Projet (groupe senior) sur le thème : Projet pédagogique sur les activités théâtrales pour les enfants du groupe senior « Teremok ».

Podelyakina Irina
Projet sur activités théâtrales

Projet

Théâtral jeux avec des enfants d'âge préscolaire.

Effectué: Podelyakina

Irina Nikolaïevna

Stavropol, 2014

Pertinence projet

DANS la société moderne le prestige social de l'intelligence et savoir scientifique. A cela est associé le désir de donner aux enfants des connaissances, de leur apprendre à lire, écrire et compter, et non la capacité de ressentir, de penser et de créer. Une orientation pédagogique principalement axée sur le développement de la pensée fait de l’essence émotionnelle et spirituelle de l’enfant une valeur secondaire. Selon les nouvelles exigences de la norme éducative de l'État en Fédération Russe la maîtrise par les enfants d'âge préscolaire des moyens de communication et des manières d'interagir avec les adultes et les pairs est définie comme la qualité intégrative la plus importante. Une personne sans communication ne peut pas vivre parmi les gens, se développer et créer. Pour devenir éduqué, facilement adaptable à la société et sociable, un enfant d'âge préscolaire doit maîtriser ses compétences en communication.

Eh bien, le plus important, ce sont les vacances, une explosion émotionnelle, le plaisir de participer au spectacle.

La nouveauté de ceci projet est de développer la créativité scénique à travers la théâtralisation à travers les activités du projet avec les enfants et leurs parents.

Participants projet: enseignants - enfants - parents - directeur musical.

Taper projet:

1. Par dominant méthode: complet, axé sur la pratique, créatif;

2. Par la nature du contenu: social et pédagogique ;

3. Par nombre de participants projet: groupe d'enfants 6-7 ans (25 enfants, enseignants, parents ;

4. Par le temps: longue durée – 3 mois (septembre – novembre);

5. Par la nature des contacts: au sein de l'école maternelle établissement d'enseignement.

Forme de travail avec les enfants:

Éducatif activité

Jeux pour exprimer diverses émotions

Mise en scène de sketches et de contes de fées

Projection de la pièce "Trois Ours".

Le but de ceci projet développement créatif et complet de la personnalité de l’enfant par des moyens. Tâches projet:

1. Créer les conditions de collaboration (mettre en scène des spectacles communs avec la participation des enfants, des parents, du personnel de l'école maternelle, organiser des spectacles pour les plus grands devant les plus jeunes) ;

2. Promouvoir le développement diversifié des enfants d'âge préscolaire, la révélation de leur potentiel créatif et spirituel pour une adaptation ultérieure réussie dans l'environnement social ;

3. Formation chez les enfants d'un intérêt durable pour les œuvres d'art, activités théâtrales;

4. Développement des capacités de communication - la capacité de communiquer avec d'autres personnes, sur la base des règles de la communication verbale ;

5. Inculquer aux enfants les compétences primaires dans le domaine arts théâtraux;

Méthodes et techniques.

Créatif activité(jeu de créativité, chant, danse)

Jeux - dramatisation

Exercices de diction

Jeux de transformation

Travailler avec les parents.

L'idée directrice est l'implication active des parents dans le processus créatif de développement activités théâtrales pour les enfants.

Types d'interaction avec les parents.

- enquête orale: « Jouez-vous avec votre enfant ? théâtre" (au début et à la fin projet)

Conversations individuelles

Informations visuelles

Dossier " Du théâtre pour tous" avec une description de l'histoire théâtre, ses types

Étapes de mise en œuvre projet:

Étape 1 (organisationnel):

définir des buts et des objectifs projet;

sélection de littérature, manuels, attributs ;

élaboration d'une programmation thématique d'événements.

Étape 2 (pratique):

création d'un environnement de développement;

organisation du cycle activités théâtrales, loisirs;

vacances et animations pour les enfants et les parents.

Étape 3 (analytique):

surveillance;

analyse les activités du projet;

enregistrement des résultats projet sous forme de présentation.

Principes de mise en œuvre projet.

1. Le principe d'intégration des domaines éducatifs de base dans différents types d'enseignement pour enfants activités;

2. Le principe de systématique et de cohérence ;

3. Prise en compte des caractéristiques d'âge ;

4. Interaction avec la famille ;

5. Orientation maximale sur la créativité des enfants, sur le développement des sensations psychophysiques, l'émancipation personnelle ;

6. Soutien à l'initiative des enfants ;

7. Formation de perfectionnement en jeux de théâtre.

Résultat prévu:

Mise en œuvre projet contribuera au développement global des capacités artistiques, créativité musicale, le développement de la sphère émotionnelle-sensuelle et de la pensée imaginative chez les enfants, l'émancipation des enfants et le développement de leurs capacités de communication ;

Formation la créativité les enfants dans activités théâtrales Nous suggérons de commencer par des jeux et des exercices spéciaux avec les enfants pour développer l'imagination, les expressions faciales, la pantomime, l'intonation et l'articulation.

Septembre

Travail de club commun. activité. activités individuelles

"Familiarisons-nous"

Tâches: développer une réponse émotionnelle aux actions des personnages d'un spectacle de marionnettes, susciter la sympathie et le désir d'aider

Situation de jeu "Protégeons les faibles"/ Indice de la carte

Croquis:

"Comment un chat, un chiot et un caneton sont devenus amis". / Indice de la carte Tâches:

théâtre Tâches:

Maintenir une attitude intéressée envers les jeux de dramatisation et le désir de participer à ce type d'activité.

Travail sur l'expressivité intonationnelle de la parole.

Montrer comment agir avec diverses poupées

Enquête orale « Jouez-vous avec votre enfant ? théâtre» / demande n°1

Informations visuelles « Organisation activités théâtrales en groupe intermédiaire »

Spectacle de marionnettes

« Qui habite dans la maison ? »

«Je vais me changer, mes amis. Devine qui je suis?

"Langage des signes"

Travail de club commun. activité. activités individuelles. travail Travailler avec les parents Événement final

"Comprend moi" Tâches: pour former l’expressivité émotionnelle du discours des enfants ; développer la capacité de suivre le développement de l'action dans un conte de fées.

Jeu d'improvisation "Dialogues amusants"/ Indice de la carte

Exercices de jeu "Nos mignons petits animaux"/ Indice de la carte

Dialogues-improvisations / fiche Tâches:

encourager les enfants à jouer avec des poupées de table théâtre, miment des contes de fées et des poèmes familiers.

Exercices de jeu "Le spectacle commence"/ Indice de la carte

Tâches: développer les compétences de marionnettiste avec des jouets de table en caoutchouc, en plastique et souples théâtre.

Jeu d'improvisation: "Les marionnettes montent sur scène"/ Indice de la carte

Informations visuelles

"Conditions de développement théâtral jeux et initiation aux enfants activités théâtrales».

Spectacle de marionnettes sur table "Kolobok"

Lire une pièce de théâtre "Navet".

"Le navet est devenu gros, très gros".

Jouer à la répétition "Navet".

Jouer une pièce de théâtre "Navet".

Travail de club commun. activité. activités individuelles. travail Travailler avec les parents Événement final

"Animaux dans la cour"

Tâches: apprendre à évaluer les actions des personnages.

Affichage du périphérique à écran

Exercice en musique "Ma poupée danse"

Croquis "Nous marchons et courons", "Marchons ensemble"/ Indice de la carte

Jouer des sketchs en binôme

Tâches:

encourager les enfants à jouer avec des poupées de table théâtre, mimer des contes de fées, des poèmes familiers

Tâches: enseigner aux enfants les techniques de marionnettes sur table théâtre de jouets à cône.

Exercice "Saute, ma poupée"

Démonstration de méthodes pour jouer avec des poupées à l'aide d'un écran

Conversations individuelles

"Signification théâtral l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

reconstitution "Lapin joyeux"

"Gants" №1

"Gants" №2

"Contes du coffre"

Résultats de la mise en œuvre projet.

Les conditions ont été créées pour une activités théâtrales pour enfants et adultes(mise en scène de spectacles communs avec la participation des enfants, des parents, du personnel de l'école maternelle, organisation de spectacles pour les plus grands devant les plus jeunes) ;

en cours activités leur potentiel créatif et spirituel a été révélé pour une adaptation ultérieure réussie dans l'environnement social ;

les enfants ont développé un intérêt pour les œuvres d'art, activités théâtrales;

les enfants savent communiquer avec d'autres personnes, en s'appuyant sur les règles de la communication vocale ;

les enfants appliquent les règles de comportement dans la pratique théâtre.

Une influence large et variée activités théâtrales sur la personnalité de l'enfant m'a permis de l'utiliser comme un argument fort mais discret outil pédagogique, vous permettant de résoudre de nombreux problèmes réels plan pédagogique et psychologique, car l'enfant, pendant performance théatrale, vous vous sentez plus détendu, libre, naturel, ce qui vous permet d'absorber plus efficacement les informations cognitives sur le monde qui vous entoure, les lois de la société et la beauté relations humaines et apprenez à vivre dans ce monde, construisez vos relations.

Littérature:

1. Artemova L.V. Jeux théâtraux pour les enfants d'âge préscolaire. M. : Éducation, 1991.

2. Doronova T.N. Jouer théâtre: activités théâtrales pour les enfants de 4 à 6 ans: manuel méthodologique destiné aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire.

M. Éducation, 2005

3. Kutsakova L. V., Merzlyakova S. I. Élever un enfant enfant d'âge préscolaire: Logiciel et manuel méthodologique.

M. : Humanitaire. éd. Centre Vlados, 2004

4. Makhaneva M.D. Théâtral cours à la crèche jardin: Un manuel pour les employés des établissements préscolaires.

Projet de théâtre
"Nous jouons au théâtre"
(groupe préparatoire)

Résumé du projet :

Ce projet « We Play Theatre » est destiné aux enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans.
Le projet a sélectionné différents types de théâtre : théâtre à cônes, théâtre de marionnettes, théâtre sur table, théâtre d'habillage et de masques, théâtre en flanelle.
Le projet utilise la technologie, des visuels modernes et lumineux, une planification thématique complète et divers types de théâtres pour les enfants d'âge préscolaire.
Ce projet aidera les enfants à faire un voyage passionnant dans le monde magique du théâtre. Surmonter la timidité, le doute de soi, la timidité. Ainsi, le théâtre aide l’enfant à se développer de manière globale.

Passeport
Acteurs du projet :
-Enfants groupe préparatoire, enseignant, parents d'élèves
Âge des enfants :
-enfants âgés de 6 à 7 ans
Type de projet:
-orienté vers la pratique, en groupe
Durée:
-long terme
Résultat:
-présentation du projet au conseil pédagogique.

Pertinence du projet :

« Ce n’est pas pour rien que les enfants adorent les contes de fées.
Après tout, c’est ça qui est bien dans un conte de fées,
Qu'il y a une fin heureuse là-dedans,
L'âme a déjà un pressentiment.
Et pour tout test
Les cœurs courageux sont d'accord,
J'attends avec impatience
Bonne fin..."
(Valentin Berestov)

Aujourd’hui, les enfants ne souffrent pas d’un manque d’information. Et les principaux transporteurs pour les enfants d'âge préscolaire sont la maternelle et la famille. DANS Jardin d'enfants l'enfant est dans un état des découvertes constantes dans des domaines variés : beaux-arts, musique et bien plus encore.
Petits pionniers en recherche constante inconnu. Ils sont motivés par un intérêt et une curiosité sans fin.
Notre tâche est d’orienter l’intérêt de l’enfant dans la bonne direction, de lui ouvrir la possibilité de se développer spirituellement et mentalement.

Le théâtre pour enfants, grâce à son énorme impact émotionnel sur l'âme de l'enfant, est capable d'assumer des tâches de développement : sentiments - émotions, mémoire, imagination, intelligence et ingéniosité, élargissement des horizons, gentillesse et pitié, courage.
Le théâtre est toujours une fête pour un enfant, une expérience lumineuse et inoubliable.
Expression " Monde de conte de fées enfance» ne sont pas des mots vides de sens. Dans la vie d'un enfant, dès sa naissance, il y a un conte de fées qui lui est propre bons héros.
Un adulte croira-t-il qu'une poule peut pondre un œuf d'or, ou rêvera-t-il d'une baguette magique qui résoudra tous les problèmes ? Bien sûr que non.
Et l’enfant est convaincu que s’il agite une baguette magique, un miracle se produira.
Les enfants croient aux miracles et croient qu'il existe quelque part sur terre un pays de conte de fées extraordinaire dans lequel les oiseaux et les animaux peuvent se parler et vivre en amitié. Et ce pays existe, et il s'appelle Théâtre !!!
Le monde féerique du théâtre est une terre de véritables fantasmes et bon conte de fée, un jeu de fiction et de réalité, de couleurs et de lumière, de mots, de musique et de sons mystérieux.
Le théâtre est un terrain fertile pour la créativité, tous ceux qui souhaitent participer à cette action y trouveront leur bonheur.

Il est impossible de jouer au théâtre sans émotions. C'est pourquoi le même poème sera récité par un enfant de manière expressive et artistique à un moment, et de manière lente et monotone à un autre.
« Les émotions dynamisent et organisent la perception, la pensée et l’action »
Lors de l'apprentissage d'un rôle, l'enfant essaie de transmettre l'humeur du héros du conte de fées avec des expressions faciales, un discours et des mouvements expressifs.
C'est ici que l'enfant se familiarise avec diverses émotions :
Intérêt, surprise, peur, chagrin, colère, honte.
La créativité théâtrale a un effet sur le développement émotionnel des enfants lorsqu'ils jouent un rôle, interagissent avec leurs pairs ou sont assis dans un auditorium.
Chaque fois qu'un enfant quitte le théâtre, il emporte avec lui une petite mais découverte.
Les mots prononcés par K.S. Stanislavski sur la créativité au théâtre peuvent également s'appliquer au théâtre pour enfants, car ils contiennent l'essence de la fondation et du succès de tout théâtre :
« Travail créatif Au-delà du rôle et de la transformation de l’œuvre verbale du dramaturge en récit scénique, tout, du début à la fin, se déroule avec la participation de l’imagination.
Le théâtre est une source inépuisable pour le développement de sentiments et de fantasmes réels chez un enfant.

L'enfant joue constamment et découvre le monde et lui-même par le jeu. Au théâtre, un enfant se retrouve involontairement dans des situations dont la sortie requiert une certaine intelligence. De tels moments surviennent rarement et seulement si les adultes et les enfants participent sur un pied d'égalité au jeu appelé théâtre.
DANS théâtre pour enfants Dans le contexte d'un développement émotionnel actif, deux autres orientations de l'éducation existent et se complètent harmonieusement : le développement de l'intelligence chez un enfant et l'inculcation de qualités sociales et morales.
Une variété d'enfants viennent au théâtre. Le comportement de certains d’entre eux peut être caractérisé comme contraint, timide, timide et indécis.
Certains enfants restent ainsi peu de temps, leur raideur est associée au nouvel environnement dans lequel ils se trouvent : de nouveaux visages, des objets inconnus.
Se produire devant un public, et surtout devant des amis, ne constituera pas pour eux une barrière psychologique.
La relation qui existe dans les activités théâtrales des enfants oblige les enfants à se contacter plus souvent pour des demandes et des questions.
Les enfants deviennent plus sociables, ils se font de nouveaux amis, ce qui les rend plus détendus.

Le théâtre pour enfant devient un monde étonnant et spécial. Où tout souhait se réalisera certainement, et quoi qu'il arrive, tout finira certainement bien.

Résultat attendu:
- Éveiller l'intérêt des enfants pour les activités théâtrales
- Les enfants doivent maîtriser certains types d'activités théâtrales
(théâtre de cônes, théâtre de marionnettes, théâtre de table, théâtre de déguisements et de masques, théâtre de flanelle) selon leur âge
-Développer la capacité de transmettre le caractère du personnage à travers l'intonation, l'expressivité de la parole, les expressions faciales et les gestes
- Maîtriser les compétences en conception de théâtre
Impliquer les parents dans la réalisation de différents types de théâtre et la création de costumes
- Transmettre toutes les activités théâtrales aux parents à travers des questionnaires, des consultations et des conversations.

Objectif du projet :
-Initier les enfants à l'art théâtral et aux activités théâtrales

Tâches:
-Créer les conditions d'organisation d'activités théâtrales communes
-Développer la compréhension des enfants sur le théâtre, ses types, ses attributs, ses costumes, ses décors
-Former un environnement de développement artistique et esthétique dans le groupe
- Créer les conditions d'activités théâtrales communes entre enfants et adultes, visant à rapprocher les enfants, les parents et les enseignants (mise en scène de représentations communes avec la participation des enfants, des parents, du personnel, organisation de représentations d'enfants de groupes plus âgés devant les plus jeunes).
-Développer l'émotivité et l'expressivité de la parole chez les enfants
- Contribuer à l'épanouissement de chaque enfant et à la création d'un microclimat favorable, au respect de l'individu petit homme
-Assurer l'interconnexion avec les autres activités :
musique, fiction, design, dessin.

Travailler avec les parents :
-Questionnaire
- Numéro des consultations « Faire du théâtre avec les enfants à la maison »
-Conversations avec les parents
-Aide à la réalisation d'accessoires de théâtre

Formes de travail :

1. Activités communes avec les enfants :
-jeux de théâtre
-jeux de plein air
-jeux de parole
- contes de fées - récits
-rythmoplastie
-usage divers types théâtres
- des visionnages d'œuvres théâtrales
-parcelle - jeux de rôle
-visiter les théâtres
- spectacle de théâtre
2.Activités indépendantes des enfants dans le coin théâtre
3.Intégration avec les autres zones éducatives:
- créativité artistique
- conception
-en lisant fiction
- musique
- développement de la parole
4. Interaction avec la famille
- des activités théâtrales et de loisirs communes
- préparer des recommandations aux parents sur l'organisation d'activités théâtrales
-parents et enfants visitant des théâtres et des spectacles
5. Interaction avec le député. responsable de l'éducation et travail méthodologique
- consultations avec le directeur musical
Toutes les œuvres contribuent à accroître l'activité théâtrale.

Plan thématique :

Septembre. Conversation avec les enfants :
"Introduction au Théâtre"

"Rideau et scène pour le théâtre"
Notes de cours
"Qu'est-ce que le théâtre"

les Russes contes populaires
Octobre. Conversation avec les enfants :
"Comment créer votre propre théâtre, que faut-il pour cela"
Psycho-gymnastique « Imaginez-vous autrement »
Visite de l'exposition de poupées
Capot. - développement esthétique(Dessin)
"La cabane de Zayushkina"
Novembre. Faire découvrir aux enfants plusieurs types de théâtres
"Théâtre Cône"
Dramatisation d'un conte de fées :
"Teremok"
Gymnastique des doigts:
"Dinde"
Sélection jeux de sociétéà propos des animaux
Décembre. Conversation avec les enfants :
«Mes contes de fées préférés», «Personnages de contes de fées préférés»
Capot. - développement esthétique (Dessin)
"Créez votre propre théâtre"
Une sélection de contes de fées et de héros du théâtre des doigts
« Le renard et la grue », « Poule Ryaba », « Navet », « Kolobok »

Dramatisation d'un conte de fées :
"Navet"
Lecture de fiction :
"Contes de fées - récits"
Janvier. Visite Théâtre de marionnettes:
"Amitié d'amis"
Conversation avec les enfants :
"Les noms des théâtres, les héros de ces théâtres"
Projections d'œuvres théâtrales
Jeux de rôle basés sur une histoire
Février. Lecture de fiction :
"Masha et L'OURS"
Activités conjointes avec les parents
Organiser une visite à la bibliothèque
Capot. - développement esthétique (Modélisation)
« Héros de conte de fées n'importe quel conte de fées"
Introduction au théâtre de marionnettes
Mars. Participation des enfants à la production de la pièce
"À la recherche de Cendrillon"
Intrigue - jeux de rôle dans le coin du théâtre
Capot. - développement esthétique (Applique)
"Teremok"
D/i « Collectionner un conte de fées »
Avril. Visite du théâtre de marionnettes
« Amis joyeux»
Lecture de fiction :
"La fourmi et la libellule"
Spectacle de marionnettes pour enfants
"Kolobok"
Peut. Travailler avec les parents :
Questionnaire "Théâtre et Enfants"
Spectacle de théâtre sur table :
"Poucette"
Conception de stand pour les parents
D/i « Devinez le conte de fées à partir de la description »

Types de théâtres :

Théâtre de table
Le nom de ce type de théâtre parle de lui-même : les activités ludiques se déroulent sur table. Sa particularité est que le décor et les personnages doivent être de petite taille pour qu'il soit possible de placer tous les attributs nécessaires du jeu en surface.

Théâtre sur flanelle
(planche recouverte de tissu)
Pour organiser ce type d'activité vous aurez besoin d'un flanelgraph réalisé par vous-même et de personnages du personnage choisi. oeuvre d'art, sur lequel il est nécessaire de fixer du velcro ou du papier velours au verso.
Ainsi, au fur et à mesure que l'intrigue se développe, l'enfant est invité à attacher les figures nécessaires au flanelgraph.

Théâtre avec déguisements et masques
Il s'agit d'un théâtre où les enfants incarnent un personnage choisi. Les enfants, avec l’aide d’un adulte ou seuls, miment de courts contes de fées.
Pour une meilleure visibilité, les enfants ont besoin de costumes. Vous pouvez les acheter en magasin ou les coudre vous-même. A la maternelle, dans chaque groupe ou à la maison, il est conseillé de disposer d'une salle de costumes, où les costumes sont cousus par les mains des parents et des enfants.
Les masques - casquettes - sont fabriqués en fonction de la taille de la tête de l'artiste. Il peut s'agir de chapeaux tricotés ou de personnages dessinés sur du carton, qui sont attachés avec un élastique autour de la tête.

Spectacle de marionnettes
Ce type d'art théâtral est très apprécié des enfants, car il permet à chaque enfant de s'ouvrir individuellement pendant le processus d'apprentissage du travail avec une poupée et pendant le processus de répétition, de surmonter les complexes de gêne et d'incertitude, d'apprendre à jouer avec la poupée. A l'aide d'une poupée, animez-la de vos gestes et de votre manière de bouger et de parler.

Théâtre du cône
Aide à apprendre à coordonner les mouvements des mains et des yeux et à accompagner les mouvements des doigts avec la parole. Exprimez vos émotions à travers les expressions faciales et la parole.

Conclusions du projet :

Les enfants se sont intéressés aux activités théâtrales. Les enfants se sont familiarisés avec différents types de théâtres. Grâce à activités conjointes Au cours de la mise en œuvre du projet, les relations entre enfants et adultes ont été renforcées.
Les enfants sont devenus plus sociables les uns avec les autres, libérés, confiants en eux-mêmes et en leurs capacités, et n'ont pas peur de s'exprimer devant le public.
Chez mes parents, j'ai trouvé du soutien non seulement travail préparatoire(fabrication de décors, de costumes, de jouets), mais je les considérais comme des professeurs talentueux pour mes enfants.
J'ai montré aux parents que ce n'est que grâce à des activités communes qu'ils peuvent mieux connaître leur enfant, son tempérament et les relations amicales entre enfants et adultes.
Créé une atmosphère de créativité. Mon projet a permis aux enfants, aux parents et aux enseignants de montrer leur activité créatrice et de révéler pleinement les capacités émotionnelles des enfants.
Ainsi, nous pouvons conclure que le projet « We Play Theatre » a créé des conditions favorables au développement des capacités des enfants dans les activités théâtrales.

Liste de la littérature utilisée :

Artemova L. V. «Jeux théâtraux pour les enfants d'âge préscolaire».
Antipina A. E. «Activités théâtrales à la maternelle».
Baryaeva L. I., Vechkanova I. I., Zagrebaeva E. A., Zarin A. A. « Jeux et activités théâtrales avec les enfants »
Ivanova G.P. "Théâtre des humeurs"
Makhaneva M. Activités théâtrales des enfants d'âge préscolaire
Migunova E.V. Organisation d'activités théâtrales en maternelle : Manuel pédagogique et méthodologique.
Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Jeux théâtraux à la maternelle.
Ressources Internet

« Ce n’est pas pour rien que les enfants adorent les contes de fées.

Après tout, c’est ça qui est bien dans un conte de fées,

Qu'il y a une fin heureuse là-dedans

L'âme a déjà un pressentiment..."

Monde féerique du théâtre

Pourquoi choisissons-nous un conte de fées comme fil conducteur de communication avec les enfants ? Comment pourrait-il en être autrement, car dans ce fil solide, dont la résistance a été testée au fil des années, il est destiné à se tordre. lié à sentiments humains, émotions et situations de la vie, le conte de fées, de par son accessibilité, est proche et compréhensible pour les enfants. Les enfants veulent et aiment jouer. Jouons à un conte de fées, bébé ! Cela vous apportera de la joie ! Dans la vie d'un enfant, dès sa naissance, il y a un conte de fées avec ses bons héros, ses transformations et objets magiques. L'enfant vit dans un pays de fantasmes variés. Un enfant peut trouver l'incarnation d'une pensée non standard pour un adulte dans le théâtre pour enfants, où il voit à chaque minute la confirmation de sa vision du monde qui l'entoure. Le conte de fées est proche et compréhensible pour les enfants, et il trouve le reflet de sa vision du monde dans le théâtre. Les enfants croient aux miracles et que quelque part sur terre il y a pays extraordinaire, dans lequel les oiseaux et les animaux peuvent se parler et vivre en amitié, où le bien triomphe toujours du mal. Ce pays magique existe et il s’appelle le Théâtre ! Le monde du théâtre est un pays de véritables fantasmes et de bons contes de fées, un jeu de fiction et de réalité, de couleurs et de lumière, de mots, de musique et de sons. Le théâtre est un terrain fertile pour la créativité. Il y en a pour tous les goûts qui souhaitent participer à cette action. Un adulte peut également assumer n'importe quel rôle et... devenir un sorcier ! Il suffit d'agiter une baguette « magique » et tout autour sera transformé : une forêt de conte de fées prendra vie, les oiseaux et les animaux parleront en langage humain, tout sera illuminé d'une lumière mystérieuse et rempli de sons sans précédent. des aventures et des transformations étonnantes vont commencer.

Le théâtre pour enfants fait partie de la vie d'un enfant. Des images apparaissent sous ses yeux nature indigène, les gens avec des personnages, la vie quotidienne. Les images des héros des contes de fées russes deviennent partie intégrante de la vie d’un enfant, lui révélant sous une forme accessible les concepts du bien et du mal, cultivant de bons sentiments.

L'enfant est imprégné de bons sentiments, d'expériences avec les héros de contes de fées et comprend en même temps la vérité simple et complexe, instructive et étonnante de la vie.

Le théâtre est un assistant dans l'éducation des enfants. Le théâtre stimule l’activité de l’enfant, a un impact émotionnel énorme et favorise le développement de l’imagination. Chaque fois qu’un enfant entre dans le monde du théâtre, il fait une petite découverte.

Les activités théâtrales aident à développer les intérêts et les capacités des enfants, à promouvoir développement général, la manifestation de la curiosité, le désir d'apprendre de nouvelles choses, d'assimiler des informations et de nouvelles façons d'agir, le développement de la pensée associative, la persévérance et la détermination, la manifestation de l'intelligence générale, des émotions dans le jeu de rôles. Les activités théâtrales exigent que l'enfant soit décisif, systématique dans son travail et travailleur, contribuant ainsi à la formation de traits de caractère volontaires. Se produire sur scène contribue à la réalisation des pouvoirs créatifs et des besoins spirituels de l’enfant, à son émancipation et à une meilleure estime de soi. Les activités théâtrales apprennent à l'enfant à formuler avec précision ses pensées, à ressentir et à comprendre avec précision le monde qui l'entoure...

J'adore créativité théâtrale, le désir de transmettre cet amour aux enfants, le désir de rendre la vie d'un enfant plus heureuse grâce à des compétences théâtrales, et monde intérieur plus riche, est devenu le point de référence pour la création de ce projet.

Objectif du projet : Initier les enfants à la culture théâtrale.

Objectifs du projet:

1. Créer les conditions pour le développement de l'activité créatrice des enfants dans les activités théâtrales.
2. Apprenez aux enfants divers moyens d'improvisation.
3. Former les enfants aux idées sur différents types de théâtre et genres théâtraux.
4. Créer des conditions pour des activités conjointes d'enfants et d'adultes.
5. Assurer les conditions de la relation entre les activités théâtrales et autres.

Acteurs du projet :

1. Elèves du groupe.
2. Professeurs de groupe.
3. Parents d'enfants du groupe.
4. Directeur musical.

Pour quelle durée le projet est conçu : pour la durée du séjour d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire (4 ans).

Résultats attendus:

1. Développement de l'enfant dans tous les domaines des domaines éducatifs.
2. Expansion significative des idées des enfants sur la culture théâtrale.
3. Création environnement du sujet, favorisant le développement de la culture théâtrale chez les enfants.

Formes de travail :

• organisation d'activités éducatives, de développement et de création;
• organiser des événements communs avec les parents ;
• organisation de soirées théâtrales (contes de fées et spectacles) ;
• organisation de visites d'événements culturels (groupe seniors).

Formes de travail avec les parents :

1. Production conjointe de jouets et d'aides à l'organisation d'un environnement de développement de la matière.
2. Impliquer les parents dans des événements communs.
3. Projections ouvertes des cours et représentations théâtrales.
4. Consulter les parents sur les questions d'actualité et d'actualité.
5. Organisation de visites de sites culturels et d'événements culturels.

Principales étapes du projet :

Étape 1

Travaux préliminaires

Étudier la littérature méthodologique.

Acquisition matériel didactique pour organiser un environnement de développement de sujets.

Étape 2

Emploi principal

Élaborer un programme d’activités pour mettre en œuvre les objectifs du projet.

Travail final

Suivi de la mise en œuvre des tâches du projet.

Au stade final du projet, les tests finaux des étudiants et l'analyse de l'environnement de développement de la matière sont effectués.

Étape 1

Travaux préliminaires :

Étudier la littérature méthodologique ;

Organisation de l'environnement de développement du sujet.

Littérature:

1. Etat fédéral norme éducative l'éducation préscolaire.
2. SanPiN.
3. N.F. Sorokina, L.G. Milanovich « Développement des capacités créatives chez les enfants d'un an à trois ans, au moyen du théâtre de marionnettes" ; « Iris Press », Moscou 2007.
4. UN V. Shchetkin « Activités théâtrales à la maternelle avec des enfants de 4 à 5 ans », Moscou, « Mosaic-Sintez », 2008.
5. UN V. Shchetkin « Activités théâtrales à la maternelle avec des enfants de 5 à 6 ans », Moscou, « Mosaic-Sintez », 2008.
6. N.-B. Oulashchenko « Organisation d'activités théâtrales dans le groupe des jeunes », maison d'édition « Corypheus », Volgograd.
7. I.P. Koshmanskaya « Théâtre à la maternelle », Rostov-sur-le-Don, maison d'édition « Phoenix ».
8. , Moscou, maison d'édition "Arkti", 2007.
9. N.V. Smirnova, V.K. Shalaeva « Environnement de développement d'un enfant d'âge préscolaire : essence et structure », Ivanovo, 2009.
10. S.N. Zakharov « Vacances à la maternelle », « Vlados », 2001.
11. N.V. Zaretskaya, Z.A. Racine « Vacances à la maternelle », maison d'édition moscovite « Iris-press », 2001.
12. V.V. Gerbova, M.A. Vassilieva, T.S. Komarov « Programme d'éducation et de formation à l'école maternelle » Moscou, maison d'édition « Mosaika-sintez », 2005.
13. Revues « Éducation préscolaire », revues « Enfant à la maternelle ».
14. Sites internet établissements préscolaires, portails Internet.

Organisation de l'environnement de développement du sujet.

Pour mettre en œuvre avec succès les objectifs du projet, il est nécessaire de créer un environnement de développement de matière approprié.

1. Mini scène avec écran et microphone.
2. Poupées bi-ba-bo.
3. Poupées de chevaux.
4. Poupées sur la gapite.
5. Théâtres plats.
6. Flanellegraphe.
7. Jouets à doigts.
8. Théâtre de jouets en caoutchouc.
9. Théâtre de peluches.
10. Théâtre de tasses.
11. Théâtre de marionnettes.
12. Scène de table ronde.
13. Masques.
14. Dressing avec un grand miroir.
15. Coin marmonnant.
16. Théâtre de mitaines.
17. Théâtre d'ombres.
18. Théâtre des Cuillères.
19. Livres pliants.
20. Poupées cônes.
21. Instruments de musique (bruit, percussions, claviers, vent, cordes).
22. Attributs pour improvisations de danse.

Étape 2

La structure du programme pour la mise en œuvre des objectifs du projet.

Le programme est axé sur le développement global de la personnalité de l’enfant, en tenant compte de son individualité. Il systématise les moyens et les méthodes des activités théâtrales et ludiques.

Principaux objectifs du programme :

1. Initier systématiquement les enfants à différents types de théâtre et les initier à l'art théâtral.
2. Favoriser le développement des compétences les plus importantes des enfants d’âge préscolaire.
3. Maîtrise progressive par les enfants de différents types de créativité selon la tranche d'âge.
4. Améliorer les compétences artistiques des enfants.

Structure du programme :

Le programme se compose de trois sections correspondant aux tranches d'âge de l'enfance préscolaire (de 3 à 4 ans ; de 4 à 5 ans ; de 5 à 6 ans). Le programme distingue deux types de tâches. Le premier type concerne les tâches éducatives visant à développer l'émotivité, les compétences intellectuelles et communicatives à travers le théâtre. Le deuxième type est objectifs pédagogiques, qui sont associés au développement de l'art.

Le programme comprend les types suivants activité créative :

Créativité du jeu ;

Créativité musicale ;

Improvisation sur instruments de musique pour enfants;

Bases du théâtre de marionnettes ;

Bases du jeu d'acteur ;

Bases du théâtre de marionnettes ;

Dramatisations.

Créativité musicale, jeu d'instruments de musique pour enfants, créativité de la danse, les vacances, les activités de loisirs sont planifiées et réalisées en collaboration avec le directeur musical de leçons de musique et pendant votre temps libre.

Les cours de théâtre commencent avec le deuxième groupe junior et ont lieu 1 à 2 fois par semaine. Dans le planning des cours, il est généralement prévu dans la première moitié de la semaine. Le cours peut avoir lieu le matin et le soir à la discrétion du professeur. À partir du groupe intermédiaire, vous pouvez animer deux cours par semaine. Le groupe senior a deux cours par semaine.

Le matériel des cours est tiré du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de marionnettes théâtrales », Moscou, maison d'édition Arkti, 2007.

Deuxième groupe junior

1. Stimuler l'intérêt pour les activités théâtrales et ludiques, créer les conditions nécessaires pour le réaliser.
2. Encourager la participation des enfants à des activités théâtrales, former attitude positiveÀ elle.
3. Renforcez les idées sur les objets environnants. Apprenez aux enfants à nommer les équipements de théâtre et ménagers.
4. Développer la capacité de suivre le développement des actions dans les dramatisations et les spectacles de marionnettes.
5. Développer le discours des enfants à l'aide du théâtre de marionnettes et d'autres types de théâtre : enrichir le vocabulaire, développer la capacité de construire des phrases, obtenir une prononciation correcte et claire des mots.
6. Encouragez les enfants à composer un conte de fées avec l’aide d’un enseignant, à l’aide d’un théâtre de table.
7. Utilisez des formes improvisées de dialogue entre les personnages de contes de fées bien connus. Développer l'attention, la mémoire et la réflexion des enfants.
8. Développer la capacité de transmettre les principales émotions des personnages à travers des expressions faciales et des pantomimes, des mouvements et des gestes. Enseigner aux enfants de manière adéquate réponse émotionnelle sur l'état d'autres personnes ou personnages.
9. Initiez les enfants aux techniques de marionnettes de poupées de table. Développer la capacité de concentrer l'attention sur un jouet ou une marionnette de théâtre.
10. Apprenez aux enfants à accompagner le mouvement des poupées avec une chanson ou des mots.
11. Encouragez le désir des enfants de participer à l'improvisation, soutenez le désir de jouer avec des jouets musicaux et d'improviser sur des instruments de musique bruyants.
12. Développer l'initiative et l'indépendance des enfants dans les jeux avec des poupées théâtrales.
13. Développer le désir de parler devant les parents et le personnel de la maternelle.

Cours de théâtre dans le deuxième groupe junior :

Pendant les cours de théâtre, les enfants apprennent les techniques les plus simples pour contrôler les marionnettes de théâtre sur table. Vous pouvez proposer d'inventer de petites histoires qui se déroulent avec le jouet, afin que l'enfant puisse composer lui-même des dialogues et trouver des intonations expressives. Dans ce cas, vous pouvez apporter votre aide questions suggestives, sans fournir de modèle tout fait. Aussi primitives que soient les histoires écrites par les enfants, les encouragements sont nécessaires. L'enfant doit être encouragé à vouloir jouer avec la poupée. Mettre en scène des contes de fées écrits libère spirituellement l'enfant et vous devez y prêter attention. Dans les cours de théâtre, il est nécessaire de créer une atmosphère de bonne volonté, de confiance mutuelle et de respect mutuel. Un enfant ne peut créer que lorsqu'il ressent l'attitude amicale de ses pairs et des adultes.

Dans le deuxième groupe junior, une grande importance est accordée au travail sur les croquis. C'est une sorte d'école qui aide les enfants à apprendre les secrets du contrôle des marionnettes théâtrales et les bases du jeu d'acteur. Les enfants dans forme de jeu apprendre à exprimer ses sentiments et à comprendre ceux des autres. Cela les aidera à éviter les difficultés de communication avec leurs pairs et les adultes. Travailler sur des croquis développe l'enfant et lui donne les compétences nécessaires pour participer à des spectacles de marionnettes et autres. Ce n’est qu’en créant une atmosphère de coopération créative que nous pourrons commencer à mettre en scène la pièce. Dans le deuxième groupe plus jeune, vous pourrez mimer des contes populaires russes bien connus avec des poupées de table : « Poule-Ryaba », « Macha et l'ours », « Bull-Tar Barrel », « La cabane de Zayushkina ». Ici, vous pouvez également inviter les enfants à inventer eux-mêmes un dialogue. À la fin du deuxième groupe junior, les enfants devraient déjà maîtriser les compétences de contrôle des poupées de table, pouvoir concentrer pleinement leur attention sur la poupée et écouter attentivement leur partenaire. Les enfants peuvent également composer eux-mêmes un court conte de fées.

Septembre-novembre (deuxième groupe junior)

Types d'activité créative			Cours et répertoire
Créativité du jeu	Impliquer les enfants dans l’écriture contes courts et des histoires	Théâtre de jouets en caoutchouc de table	« Rencontre dans la forêt », « Ours et âne » (composé par des enfants)
Créativité musicale	Accompagner les mouvements de la poupée avec une chanson inventée par l'enfant	N’importe quel théâtre de table	Toute chanson d'un conte de fées ou d'une musique, par ex. "L'ours danse" de M. Protasov
Créativité dansante	Provoquer une réponse émotionnelle et une envie de bouger au rythme de la musique	Phonogramme de toute musique rythmée	Invitez les enfants à inventer et à danser une danse de l'un des personnages du conte de fées « Navet »
	Susciter l'intérêt et l'envie de jouer avec des jouets musicaux	Balalaïkas, cornemuses, accordéons, pianos	Imitez de jouer de ces instruments
			Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants aux techniques de théâtre de marionnettes sur table	Théâtre de table	Leçons 1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer la capacité de suivre le développement de l'action dans un conte de fées, d'amener les enfants à l'interprétation expressive du rôle.	Théâtre de table, poupées de table, jouets, Peluches
Les bases du jeu d'acteur	Cultiver l'attention, développer l'imagination et la créativité des enfants	Travailler au miroir
	Développer l'intérêt pour les jeux de dramatisation, maintenir une humeur joyeuse et joyeuse, encourager une attitude amicale les uns envers les autres, encourager la participation à des jeux de dramatisation	Mise en scène en costumes, dans un environnement objet, avec décor	Basé sur le conte de fées "Navet"
	S'impliquer dans le conte des contes de fées, susciter l'intérêt pour ce qui se passe sur scène, enrichir les enfants impressions vives	Attributs pour un décor de concert, costumes	Dramatisation du conte de fées « Navet », visionnage ouvert du conte de fées

Deuxième groupe junior (décembre-février)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours, répertoire. Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encouragez les enfants à inventer des dialogues pour les personnages de contes de fées	Théâtre de table jouet cône	"Grand-mère et petite-fille", "Renard et chat", "En visite au Père Noël" (écrits par des enfants)
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer des chansons sur des syllabes individuelles dans le genre de berceuse ou de danse	Grande peluche	« Berceuse pour Mishka », « La danse des poupées »
Créativité dansante	Encouragez les enfants à improviser des mouvements de danse simples sur une variété de musiques	Phonogrammes et disques avec différents types de musique, attributs pour les improvisations de danse (drapeaux, panaches)	Improvisations dansées : « Danse du persil » (musique de D. Kabalevsky), « Danse des flocons de neige » (musique de P.I. Tchaïkovski)
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Donner des idées et des méthodes pour produire du son sur des instruments de musique pour enfants	Cuillères, hochets, tambourins, tambours, cloches	Invitez les enfants à jouer avec la bande sonore des instruments de musique.
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Enseigner aux enfants les techniques de marionnettes pour un théâtre de jouets à cône de table	Jouet cône	Salles 13-16, 17-20, 21-24 Pages 25 à 52. N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes » Leçons 17-18 - pour évaluer les compétences et les connaissances des enfants en matière d'activités théâtrales à l'automne
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer une réponse émotionnelle aux actions des personnages de la pièce, évoquer la sympathie et le désir d'aider, former l'expressivité émotionnelle du discours	Théâtre de jouets à cône
Les bases du jeu d'acteur	Former chez l'enfant des gestes caractéristiques de répulsion, d'attraction, d'ouverture, de fermeture	Travailler au miroir	Toute étude sur l'expressivité du geste « Chut », « Viens à moi », « Va-t'en », « Au revoir »
Principes de base de la dramatisation	Créer l'envie de participer à des jeux de dramatisation, amener les enfants à créer l'image d'un héros, en utilisant des gestes et des expressions faciales	Costumes, décors, environnement objet.	Par exemple. "Animaux visitant la Snow Maiden"
Vacances, loisirs, divertissement	Développer la participation active aux vacances, développer l'imagination et la fantaisie des enfants. Encouragez les enfants à jouer avec des poupées de théâtre sur table	Attributs pour les loisirs, les vacances	"Vacances du sapin de Noël" "Blanche Neige et les Sept Nains" (production de l'épisode)

Deuxième groupe junior (mars-mai)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Accompagner l'envie des enfants de composer collectivement de courts contes de fées, des histoires, en inventant des dialogues pour les personnages	Théâtre de table de petites peluches	"Anniversaire du bébé éléphant", "Tiger Cub Ill", "Masha et Zhuchka" (composés par des enfants)
Créativité musicale	Encouragez les enfants à composer des chansons basées sur un texte donné et à les utiliser dans des spectacles de marionnettes et des dramatisations.	Théâtre de jouets à cône de table, costumes, décors et attributs	La chanson du coq du conte de fées "La cabane de Zayushkina"
Créativité dansante	Inculquer l'intérêt et l'amour pour la musique, développer capacités musicales enfant, cultiver une attitude émotionnelle envers la musique à travers le mouvement de la danse	Phonogrammes, chapeaux d'animaux et d'oiseaux, peluches, poupées	Danse gratuite d'une chèvre et de chevreaux du conte de fées "Le loup et les sept petites chèvres" Improvisation de danse avec des poupées
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Encourager le désir des enfants d'utiliser des instruments de musique pour enfants avec un son à hauteur indéfinie dans des dramatisations et des spectacles de marionnettes	Phonogramme, jouets sonores - instruments avec un son de hauteur indéfinie	Accompagnement orchestral de danses libres dans le spectacle et les mises en scène « Le loup et les sept petites chèvres », « La cabane de Zayushkina »
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Développer les compétences de marionnettiste des enfants avec un théâtre de table en peluche	Peluche	Zan. 25-28, 29-32,33-36 Pp.52-73 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes » Leçons 35-36 – suivi Voir page 73
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer la capacité de présenter les actions des personnages de la pièce. Continuer à façonner l’expressivité émotionnelle du discours des enfants	Théâtre de peluches
Les bases du jeu d'acteur	Développer la capacité de compréhension des enfants état émotionnel une autre personne et être capable d’exprimer adéquatement les siens	Travailler au miroir	Croquis « Les écoutes du renard », « De délicieux bonbons », "Nouvelle poupée", "Le petit renard a peur", "Vaska a honte", "Silencieux"
Principes de base de la dramatisation	Former un intérêt durable pour les jeux de dramatisation, encourager l'indépendance des enfants dans le choix des moyens d'expression pour créer des images	Costumes, décors, attributs	"Le loup et les sept chevreaux"
Vacances, loisirs, divertissement	Donner envie aux enfants de se produire devant leurs parents, leur inculquer l'amour de l'art théâtral. Encouragez les enfants à participer à des jeux de dramatisation	Costumes, décorations et attributs nécessaires aux loisirs et au divertissement	Projection d'un conte de fées à la discrétion du professeur

Groupe intermédiaire

1. Cultiver un intérêt durable pour les activités théâtrales et ludiques.
2. Amener les enfants à créer une image expressive dans des sketches, des dramatisations, des improvisations de chants et de danses.
3. Développez votre compréhension des objets environnants. Développer la capacité d'identifier les caractéristiques des objets (couleur, forme, taille), de déterminer le matériau à partir duquel sont fabriqués les jouets, les décors et les attributs des représentations théâtrales. Développez les connaissances sur les personnages participant à des activités théâtrales et ludiques.
4. Reconstituer et activer le vocabulaire des enfants (noms, adjectifs, verbes pour désigner les actions des personnages). Développer la capacité d'identifier et de nommer l'emplacement des personnages de théâtre, des objets, des décors (droite, gauche, droit, côté), caractériser l'état mental et l'humeur des personnages. Boucler prononciation correcte voyelles et consonnes. Améliorez la prononciation claire des mots et des phrases. Former l'intonation et l'expressivité de la parole. Développer discours dialogique enfants.
5. Consolider les connaissances sur les règles de manipulation des poupées à cheval.
6. À l’aide de poupées à cheval, encouragez les enfants à improviser sur des contes de fées et des histoires familiers et à en inventer de nouveaux, avec ou sans l’aide d’un enseignant.
7. Stimule l'attention, la mémoire, la réflexion et l'imagination des enfants. Développer des idées sur qualités morales personne, état émotionnel de soi.
8. Apprenez aux enfants à accompagner le mouvement de la poupée sur l'écran avec une chanson et à inventer eux-mêmes un texte donné.
9. Continuer à développer chez les enfants l'envie de participer à des improvisations de danse avec et sans poupées.
10. Soutenir l'initiative des enfants dans l'improvisation au métallophone
11. Encouragez le désir des enfants de jouer de manière indépendante avec des marionnettes théâtrales.
12. Développer chez les enfants le désir d'inclure des improvisations de chants et de danses dans des jeux indépendants.
13. Entretenir l’envie de parler devant les enfants, les parents et les salariés.

Pour améliorer les compétences théâtrales du groupe intermédiaire, il est recommandé de consacrer plus de temps au travail individuel l'après-midi.

Cours de théâtre dans le groupe intermédiaire :

Dans le groupe intermédiaire, le travail avec les poupées de table se poursuit. Les enfants se souviennent des techniques de marionnettes et inventent de petites scènes avec des poupées de table. Le travail continue de développer la créativité. Les enfants peuvent inventer indépendamment des dialogues pour les personnages, basés sur les intrigues de contes de fées bien connus.

Fin septembre, vous pourrez initier les enfants au cinéma. A cette époque, il est bon de faire découvrir aux enfants une poupée sur un gapit (un gapit est un bâton sur lequel on pose une poupée. Contrôler une poupée sur un gapit demande de l'endurance, de la patience et certains efforts musculaires de la part de l'enfant, car le la main doit guider la poupée le long du bord de l'écran sans s'appuyer dessus. Pour permettre à l'enfant de contrôler plus facilement la poupée, elles sont rendues aussi légères que possible (elles peuvent être en carton).

Lors des cours de théâtre, les enfants peuvent déjà s'initier aux techniques du théâtre de marionnettes. A cet effet, on utilise des études avec une poupée, dont le but est d'apprendre à l'enfant à concentrer son attention sur la poupée effectuant une action claire et rythmée. Sont également utilisés des croquis pour le développement de la sphère émotionnelle, qui développent chez les enfants la capacité de comprendre l'état émotionnel d'une autre personne et la capacité d'exprimer le leur de manière adéquate. Ces croquis aident l'enfant à se regarder de l'extérieur, contribuent à la formation de la maîtrise de soi et augmentent la confiance en soi.

Les travaux se poursuivent sur le développement de la créativité, qui utilise également les poupées hapites. Les enfants peuvent composer de courts contes de fées et des chansons qui accompagnent les mouvements des poupées. Petit à petit, vous pourrez introduire instruments de bruit(tambourin, tambour, hochet), qui donnent un nouveau son à une chanson composée par un enfant, développent le sens du rythme

Avec les enfants, vous pouvez mimer les contes populaires russes « Kolobok », « Teremok », « Navet », en utilisant des poupées posées au sol. Jouer des contes de fées avec des marionnettes théâtrales vous permet de mieux assimiler le contenu de votre œuvre préférée et vous donne la possibilité de faire preuve de créativité.

Groupe intermédiaire (septembre-novembre)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Continuez à composer des contes de fées avec les enfants avec l'aide de l'enseignant et sans sa participation. Encouragez les enfants à créer de manière indépendante des images ludiques en utilisant des gestes et des expressions faciales.	Théâtre de la cuillère Chapeaux d'animaux et d'oiseaux	"Grand-mère et le renard", "Le lièvre et l'ours", "Kolobok et grand-père" "Teremok" (souris, grenouille, lapin, renard, ours, loup)
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer des chansons caractéristiques des personnages du spectacle de marionnettes	Costumes, décors, attributs nécessaires à cette représentation	Chansons des personnages du conte de fées « Teremok »
Créativité dansante	Encouragez les enfants à composer les caractéristiques de danse des personnages du spectacle dans le genre de la danse folklorique	Costumes des personnages de la pièce, bandes sonores	"Danse du renard et de l'ours pour le conte de fées "Teremok"
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Initiez les enfants aux jouets - des instruments qui produisent des sons d'une certaine hauteur, à l'aide desquels vous pouvez reproduire différents rythmes	Pipe, pipe, corne	Accompagnement d'improvisations dansées pour le conte de fées « Teremok »
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants au cinéma et aux techniques de conduite des marionnettes montées	Paravent ou mini scène équipée d'un paravent, poupées montantes	« Maman marche », « Deux souris », « Grand-père et le navet ». Zan.1-4, 5-8,9-12 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer l'intérêt des enfants pour les spectacles de marionnettes et encourager la participation à ce type d'activité	Théâtre de cuillères, écran
Les bases du jeu d'acteur	Activer les enfants, développer leur mémoire et leur attention	Phonogramme, attributs pour les exercices	"Sois prudent", « Souvenez-vous de votre place », « Souvenez-vous de votre posture »
Principes de base de la dramatisation	Développer une attitude positive envers les jeux de dramatisation. Apprenez à jouer des performances basées sur des amis sujets littéraires en utilisant des moyens d'expression(intonation, mouvement, expressions faciales, geste)	Dramatisations en costumes et décors	"Teremok"
Vacances, loisirs, divertissement	Cultivez le désir de plaire à vos parents avec votre performance. Développer l’intérêt pour différentes idées. Encourager l'intérêt des enfants à mimer des contes de fées familiers	Phonogramme, marionnettes, décors pour le spectacle	Spectacle de marionnettes « Visiter Vasilisa »

Groupe intermédiaire (décembre-février)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Développer chez l'enfant l'envie de composer histoires courtes, inventant les dialogues des personnages. Amenez les enfants à créer des images détaillées, des personnages familiers en utilisant des mouvements, des expressions faciales et des gestes.	Poupées de chevaux Casquettes d'animaux et d'oiseaux	« Visiter Blanche-Neige », « Nain et Renard », « Chien et Loup » (écrits par des enfants). « Petite chèvre joyeuse », « Petite chèvre effrayée », « Le chat a récupéré »
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer des chansons du genre marche et valse sur un texte donné	Costumes et attributs	Par exemple: Chant de chanterelle (valse), chant de loup (mars)
Créativité dansante	Amener les enfants à composer des improvisations dansées des personnages de la pièce dans le genre de la marche et de la valse	Costumes et attributs	À la discrétion de l'enseignant
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Apprenez aux enfants à jouer des instruments jouets avec une gamme diatonique et à être capables d'accompagner des improvisations de danse en utilisant un seul son.	Métallophone, phonogramme	Danse des Écureuils, « Marche des Nains » S.Prokofiev
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Apprenez aux enfants à conduire des poupées à cheval sur un écran	Poupées chevaux, paravent	« Rencontre du renard et du lièvre », « Conversation entre une souris et une grenouille », « Danse des animaux » Zan.13-16,17-20,21-24 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre à la maternelle »
Les bases du théâtre de marionnettes	Continuer à inculquer aux enfants l'amour du théâtre de marionnettes et créer l'envie de participer à des spectacles de marionnettes	Poupées de chevaux, phonogramme, écran
Les bases du jeu d'acteur	Développer chez les enfants la capacité de comprendre correctement les mouvements de la main émotionnellement expressifs et d'utiliser des gestes	Phonogramme, attributs, travail au miroir	"C'est moi", "C'est à moi", "Rendez-le", "Glaçons", "Humpty Dumpty", "Le persil saute"
Principes de base de la dramatisation	Maintenir une attitude intéressée envers les jeux de dramatisation, l'envie de participer à ce type d'activité	Dramatisation en costumes, décors, environnement objet
Vacances, loisirs, divertissement	Développer un intérêt durable pour jouer devant les parents, développer la capacité de comprendre le contenu des contes de fées. Encouragez les enfants à jouer seuls avec des poupées à cheval	Attributs et costumes nécessaires à ce loisir	À la discrétion de l'enseignant

Groupe intermédiaire (mars-mai)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encouragez les enfants à composer collectivement des histoires, en activant la communication verbale des enfants. Développer la capacité de comparer diverses images en utilisant l'intonation, les expressions faciales, le geste	Poupées de chevaux Casquettes d'animaux et d'oiseaux, phonogramme	« École forestière », « Pendaison de crémaillère », « Hôpital pour animaux » (composés par des enfants) "Chèvre et loup", "Renard et lièvre", "Chat et souris"
Créativité musicale	Encouragez les enfants à écrire des chansons. Rédiger des récitatifs sur un sujet donné	Poupées de chevaux	À la discrétion de l'enseignant
Créativité dansante	Apprenez à composer des improvisations de danse dans le genre polka	Poupées, peluches, phonogramme	« Polka avec des jouets » (mélodie tchèque)
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Encouragez les enfants à improviser avec des instruments jouets qui produisent des sons de hauteur indéfinie, ainsi qu'avec des gammes diatoniques	Cuillères, hochets, tambourins, tambours, cloches, cornemuses, cornemuses	"Joyeux musiciens" L. Isaïeva
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Continuez à apprendre aux enfants à conduire des poupées à cheval	Poupées chevaux, paravent	« Rencontre joyeuse de grand-père avec l'insecte », « Conversation désagréable », « Jeu de l'aveugle » Zan.25-28, 29-32,33-36.
Les bases du théâtre de marionnettes	Susciter un intérêt durable pour le théâtre de marionnettes, encourager la participation active des enfants aux spectacles de marionnettes	Poupées à cheval, écran, attributs pour les cours
Les bases du jeu d'acteur	Développer la capacité de comprendre adéquatement l’état émotionnel d’une autre personne et d’être capable d’exprimer adéquatement son humeur	Travailler au miroir	"Surprise", "Fleur", "Pôle Nord", "Grand-père en colère", "Coupable"
Principes de base de la dramatisation	Continuer à cultiver une attitude intéressée envers les jeux de dramatisation, améliorer les capacités d'improvisation des enfants	Costumes, décors, environnement d'objet	Par exemple. "Sous le champignon", V. Suteeva
Vacances, loisirs, divertissement	Susciter l'envie de participer à des matinées, susciter l'intérêt pour le folklore russe. Maintenez l’intérêt pour ce qui se passe sur scène.	Attributs requis pour les vacances	Spectacle folklorique

Groupe senior

1. Continuer à développer un intérêt durable pour les activités théâtrales et ludiques
2. Améliorer les compétences performantes des enfants dans la création image artistique, en utilisant pour cela des improvisations de jeux, de chants et de danses.
3. Développez la compréhension des enfants de la réalité environnante. Clarifiez les idées sur les objets, les jouets et les décorations qui les entourent. Être capable d'identifier les caractéristiques essentielles d'un objet. Améliorer la capacité des enfants à naviguer en groupe, dans une école maternelle. Cultiver le respect du travail des adultes, attitude prudente aux poupées, aux jouets. Consolider la compréhension des enfants sur les différents types de théâtre de marionnettes, pouvoir les distinguer et les nommer.
4. Continuez à enrichir et à activer le vocabulaire des enfants en utilisant des noms, des adjectifs, des verbes, des adverbes et des prépositions dans le discours. Renforcez la prononciation correcte de tous les sons. Améliorer l'expressivité de l'intonation de la parole. Continuez à apprendre aux enfants à utiliser le discours direct et indirect dans les dramatisations de contes de fées. Développer le dialogue et discours monologue. Améliorer la capacité de raconter de manière cohérente et expressive des contes de fées et des histoires sans l'aide d'un enseignant. Soutenez les tentatives des enfants d’écrire eux-mêmes des histoires courtes à l’aide de marionnettes.
5. Consolider les connaissances sur les règles de manipulation des marionnettes et des poupées à « main vivante ».
6. Encouragez les enfants à improviser sur le thème de contes de fées et d'histoires familiers et à inventer leurs propres histoires individuellement et collectivement, en utilisant des marionnettes et des poupées avec une « main vivante ». Stimulez le désir de rechercher des moyens expressifs pour créer une image de jeu d'un personnage, en utilisant pour cela le mouvement, les expressions faciales, les gestes et l'intonation expressive.
7. Développer la mémoire, la réflexion, l'imagination, l'attention des enfants.
8. Continuez à cultiver des sentiments humains chez les enfants, développez le désir d'être à l'écoute des adultes et des enfants et de montrer de l'attention à leurs état d'esprit, réjouissez-vous des succès de vos pairs et soyez contrarié s'ils échouent, efforcez-vous de venir à la rescousse dans les moments difficiles. Apprendre à évaluer correctement vos propres actions et celles de vos camarades, ainsi que les actions des personnages de spectacles de marionnettes et dramatiques.
9. Encouragez les enfants à utiliser des improvisations sur un texte donné dans le genre chant, danse, marche pour créer l'image d'un personnage dans des spectacles de marionnettes et dramatiques. Encouragez les enfants à composer collectivement un opéra pour enfants basé sur un texte poétique.
10. Continuer à développer chez les enfants le désir de participer à des improvisations de danse, le désir d'utiliser la plasticité de leur corps pour créer une image lumineuse et mémorable.
11. Encouragez le désir des enfants de sélectionner des chansons familières à partir de différents sons, en les incluant dans des improvisations ludiques.
12. Favoriser le désir de jouer avec des poupées de théâtre.
13. Développer la capacité d’utiliser des improvisations de chants, de danses et de jeux dans des activités indépendantes.
14. Soutenir le désir des enfants de participer activement aux vacances et aux divertissements, en utilisant les compétences acquises en classe et dans des activités indépendantes.

Cours de théâtre dans le groupe senior :

Dans le groupe des plus âgés, en début d'année, le travail avec des poupées sur la brèche se poursuit. Pour ce faire, vous pouvez faire venir un écran de théâtre, des poupées de différents contes de fées et inviter progressivement les enfants à inventer des histoires courtes avec ces poupées. Les scènes composées peuvent servir de matériau à des croquis, vous permettant de consolider vos compétences en jouant avec une poupée. Dans certaines histoires inventées par les enfants, les poupées jouent aux aveugles, se rattrapent et participent à des danses. A ce moment, les gars peuvent prêter plus d'attention à la position de la poupée sur l'écran.

Travailler sur des croquis permet à l'enfant de retrouver et de souligner caractéristiques chaque poupée.

Ces études avec des poupées alternent avec des études sur le développement des compétences d'acteur, ce qui permet de maîtriser les nuances de base de la parole et d'apprendre à pénétrer dans le monde des images artistiques.

Fin septembre, les enfants se familiarisent avec les poupées - marionnettes, apprennent que les marionnettes sont mises en mouvement à l'aide d'un vaga (une croix en bois à laquelle une poupée est suspendue par une ficelle). En tenant le wag horizontalement par le milieu et en le dirigeant vers la droite et la gauche, le marionnettiste le met en mouvement.

Afin d'organiser rythmiquement le mouvement des poupées, le russe mélodies folkloriques. Lorsque les enfants maîtrisent les principes de contrôle d'une poupée, ils sont invités à lire des comptines sur les animaux. C'est ainsi qu'apparaît la pièce « Visiting Vasilisa », basée sur des comptines folkloriques russes.

Avec des marionnettes en costumes russes, les enfants dansent en rond, improvisant des mouvements de danse tout en chantant n'importe quelle chanson folklorique russe.

Au cours du second semestre, les enfants se familiarisent avec un nouveau type de poupée - avec une « main vivante ». Ces poupées ont des couleurs vives possibilités d'expression, conviennent aux improvisations de danse, ainsi qu'aux improvisations utilisant des instruments de musique pour enfants. Elles sont capables de transmettre les nuances les plus subtiles des humeurs et des expériences du héros et ont des gestes expressifs inaccessibles aux autres poupées.

D'ici la fin de l'année, les enfants du groupe plus âgé acquièrent les compétences nécessaires pour contrôler les kuls de divers systèmes (table, gapit, marionnettes, avec une « main vivante »). Les enfants mettent en œuvre toutes leurs compétences dans le spectacle de marionnettes « Voyage au pays des contes de fées », qui combine de petites scènes apprises précédemment. La représentation sous cette forme est définitive et résume le travail avec les enfants pendant trois ans, leur donne la possibilité de s'exprimer dans divers types d'activités, de démontrer leurs compétences.

Groupe senior (septembre-novembre)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encourager les enfants à s'habituer à l'image, en l'améliorant constamment, en trouvant les moyens d'incarnation les plus expressifs	Casquettes d'animaux, phonogramme	« Ours espiègles », « Magasin de jouets », « Lapins »
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer de la musique dans le genre de la marche et de la danse (danse folklorique, marche, valse, polka)	Peluche	« Sur un chemin plat », « Comme le nôtre à la porte », « L'été » (valse), « Ours en peluche avec une poupée »
Créativité dansante	Encourager le désir des enfants de composer des caractéristiques de danse de personnages de théâtre de marionnettes	Théâtre de marionnettes, phonogramme
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Apprendre aux enfants à jouer des chansons construites sur un intervalle d'une seconde	Glockenspiel	"Pluie-Pluie", "Soroka-Soroka", "Accordéon"
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants aux techniques du théâtre de marionnettes	Marionnettes : cheval, coq, chat, souris, phonogramme	« Un cheval est venu vers nous », « Des souris et un chat », « Un chat et un coq » Zan.1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre »
Les bases du théâtre de marionnettes	Susciter l'intérêt pour le théâtre de marionnettes et l'envie de participer au spectacle	Marionnettes, costumes folkloriques russes, bande sonore
Les bases du jeu d'acteur	Développer la mémoire et l'imagination des enfants	Travailler au miroir	Croquis à la discrétion du professeur
Principes de base de la dramatisation	Continuer à développer la capacité des enfants à mimer un spectacle basé sur un conte de fées familier	Dramatisation en costumes, décors	"Épillet"
Vacances, loisirs, divertissement	Introduire le folklore. Apprenez à réagir émotionnellement aux performances des enfants	Marionnettes	Performance à la discrétion de l'enseignant

Groupe senior (décembre-février)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encourager l'initiative et l'activité des enfants lors de la création d'images de personnages caractéristiques, en contrastant le caractère d'un personnage avec un autre	Chapeaux d'animaux, costumes, bande sonore	« Le lapin et le renard », « Le chat et la chèvre », « Le Petit Chaperon rouge et le loup »
Créativité musicale	Encouragez les enfants à composer collectivement des chansons à l'effigie de leur héros	Chapeaux d'animaux, costumes, marionnettes	"Shadow-Shadow", "Agneau et Petya", "Lapin et Ours"
Créativité dansante	Développer la capacité d'improviser des mouvements de valse et de polka à l'aide de marionnettes	Théâtre de marionnettes	« Léopold le chat » (musique de Reznikova)
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Apprenez aux enfants à chanter des chansons dans une gamme	Glockenspiel	"Coq", "Drip-Drip-Drip", "March" de E Tilicheev
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Encouragez les enfants à créer des compositions de danse et à jouer des improvisations avec des marionnettes	Marionnettes en costumes russes, bande sonore	Zan.13-16,17-20, 21-24, pp.166-187 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre »
Les bases du théâtre de marionnettes	Inculquer un fort intérêt pour le théâtre de marionnettes et une envie d'improviser avec des marionnettes	Marionnettes, attributs du spectacle, bande sonore
Les bases du jeu d'acteur	Développer l'expressivité du geste.	Travailler au miroir	"C'est comme ça qu'il est", "Jeu avec des cailloux", «Je veux dormir», «Cendrillon»
Principes de base de la dramatisation	Développer l'initiative et l'indépendance des enfants en exécutant un spectacle basé sur un conte de fées familier	Mise en scène en costumes, avec décors, dans un environnement objet	"Soeur Renard et Loup Gris"
Vacances, loisirs, divertissement	Favoriser une attitude positive envers les vacances, apprendre aux enfants à évaluer correctement les actions	Attributs, costumes nécessaires pour une fête spécifique	Au gré des égéries. mains et professeur. Selon plan thématique

Groupe senior (mars - mai)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encouragez les enfants à créer collectivement des images de personnages, en sentant constamment leur partenaire et en essayant de jouer avec lui.	Phonogramme, costumes, attributs nécessaires	« Karabas-Barabas et Pinocchio », « Malvina et Pierrot »
Créativité musicale	Cultivez un intérêt durable pour l’écriture de chansons.	Théâtre de table	«La sale fille» de A. Barto
Créativité dansante	Encouragez les enfants à rechercher des mouvements expressifs pour transmettre le caractère des personnages	Costumes des personnages de la pièce, attributs pour les improvisations	Improvisations dansées pour le conte de fées "Pinocchio"
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Encouragez la sélection de chansons familières à partir de différents sons et incluez-les dans les improvisations de jeux	Métallophone, poupées à main vivante.	Mélodies folkloriques russes.
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants aux techniques de conduite de poupées avec une « main vivante »	Des poupées avec une « main vivante »	Zan. 25-28, 29-32, 33-36 Leçons 33 à 36 sur l’évaluation des performances. N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer l’intérêt pour le théâtre de marionnettes en direct	Marionnettes à « main vivante », phonogramme
Les bases du jeu d'acteur	Enseigner l'expression de diverses émotions et la reproduction de traits de caractère individuels	Travailler au miroir	"Perdu", "Chatons", "Petit chiot", "Sculpteur", "Timide", "Cuisin menteur"
Principes de base de la dramatisation	Utiliser les capacités d’improvisation des enfants dans les activités théâtrales	Costumes, décors, poupées à cheval	Conte de fées à la discrétion du professeur
Vacances, loisirs, divertissement	Favoriser l'amour et l'intérêt pour la musique, développer le désir d'improviser	Costumes et décorations nécessaires aux célébrations	Un voyage au théâtre. Les vacances sont au gré du professeur et de la musique. mains

Étape 3

Suivi de la mise en œuvre des tâches du projet « Théâtre-Enfants-Théâtre » (évaluation des enseignants)

Critères d'évaluation :

1. Le groupe a créé les conditions pour le développement de l'activité créatrice des enfants dans les activités théâtrales :

La créativité des enfants est encouragée (les enfants jouent divers rôles dans productions théâtrales et performances, lire des textes de manière expressive en classe, en matinée) ;

Les enfants se comportent calmement et détendus lorsqu’ils parlent devant des adultes et des pairs. La participation active de chaque enfant aux pièces de théâtre et autres spectacles est assurée ;

Les enfants utilisent activement les expressions faciales et la pantomime pour l'improvisation ;

Distinguer les différentes expériences et états émotionnels des personnages ;

Les enfants choisissent indépendamment leurs moyens d'improvisation et d'expression de soi.

2. Le groupe a créé les conditions d'initiation des enfants à la culture théâtrale :

L'environnement de développement de la matière est organisé en tenant compte de l'implication active des enfants dans la culture théâtrale (il y a une scène, un rideau, une salle de costumes, etc.) ;

L'enseignant organise une visite du théâtre, montre des diapositives et des vidéos sur le théâtre et les représentations théâtrales, il existe du matériel de démonstration sur l'étude des genres théâtraux ;

Le groupe propose différents types de théâtre : bi-ba-bo, à doigts, d'ombres, de table, de marionnettes, etc.

3. L'enseignant fournit les conditions de la relation entre les activités théâtrales et autres dans le processus pédagogique :

Les jeux de dramatisation sont utilisés dans les cours de développement de la parole et de musique ;

Les jeux de dramatisation sont utilisés lors de la lecture de fiction ;

Dans les classes ouvrières, des attributs pour les productions théâtrales sont créés.

4. Des conditions ont été créées pour des événements communs dans les activités théâtrales des enfants et des adultes :

Des spectacles communs sont organisés avec la participation des enfants, des enseignants et des parents ;

Des spectacles sont organisés pour les enfants.

Évaluation des connaissances, des compétences et des capacités des enfants

L'évaluation des résultats des activités théâtrales et ludiques est évaluée dans les domaines suivants :

Formation au sketch (compétences d'acteur)

1. Diction (comptines, virelangues, virelangues).
2. Gestes (études sur l'expressivité des gestes, dont « Raconter de la poésie avec les mains »).
3. Expressions faciales (études sur l'expression des émotions de base et la reproduction des traits de caractère individuels).
4. Mouvements (croquis avec accompagnement musical).

Jeux - dramatisation

1. Désir de participer à des jeux de dramatisation ;
2. Capacité à communiquer avec un partenaire ;
3. La capacité d'improviser lors de la création d'une image.

Croquis avec des poupées

1. Désir de jouer avec une poupée ;
2. Capacité à le gérer ;
3. La capacité d'improviser avec une poupée.

Spectacles de marionnettes

1. Désir de participer à des spectacles;
2. La capacité de communiquer avec un partenaire à l'aide de poupées de théâtre ;
3. La capacité de créer une image à l'aide de marionnettes de théâtre.

Pertinence: Le domaine le plus populaire et le plus passionnant de l’éducation préscolaire est celui des activités théâtrales. Du point de vue de l'attractivité pédagogique, on peut parler de la polyvalence, du caractère ludique et de l'orientation sociale, ainsi que des capacités correctionnelles du théâtre.

Exactement activité théâtrale vous permet de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques liés à la formation de l’expressivité de la parole d’un enfant, à l’éducation intellectuelle et artistique-esthétique. En participant à des jeux théâtraux, les enfants deviennentparticipants à divers événements de la vie des personnes, des animaux, des plantes, ce qui leur donne l'opportunité de mieux comprendre le monde qui les entoure. Dans le même temps, le jeu théâtral inculque à l'enfant un intérêt durable pour sa culture, sa littérature et son théâtre d'origine.

Énorme et valeur pédagogique jeux de théâtre. Les enfants se développent attitude respectueuse les uns aux autres. Ils apprennent la joie associée au fait de surmonter les difficultés de communication et le doute de soi. L'enthousiasme des enfants pour le jeu théâtral, leur confort intérieur, leur détente, leur communication facile et non autoritaire entre un adulte et un enfant, le complexe « Je n'y arrive pas » disparaît presque immédiatement - tout cela surprend et attire.

Pertinence du projet en raison du manque d'attention des parents et des enfants au théâtre ; Les « compétences d’acteur » des enfants sont peu développées ; pas assez costumes de théâtre et masques dans le groupe.

Objectif du projet : Formation d'intérêt pour le théâtre et activités théâtrales communes chez les enfants et les parents ; réapprovisionner le théâtre en matériel et accessoires avec l'aide des parents (costumes, masques, paravents) ; enrichissement de l’environnement de développement.

Tâches:

1. Susciter l'intérêt des enfants et des parents pour le théâtre ;

2. Inculquer aux enfants des compétences primaires dans le domaine de l'art théâtral (utilisation des expressions faciales, des gestes, de la voix, des marionnettes) ;

3. Intéresser les parents à l'enrichissement, en créant différents types de théâtre de leurs propres mains et en fournissant des informations sur les façons de jouer à la maison et avec les enfants ;

4. Développer la capacité d’improvisation et l’activité de parole des enfants.

Acteurs du projet :

— les employés des établissements d'enseignement préscolaire (enseignants)

- les enfants du groupe intermédiaire.

- parents

Dates et lieu de mise en œuvre : février - mars 2012.

MDOU "Jardin d'enfants n°21" à Syktyvkar.

Plan de mise en œuvre du projet :

Étape préparatoire

1) Enquête parents « Jouez-vous au théâtre avec votre enfant à la maison ?

Période de mise en œuvre : février

Responsable : éducateurs

Résultat : Une information visuelle pour les parents : le dossier « Théâtre pour tous ».

2) Etude des enfants « Activités théâtrales indépendantes des enfants de la maternelle ».

Période de mise en œuvre : février

Responsable : éducateurs

Résultat : Définition des buts et objectifs.

3) Développement du projet en groupe.

Période de mise en œuvre : février

Responsable : éducateurs

Résultat : Projet « Théâtre pour Tous ».

4) Conversations individuelles, consultations avec les parentsEt identifier leur intérêt pour le réapprovisionnement du coin théâtre, leurs capacités dans l'un ou l'autre domaine de l'artisanat et leurs opportunités.

Période de mise en œuvre : février

Responsable : éducateurs

Résultat : Concours « Maman n'est pas simple, les mains de maman sont en or » (programmé pour la Journée du 8 mars).

Scène principale

1) Répartition des tâches entre les parents (coudre des costumes, tricoter des masques, remplir le coin de divers théâtres : plateau, doigt, marionnette).

Période de mise en œuvre : février

Résultat : Schémas, croquis. Cours de maître sur la production.

2) Regarder le spectacle musical de marionnettes « Po commande de brochet»

3) Assistez à un spectacle basé sur les contes de fées de William Disney .

Date de mise en œuvre : mars

Résultat : Stimuler l'intérêt des enfants pour les activités théâtrales.

4) Utilisation active de divers types de théâtre dans des activités communes avec les enfants.

5) Jouer des sketches, des comptines et des contes de fées en travail individuel et en groupe.

Responsable : Éducateurs, enseignant senior.

6) Créer un environnement de jeu pour les activités théâtrales indépendantes des enfants de la maternelle.

Période de mise en œuvre : février - mars

Responsable : Éducateurs, enseignant senior.

Résultat : Les enfants acquièrent des compétences dans l'utilisation attributs théâtraux(billets, masques, matériel)

7) Répétitions de la pièce « La Cabane de Zayushkina » avec des enfants pour une projection ultérieure dans le music-hall pour de vrais téléspectateurs : enfants, parents, enseignants.

Date de mise en œuvre : mars

Responsable : éducateurs.

Résultat : Les enfants acquièrent des compétences primaires dans le domaine de l'art théâtral.

8) Réaliser une excursion au Théâtre Dramatique avec une visite de la loge de l'artiste, de la scène, du hall, de la loge, du foyer, de l'entrepôt, de l'atelier, du musée, etc.

Date de mise en œuvre : mars

Responsable : Éducateurs, parents.

Résultat : Stimuler l'intérêt des enfants pour l'art théâtral par la visualisation et l'expérimentation.

La dernière étape

1) Revue-concours des œuvres des parents.

Date de mise en œuvre : mars

Responsable : Administration de l'établissement d'enseignement préscolaire, enseignants.

Résultat : Formation de l'intérêt des parents pour le théâtre et les activités théâtrales communes.

2) Projection de la pièce « La Cabane de Zayushkina ».

Date de mise en œuvre : mars

Responsable : éducateurs.

Résultat : Développement de la capacité d'improvisation et de l'activité de parole des enfants.

3) Renouvellement de l'environnement de développement du sujet, coin théâtre.

Date de mise en œuvre : mars

Responsable : Éducateurs, parents.

Résultat : Achat d'un paravent, d'un coin « Russian Izba », costumes folkloriques, divers types de théâtres et de masques.

Résultat attendu:

1. Participation au projet de 80% des familles du groupe ;

2. Faire découvrir aux parents et aux enfants l'histoire du théâtre, ses types, ses méthodes de production et de représentation ;

3. Achat et production de théâtres par les parents pour une utilisation ultérieure ;

4. Utilisation passionnée centre de théâtre enfants en groupe dans des activités indépendantes et bonnes performances en « compétences d'acteur » pour les enfants de 4 à 5 ans ;

5. Développement du fond émotionnel et du discours des ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE.

professeur

MBDOU "Jardin d'enfants n°21", Syktyvkar

Syktyvkar, Russie

Plus Une information intéressante vous pouvez lire et discuter sur le forum

Ville de Kazan République du Tatarstan

Objectif : Développer l'intérêt pour le théâtre et les activités théâtrales modernes chez les enfants et leurs parents, développer les capacités artistiques des enfants.

• Susciter l'intérêt pour le théâtre chez les enfants ;
• Inculquer aux enfants des compétences primaires dans le domaine des arts du théâtre (utilisation d'expressions faciales, de gestes, de voix, de marionnettes);
• Intéresser les parents à visiter le théâtre avec leurs enfants ;
• Fournir des informations aux parents sur les façons de jouer à des jeux à la maison avec leurs enfants ;
• Développer l'émotivité et l'expressivité de la parole chez les enfants d'âge préscolaire

Un problème important pour les enfants, que le projet vise à résoudre :

Malheureusement, aujourd'hui, nos enfants ne sont pas élevés dans des contes de fées, mais dans des dessins animés modernes. La plupart des parents n’ont pas le temps de s’asseoir avec leur enfant et de lire un livre. Les psychologues pour enfants considèrent cela comme une grave omission des adultes dans l'éducation de leurs enfants.

Résultat attendu:

Parents et enfants se familiarisent avec l'histoire du théâtre, ses types, ses méthodes de production et de représentation. L'envie de visiter le théâtre avec des enfants augmente. Les liens entre parents et éducateurs sont renforcés. Les capacités artistiques des enfants se développent.

Pertinence du projet :

A l'aide d'activités théâtrales, les enfants se familiarisent avec le monde qui les entoure dans toute sa diversité à travers des images, des couleurs, des sons, et les questions posées font réfléchir, analyser, tirer des conclusions et des généralisations. En jouant, en écoutant, en regardant des œuvres, le vocabulaire de l’enfant est activé et amélioré. culture sonore la parole et sa structure intonationnelle, la créativité de l’enfant se manifeste et l’expérience de diverses expériences s’accumule. Les capacités artistiques des enfants se développent de performance en performance. Les activités théâtrales contribuent au développement harmonieux des enfants d'âge préscolaire. Leur vie à la maternelle devient plus intéressante, plus significative, remplie d'impressions vives et de joie de créativité.

Formes de mise en œuvre :

• Lire de la fiction
• Exercices de parole et de respiration
• Divertissement
• Conversations
• Projections d'œuvres théâtrales pour enfants, présentations
• Travailler avec les parents
• Jeux de rôle
• Conception de photos - journaux
• Aller au théâtre

Étapes de mise en œuvre :

Étape préparatoire

• Recueil de littérature
• Conversations avec des enfants
• Élaboration d'un plan de travail
• Créer des attributs
• Élaboration de recommandations pour les parents
• Sélection d'informations visuelles

Scène principale

• Regarder des spectacles pour enfants
• Recommandations d'aménagement de stand pour les parents :

"Le théâtre dans la vie d'un enfant" ;

"Jouez avec vos enfants" ;

« Le rôle de la fiction dans le développement du discours des enfants »

• Jeux de rôle avec les enfants "Théâtre"
• Théâtre des doigts
• Jeux pour exprimer ses émotions "Faire une grimace"
• Lire des contes populaires
• Jeux pour développer les expressions faciales
• Théâtre « Kem narse yarata » , "Trois filles"
• Voir des diapositives sur les théâtres et les costumes de théâtre
• Répétitions
• Apprendre des poèmes
• Conception de photos - journaux "Nous sommes des artistes"
• Exercices de respiration
• Gymnastique d'articulation
• Gymnastique des doigts
• Exercices de motricité fine
• Dramatisation poétique

Produits du projet pour les enfants :

Modelage, dessin et applique « Un héros d'un conte de fées préféré, dessinant des personnages du conte de fées « Kem nerse yarata » , de nouvelles connaissances et impressions, du temps significatif passé avec les parents, des livres pour enfants.

pour les enseignants :

conception d'album à thème "Héros de nos contes de fées préférés" , fiche de proverbes, dictons, énigmes, présentations multimédias, théâtre de doigts, organisation d'une exposition d'œuvres pour enfants.

pour les parents:

La dernière étape (Présentation du projet)

• Photo - journal "Nous sommes des artistes"
• Activités théâtrales pour les enfants dans le cadre des vacances
• Spectacle de conte de fées "Trois filles" parents pour enfants