l'œuvre et en même temps travaillera à corriger ses lacunes vocales et techniques. Grâce à la perception et à l'analyse de la musique et du texte, il est nécessaire de donner aux étudiants l'opportunité d'expérimenter image artistique, survivez-y. Situations de recherche et questions suggestives aidera le chanteur à trouver des techniques d'interprétation vocale appropriées, à prendre l'initiative dans sa recherche, grâce à quoi se développent la réflexion, l'indépendance et la créativité de l'élève qui apprend à chanter.

III. Résumé, conclusions. Réflexion (discussion sur ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné, quelles ont été les erreurs, comment les corriger).

IY. Devoirs.Trouvez des enregistrements des performances des meilleurs chanteurs sur Internet Chansons.

Annexe n°1.

Éléments d'exercices de respiration d'A.N. Strelnikova

La méthodologie proposée a été développée par l'enseignante-chanteuse Alexandra Nikolaevna Strelnikova.

Les exercices de respiration thérapeutique restaurent non seulement la respiration et la voix, mais ont également généralement un effet extrêmement bénéfique sur le corps dans son ensemble :

Restaure la respiration nasale altérée,

Améliore la fonction de drainage des bronches,

Ils ont un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'apport sanguin, notamment sur les tissus pulmonaires,

Augmente la résistance globale du corps, sa tonicité,

Améliorer la nervosité - condition mentale corps.

Les exercices sont effectués un nombre de fois divisible par 8, mieux encore, la « centaine de Strelnikov » est de 96 fois, mais comme cette gymnastique est l'un des types de travail de la leçon, le nombre de mouvements est régulé par le temps imparti. pour ce type d'activité. Nous effectuons 32 mouvements d'exercices de respiration de la section « Production vocale », préparant l'appareil vocal à un travail ultérieur. Voici les exercices :

Exercice " Serre tes épaules" (Inspirez en comprimant la poitrine).

Position de départ : tenez-vous droit. Les bras sont pliés au niveau des coudes et levés au niveau des épaules, les mains se faisant face. Au moment d'une courte inspiration bruyante par le nez, on jette nos mains l'une vers l'autre, comme pour se serrer par les épaules. Il est important que les bras bougent parallèlement les uns aux autres et non transversalement. Les bras doivent bouger parallèlement, leur position ne peut pas être modifiée pendant tout l'exercice.

Exercice " Pompe" Position de départ : tenez-vous droit, bras baissés.

Penchez-vous légèrement vers le sol : votre dos est rond (pas droit), votre tête est baissée (regarde le sol, ne tirez pas et ne tendez pas votre cou, vos bras sont baissés). Prenez une respiration courte et bruyante au point final de l’arc (« sentez le sol »). Soulevez-vous légèrement, mais ne vous redressez pas complètement - à ce moment-là, cela passe complètement passivement par le nez ou la bouche.

Penchez-vous à nouveau et, en même temps que vous vous inclinez, respirez brièvement et bruyamment. Puis, en expirant, redressez-vous légèrement en évacuant l'air par la bouche ou le nez. « Gonflez le pneu » facilement et simplement au rythme d'un pas de marche.

Exercice " Grand pendule"("Pompe" + "Serrez vos épaules"). Position de départ : tenez-vous droit. Penchez-vous légèrement vers le sol (les mains atteignent vos genoux, mais ne tombent pas en dessous) - inspirez. Et immédiatement, sans vous arrêter, penchez-vous légèrement en arrière (en vous penchant légèrement dans le bas du dos), en vous serrant par les épaules - inspirez également. L'expiration s'en va passivement entre les inspirations - mouvements. Alors : inclinez-vous au sol, mains sur les genoux - inspirez, puis légère flexion du bas du dos - contre-mouvement des bras avec la tête légèrement rejetée en arrière (inspirez également).

Tic-tac, inspirez depuis le sol - inspirez depuis le plafond. Ne pliez pas et ne forcez pas trop le bas du dos : tout se fait facilement et simplement, sans effort inutile.

Annexe n°2.

Gymnastique d'articulation de V. V. Emelyanov.

Mordez le bout de votre langue, répétez cette opération 4 à 8 fois jusqu'à ce que vous sentiez que les glandes salivaires se sont activées.

- « Déchiqueter » la langue, c'est-à-dire en vous mordant la langue, tirez-la progressivement pour commencer à mordre le milieu de la langue. Répétez 4 à 8 fois.

Cliquez sur votre langue pour modifier la taille et la configuration de votre bouche. « Enfoncez » votre langue dans votre lèvre supérieure, votre lèvre inférieure et vos joues. L'exercice s'appelle "aiguille". Répétez plusieurs fois.

Passez votre langue entre vos gencives et vos lèvres. L’exercice s’appelle « brosse », comme si vous vous brossiez les dents avec la langue.

Nous ouvrons la lèvre inférieure, donnant au visage une expression offensée, levons la lèvre supérieure en souriant dents du haut. On alterne ces positions : un visage offensé - un visage heureux.

Après cela, placez vos doigts sur les articulations mandibulaires ou maxillo-temporales, massez également vigoureusement pour sentir le tissu osseux sous vos doigts puis procédez au déplacement de la mâchoire « vers l'avant et vers le bas », c'est-à-dire Circulation de rond-point. D'abord vers le plan horizontal - vers l'avant, puis vers le plan vertical - vers le bas.

Enfin, ouvrez la bouche en même temps que vous avancez et descendez votre mâchoire dans un mouvement circulaire tout en ouvrant les dents du haut, c'est-à-dire avec une lèvre supérieure active et avec une saillie de la lèvre inférieure de sorte que les 4 dents supérieures et 4 inférieures soient exposées. Répétez plusieurs fois. La bouche doit être complètement ouverte, c'est-à-dire la mâchoire est rétractée « en avant et en bas » au maximum et en même temps les coins de la bouche, ce qu'on appelle la commissure labiale, doivent être détendus. La bouche doit ressembler à un rectangle, placé sur le côté le plus court. Un rectangle, pas un ovale ou un cercle. Appelons conventionnellement cette position articulatoire « Angry Cat » (« ZK »).

LITTÉRATURE

Shchetinine. M.N. Gymnastique respiratoire A.N. Strelnikova./ M.N. Shchetinine. – 3e éd. – M., 2008 :

MBU DO "Maison" la créativité des enfants Numéro 4"

Adresse : st. Morisa, 82a, Novokuznetsk, région de Kemerovo

RÉSUMÉ DES COURS DE VOCAL

Installation chantante. "Les règles magiques du chant"

Développeur:

Arycheva Svetlana Ivanovna,

professeur l'éducation supplémentaire,

studio vocal et pop "Orphée"

Novokouznetsk

Se concentrer: artistique.

Sujet de la leçon : Installation chantante. "Les règles magiques du chant"

Cible: Formation d’idées sur le concept de « Singing attitude » et utilisation pratique dans les cours de chant.

Tâches:

Initier les élèves au concept d’« attitude de chant ».

Présentez les règles de mise en place du chant.

Développer la perception musicale, l'appareil vocal, l'audition des enfants :

Développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la persévérance.

Cultivez un intérêt pour l’art vocal.

Formulaire: leçon-répétition.

Matériel de cours :

Piano;

Équipement musical;

Aides visuelles;

Recueil de notes ;

Phonogrammes.

Mode d'organisation des activités étudiantes : groupe.

Déroulement de la leçon

Organisation du temps, introduction au sujet :

Salutation musicale.

(Le professeur chante : « Bonjour les gars ! », Les enfants chantent : « Bonjour, Svetlana Ivanovna ! »)

Professeur: Aujourd'hui, nous allons faire une chose très importante : nous familiariser avec " règles magiques chanter», ce qui ne peut être évité. Si vous les suivez, vous apprendrez certainement à chanter magnifiquement. Mais d'abord, je vais vous parler de la configuration du chant. Les gars, qu'est-ce que vous pensez que c'est ?

Enfants: c'est un dos droit, des épaules redressées, bonne humeur etc.

Professeur: Droite.

Partie principale

Installation chantante- c'est la position correcte du corps (torse) lorsque l'on chante. Pour que la voix sonne librement et facilement, rien ne doit la gêner : vos épaules doivent être baissées, votre dos droit, vous n'avez pas besoin d'étirer votre cou et de lever le menton haut (sinon vous deviendrez immédiatement comme un coq qui veut surpasser tout le monde). Votre posture et même votre bien-être dépendent de la façon dont vous tenez votre « corps ». Une bonne posture est toujours nécessaire, mais surtout lorsqu’on chante.

L’attitude correcte en matière de chant est constituée des « règles magiques du chant », et il existe de nombreuses règles de ce type. Comptons combien il y en a. Je vais les nommer, et tu comptes (le professeur montre matériel visuel, qui montre la position correcte lorsque l'on chante debout et assis).

1. La règle principale est que lorsque vous chantez, vous ne pouvez pas vous asseoir ou vous tenir debout détendu : vous devez maintenir un sentiment de forme physique intérieure et extérieure.

2. Gardez la tête droite, librement, sans la baisser ni la rejeter en arrière, et n'étirez pas le cou.

3. Tenez-vous fermement sur les deux jambes et, si vous êtes assis, touchez légèrement la chaise, en vous appuyant également sur vos jambes.

4. Lorsque vous chantez en position assise, vos mains doivent reposer librement sur vos genoux.

5. Vous ne pouvez pas vous asseoir les jambes croisées, car cette position crée des tensions inutiles dans le corps.

7. Ouvrez grand la bouche et verticalement.

8. La mâchoire inférieure doit être libre, les lèvres doivent être mobiles et élastiques.

Combien de règles as-tu compté ?

Enfants: 8 règles

Professeur: Bravo, vous avez bien compté. Nous savons maintenant qu’il existe 8 règles magiques, mais j’ai encore une question. Pourquoi ces règles sont-elles appelées magiques ?

Enfants: Parce que si vous suivez ces règles, votre voix sera belle et facile.

Professeur: Droite. Maintenant, chantons le chant familier d'un hibou, en suivant ces règles. Asseyons-nous bien droit, mettons nos mains sur nos genoux, redressons le dos.

Chantez sur la chouette :

La chouette était assise sur un arbre,

Et elle a chanté sa chanson O-U-U,

Qu'est-ce que mots étranges,

C'est un hibou qui hulule !

Les gars, aujourd'hui nous avons chanté d'une nouvelle manière, en suivant les règles magiques. Pensez-vous qu'ils nous ont aidés ? Nous avons commencé à chanter librement et magnifiquement ?

Enfants: Oui!

Professeur: Très bien. Répétons maintenant la chanson que nous avons apprise dans la leçon précédente.

Travail vocal et choral sur la chanson « Far from Mom », en apprenant le deuxième couplet.

3. Résumé de la leçon. Réflexion

Professeur: Les gars, résumons notre leçon. Qu’avons-nous appris de nouveau aujourd’hui ?

Enfants: Nous nous sommes familiarisés avec les règles magiques du chant.

Professeur: Combien y a-t-il de ces règles ? Dis-les moi ?

Bravo aujourd'hui, vous avez fait du bon travail. Disons au revoir. Au revoir! (sous forme musicale).

(Le professeur chante : « Au revoir ! », les enfants chantent : « Au revoir ! »).

Ressources Internet utilisées :

http://vocalmuzshcola.ru-ressources :

Livres d'occasion :

Développement de M. A. Mikhailova capacités musicales chez les enfants. Un guide populaire pour les parents et les enseignants. Académie de développement, 1997 .

Description du matériel: résumé présenté par mes soins classe ouverte vocalement conçu pour travailler avec de jeunes enfants (5-7 ans). Thème de la leçon : « Massage magique ». Ce matériel est proposé aux enseignants de l'enseignement complémentaire et directeurs musicaux dans les jardins d'enfants.

La santé n'est pas tout, mais sans santé, tout n'est rien

(Socrate)

SUJET : « Massage magique »

CIBLE: Augmenter les capacités d’adaptation du corps de l’enfant en se familiarisant avec les types de massage utilisés dans les cours de chant.

TÂCHES:

Pédagogique : apprendre à réaliser des massages hygiéniques et vibratoires.

Développemental : promouvoir le développement des compétences en chant en utilisant des technologies respectueuses de la santé, basées sur caractéristiques d'âge enfants.

Éducatif : pour se forger des idées sur les soins de santé, prendre soin de soi et de son jeune corps.

Amélioration de la santé : créer un système de prévention et de correction de la santé des enfants grâce à des méthodes pédagogiques : exercices de respiration selon la méthode d'A.N. Strelnikova, massages hygiéniques et vibratoires, exercices vocaux, exercices d'orthophonie(virelangues), gymnastique d'articulation, jeu.

Équipement, matériel didactique:

Piano, matériel musical, portée, chapeaux avec noms de notes, reproductions de tableaux arts visuels, œuvres musicales de styles classique et moderne.

PLAN DE COURS:

1. Moment organisationnel.

2. Répétition de la matière abordée.

3. Étudier nouveau sujet.

4. Consolidation d'un nouveau sujet.

5. Partie créative.

6. Résumer la leçon.

PROGRÈS DE LA CLASSE :

1. Moment d'organisation (2 min.)

Professeur: Bonjour mes amis! Êtes-vous tous là aujourd'hui ?

Réponse des enfants (vérification des personnes présentes)

Je suis très heureux de vous voir et j'espère que vous êtes également venu en cours de bonne humeur. De plus, aujourd'hui, toi et moi avons une très sujet intéressant: « Massage magique » Et pour que rien n'obscurcisse notre cours, je tiens à vous rappeler ce dont vous avez besoin :

· être poli et prudent en classe ;

· N'allumez pas et ne touchez aucun équipement vous-même.

· N'insérez pas de stylos, d'épingles à cheveux, de trombones ou d'autres objets étrangers dans la prise.

· N'utilisez pas d'appareils électriques si le fil est endommagé.

2. Répétition de la matière abordée (10 min.)

Professeur: Les gars, s'il vous plaît, dites-moi les notes que vous connaissez.

(réponse des enfants : do, re, mi, fa, sol, la, si). Droite! Et maintenant, nous nous retrouverons dans un conte de fées, où chacun de vous aura une note. Je serai la note - FAIRE, et toi...

Chaque enfant porte une coiffe qui correspond à une certaine note.

Professeur: Eh bien, vous êtes déjà transformé en notes. Toutes les notes vivent dans une maison – un bâton. Sur scène, vous voyez une équipe de musique. Mais c'est vide. Chaque note a sa place dans la maison, mais laquelle ? Eh bien, montrez aux notes où se trouve votre place dans la maison.

Les enfants se tiennent à tour de rôle près de la portée et montrent où se trouve chaque note.

Professeur: Mes chères notes ! S'il vous plaît, rappelez-nous ce que les jeunes chanteurs doivent faire pour bien chanter les notes.

(réponses des enfants)

Professeur: C’est vrai, faites des exercices vocaux, des gymnastiques de respiration et de parole, et n’oublions pas la série d’exercices « L’aventure de la langue ». Pour ce faire, nous réaliserons une configuration particulière. Sommes-nous de bonne humeur ? (réponses des enfants)

Professeur: Asseyez-vous confortablement, fermez les yeux (les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle). Nous sommes prêts à commencer nos cours de chant. Respirez profondément et expirez (les enfants répètent cet exercice 2 à 3 fois). Ouvrez les yeux, respirez profondément et expirez. Nous commençons notre cours par un groupe d'exercices « L'aventure de la langue »

Nous élevons la langue jusqu'au nez et l'abaissons jusqu'au menton (la partie inférieure de la langue est étirée et les muscles de la mâchoire inférieure sont renforcés), répétons chaque exercice 10 fois

Nous enroulons la langue dans un tube et inspirons par le nez et expirons par le tube de la langue (exercice de fermeté de forme)

Lécher les lèvres supérieures et inférieures dans le sens des aiguilles d’une montre puis dans le sens inverse (exercice de mobilité de la langue)

Professeur: Vous allez très bien les gars. Nous poursuivons notre travail et passons au développement et au renforcement de l'appareil articulatoire. Et j'ai une question pour vous. Qu’est-ce que c’est et pourquoi en avons-nous besoin ? (réponse des enfants). Vous avez répondu tout à fait correctement à ma question. Passons à la série d'exercices suivante :

Tirez la mâchoire supérieure vers le bas et remettez-la dans sa position d'origine

Tirez la lèvre inférieure vers l'avant puis cachez-la sous la lèvre supérieure

Nous étirons nos lèvres vers l'avant et effectuons des mouvements de haut en bas, de gauche à droite

À l'aide de lèvres allongées, effectuez des mouvements circulaires dans différentes directions.

Exercice "Baiser"

Nous étirons grand nos lèvres en souriant pour que toutes les dents soient visibles.

Exercice "Poisson"

Machine d'exercice physique"

Professeur: Nous avons terminé le premier bloc d'exercices et pour passer au suivant, je souhaite que vous vous détendiez le plus possible en étant assis sur vos chaises. Nous avons écouté les yeux fermés classique Claude Debussy " Clair de lune" (les enfants écoutent de la musique en silence).

Professeur: Continuons la leçon avec un échauffement vocal. Pourquoi avez-vous besoin d’un échauffement vocal ? Ou peut-être n'est-il pas du tout nécessaire de chanter à chaque cours ? (réponses des élèves). C'est vrai les gars. Il est obligatoire de chanter à chaque cours, car cordes vocales devenir plus fort, grandir. Nous acquérons la compétence de prononciation correcte d'un mot dans une chanson. Voix comme n'importe qui d'autre instrument de musique nécessite une configuration correcte. Un chant correctement exécuté organise l'activité de l'appareil vocal, renforce les cordes vocales et développe un timbre de voix agréable. Une posture correcte affecte une respiration régulière et plus profonde. Le chant développe la coordination de la voix et de l'audition, améliore la parole des enfants. Chanter avec des mouvements forme une bonne posture et coordonne la marche. Par conséquent, la manière de produire le son joue un rôle énorme dans l'orientation positive de l'individu pendant le chant : le son est envoyé dans l'espace, les lèvres s'étirent en un sourire. Le son produit par un sourire devient lumineux, clair et libre. Par conséquent formation constante sourires, transfert de la qualité sonore à la personnalité d’une personne. Bientôt, le sourire extérieur devient un sourire intérieur, et déjà les gens qui chantent regardent le monde et les autres avec un sourire. Sourions-nous et continuons notre leçon. Commençons par les chants :

Exercice n°1

Sur une note chantons ma-e-i-o-u(mouvement ascendant le long du chromatisme)

Exercice n°2

On chante les syllabes « Je chante » en utilisant les sons T53 avec un mouvement vers le bas.

Exercice n°3

Selon le mouvement chromatique ascendant et descendant on chante da-da-da-da-da-da-da-da.

Exercice n°4

Nous chantons syllabe par syllabe « La nuit brillait » en utilisant les sons T53 avec un mouvement descendant.

Exercice n°5

Nous chantons "Ici je monte, ici je descends"

Exercice n°6

Faire-refaire; faire-re-mi-re-faire; faire-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-faire. Le chant est chanté vers le haut en chromaticité.

Exercice n°7

Nous chantons les syllabes « Nous arrivons » en utilisant les sons T53 avec un mouvement descendant.

Exercice n°8

Selon les sons de T53, avec un mouvement ascendant, on chante da-de-di-do-doo ; soutien-gorge-soutien-gorge-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.

Enseignant : Nous terminons toujours le bloc de chants par des virelangues. Pourquoi avons-nous besoin de virelangues ? (réponses des élèves). Absolument raison. Les virelangues libèrent l’appareil vocal.

Exercice n°9

Nous chantons le virelangue "Sasha a marché le long de l'autoroute et a sucé un sèche-linge".

Exercice n°10

On récite le virelangue « La souris a lavé l'ours avec le cône »

Exercice n°11

Nous prononçons le virelangue « Le petit tigre rugit bruyamment r-r-r-r.

3. Étudier un nouveau sujet (20 min.)

Professeur: Nous avons répété tous les exercices que vous connaissez et sommes prêts à commencer un nouveau sujet. Et ça s’appelle « Massage Magique ». Avez-vous déjà eu un massage ? (réponses des élèves). Vous avez tout à fait raison, le massage se présente sous différentes formes, y compris pour les chanteurs. Aujourd'hui, nous allons vous présenter les massages hygiéniques et vibratoires. Ces exercices sont simples, mais très nécessaires pour pratiquer le chant. Êtes-vous prêt pour de nouveaux exercices ? (réponses des élèves).

Exercices de massage hygiéniques :

1. Avec les doigts des deux mains, effectuez de légers mouvements, du milieu du front jusqu'aux tempes.

2. À l'aide des doigts des deux mains, on effectue de légers mouvements du milieu du nez le long des ailes du nez, le long des sinus maxillaires jusqu'aux tempes.

3. Lèvres détendues (bouche légèrement ouverte). Du milieu de la lèvre supérieure jusqu’aux commissures, massez alternativement avec les index des deux mains. La lèvre inférieure est massée de la même manière, uniquement vers le haut.

4. Menton - effectuez des mouvements tangentiels actifs à gauche et à droite.

Professeur: Nous avons fait connaissance avec le massage hygiénique. Et pour que les résonateurs fonctionnent bien, il est nécessaire que tous les chanteurs effectuent les exercices de massage vibratoire suivants.

Massage vibrant

1. Front - effectuez des tapotements légers avec le plus son élevé"m".

2. Sinus maxillaires – effectuez de légers tapotements, en abaissant la hauteur du son « m ».

3. Lèvre supérieure - effectuez de légers tapotements, en abaissant la hauteur du son « v ».

4. Lèvre inférieure – effectuez de légers tapotements, en abaissant la hauteur du son « z ».

5. Haut du dos et poitrine – effectuez de légers tapotements, en abaissant la hauteur du son « m ».

Professeur: Merci beaucoup. Maintenant, rappelez-moi quels exercices nous n’avons pas encore fait aujourd’hui ? (réponses des enfants). Droite. Exercices de respiration. Après tout, nous en avons vraiment besoin avant de commencer les cours de chant, car si vous ne respirez pas avant de commencer à chanter, le son ne sonnera pas comme il le devrait. Maintenant, nous allons le faire avec vous exercices de respiration. Assurez-vous que vos épaules ne se soulèvent pas pendant l'inspiration. Rappelez-moi quelles règles doivent être respectées lors de la réalisation de ces exercices (réponses des élèves et réalisation de l'exercice avec le professeur « Pendule », « Pompe », « Chat », « Rouleaux »).

4. Épingler un nouveau sujet (5 min.)

De façon inattendue pour tous les enfants, Shapoklyak entre dans la salle. Fredonner une chanson.

Professeur: Qui es-tu? Que faites-vous ici?

Shapoklyak :

Qui aide les gens

Il perd son temps.

Bonnes actions

Tu ne peux pas devenir célèbre

Ha ha ha ha.

Je suis la vieille Shapoklyak.

Professeur: Pourquoi es-tu venu chez nous ?

Shapokliak: Même si je suis une vieille femme, ou plutôt une femme d'âge respectable, je sais encore chanter et quoi faire pour cela. Maintenant, je vais vous le dire. Vouloir? (réponses des enfants). Alors écoutez-moi attentivement et notez-le dans vos cahiers. Il est nécessaire de manger des sucreries avant les cours et de sauter les cours régulièrement. Respirez par la bouche...

Professeur: Shapoklyak, vous confondez quelque chose. Les gars savent déjà tout. Comment maintenir l'hygiène vocale. Ils assistent régulièrement à tous les cours et aiment faire tous les exercices présentés par le professeur. Vraiment, les gars ? Allez, raconte à la vieille dame Shapoklyak ce que nous avons appris en classe aujourd'hui.

(réponse des enfants)

Shapoklyak : Et vraiment, vous en savez beaucoup. Apparemment, mes informations sont obsolètes. Les gars, pouvez-vous m'en donner bonne chanson chanter. Êtes-vous d'accord?

Enfants: Nous sommes d'accord. Nous vous chanterons la chanson « Balloons ».

5. Partie créative (4 min.)

Les enfants chantent la chanson : « Ballons ».

Shapoklyak : Quel homme formidable tu es. Maintenant, je sais avec certitude que vous pouvez chanter correctement et maintenant je peux rentrer chez moi sereinement. Mais rappelez-vous que mon Rat – Lariska vous surveille. Étudiez bien, jouez, gagnez des concours et peut-être deviendrez-vous de vrais artistes. Au revoir.

Shapoklyak s'en va.

6. Résumer la leçon (4 min.)

Professeur: Eh bien, il est temps pour nous de revenir du conte de fées.

L'enseignante enlève les chapeaux des enfants.

Professeur: Je suis très fier de vous les gars. Notre leçon touche à sa fin. J'espère que vous avez beaucoup appris aujourd'hui et que vous vous êtes bien amusé en cours. Si tel est vraiment le cas, attachez des notes souriantes à notre portée, et sinon, des notes tristes.

Les enfants attachent des notes.

Professeur: Merci les gars. Jusqu'au prochain cours.

Livres d'occasion.

1. Les célèbres exercices de respiration de Dubrovskaya S.V. Strelnikova. - M. : RIPOL classique, 2008.

3. Zhavinina O., Zats L. Éducation musicale: recherches et trouvailles // L'art à l'école. - 2003. - N°5.

4. Morozov V.P. L'art du chant résonant. Fondamentaux de la théorie et de la technologie de la résonance. - M., 2002.

5. Encyclopédie psychothérapeutique. - SPb : PIERRE, 2000.

6. Razumov A.N., Ponomarenko V.A., Piskunov V.A. Santé personne en bonne santé. - M., 1996.

Résumé de la leçon ouverte du groupe exemplaire du studio vocal et pop "Solnyshko" GBOU DDTDiM district Kolpinsky de Saint-Pétersbourg (directeur, professeur de chant Smirnova Nitalya Alekseevna).

Présenté pour la diffusion de l'expérience auprès des enseignants de l'enseignement complémentaire des enfants à orientation artistique. Introduction d'une approche innovante de l'éducation et inculquer le goût artistique des étudiants à travers le genre des variétés.

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Aperçu:

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État

éducation complémentaire pour les enfants

Palais de la créativité des enfants et des jeunes

Quartier Kolpinsky de Saint-Pétersbourg

Projet méthodologique

"Nouvelle éducation pédagogique"

Direction « Nouvelle qualité »

volet méthodologique du projet « Trajectoire du futur »

(dans le cadre de la troisième année de mise en œuvre du Programme de Développement Institutionnel « Espace de Libre Choix »)

Dans un rythme solaire

Résumé de la leçon ouverte

par programme "Studio de chant et de variétés"

pour les étudiants de 2 ans d'études ;

thème « Développement des compétences d'interprétation dans un ensemble »

Âge des enfants : 8-12 ans

professeur de formation complémentaire

Smirnova N.A.

méthodiste

Abikova T.A.

Saint-Pétersbourg

2014

Projet méthodologique

"Nouvelle éducation pédagogique"

Direction « Nouvelle qualité »

et le volet méthodologique du projet « Trajectoire du Futur »

(dans le cadre de la quatrième année de mise en œuvre

Programmes de développement de l'institution « Espace de libre choix »

«Brillez toujours, brillez partout jusqu'aux derniers jours.

Briller! Et pas de clous ! C'est mon slogan et le soleil !

V. Maïakovski

Note explicative

Thème méthodologique : techniques développement et unité des enfants équipe créative dans le studio vocal et pop "Solnyshko"

Objectif méthodologique de la leçon :démonstration de méthodes pour développer et fédérer le groupe d'enfants du studio vocal et de variétés "Solnyshko" dans le processus de développement des compétences d'interprétation dans l'ensemble

Description des méthodes d'organisation d'activités d'économie de santé en classe

• Une série d'exercices de respiration et de diction réalisés sur un seul rythme (mètre, pulsation) tout en alliant théorie et pratique

Cible:

- échauffer les muscles de l'appareil articulatoire

Prévention des maladies de la colonne vertébrale, préservation de la posture, formation d'une respiration vocale correcte et d'un soutien sonore ;

Développement de la coordination du mouvement et de la parole ;

Unité d'équipe lors de la réalisation d'exercices au même rythme, de manière synchrone

• Chant

Cible:

Préparer l'appareil vocal pour le chant ;

Développement du talent artistique, de l'émotivité, de l'imagerie, des manières ;

Développement de la technique vocale, de l'étendue, de l'audition harmonique en éléments de deux voix, basée sur l'entraide, la capacité à travailler en binôme

• Jeu éducatif et didactique « MUSIQUE DU SOLEIL »

Cible:

Répétition, consolidation des connaissances des moyens expressivité musicale;

Cohésion de l'ensemble basée sur la confiance mutuelle en tant qu'environnement psychologiquement confortable ;

Capacité à appliquer les connaissances théoriques dans la pratique.

• Travailler sur un répertoire de chansons

Cible:

- consolidation de la matière couverte et son étude plus approfondie ;

Développement de la coordination des mouvements et du chant dans le matériel de chanson à l'aide d'un microphone.

Développement de compétences d'interprétation émotionnelles et vocales unifiées de l'ensemble et des solistes.

Toutes les techniques utilisées contribuent à la création d’un environnement favorable, psychologiquement confortable et à la cohésion d’équipe. Pendant la leçon, la charge motrice et vocale est répartie rationnellement, garantissant un état émotionnel, développement des compétences vocales, chantantes et artistiques. DANS travailler ensemble Les enfants développent un sentiment de confiance les uns envers les autres, un soutien mutuel et un désir d’activité productive, créative et collective.

Les techniques présentées assurent également la création de l'environnement nécessaire à la préservation de la santé : elles renforcent l'appareil vocal et articulatoire, ainsi que le système musculo-squelettique.

Sujet de la leçon. Dans un rythme solaire.

Cible: développement des compétences d'interprétation dans un ensemble utilisant des moyens d'expression musicale

Tâches

Éducatif:

• formation aux techniques de respiration et de diction;

• consolidation du concept « Moyens d’expression musicale »

• développer la capacité d’analyse composition musicale: paroles et accompagnement musical;
• développement d'une exécution significative des mouvements; capacité à analyser sa propre performance
• développement de l'expressivité émotionnelle, du talent artistique et expression créative de soi chanteur et ensembleutiliser des moyens d'expression musicaux;
• maîtriser la technique vocale en mouvement : formation de la respiration vocale, posture ;
• consolidation des connaissances, compétences et aptitudes acquises lors des cours précédents;

Éducatif:

• développement des capacités musicales : audition, sens du rythme, mémoire musicale, attention ;
• renforcer l'appareil articulatoire et vocal;
• développement de la coordination;
• développer la capacité d'écouter et d'entendre, de se faire confiance, d'interpréter du matériel musical.

Éducatif:

• favoriser le désir de préserver et d'améliorer la santé;
• formation d'une éducation esthétique, capacité à se comporter en équipe;
• développer la capacité à travailler en équipe;
• développer le sens des responsabilités; entraide, attitude amicale les uns envers les autres;
• développer la capacité d’interagir de manière créative avec les enseignants et les étudiants

Type de cours : combiné – consolidation avec l’introduction de nouveaux éléments de contenu.

Forme d'organisation des enfants : groupe

Méthodes d'enseignement:visuel (démonstration pratique), verbal (explication, conversation), pratique.

Moyens d'éducation :instrument de musique (synthétiseur), ordinateur, didactique : polycopiés, microphones, récompenses (soleils - cinq).

Caractéristiques du groupe :groupe 2 années d'études, enfants 8-12 ans à raison de 12 personnes. Surtout des filles, différentes dans leur développement psychophysique, et deux garçons. Une approche individuelle et différenciée de tous les élèves, en particulier des garçons, est nécessaire.

Les matériaux UMK sont présentés en annexe: programme; matériel pédagogique et didactique; matériel pédagogique technique - microphones; une sélection de matériel musical - des bandes sonores négatives dans une liste de lecture informatique.

Durée du cours : 45 minutes

Organisation du contrôle en classe

Contrôle activé Session de formation réalisée dans le but de vérifier et d'évaluer les acquis des étudiants en comparant ce qui est avec ce qui devrait être.

Utilisé les types suivants, formes et méthodes de contrôle.

• Contrôle actuel

Objectif : analyser les progrès de la maîtrise des connaissances et du développement des compétences des étudiants. Offre la possibilité de répondre aux lacunes en temps opportun, d'identifier les causes et de prendre des mesures pour les identifier ; accompagne le processus de développement des compétences de la phase initiale à la phase finale de la leçon.

Méthode : observation.

• Contrôle thématique

Objectif : vérifier le niveau de maîtrise du matériel du programme sur le thème de la leçon,déterminer le niveau de fond émotionnel, introspection

Méthodes : conversation, enquête sur le thème « Dans le même rythme ensoleillé », improvisation des enfants en cours.

Plan de cours:

I. Moment organisationnel.Salutations. Énoncez le sujet et le but de la leçon.

II.Période préparatoire

Conversation sur le sujet de la leçon

III.Partie principale

1. Exercices de respiration, diction en mouvement
2. Chanter - préparer l'appareil vocal au chant
3. Jeu éducatif et didactique
4. Travail sur le répertoire :

Musique de la chanson "Ma patrie". D. Tukhmanova, paroles. R Rojdestvenski

III. Répétition.

(répétez en utilisant des microphones et des mouvements)

IV. Résumer. Applaudissements.

Déroulement de la leçon

Étapes		Temps	Note	Texte d'accompagnement
Organisationnel	Organiser le début du cours, saluer, activer l'attention, créer une ambiance psychologique pour une créativité fructueuse activité	1 minute.	Les élèves entrent dans la classe, s'alignent en demi-cercle pour saluer, puis en cercle	Bonjour les enfants, parents et collègues ! Aujourd'hui, nous organisons un cours de chant pop ouvert sur le sujet "Au même rythme solaire"Nous espérons que ce sera non seulement éducatif et éducatif, mais qu'il donnera également à nos invités une ambiance merveilleuse et ensoleillée. Les gars, permettez-moi de vous rappeler les règles de comportement en classe - attitude respectueuse et attentive les uns envers les autres, soignée, attitude prudenteà l'équipement.
Préparatoire	Conversation sur le sujet de la leçon Début des exercices de respiration gymnastique articulatoire, échauffer les muscles	4 minutes.		Vous et moi continuons d'apprendre et d'étudier les moyens d'expression musicale nécessaires à tout interprète d'une chanson sur scène. Aussi bien en solo qu’en ensemble. Pourquoi pensez-vous? Exemples de réponses des enfants : Pour en savoir plus Pour comprendre en quoi consiste une œuvre vocale, musicale, une chanson Il est vrai que l’interprète est compétent, ressent la chanson et partage ses connaissances et ses ressentis avec le public. Et le spectateur était avec nous dans le même rythme, dans la même émotion. Mais pour cela, nous devons avant tout être dans le même rythme et dans la même humeur les uns avec les autres. Commençons notre échauffement. Cela nous aidera également à restaurer la respiration vocale, à échauffer les muscles du dos et de l'abdomen et à nous préparer au chant.
Basique	1 .Exercices de respiration (renforçant la notion de « mètre ») - abeille Pompe 2. Exercices d'articulation (« pulsation en mètre ») Cheval (clic de langue) Candy (exercices de langue) Virelangue "Egorka" CHANT Exercices vocaux : 1. « Thread » (jouer un son prolongé sur une note avec un o fermé bouche ouverte par syllabes) 2. « Ascenseur musical » (un exercice pour lisser les registres et soutenir le son) 3. « Séquences » vocales et diction (chant cantilène, staccato) 4. « Rythmes mixtes » (exercice de changement de rythme, de tempo, S'étirer à la machine ; Grand battement jeté. Par groupes ; Les première et deuxième formes de port de ras. 2) Exercices. Combinaison avec une corde à sauter. Exercices préparatoires. Combinaison pour changer de modèle. Mouvements diagonaux : étapes sur p/p, marcher sur le p/p en levant le genou, fonctionnant à haut p/p pas couru, passer à p/p "un, deux, trois - je suis debout", saute, courir avec les jambes alternées d'avant en arrière à quatre,saute à tour de rôle, pôle dans un virage, galoper dans un virage. Sauter : temps sauté, pas chasser, serré, "double" appuyé, "des balles" saute à tour de rôle, pôle dans un virage, galoper dans un virage. Sauter : temps sauté, pas chasser, serré, "double" appuyé, "des balles" sautez sur une jambe, l’autre vers l’avant en tournant à 30 degrés. En sous-groupes, ils font une combinaison avec une corde à sauter. 3) Exécuter des sketches de danse. Espagnol et russe avec des mouchoirs.	5 minutes. 10 minutes. 10 minutes.	Les exercices 1 à 3 en cercle sont effectués en un mètre et en pulsation, consolidant la théorie dans la pratique. Les exercices de respiration par abeille et par pompe activent les muscles abdominaux et le diaphragme. Les exercices d'articulation échauffent également les muscles de la langue, des lèvres et de l'appareil articulatoire. En continuant à bouger en rythme, nous commençons à chanter - préparant l'appareil vocal au chant Écris quelque chose	Tous les chanteurs savent que pour bien chanter, il faut d'abord bien échauffer son appareil articulatoire. Pour quoi? Afin d'avoir une diction claire et de comprendre les paroles de la chanson Droite. Mais nous échaufferons également vos muscles abdominaux et rétablirons la respiration vocale. Et répétons les notions de « mètre » et de « pulsation ». Qu'est-ce que c'est? Coeur, pouls de musique Droite. Qu'en est-il du compteur et de la pulsation ensemble ? C'est le rythme. Parlons notre virelangue « Egorka » sur le même rythme (faire des exercices) Bien. Bien joué. Nous avons échauffé nos muscles abdominaux et notre appareil articulatoire, et maintenant nous allons commencer à chanter. Pourquoi, les enfants, le chanteur chante-t-il ? Pour paramétrer votre appareil vocal 1. Exercice « Fil » - poignées sur la ceinture. Nous écoutions. A quel rythme ? Nous avons trouvé le compteur, l'avons affiché et avons chanté (nous dessinons un son pour les syllabes « li, lyu, le »). Former correctement les voyelles. Nous nous souvenons des sons appariés. Surveillons notre respiration. 2. Exercice « Ascenseur musical ». Nous prenons l'ascenseur du premier étage au septième en passant par toutes les notes de la gamme et retour. 3. "Séquences". Nous combinons des techniques vocales (chanter ensemble, chanter staccato) Comme d'habitude, pour danser pleinement et magnifiquement, vous devez d'abord échauffer vos muscles ; (Réponses : prévention des maladies de la colonne vertébrale, préservation de la posture, formation d'une démarche correcte ; développement de l'élasticité musculaire, de la participation, de la force des jambes, du pas) Cette année, nous avons introduit un article de corde à sauter. Il aide grandement à renforcer le corps, à développer la coordination, la force et le saut. De plus, j’ai remarqué que vous aimez vraiment faire les exercices ; beaucoup de gens sont excités et ont un plus grand désir de bien faire tel ou tel exercice. Cette persévérance, comme dans le sport, est très importante ! Alors prenons les cordes à sauter et sentons-nous comme de vrais athlètes Combien d’entre vous savent combien de pays dans le monde participeront aux Jeux olympiques de 2014 ? Exemples de réponses d'enfants : (123, 250, 36) 36. C'est vrai !
Basique	4. « Rythmes mixtes » (en utilisant des changements de rythme et de tempo, une prestation vocale, une « attaque sonore » douce et dure) JEU DIDACTIQUE "Musique du Soleil" dans la chanson "Ma Patrie" Musique D. Toukmanova, Sl. R Rojdestvenski saute à tour de rôle, "polka" à tour de rôle, galoper dans un virage. Sauter : temps sauté, pas chasser, serré, "double" appuyé, "des balles" sauter sur une jambe, l'autre en avant, s'est avéré à 30 degrés. En sous-groupes, ils font une combinaison avec une corde à sauter. 3) Exécuter des sketches de danse. Espagnol et russe avec des mouchoirs.	5 minutes.	Les enfants analysent le matériel didactique des moyens d'expression musicale (SMV), définissent des concepts et l'analysent dans la musique de la chanson « Ma Patrie »	4. Commençons par notre « Chant mixte » préféré. Écoutons. En quoi est-il différent des précédents ? Ça change le rythme et le tempo Mode d'exécution Elle est variée en humeur et en caractère C'est vrai, chantons en tenant compte de toutes les fonctionnalités que vous avez énumérées. 5.Les enfants, devinez la mélodie ! (le professeur joue la mélodie du refrain de la chanson « Ma patrie »). C'est vrai, c'est la mélodie du refrain de la chanson « My Motherland ». Qui est son auteur ? David Toukmanov Absolument raison! Séparons-nous en deux voix et chantons-le avec le son « a ». Dis-moi, une chanson peut-elle vivre sans mélodie ? Non Certainement. Après tout, qu’est-ce qu’une mélodie ? L'âme d'une chanson, une pensée musicale D'accord, une chanson peut-elle vivre sans paroles ni texte ? Non, car une chanson diffère de la musique dans la mesure où elle contient à la fois de la musique et des paroles. Très bien! Ainsi, il contient deux pensées - musicale et verbale. Et nous devons les relier entre eux et les transmettre au spectateur. Replongeons-nous à nouveau dans la musique de cette chanson et analysons les moyens d'expression musicale qu'ont utilisés le compositeur et arrangeur. Nous utilisons notre jeu universel « Musique du Soleil » (le professeur donne aux enfants les soleils du SMV et donne 3 minutes pour définir les concepts et analyser la musique. La chanson joue en fond sonore dans la version +1 avec voix) Alors, je vous écoute, mes amis. Super, prenons maintenant les microphones et interprétons le premier et le deuxième couplet de la chanson. Certains sports impliquent une chorégraphie. Il n'y a nulle part sans elle. Par exemple, pour la première fois, des moyens chorégraphiques ont été utilisés dans le processus de formation de l'équipe nationale de gymnastes de l'URSS pour le XVIe siècle. jeux olympiquesà Melbourne. Le journal « Sport soviétique » a noté l'excellente performance diversifiée des gymnastes, où les styles et les nationalités étaient sélectionnés individuellement pour chaque athlète, en fonction de ses caractéristiques physiques et de son tempérament. Combien d’entre vous savent combien de pays participeront aux Jeux olympiques de 2014 ? Exemples de réponses des enfants : Bravo, 36 pays, dont l'Espagne et la Russie. Essayons de transmettre le caractère, l'émotivité et la culture de ces deux pays à travers la danse. Aujourd'hui, nous utiliserons nos soleils, qui affichent tous les moyens d'expression musicale. Jouons (les enfants démontent les rayons en utilisant les définitions de SMV et les assemblent en un seul soleil).
Répétition de ce qui a été abordé	Travailler sur une chanson "Ma patrie" Répéter la chanson "Si la ville danse" musique Et Zhurbina, sl. Et Reznik	10 minutes. 5 minutes.	Les élèves interprètent les couplets 1 et 2 de la chanson en utilisant deux voix dans les refrains.	Maintenant, s'il vous plaît, prenez les microphones. Je vous rappelle que nous les utilisons avec précaution, en surveillant attentivement la position de la main lors des mouvements. (effectuer) Répétons, les gars, pour nos invités une chanson que nos téléspectateurs ont déjà adorée et que nous préparons pour le spectacle du concours. (effectuer)
Contrôle réfléchissant	Contrôle du développement matériel sur le sujet de la leçon	2 minutes.		Merci, bravo ! Et maintenant, les gars, nous allons résumer notre leçon. Cela s'appelait "Au même rythme solaire". Alors, qu’est-ce que le rythme solaire ? C'est alors que nous, petits soleils, faisons tout ensemble, au même rythme, dans le même mouvement musical, en chantant et en dansant ; Lorsque nous transmettons ensemble notre humeur au spectateur. Droite! Et pour cela, nous devons être des artistes compétents, brillants et réfléchis. Et notre rythme solaire doit transmettre à notre spectateur une sensation de joie, de lumière et de corps.
Final		1 minute.	Les enfants font la queue. A la fin, ils s'inclinent. Le professeur distribue des soleils - cinq à tous les élèves	Merci tout le monde! Je pense que tout le monde a travaillé de manière très fructueuse aujourd'hui. Toutes les tâches assignées ont été accomplies et, plus important encore, nos invités ont bénéficié d'une bonne humeur ensoleillée et positive ! Merci tout le monde À la prochaine! Applaudissements!

Complexe de formation et de méthodologie

cours sur le sujet

"Au même rythme solaire"

"Au même rythme solaire"

selon le programme « Studio de chant et de variétés »

	Exercices pour développer la respiration et la diction
	Un cycle de respiration, des exercices rythmés exécutés sur un seul rythme
Section et sujet du programme
	Une sélection d'exercices pour le développement de l'appareil articulatoire, formation respiration correcte
	Les exercices réchauffent les muscles articulatoires, développent leur élasticité et aident à développer la capacité de respirer correctement. C'est une méthode de prévention du rhume.
	Ils sont interprétés au début de la partie principale du cours en tant que préparation au chant et outil pratique d'amélioration de la santé, mais également lorsqu'ils sont exécutés sur un rythme unique et de manière synchrone visant à développer la cohésion d'équipe, l'entraide et la responsabilité.
	La pratique régulière de ces exercices permet d'échauffer les muscles, l'appareil articulatoire et vocal, de développer la coordination et le soutien sonore, et de prévenir l'apparition de rhumes ; affecte humeur émotionnelleétudiants, crée une ambiance positive, augmente la motivation pour les cours de chant, développe des amitiés au sein de l'équipe

Description des exercices

Exercices de respiration (renforcement de la notion de « mètre »)
1. Exercice « Abeille »

Réalisé au rythme « mètre » fixé par l’enseignant. Mains sur la ceinture, pieds écartés à la largeur des épaules. Nous disons sèchement « Shoo ! » (on sent le ton du diaphragme « vide »), inspirez brusquement par le nez dans le diaphragme, et en expirant, nous représentons le vol d'une abeille. La durée du « vol » de l’abeille dépend de la répartition uniforme de l’expiration. Répétez 4 fois en observant le mouvement métrique.

2. Exercice « Pompe »

Tout en conservant le mouvement métrique, vous pouvez légèrement accélérer le tempo.

a) Pieds écartés à la largeur des épaules. La position des mains est écartée à la largeur de la poitrine, les poings serrés. Dès le début - inspirez brusquement par le nez (coudes sur les côtés), expirez brusquement par la bouche sur un rythme fort (mains devant vous avec les doigts desserrés). Joué 4 fois avec des enfants de 8 à 10 ans, les enfants plus âgés (11-12 ans) le font 8 fois. Expirez ensuite librement en faisant une passe en un seul temps. Le nombre d'exercices au total est de 4.

b) Continuez au même rythme. Le corps est incliné vers l'avant, le dos est droit, les mains sont au niveau de la poitrine, les doigts sont joints. Aussi, dès le début, levez les bras lorsque vous inspirez par le nez, et abaissez-les brusquement lorsque vous expirez par la bouche. Le nombre d'exercices est le même que dans la partie « a ».

Exercices d'articulation (« pulsation en mètre »)

1. Exercice « Cheval »

En continuant à sentir le mètre dans nos jambes, nous cliquons avec notre langue, imitant le cliquetis des sabots.

Ensuite, nous augmentons le nombre de clics dans la pulsation, changeons le compteur en bipartite et tripartite.

2. "Bonbons".

Le corps est dans une position calme, les mains sur la ceinture. La bouche est fermée, les dents sont desserrées. Nous cherchons des bonbons dans la bouche avec notre langue. Dans le sens des aiguilles d’une montre et retour. Il caresse l'intérieur des joues avec sa langue une à une. Nous tirons la langue en mordant de la pointe à la racine de l'extérieur. À qui les bonbons sont-ils plus longs ?

3. Virelangue « Egorka »»

Encore une fois, nous fixons le tempo – le rythme dans le corps. Inhaler. Retenez votre souffle et prononcez un virelangue en répartissant uniformément votre expiration :

« Comme sur une colline, 22 Egors vivaient sur une butte.

Un, Egorka, deux, Egorka, trois, Egorka... »etc. jusqu'à ce que le souffle s'épuise. Plus il y a de Yegorok, mieux c'est. L'enseignant surveille la respiration correcte. Les épaules ne montent pas !

Annotation au matériel pédagogique de la leçon

"Au même rythme solaire"

selon le programme « Studio de chant et de variétés »

Nom du matériel pédagogique	Chant
Forme de matériel pédagogique	Une sélection d'exercices vocaux
Section et sujet du programme	Volet du programme «Développement des compétences d'interprétation en ensemble». Sujet du cours : « Au même rythme solaire »
	C'est une méthode pour prévenir les émotions négatives
Méthodologie d'application du matériel méthodologique	Il est conseillé d'exécuter le chant immédiatement avant la représentation. œuvres vocales, parce que il favorise le développement de la technique et de la tessiture vocales. Supporte le fardeau de former une audition harmonique dans les éléments de deux voix.
Efficacité de l'application du matériel méthodologique	Le chant assure la création d'une sphère émotionnelle lorsqu'il est interprété à deux voix, sur la base d'un soutien mutuel, et développe la capacité à travailler en ensemble.

Description du chant

Exercices vocaux:

1. « Fil »

Exécution d'un son prolongé sur une note avec la bouche fermée, puis ouverte aux syllabes « li, lyu, le » en plusieurs tonalités dans un mouvement ascendant.

Nous surveillons la respiration et l'intonation d'un son constant. L'enseignant contrôle la formation des voyelles par les élèves.

2. « Ascenseur musical ».

Un exercice pour lisser les registres et soutenir le son. Nous prenons l'ascenseur du premier étage au septième en passant par toutes les notes de la gamme et retour. Pour le son "A" - comme le premier étage et "I" - le septième fixe. L'enseignant s'assure que les élèves dirigent correctement le son dans la tête de résonateur et ressentent son appui.

On passe de la(m) à fa(1 ) son principal.

3. "Séquences"

Nous consolidons la notion de « séquence ». Mouvement de la mélodie sur la syllabe « Li » (cantilène) ; sonner « je » (stacatto ); le son des lèvres « whoa » lors de l'exécution d'une mélodie. Nous effectuons 4 à 5 fois dans un mouvement ascendant.

4. « Rythmes mixtes »

Utiliser des changements de rythme et de tempo, une prestation vocale, des « attaques sonores » douces et dures. Des éléments à deux voix sont utilisés.

Annotation au matériel pédagogique de la leçon

"Au même rythme solaire"

selon le programme « Studio de chant et de variétés »

Nom du matériel pédagogique	"La musique du soleil"
Forme de matériel pédagogique	Jeu éducatif et didactique
Section et sujet du programme	Volet du programme «Développement des compétences d'interprétation en ensemble». Sujet du cours : « Au même rythme solaire »
	Sélection tâches créatives avec des polycopiés sur la répétition et la consolidation des connaissances sur les moyens d'expression musicale
	Un jeu éducatif et didactique permet d'organiser rationnellement et efficacement le processus d'apprentissage, d'alterner différentes sortes les activités et l'activité, tout en mettant à jour et en consolidant les connaissances des étudiants sur les moyens d'expressivité musicale de l'interprétation en ensemble, forment des relations de confiance entre les étudiants.
Méthodologie d'application du matériel méthodologique	Il est utilisé comme moyen de contrôle et éducatif, de développement et au stade principal de la leçon et comme moyen de renforcer le corps. C’est un élément important de la leçon, car il permet de résoudre des problèmes éducatifs en développant les capacités de communication des enfants.
Efficacité de l'application du matériel méthodologique	Le jeu vous permet de développer la capacité d'utiliser connaissance théorique dans la pratique de l'interprétation dans un ensemble, pour renforcer l'état émotionnel et psychologique des enfants, contribue à créer une atmosphère d'interaction entre les enfants entre eux, à former une préparation mentale à l'interprétation vocale

Description du jeu « Musique du Soleil »

Les étudiants sont délivrés aides à l'enseignement: modèles - soleils. Au centre de chaque soleil se trouvent des panneaux avec les noms des moyens d'expression musicale : rythme ; mètre; mélodie; dynamique; frette; registre; pulsation; motif rythmique; rythme.

Un morceau de musique est joué - une chanson sur le thème de la leçon et le répertoire étudié.

Les élèves ont le temps d'écouter la bande sonore.

En fonction du soleil choisi, l'élève doit caractériser les moyens d'expression musicale. Par exemple, si le soleil est un rythme, alors l'élève parle et montre à quel rythme la musique sonne. Et en quoi consiste le rythme ? Il est uni au mètre et à la pulsation (rejoint les propriétaires de soleils avec ces concepts). Nous déterminons également le mode principal, le tempo, le développement de la dynamique, le mouvement de la mélodie, son schéma rythmique, etc.

Sur Cette leçon nous analysons l'arrangement de la chanson « My Motherland » (compositeur David Tukhmanov). Quel tempo, rythme le musicien a-t-il utilisé (déterminer la mesure bipartie à l'aide de pulsations) ? Quel est le principal mode de musique ? Comment le caractère et le mouvement de la mélodie changent-ils dans le couplet et le refrain ?

Tout cela doit être analysé et entendu par l'interprète afin de transmettre la pensée musicale au spectateur, provoquant une réponse émotionnelle, unie par un seul rythme.

Annotation au matériel pédagogique de la leçon

"Au même rythme solaire"

selon le programme « Studio de chant et de variétés »

Nom du matériel pédagogique	Répertoire de chansons : 1.Chanson "Ma patrie" musique D. Tukhmanova, paroles. R Rojdestvenski 2.Chanson « Si la ville danse » musique A. Zhurbina, paroles. Et Reznik
Forme de matériel pédagogique	Sélection de phonogrammes (moins) du répertoire de chansons pour l'interprétation d'ensemble
Section et sujet du programme	Volet du programme «Développement des compétences d'interprétation en ensemble». Sujet du cours : « Au même rythme solaire »
	Une sélection de bandes sonores (moins) de chansons étudiées et interprétées par des enfants en ensemble
	Le travail sur ce répertoire de chansons contribue au développement des compétences d'interprétation dans l'ensemble, à la consolidation du matériel abordé, à l'auto-analyse et à une évaluation adéquate. propre travail dans un groupe vocal
Méthodologie d'application du matériel méthodologique	Le travail sur le répertoire de chansons s'effectue sur la scène principale du cours. Le problème du développement de la coordination des mouvements et du chant dans le matériel musical à l'aide d'un microphone est résolu.
Efficacité de l'application du matériel méthodologique	Les techniques de travail sur le répertoire de chansons démontrent le niveau de développement des compétences d'interprétation de l'ensemble et des solistes dans un cadre émotionnel et vocal-technique unique. personnage; contribuer à la création d’un environnement favorable, psychologiquement confortable et à la cohésion d’équipe. Pendant le cours, la charge motrice et vocale est répartie rationnellement et le désir d'activité productive, créative et collective apparaît..

Description du travail sur le répertoire de chansons

1. Musique de la chanson "Ma patrie". D. Tukhmanova, paroles. R. Rojdestvenski

1. Conversation.

Après avoir analysé la musique peni (arrangement) à travers le jeu « Musique du Soleil », nous déterminons le genre de la chanson en utilisant le texte comme « genre de chanson patriotique », puisqu'il s'agit de la patrie. Quels sentiments le texte du verset évoque-t-il en nous ? Unité, amitié, fierté pour notre pays. Comment le poète décrit-il la beauté de la nature dans le refrain ? Comment deux pensées - musicale et verbale - aident-elles à transmettre l'ambiance et le caractère de la chanson au spectateur ?

Faites attention au mouvement séquentiel de la mélodie, au mouvement parallèle des voix dans la « tierce ». Écoutez le mouvement harmonique. Portez une attention particulière à la pureté de l'intonation et à l'émotivité de la performance.

3.Interprétation des vers. Comparez «l'attaque» du son, faites attention à la formation et à la présentation des voyelles. Surveillez votre respiration et votre diction. Introduire des éléments de mouvement.

4.Interpréter une chanson à l'aide de microphones.

L'enseignant distribue des micros aux élèves en leur rappelant les règles de travail avec eux.

Interpréter une chanson sur une bande originale (-1) sans partie vocale écrite.

1. Chanson "Si la ville danse" musique. A. Zhurbina, paroles. Et Reznik

Répéter une chanson préalablement apprise à l’aide de microphones et de mouvements chorégraphiés.

Je peux chanter magnifiquement.

Notes de cours du club vocal

V groupe senior, première année d'études.

Compilé par S. L. Golubtsova, directeur musical

MDOU "Centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants N°86"

ville de Severodvinsk.

Contenu du programme :

1. Encouragez les enfants à être actifs vocalement.
2. Renforcer la capacité de chanter à l'unisson, a cappella , chanter des sons en utilisant les mouvements des mains.
3. Développer la tonalité, l'audition dynamique et rythmée des enfants.
4. Continuez à travailler sur le développement de la respiration.
5. Favoriser le développement des performances expressives et émotionnelles chez l'enfant : chanter sans tension, doux, mélodieux.
6. Entraînez-vous à chanter dans un microphone.

Équipement:

1. Microphone.
2. Tasses d'eau bouillie, pailles pour cocktails.
3. Cartes avec voyelles.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle.

Directeur musical.Les gars, je suis content que notre nouvelle réunion. Regardez combien d'invités nous avons aujourd'hui. Disons-leur bonjour.

Les enfants chantent : "Bonjour" en montrant leurs mains

Maintenant, disons-nous bonjour.

Laissez vos oreilles contrôlantes choisir la meilleure salutation aujourd’hui.

Les enfants forment un cercle.

«Dites un bonjour amical au voisin de droite», dit le micro.

Directeur musical.Quelle salutation avez-vous préféré ? Pourquoi?

Écoutez certaines des réponses des enfants.

Directeur musical.Aujourd'hui, en classe, nous nous souviendrons de certains règles importantes beau chant. Vous avez déjà mentionné une chose : nous devons essayer de faire ressortir les voyelles afin que notre chant diffère du discours ordinaire. Tu es d'accord avec moi? Vous avez de bonnes oreilles de contrôleur. Maintenant, écoutez attentivement la musique et essayez de montrer le rythme correctement. (La moitié, 2 quarts).

Sur la musique de « Polka Flapper », tenu

jeu de rythme "Je suis mes amis."

A la fin du jeu, les enfants se dirigent vers les chaises près du piano.

Directeur musical.Quels merveilleux amis nous sommes, attentifs et gentils, nous nous traitons avec soin. Pensez-vous que notre voix doit être traitée avec précaution ?

Directeur musical.Que devons-nous faire pour que notre voix reste toujours belle ?

Réponses des enfants :

Ne crie pas, ne mange pas de glace dehors en hiver,

ne pas boire eau froide, ne vous vautrez pas dans la neige.

Durcissez votre gorge.

Directeur musical.Levez la main, qui se durcit la gorge à la maison ? Rappelons-nous comment nous l'avons fait.

Donnez aux enfants des verres d’eau.

Prenez une petite gorgée, levez la tête,

et prononcez les sons tirés : A, E, I, O, U.

Directeur musical.Bien joué! Mais pour chanter magnifiquement, vous devez connaître une autre règle importante : être capable de contrôler votre respiration. Rendez l'inspiration courte et silencieuse, et l'expiration longue et douce.

Distribuez des pailles à cocktail.

Au signal du conducteur, les enfants respirent,

et expirez dans l'eau à travers un tube.

Directeur musical.La prochaine règle importante : vous devez bien ouvrir la bouche et prononcer les mots clairement, à la fois doucement et fort.

"Je descends les escaliers" - chante.

Chantez en changeant la dynamique : f, p.

Directeur musical. (Effrayé)Notre ami est un crocodile, il a avalé quelqu'un. Qui?

Les enfants proposent leurs propres options.

Le chant « Comment un crocodile crie » est chanté.

Directeur musical.Je t'ai regardé et je me suis souvenu d'une autre règle importante : il faut pouvoir s'asseoir ou se tenir correctement en chantant. Vous souvenez-vous de cette règle ?

La chanson « C’est agréable et confortable de chanter » est interprétée.

Directeur musical.Pour rendre une chanson intéressante à écouter, vous devez transmettre son ambiance et son caractère. Dans la chanson « Mama », quel est le personnage, comment doit-il être chanté ?

Réponses des enfants.

Directeur musical.Essayez de chanter comme vous l'avez dit. Et laissez nos invités apprécier votre performance.

Les enfants chantent la chanson "Mama".

Résumez le discours.

Directeur musical.Derrière bonne performance le divertissement est censé.

Nous commençons à jouer et à marcher au rythme de la musique.

Détenu jeu de musique"Chante ta lettre."

Jouez 2 à 3 fois.

Directeur musical.Notre jeu est terminé. Et notre leçon a pris fin. Aujourd'hui, en classe, nous avons rappelé les règles importantes du beau chant. Énumérez-les à nouveau.

Les enfants appellent.

Directeur musical.Maintenant, en tant que personnes polies, disons au revoir à nos invités et à chacun jusqu'à ce que nous nous reverrons.

Les enfants chantent : "" See-bye-da-ni-ya "

Ils quittent la salle.