Musicothérapie pour le développement des enfants d'âge préscolaire.

Musicothérapie à la maternelle.

"L'utilisation de la musique dans la correction de la sphère psycho-émotionnelle de l'enfant."

La musique nous entoure toujours et partout. Nous aimons l'écouter (du classique, du folk, du moderne), chanter, danser, parfois même simplement siffler. Mais peu d’entre nous pensent probablement à ses avantages. Mais depuis l’Antiquité, on sait que la musique a un effet mental et physique sur tout organisme.

Les sommités de la civilisation antique Pythagore, Aristote et Platon ont attiré l'attention de leurs contemporains sur le pouvoir curatif de la musique, qui, à leur avis, établit un ordre et une harmonie proportionnés dans tout l'Univers, y compris une harmonie perturbée dans le corps humain.

"La musique exalte toute joie, calme toute tristesse, chasse les maladies, adoucit toute douleur, c'est pourquoi les Sages de l'Antiquité adoraient l'Unique Pouvoir de l'Âme, de la Mélodie et du Chant." Au Moyen Âge, la méthode de musicothérapie était utilisée pour traiter une épidémie de maladie – la soi-disant danse de Saint-Guy. Dans le même temps, le traitement musical du tarentisme (une maladie mentale grave causée par la morsure d'une araignée venimeuse - la tarentule) s'est répandu en Italie.

Premières tentatives explication scientifique Ce phénomène remonte au XVIIe siècle et des recherches expérimentales approfondies remontent au XIXe siècle. S.S. attachait une grande importance à la musique dans le système de traitement des malades mentaux. Korsakov, V.M. Bekhterev et d'autres scientifiques russes célèbres.

Musicothérapie est une méthode psychothérapeutique qui utilise la musique comme agent thérapeutique, ainsi que l'utilisation contrôlée de la musique dans la correction de la sphère psycho-émotionnelle de l'enfant. L'effet thérapeutique direct de la musique sur la sphère neuropsychique des enfants se produit à travers sa perception passive ou active.

La musicothérapie permet de résoudre un certain nombre de problèmes : surmonter les défenses psychologiques de l'enfant - calmer ou, au contraire, s'ajuster, s'activer, s'intéresser, établir le contact entre un adulte et un enfant, contribuer à développer les capacités communicatives et créatives de l'enfant, l'occuper avec activités passionnantes - jeux musicaux, chant, danse, mouvement en musique, improvisation sur instruments de musique.

À l'âge préscolaire, l'effet activateur de la musique est obtenu grâce à l'arrangement musical de divers jeux et d'activités correctionnelles spéciales avec les enfants. La musicothérapie s'effectue sous forme de cours en sous-groupes avec jeux rythmiques, exercices de respiration, reproduction d'un rythme donné avec ralentissement progressif du tempo. Le volume de la musique doit être strictement mesuré.

La musique affecte la respiration.Le rythme tranquille d’un morceau de musique ralentit la respiration et la rend plus profonde. La pulsation rapide et rythmée de la danse subordonne la respiration à son propre rythme, nous obligeant à respirer plus souvent. C'est la même chose avec le rythme cardiaque : plus lent et plus silencieux - plus le rythme des contractions cardiaques est calme.

La musique supprime également tension musculaire et améliore la mobilité et la coordination du corps.Grâce au système nerveux autonome, les nerfs auditifs relient l’oreille interne aux muscles du corps. Par conséquent, la force, la flexibilité et le tonus musculaire dépendent du son et des vibrations.

Chaque enfant a une musique préférée qui affecte le plus efficacement son âme. Il est entouré grande quantité divers genres, styles, directions. Comment donner du sens à cette abondance de matière musicale et mettre en avant ce qui est le plus utile au corps de l’enfant ?

Les scientifiques ont découvert que notre cerveau est biologiquement sensible à certaines musiques. Ils croient qu'écouter de la musique au cours des 3 premières années de la vie d'une personne aide le cerveau à se faire une idée du monde qui l'entoure. Le cerveau s'adapte facilement à premières années, il est donc nécessaire d'élargir répertoire musical.

Chansons pour enfants : - « Antoshka » (Yu. Entin, V. Shainsky)

- "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov)

- "Soyez gentil" (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

- "Voyageurs joyeux" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

- "Nous divisons tout en deux" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

- "Where Wizards Are Found" "Vive la surprise" (extrait du film "Dunno from Our Yard" de Yu. Entin, M. Minkov)

- "Si vous êtes gentil" (du film "Les Aventures de Léopold le Chat" de M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swing" (du film "Les Aventures de l'électronique", Yu. Entin, G. Gladkov )

- "True Friend" (du film "Timka et Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

- « Chant des musiciens de Brême » (Yu. Entin, G. Gladkov)

- "La belle est loin" (extrait du film "L'invité du futur" de Yu. Entin, E. Krylatov)

- « Danse des Petits Canetons » (français) chanson populaire) .

Une des options pour utiliser le potentiel art musical est une musique de fond, qui sonne « en arrière-plan », sans installation de perception consciente dans la classe. L'utilisation d'une musique de fond est l'une des méthodes disponibles et méthodes efficaces influence psychologique et pédagogique sur un enfant dans un établissement d'enseignement et aide à résoudre de nombreux problèmes du processus éducatif. Lesquels?

1. Créer un fond émotionnel favorable, éliminer les tensions nerveuses et préserver la santé des enfants.

2. Développement de l'imagination dans le processus d'activité créatrice, activité accrue.

3. Activation de l'activité mentale, améliorant la qualité de l'acquisition des connaissances.

4. Changer d'attention pendant l'étude du travail Matériel pédagogique, prévention de la fatigue, fatigue.

5. Relaxation psychologique et physique après une charge d'entraînement, lors de pauses psychologiques, de minutes d'entraînement physique.

En utilisant la musique dans les cours sur le développement de la parole, le développement des mathématiques, le travail manuel, le design, le dessin, l'enseignant doit se concentrer sur les possibilités de perception active et passive par les enfants.

Avec une perception active, l'enseignant attire intentionnellement l'attention des enfants sur le son de la musique, son contenu figuratif et émotionnel et ses moyens d'expression.

Avec la perception passive, la musique sert de fond à l'activité principale. Ainsi, dans une leçon sur la formation représentations mathématiques Afin d'activer l'activité intellectuelle, d'augmenter la concentration et de concentrer l'attention, de la musique est jouée en arrière-plan.

À la maternelle, les enfants ont besoin de musique tout au long de la journée. Cela ne signifie pas qu’il doit sonner continuellement et fort. Les enfants doivent écouter de la musique à des doses variables, en fonction de l’heure de la journée, du type d’activité et même de leur humeur. C'est bien si les enfants du groupe sont accueillis le matin par un professeur sympathique qui mettra prudemment de la musique classique ensoleillée, de bonnes chansons avec de bonnes paroles. Dans ce cas, la musique agira comme un agent thérapeutique, corrigeant l'état psychophysique des enfants. Après tout, chaque jour, un enfant souffre, quoique de manière imperceptible, d'un traumatisme - une situation de séparation d'avec son foyer et ses parents. Et le jardin d’enfants est leur deuxième maison. Et la musique rend un service inestimable à cet égard.

La musicothérapie comprend :écouter de la musique, chanter des chansons, des mouvements rythmés sur de la musique, des pauses musicales en classe, allier musique et arts visuels, jouer des instruments de musique pour enfants, exercices musicaux etc. Recommandations pour l'utilisation de la musicothérapie dans le travail correctionnel auprès des enfants :

1) vous ne pouvez utiliser pour écouter qu'un morceau qui plaît absolument à tous les enfants ;

2) il vaut mieux écouter des morceaux musicaux familiers aux enfants ;

3) la durée d'écoute ne doit pas dépasser 10 minutes pendant toute la leçon.

Pour vous détendre, soulager le stress émotionnel et physique, et pour une immersion agréable dans le sommeil diurne, il faut profiter de l'influence bénéfique de la musique relaxante mélodique classique et moderne remplie des sons de la nature (le bruissement des feuilles, les voix des oiseaux , le gazouillis des insectes, le bruit des vagues et le cri des dauphins, le babillage d'un ruisseau). À un niveau subconscient, les enfants se calment et se détendent ;

Musique pour la détente :- Albioni T. « Adagio »

Beethoven L. « Sonate au clair de lune »

Gluck K. « Mélodie »

Grieg E. « La chanson de Solveig »

Debussy K. « Clair de lune »

Rimski-Korsakov N. « Mer »

Saint-Saëns K. "Cygne"

Tchaïkovski P.I. "Chanson d'automne", "Valse sentimentale"

Chopin F. « Nocturne en sol mineur »

Schubert F. « Ave Maria », « Sérénade »

« La musique n’est pas seulement un facteur ennoblissant et éducatif. La musique guérit la santé."

(V.M. Bekhterev)

Ce n'est un secret pour personne que l'influence musicale stimule le développement d'un enfant, développe et augmente son intelligence. Les scientifiques pensent que la musique, au sens littéral du terme, a un effet magique sur le cerveau humain. L’effet bénéfique de la musique sur l’âme humaine a été remarqué dans l’Antiquité. Au Moyen Âge, la musique était utilisée pour traiter les troubles psychologiques et comme analgésique. Actuellement, les scientifiques prouvent les effets positifs musique classique et berceuses pour le développement et la santé des enfants.

Vous pouvez aider votre enfant avec la musicothérapie. La musicothérapie est une méthode psychothérapeutique permettant de corriger les états émotionnels. Cette méthode permet de soulager rapidement le stress mental et de se calmer. DANS enfance La musicothérapie permettra de surmonter avec succès les problèmes de comportement et l'anxiété émotionnelle chez un enfant, et aidera également à surmonter liés au développement de l’enfant. Dans le monde moderne, nos enfants passent de plus en plus de temps devant les écrans de télévision et jeux d'ordinateur. Les parents ne sont pas contre de tels loisirs pour les enfants, car l'enfant est occupé et ne dérange pas maman et papa. Les parents peuvent vaquer sereinement à leurs occupations. Il est dommage qu’ils sous-estiment les dommages causés au bébé par un contact fréquent avec la télévision et l’ordinateur. Après tout, les dessins animés expriment de plus en plus ouvertement une agression et les films regorgent de meurtres et de violence. En conséquence, le psychisme fragile de l’enfant en souffre. Et si tout ne se passe pas bien dans la famille, alors l'enfant subit un véritable traumatisme mental, il devient renfermé, incertain de lui-même, il développe un sentiment de culpabilité, de peur, il se sent sans protection et inutile pour personne, l'enfant se développe. Tout cela affecte les relations de l’enfant avec ses pairs, ce qui est extrêmement important dans l’enfance. grande importance. L'enfant a du mal à s'intégrer dans une équipe, il n'a pas confiance en lui et a peur de ne pas être accepté.

Quelles formes de musicothérapie peuvent être utilisées lorsque l’on travaille avec des enfants ?

Musicothérapie passive-quand l'enfant est à l'écoute. Des œuvres musicales proches de l’état mental de l’enfant sont proposées à l’écoute. Cette méthode vise à créer un état émotionnel positif de l'enfant et à l'aider à surmonter une situation problématique à l'aide de la musique. La méthode de musicothérapie passive peut être utilisée sous plusieurs variantes : une image musicale et une modélisation musicale. Dans le premier cas, l'enfant, écoutant composition musicale, se concentre sur l'image musicale, qu'il présente grâce à des sons musicaux, une mélodie, qui a un effet bénéfique sur son état émotionnel et mental.

Dans le cas de la modélisation musicale, la composition est composée de différents fragments musicaux. Le premier fragment correspond état d'esprit enfant, c'est-à-dire de nature similaire à ses expériences. Le deuxième morceau de musique doit être opposé et neutraliser le précédent. Le troisième fragment contient une musique dynamique qui peut améliorer l’état émotionnel de l’enfant. Et enfin, de la musique pour se détendre.

Musicothérapie active

Il s'agit de la vakalothérapie - augmenter un état émotionnel positif grâce au chant ;

Musicothérapie instrumentale - la formation de l'optimisme en jouant des instruments de musique.

Kinésithérapie, comprenant psycho-gymnastique, rythmoplastie, rythme correcteur, kinésithérapie par jeux d'intrigue. La kinésithérapie vous apprend à exprimer vos émotions à travers les mouvements du corps. Grâce à cette technique, l'enfant acquiert des capacités de relaxation.

Exercices de musicothérapie

Dans la foret.(Éléments de modelage musical et de kinésithérapie)

Vivre un état émotionnel. (musique troublante) Nous nous sommes perdus dans la forêt, entourés de grands arbres, de buissons épineux, de souches. Nous marchons en levant les jambes bien haut, en enjambant les herbes hautes et les buttes.

Étape de sortie situation difficile, calme. (musique joyeuse) Mais maintenant nous voyons une clairière ensoleillée devant nous. Il y a de l'herbe verte et douce dessus, un lac clair au milieu. Des fleurs d'une beauté extraordinaire poussent dans l'herbe, des oiseaux s'assoient sur les arbres et des sauterelles gazouillent dans l'herbe. L'enfant s'assoit par terre et regarde autour de lui.

Détente émotionnelle (musique calme pour la détente) L'eau éclabousse doucement dans le lac, on entend un ruisseau babiller quelque part, des oiseaux gazouillent, des abeilles bourdonnent. Une légère brise chaude souffle sur nous. L'enfant est allongé sur le sol dans une position confortable, les yeux fermés.

Nuage(rythmoplastie)

L’exercice est bon à faire en extérieur.

Regardez les nuages ​​flotter dans le ciel. Ce nuage ressemble à un géant et celui-ci à un cheval. Allez, toi et moi allons nous transformer en nuages ​​blancs duveteux. Maintenant, une légère brise a soufflé et nous flottons, tournant dans le ciel avec elle. (musique légère de Tchaïkovski) La forme du nuage change avec le vent. Vous devez vous déplacer doucement, facilement, en effectuant divers mouvements.

Abeille dans une fleur(Kinésithérapie)

Une abeille survole une clairière. (Rimsky-Korsakov « Le vol du bourdon ») S'assoit d'abord sur une fleur, puis sur une autre. L'enfant imite le vol d'une abeille, bat des ailes, s'assoit sur des fleurs (sur un canapé, un fauteuil, une chaise), mais ensuite l'abeille s'est précipitée, s'est fatiguée et s'est endormie sur une belle fleur. La nuit est venue. (Brahms « Berceuse ») Nous jetons une épaisse écharpe sur l'enfant. Le matin est venu, le soleil s'est levé, l'abeille s'est réveillée et a de nouveau volé de fleur en fleur. (On enlève le foulard, on change la musique)

Courageux casse-cou.(Kinésithérapie)

Il était une fois un petit lapin lâche dans la forêt. J'avais peur de tout ce qui m'entourait. Il s'assoit sous un buisson et tremble. (L'enfant imite le comportement d'un lièvre.) Le vent souffle - le lapin tremble, une branche craque - le lièvre tremble encore plus. (Musique de Schumann « Père Frost ») Mais le lapin est fatigué d'avoir peur. Il a grimpé sur une souche d'arbre et a crié : « Je suis un homme courageux et audacieux, je n'ai peur de personne ! (musique de Beethoven « Ode à la joie »)

Soudain, un loup sortit dans la clairière. (Jouet d'un théâtre de marionnettes) Si soudainement que le petit lapin a perdu tout courage. Il trembla comme une feuille de tremble, sauta du moignon et si maladroitement qu’il atterrit sur le dos du loup. Et le petit lièvre s'enfuit.(Saint-Saëns « Le Lièvre ») L'enfant montre comment le lièvre s'enfuit.

Et le loup avait en fait peur du lièvre, qui l'a attaqué de manière si inattendue et s'est enfui de cette forêt pour toujours. (musique Beethoven « Ode à la joie ») Les animaux ont commencé à louer le lièvre : « Bien joué, courageux et audacieux, j'ai chassé le loup, je n'ai pas eu peur ! Depuis, le lièvre n'a peur de rien.

Pinocchio–Jeu pour soulager le stress

Un adulte dit à un enfant : « Maintenant tu vas te transformer en Pinocchio. »

Tenez-vous droit, votre corps devient en bois, comme celui de Pinocchio.

Serrez vos épaules, vos bras, vos doigts, ils deviennent du bois.

Les jambes et les orteils deviennent tendus et deviennent boisés.

Le visage et le cou, le front tendu et la mâchoire serrée.

Et maintenant, de Buratino, vous redevenez un garçon (une fille).

Tous les muscles se détendent.

Ciseaux magiques

La musique de Chestakovich sonne " Symphonie de Léningrad» .

L'adulte invite l'enfant à se dessiner. Ensuite des taches noires sont collées ou dessinées autour de ce portrait. Ce sont les peurs d'un enfant. Un adulte et un enfant identifient chaque peur : « C'est l'obscurité, c'est Baba Yaga, c'est la solitude » (musique de Mozart) Après cela, l'enfant est invité à découper son portrait et à le coller. Feuille blanche papier L'adulte donne à l'enfant des cercles colorés préalablement préparés, qui représentent les parents, les proches de l'enfant et les amis. Il doit les coller à côté du portrait à sa discrétion en nommant chacun. Et l'enfant déchire les taches coupées en petits morceaux et les jette.

Bonhommes de neige.(Psycho-gymnastique pour enlever des situations stressantes)

Un adulte invite l'enfant à se transformer en bonhomme de neige. Tenez-vous droit, bras sur les côtés, joues gonflées, figez-vous et restez dans cette position pendant 10 secondes.

(musique de Chopin « Le Conte d'hiver ») Mais ensuite le soleil est apparu, rayons de soleil atteint le bonhomme de neige et il commença à fondre. L'enfant baisse les mains, s'accroupit, s'allonge sur le sol et se détend.

Eau cristalline

L'enfant s'accroupit, met ses mains dans une louche et, comme s'il puisait de l'eau dans un ruisseau, puis lève les mains et verse l'eau sur lui-même, puis, rebondissant sur une jambe, prononce un long « et-et- et »aussi longtemps qu'il le peut. En même temps, la cloche sonne, l'enfant écoute et suit le son jusqu'à ce qu'il s'apaise.

Comment ça sonne?

On demande à l'enfant de montrer comment il frapperait un tambour, un métallophone ou utiliserait un autre instrument de musique s'il est triste, heureux ou effrayé.

Tonifiant.

Invitez votre enfant à chanter le son « mm-mm » aussi longtemps qu'il le supporte. L'exercice aide à soulager le stress et à se détendre.

Prolonger le son « ah-ah-ah » vous aide à vous détendre rapidement.

Étirer le son « et-et-et » pendant quelques minutes stimule le fonctionnement du cerveau et active le travail de tous les systèmes du corps. Ces exercices favorisent également le développement et seront utiles pour.

Pour neutraliser des sentiments tels que l'incertitude, l'anxiété et la peur chez un enfant, invitez-le à écouter des œuvres de Rubinstein, Chopin et Strauss valses. La musique de Beethoven, Brahms et Schubert vous aidera à vous calmer. Pour soulager les tensions dans les relations, écoutez Bach. La musique de Tchaïkovski ou de Beethoven contribuera à améliorer votre humeur. Et la musique de Khachaturian, Liszt, Mozart contribue à accroître la vitalité. Pour concentrer votre attention, utilisez les œuvres de Mendelssohn, Debussy, Tchaïkovski. Écoutez de la musique avec votre enfant, cela vous aidera à améliorer votre état émotionnel.

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La musicothérapie comme moyen d'améliorer la santé des enfants

Introduction

Dans la société moderne, la musique est l'un des types activité artistique. Même les philosophes grecs anciens ont souligné le rôle de l'art musical dans l'éducation esthétique d'un individu et son effet thérapeutique positif sur l'individu. Platon soutenait que, d’une part, « l’allié musical » envoyé au monde met de l’ordre dans l’harmonie de l’individu et, d’autre part, supprime la disharmonie de son esprit. La musicothérapie est un traitement par la musique et l'expression créative de soi.

La musicothérapie est largement utilisée dans de nombreux pays du monde pour le traitement et la prévention d'un large éventail de troubles, notamment les troubles du développement, l'instabilité émotionnelle, les troubles du comportement, les déficits sensoriels, les troubles physiques et combinés, les lésions de la moelle épinière, les maladies psychosomatiques, les maladies internes. , troubles mentaux, aphasie , autisme.

En tant que méthode intégrative, la musicothérapie inclut dans son arsenal des méthodes médicales, pédagogiques et psychothérapeutiques.

Pertinence du sujet : ce sujet est devenu très populaire à l'heure actuelle, mais n'a pas encore été suffisamment étudié en Russie. Une étude plus approfondie de l'influence de la musicothérapie sur le développement et la santé des enfants est nécessaire, car conditions modernes On constate une forte détérioration de la santé des enfants, nécessitant le développement de mesures plus efficaces.

Selon des recherches menées par des experts, 75 % des maladies chez les adultes proviennent de l'enfance. Seuls 10 % des enfants arrivent à l’école en parfaite santé, et beaucoup finissent par prendre du retard non pas par paresse, mais par mauvaise santé. Les médecins, les parents et les enseignants constatent partout des retards, des retards, des violations, des écarts, le non-respect des normes dans le développement des enfants et l'infériorité de leur santé.

Le but du travail est d'étudier la musicothérapie à partir de sources littéraires comme l'une des directions indépendantes de la thérapie pour le travail avec les enfants.

À cet égard, les tâches principales peuvent être formulées :

1. étudier la littérature de recherche sur la musicothérapie ;

2.identifier les types d'activités musicales utilisées en musicothérapie;

3. découvrir l'importance de la musicothérapie comme processus de préservation de la santé des enfants ;

4. se familiariser avec différents types d'activités de musicothérapie (chant choral, jeu d'instruments de musique, danse).

Lors de la rédaction du résumé, différents types de sources et de sites littéraires ont été étudiés, qui sont présentés sous la forme d'une liste de références.

1. Bref historique du développement et de l'utilisation de la musicothérapie

musicothérapie correctionnelle psychologique enfant

Quelle est la puissance de votre son enchanteur !

Mozart. flûte magique

L'histoire de la relation entre la musique et les hommes remonte à un passé lointain, aux origines de l'humanité.

Des preuves scientifiques et historiques montrent que la danse et le chant sont apparus avant la parole articulée. Cela indique que la musique est le langage primitif de l’humanité.

L’utilisation de la musique à des fins médicinales a également une longue histoire. Autrefois, la musique était largement utilisée dans la pratique médicale. Ceci est connu grâce aux œuvres de Platon, à la biographie du roi David, est mentionné dans les mythes sur Apollon, etc.

Le terme « musicothérapie » est d’origine gréco-latine et signifie « traitement par la musique ». Il existe de nombreuses définitions du concept « musicothérapie ». Une partie importante des scientifiques envisagent la musicothérapie auxiliaire la psychothérapie, moyen de préparer spécifiquement les patients à l'utilisation de méthodes thérapeutiques complexes. D'autres auteurs définissent la musicothérapie comme : - l'utilisation contrôlée de la musique dans le traitement, la rééducation, l'éducation et l'éducation des enfants et des adultes souffrant de maladies somatiques et mentales ; - l'utilisation systématique de la musique pour traiter les aspects physiologiques et psychosociaux d'une maladie ou d'un trouble ; - un moyen d'optimiser les forces créatrices et le travail pédagogique et éducatif.

Il y a mille ans, Avicenne, l'éminent médecin de tous les temps et de tous les peuples, soignait avec de la musique des patients atteints de maladies nerveuses et mentales. En Europe, cette mention fait référence à début XIX siècle, lorsque le psychiatre français Esquirol commença à introduire la musicothérapie dans les institutions psychiatriques. Il est caractéristique que l’utilisation de la musique en médecine soit de nature principalement empirique.

La musicothérapie a gagné en popularité après la Première Guerre mondiale. Dans les années 1930, l'expérience des médecins militaires était utilisée par les thérapeutes allemands dans le traitement des ulcères d'estomac et par les suisses dans le traitement des formes bénignes de tuberculose. Les obstétriciens autrichiens utilisaient la musique pour soulager la douleur lors de l'accouchement. L'utilisation de la musique et du son comme anesthésique a commencé à être utilisée dans la pratique dentaire et chirurgicale. Toute cette pratique est devenue la base du développement de la musicothérapie après la Seconde Guerre mondiale.

Dans la seconde moitié du XXe siècle, les capacités techniques d'étude des réactions physiologiques qui se produisent dans le corps au cours du processus de perception musicale ont considérablement augmenté. Il a été démontré que la musique influence activement les fonctions de tous les systèmes physiologiques vitaux, l'intensité de divers processus physiologiques, la respiration et le système cardiovasculaire, la circulation sanguine et conduit même à certains changements hormonaux et biochimiques.

2.Musicothérapie : orientations, tâches, fonctions

Le rôle de la musique dans la vie des gens augmente avec le temps. Les scientifiques, les compositeurs, les enseignants et les musiciens ont développé des problèmes d'éducation et d'éducation musicales pour les enfants. De nombreux chercheurs notent l’effet thérapeutique du rythme musical sur tous les systèmes et fonctions du corps de l’enfant, y compris le développement de la pensée, de l’attention et de la motricité. La direction psychophysique de l'activité musicale est associée à influence positive musique allumée divers systèmes le corps de l'enfant.

Il existe quatre directions principales d'action corrective de la musicothérapie :

1. Activation émotionnelle lors d'une psychothérapie verbale.

2. Développement des compétences interpersonnelles, des fonctions et des capacités de communication.

3. Influence régulatrice sur les processus psycho-végétatifs.

4. Besoins esthétiques croissants.

Les mécanismes psychologiques suivants sont indiqués pour les effets correcteurs de la musicothérapie : * catharsis - libération émotionnelle, régulation de l'état émotionnel ; * faciliter la prise de conscience de ses propres expériences ; * confrontation aux problèmes de la vie ; * augmenter l'activité sociale; * acquisition de nouveaux moyens d'expression émotionnelle ; * faciliter la formation de nouvelles relations et attitudes.

Objectifs de la musicothérapie :

Renforcer la santé des enfants grâce à la musique ;

Apprendre aux enfants à reconnaître les émotions et les sentiments véhiculés par la musique ;

Développer le sens du rythme, donner à l'enfant la possibilité de fantasmer et d'inventer des mouvements.

La musicothérapie est type particulier activités musicales visant à la prévention, à l'amélioration et à la correction de diverses anomalies psycho-émotionnelles et comportementales, ainsi qu'à la réhabilitation de l'individu par le biais de l'art musical. La musique remplit des fonctions sédatives (relaxantes), stimulantes et cathartiques.

La fonction sédative (relaxation) est associée au fait que grâce à une activité musicale spécialement organisée, les tensions musculaires et émotionnelles sont soulagées, une personne se calme et retrouve sa force physique et émotionnelle.

La fonction stimulante, au contraire, vise à mobiliser et à activer toutes les capacités physiques et émotionnelles d'une personne : elle tonifie les muscles et les systèmes vitaux du corps, les remplit d'émotions positives et lumineuses et donne de la bonne humeur. Dans ce cas, une musique de danse majeure et rythmée est utilisée.

La fonction cathartique de la musique s’oppose à la fonction sédative et stimulante. Son essence n'est pas de reconstituer les émotions manquantes, mais de débarrasser une personne des sentiments qui l'oppressent. "Catharsis - du grec - purification - à l'origine : choc émotionnel, état de purification interne provoqué chez le spectateur d'une tragédie ancienne à la suite d'une expérience particulière pour le sort du héros, qui, en règle générale, se termine par sa mort .»

3. Mécanismes d'influence de la musique sur l'homme

La musicothérapie comprend :

Écouter de la musique;

Chanter des chansons;

Mouvements rythmés en musique ;

Une combinaison de musique et d'arts visuels.

Objectifs des cours utilisant la musicothérapie :

Création d'un fond émotionnel de réadaptation à long terme (suppression du facteur d'anxiété qui survient dans ce groupe d'enfants en raison d'un changement brutal du statut social et personnel) ;

Stimulation des fonctions motrices ;

Développement et correction des processus sensoriels (sensations, perceptions,

idées) et capacités sensorielles, désinhibition de la fonction de la parole.

Musicothérapie utilise divers mécanismes thérapeutiques :

Permet de vaincre la défense psychologique de l'enfant - de le calmer ou, au contraire, de l'activer, de susciter son intérêt.

Aide à établir le contact.

Favorise le développement de la communication et de la créativité

enfant d'âge préscolaire.

Augmente l'estime de soi basée sur la réalisation de soi.

Favorise la réponse des sentiments.

Développe l’empathie.

Fournit une aide à l’établissement et au développement de relations interpersonnelles.

Développe des compétences pratiques précieuses : jouer de la musique

instruments, chanter, écouter de la musique, etc.

Aide à occuper l'enfant avec des activités passionnantes - jeux musicaux, chant, danse, mouvements en musique, improvisation.

4.Utilisation des techniques de musicothérapie dans le travail avec les enfants

Les techniques de musicothérapie suivantes sont distinguées lorsque l'on travaille avec des enfants :

1.Méthode de visualisation dirigée K.O. Connor (musique et détente). Tout autant que les adultes, il faut apprendre aux enfants à se détendre. Parfois, les enfants peuvent être très stressés physiquement et émotionnellement. Cela conduit à une irritation et à un comportement irrationnel. Ils ont besoin d'aide pour se détendre. Cela permet souvent d'identifier la source de l'irritation. Lorsqu'ils se détendent, les enfants peuvent s'allonger sur le sol ou prendre n'importe quelle position confortable ; il est très utile de plier et d'étirer le corps. Vous pouvez utiliser des exercices de yoga spéciaux. La musique sert de fond.

Après s'être détendu, l'enfant construit des images agréables, ravive des souvenirs agréables qui l'aideront à faire face aux phobies ou au stress existants.

2.Musique et méditation. La méditation est une excellente manière d’apprendre à se détendre – la relaxation. Une musique spécialement sélectionnée sert de fond à la musicothérapie. Après les exercices de méditation, les enfants peuvent dessiner ou bouger en musique. Il existe deux types de méditation : directive et non directive. La méditation directive - accompagnée d'une histoire, peut inclure des éléments de suggestion qui installent les enfants d'une certaine manière. La méditation non directive se produit lorsque l'auditeur s'abandonne librement aux images et aux associations qui surgissent en lui au cours du processus d'observation du développement du contenu musical. L'enfant est immergé dans les siens monde intérieur et imagine ce qu'il veut.

3.Méthode de fantaisies dirigées V. Aucklander (musique et fantaisies). Les fantasmes sont extrêmement précieux pour le développement des enfants. Ils sont utilisés comme agent thérapeutique. La musique est utilisée comme arrière-plan, comme illustration et peut être organiquement intégrée à la tâche. Cette méthode aide les enfants à exprimer leurs sentiments, leurs besoins, leurs aspirations et leurs pensées refoulés de manière sûre et douce. Un enfant réagit beaucoup plus facilement à une représentation métaphorique de sa vie qu’à des images grossières et réalistes. Le pouvoir métaphorique de la musique l’y aide.

4.Écouter de la musique. Il est très important pour les activités liées à l'écoute de la musique : de sélectionner spécifiquement le répertoire musical et les méthodes de travail avec celui-ci ; utilisation en classe d'autres types d'activités musicales des enfants : mouvement musical, chant, jeu dans un orchestre, direction d'orchestre ; utilisation d'œuvres d'autres types d'art en classe, principalement des beaux-arts et de la fiction.

5. La thérapie vocale est particulièrement indiquée pour les enfants déprimés, inhibés et égocentriques. L’avantage de la thérapie vocale de groupe est que chaque participant est impliqué dans le processus. Dans le même temps, le moment de « l'anonymat » des sentiments, de la « dissimulation » dans la masse générale est ici d'une grande importance, ce qui crée la condition préalable au dépassement des troubles de contact, à l'affirmation propres sentiments et une expérience saine de vos sensations corporelles.

Les chansons sont sélectionnées en fonction de l'ambiance du groupe. Placer un groupe est un cercle vicieux. Le leader chante avec tout le monde. Lorsqu'un certain état du groupe est atteint, chaque participant a la possibilité de proposer une chanson et de nommer un chanteur principal. Pour beaucoup, le chanteur principal est associé au dépassement de la timidité, car il devient le centre d'attention.

6. Le chant choral est le moyen le plus efficace de développer non seulement le goût esthétique, mais aussi l'initiative, l'imagination et les capacités créatives des enfants ; il favorise le mieux le développement capacités musicales(voix chantée, sens du rythme, mémoire musicale), développement des compétences en chant, favorise la croissance de l'intérêt pour la musique, augmente la culture émotionnelle et vocale-chorale. Le chant choral aide les enfants à comprendre le rôle du groupe dans activité humaine, contribuant ainsi à la formation de la vision du monde des enfants, a un effet organisateur et disciplinaire sur les enfants et favorise un sentiment de collectivisme et d’amitié.

7.Jouer des instruments de musique. En plus d'écouter de la musique, il est important de jouer de la musique de manière active, ce qui contribue à accroître l'estime de soi et à surmonter les comportements ambivalents. Le plus souvent, la musicothérapie associée aux activités du spectacle est de groupe. La musicothérapie active consiste à jouer d’instruments de musique.

Pour interpréter des morceaux simples, vous pouvez utiliser même des instruments simples comme un tambour, un triangle ou un xylophone. Les cours se limitent à la recherche des formes mélodiques, rythmiques, harmoniques les plus simples et constituent un jeu improvisé. L'adaptabilité dynamique et la capacité d'écoute se développent. Puisqu'il s'agit d'une musicothérapie de groupe, le jeu est structuré de telle manière que les participants communiquent activement entre eux, des relations communicatives et émotionnelles naissent entre eux, de sorte que ce processus est assez dynamique. Le plus important est que l'enfant, en jouant instrument de musique s'exprime.

8.La thérapie par le mouvement dansé peut servir de pont entre le monde de la conscience et l’inconscient. Avec l’aide de la thérapie par la danse et le mouvement, un enfant peut utiliser le mouvement pour s’exprimer plus pleinement et maintenir son individualité au contact des autres enfants. La thérapie par le mouvement et la danse est le seul type de thérapie qui utilise beaucoup d’espace libre. Le comportement moteur se développe dans la danse, aidant à comprendre les conflits, les désirs et peut aider à ressentir des sentiments négatifs et à s'en débarrasser.

5. Mécanismes de base de l'influence de la correction psychologique

La musicothérapie peut être utilisée à la fois comme méthode principale et comme méthode auxiliaire. Il existe deux principaux mécanismes de correction psychologique caractéristiques de la méthode de musicothérapie.

Le premier mécanisme est que l’art de la musique permet de reconstruire une situation de conflit traumatique sous une forme symbolique particulière et ainsi de trouver sa résolution.

Le deuxième mécanisme est lié à la nature de la réaction esthétique, qui permet de changer l’effet « de l’affect de douloureux à celui de plaisir ».

En règle générale, une distinction est faite entre les phases rétrospectives et prospectives de la musicothérapie. La phase rétrospective a pour tâche d'inciter le participant à éprouver le besoin de divulgation active du conflit interne. Écouter de la musique doit amener une personne à se confronter à sa vie intérieure. Des expériences qui restaient auparavant inconscientes ou seulement partiellement conscientes se transforment en idées concrètes. Durant cette phase, une musique à contenu émotionnel profond doit être utilisée, par ex. musique symphonique 19ème siècle. Dans la phase prospective, deux approches sont possibles. La première est la libération des tensions mentales, dont l’expression peut être une tension musculaire. Le deuxième est le développement du besoin d’écouter de la musique, d’élargir la gamme d’expériences et de stabiliser le bien-être.

Il existe des musicothérapies individuelles et de groupe. La musicothérapie individuelle se déroule en trois versions : avec une action communicative, réactive et régulatrice distincte. Dans le premier cas, l'enseignant et l'enfant écoutent un morceau de musique ; ici la musique contribue à améliorer ces relations. Dans la seconde, la purification est réalisée. Dans le troisième, la tension neuropsychique est soulagée. Les trois formulaires peuvent être utilisés indépendamment ou en combinaison. Ils représentent, dans un certain sens, une musicothérapie passive. A cela s'ajoute également la musicothérapie individuelle active, dont le but est de surmonter les troubles de la communication. Elle se déroule sous forme de cours de musique entre l'enseignant et l'enfant.

La musicothérapie de groupe est structurée de telle manière que les participants communiquent activement entre eux, des relations communicatives et émotionnelles naissent entre eux, de sorte que ce processus est assez dynamique.

La musicothérapie aide à établir des relations entre l'enseignant et l'enfant, développe un sentiment de contrôle interne, découvre de nouvelles capacités et augmente l'estime de soi.

6.Influence positive de la musicothérapie.

Les experts soulignent les effets positifs suivants de l’utilisation de la musicothérapie :

*La musique a un fort effet calmant sur les enfants hyperactifs ;

*Les enfants fermés et contraints deviennent plus spontanés, ils développent des compétences d'interaction avec d'autres personnes ;

*La fonction vocale s'améliore ;

*Améliore la fonction sensorimotrice ;

*La musicothérapie est très efficace pour corriger les troubles de la communication ; elle aide à établir un dialogue émotionnel, souvent même dans les cas où les autres méthodes ont été épuisées ;

*L'enfant vit une expérience positive de réussite lors de la maîtrise de diverses façons en jouant de la musique, ses intérêts se développent ;

*La musique a un effet bénéfique au niveau physique sur l'état émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire ;

*La musique a un énorme potentiel de guérison et la capacité d'influencer développement spirituel enfant;

*La musique, en tant que stimulus rythmique, stimule les processus physiologiques qui se produisent de manière rythmique dans les sphères motrice et autonome.

Conclusion

Actuellement, la musicothérapie est considérée comme une direction indépendante, une section unique de la psychothérapie, elle se voit confier un certain nombre de tâches de psychocorrection. Bien que l’utilisation de la musique à des fins thérapeutiques soit de plus en plus répandue, les aspects théoriques de la musicothérapie ne sont pas encore pleinement développés.

Le but des cours utilisant la musique est de créer un fond émotionnel positif, la rééducation, la stimulation de la fonction motrice, le développement et la correction des processus sensoriels et des capacités sensorielles, la désinhibition de la fonction de la parole.

La chose la plus importante que les enfants doivent faire est d'entraîner leurs capacités d'observation, de développer le sens du tempo, du rythme, du temps, des capacités de réflexion et des fantasmes, des compétences de communication verbale et non verbale, l'éducation. qualités de volonté et la capacité de retenir les émotions, le développement de la motricité générale fine et articulatoire.

Pour accomplir ces tâches, on utilise le principe organisateur du rythme musical et son influence émotionnelle sur le comportement de l’enfant.

Le matériel pratique se compose d'une variété de tâches, organiquement liées à la musique et organisées selon un plan de cours spécifique, permettant une alternance correcte du stress physique et mental. L'accompagnement musical régule le tempo et la nature des mouvements, tantôt lents, tantôt rapides, tantôt fluides, tantôt saccadés. Dès le début, la musique doit guider le comportement de l’enfant, freiner l’excitabilité excessive chez certains et activer la passivité et l’inertie chez d’autres. L'enfant lui-même doit ressentir le rôle principal de la musique.

L'effet thérapeutique direct de la musique sur la sphère neuropsychique des enfants se produit à travers sa perception passive ou active. La musicothérapie contient un système de diverses méthodes différenciées, dont certaines sont bien entendu traditionnelles, d'autres sont modifiées d'une certaine manière en fonction des spécificités des troubles de la parole. La musicothérapie comprend l'écoute de musique, le chant de chansons, des mouvements rythmiques sur de la musique, une combinaison d'activités musicales et artistiques, etc.

Le rythme musical est utilisé dans le traitement des troubles des fonctions motrices et de la parole, dans la correction du retard de développement des capacités psychomotrices, des troubles du sens du rythme et des anomalies de la respiration de la parole. Chez les enfants d'âge préscolaire, elle se déroule sous forme d'activités combinées à des jeux rythmés et des exercices de respiration. La musicothérapie est utilisée pour les pathologies de la parole d'origine organique, a influence bénéfique sur l'activité intellectuelle, la musique a un effet positif sur Activités éducatives, motivation accrue pour étudier, satisfaction accrue à l’égard de l’apprentissage.

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En gros tout le monde Directeur de musique est impliqué dans une certaine mesure musicothérapie, changeant l'humeur et l'attitude de leurs élèves avec l'aide de l'art musical. Il est important que les enfants acquièrent certaines compétences, connaissances et compétences dans le domaine de la musique. Mais la chose la plus précieuse pour un enseignant n’est pas tant le niveau de formation esthétique que la nature de l’état émotionnel de l’enfant.

La tâche principale dans musicothérapie est d’enseigner à l’enfant une vision et une perception « musicale » du monde.

Montrez à l'enfant que chacune de ses expériences, qu'il s'agisse de joie ou de tristesse, peut et doit s'exprimer dans des improvisations vocales et dansées, c'est-à-dire dans la créativité.

Par exemple, voici quelques tâches créatives qui peut être donné aux enfants, en les encourageant à s'exprimer vocalement (en chantant) :

• "Chante ton nom."
• « Chante à ta poupée combien tu l'aimes » (ou une berceuse).
• "Chantez dans quelle humeur vous êtes en ce moment."
• "Dites bonjour avec une chanson."

Vous pouvez également inviter votre enfant à trouver et à chanter une chanson en réponse à votre question musicale. Par exemple:

Que veux-tu, ours ?

Pain d'épices au miel.

Qu'est-ce que tu veux, minou ?

Un peu de lait.

Toutes les tâches de création vocale sont effectuées individuellement. En conséquence, la raideur émotionnelle et les tensions sont réduites et éliminées.

Et ici créativité de la danse De plus, cela aide également les enfants à établir rapidement et facilement des liens amicaux avec d'autres enfants, ce qui donne également un certain effet thérapeutique.

Voici quelques autres tâches créatives qui encouragent les enfants à s'exprimer dans la danse :

• Vous pouvez inviter les enfants à se promener dans une forêt de conte de fées tout en écoutant de la musique.
• Proposez de défiler autour de la place lors d'une marche festive.
• Admirez une belle fleur.
• Montre comment ça bouge

chat furtif,

Un papillon vole

La souris tourne

Il y a un crocodile qui arrive, etc.

La thérapie d'expression créative est l'une des techniques psychothérapeutiques les plus fructueuses.

En s'observant les uns les autres et les adultes dans le processus créatif, les enfants acquièrent de nouveaux mouvements, ce qui signifie en même temps acquérir un nouveau degré de liberté intérieure.

En travaillant avec les enfants pour développer le rythme musical, nous contribuons également à l’harmonisation de la vie spirituelle de l’enfant. Même K. Stanislavsky a souligné que chaque sentiment humain a son propre tempo et son propre rythme et a suggéré des exercices pour reproduire le rythme. Par exemple, comme :

"D'accord." Il s'agit d'un jeu de chant bien connu et très populaire qui développe non seulement le sens du rythme, mais aussi l'attention volontaire et la coordination des mouvements.

Rythmisation des mouvements humains - pas calme, course, imitation de couper du bois, enfoncer un clou dans un mur.

Rythmisation des mouvements d'animaux- écoutez comment marche une vache calme, comment court un lièvre agile, un cheval sauvage galope, une grenouille saute, etc.

Après avoir effectué des exercices rythmés, les paumes deviennent chaudes et les enfants sont prêts pour le massage de contact. Le massage sera plus efficace s'il est effectué sur une musique joyeuse. Cela créera une forte poussée d'énergie et d'enthousiasme chez les enfants.

Chanter en émettant des sons avec la bouche fermée est également bénéfique sur le plan médical. Ici, il est important de ressentir les ondes vibratoires dans la gorge et la poitrine. Cet exercice soulage les tensions musculaires au niveau de la gorge et du cou, à la base desquels se trouve le « chakra Vishuddha » ; dans la pratique du yogi, il est considéré comme responsable de l'état émotionnel du corps.

Parlons maintenant un peu des soi-disant formules d'auto-hypnose musicale. Pour faire simple, ce sont des chansons dont les paroles sont composées sous forme de suggestion.

Ces formules visent à éveiller chez une personne la résilience face aux échecs, la capacité de profiter de la vie et de maintenir une humeur optimiste. Si un enfant a une faible estime de soi, s'il n'a pas confiance en lui et est timide, la formule d'auto-hypnose musicale « Je vais bien, tu es bon » l'aidera. Mais si l'enfant, pour une raison quelconque mauvaise humeur, alors il est temps d'apprendre avec lui la formule de la joie « Je suis de bonne humeur » ou « Oh, comme je m'amuse ! »

D'ailleurs, berceuses Ce sont aussi des formules d'auto-hypnose musicale et guident les enfants vers la relaxation et le calme. Rappelez-vous les chansons qui étaient très populaires à leur époque - "Je t'aime, la vie" de E. Kolmanovsky, "Exclamonons-nous et admirons-nous!" B. Okudjava, « Guerre sainte » de V. Lebedev-Kumach. Ce sont aussi des formules d’auto-hypnose musicale.

Tout ce qui précède s'applique à la version active de la musicothérapie, lorsque les enfants s'expriment activement en musique.

Mais il existe aussi la forme de musicothérapie la plus simple et la plus passive, lorsqu’on demande uniquement aux enfants d’écouter de la musique. Mais le genre de musique qui ce moment le plus adapté à son état d’esprit, qui peut faire passer l’enfant d’émotions négatives à des émotions positives. Écouter de la musique décharge les émotions négatives accumulées.

Par exemple, si un enfant est d’humeur déprimée, une musique douce et mélodique est efficace. Mais lorsqu'elles sont excitées, les mélodies au rythme accentué ont un effet curatif sur le psychisme. Pour que la musique ait le plus grand effet sur un enfant, il doit être spécialement préparé et réglé pour cela. Cette configuration consiste à s'asseoir ou à s'allonger dans une position confortable, à fermer les yeux, à se détendre et à se concentrer sur les sons de la musique. Essentiellement, écouter de la musique de cette manière est une forme de méditation.

Le sens de la méditation musicale est de combiner une musique sonore, des images et une formule spéciale de suggestion.

Au cours du processus de méditation musicale, les expériences refoulées sont libérées. Même à partir de la pratique des exercices de yoga, il était recommandé d'écouter la musique de manière à ce que vous la perceviez non seulement avec vos oreilles, mais aussi, pour ainsi dire, « inspirez l'arôme du son, sentez-le sur votre langue, ressentez avec votre peau, devenez vous-même son, pour que la musique pénètre de la pointe des pieds jusqu'aux racines. » cheveux". De plus, pour soulager les tensions internes et calmer les enfants, vous devez leur apprendre à « voler » mentalement au rythme de la musique.

Selon les scientifiques, la capacité de « voler » au son de la musique aide un enfant à se débarrasser complètement des allergies. Pourquoi? L'allergie est une sensibilité accrue du corps aux effets des allergènes. Et voler au son de la musique semble sortir une personne de tout ça environnement, le lave, nettoie les voies respiratoires. Même dans les préparations médicinales pour le traitement des allergies, le pissenlit (« fleur volante ») s'avère très efficace.

La musique aidera toujours à révéler les pouvoirs illimités d'une personne, il vous suffit d'essayer de toujours entendre de la musique dans tout.

Qu'il en soit ainsi musique live les gouttes de pluie, le chant solennel de l'océan, le bruissement silencieux de l'herbe, le bourdonnement des pins puissants. Et que cette musique de la nature fusionne avec la musique créée par l'homme.

Nom complet : Aksenova Galina Alekseevna

Poste : directeur musical

Lieu de travail : MADOU d/s n° 42 "Beryozka" Belgorod

"La musicothérapie comme méthode de régulation du bien-être émotionnel des enfants d'âge préscolaire"

La tâche la plus importante de l'éducation musicale des enfants est la formation de la composante principale de la musicalité - le développement de la réactivité émotionnelle à la musique. Je base le développement de l’activité dans la performance musicale et la créativité des enfants sur des impressions et des images musicales vives. La musique est une source de joie particulière pour les enfants ; elle les aide à maîtriser le monde sentiments humains, émotions, expériences. Il a été établi que la musique affecte de nombreux domaines de la vie humaine à travers trois facteurs principaux : vibratoire, physiologique et mental. Les vibrations sonores stimulent les processus métaboliques du corps au niveau cellulaire. Ces vibrations peuvent modifier les fonctions respiratoires, motrices et cardiovasculaires du corps. Et comme le psychisme de l'enfant est très souple et plastique, la composante psychologique du travail Directeur de musique le plus efficace.

De nombreux scientifiques notent qu'à l'âge préscolaire, la musicothérapie est l'une des méthodes les plus efficaces pour niveler la sphère psycho-émotionnelle. La musicothérapie est basée sur la sélection des mélodies et des sons nécessaires, à l'aide desquels vous pouvez avoir un effet positif sur le corps humain.

À l’âge préscolaire, les émotions jouent peut-être le rôle le plus important dans le développement de la personnalité. C'est pourquoi une condition nécessaire Je considère l'organisation de cours de musique avec des enfants comme une atmosphère de bienveillance, créant une situation de réussite pour chaque enfant. Ceci est important non seulement pour le développement musical des enfants, mais aussi pour préserver et soutenir leur santé. Dans mes cours, j'accorde une attention particulière à cultiver les émotions, à développer des mouvements expressifs, à surmonter les barrières de communication et à créer des opportunités d'expression émotionnelle. L'utilisation de méthodes de musicothérapie chez les enfants d'âge préscolaire est devenue l'objectif de mon travail.

Je réalise l'objectif dans les tâches suivantes :

Développer les capacités d'écoute chez les enfants d'âge préscolaire : à partir des sons « proches » bien connus entourant l'enfant dans Vie courante, aux sons qui composent l'intonation musicale.

Éveiller chez les enfants d'âge préscolaire à travers la musique le besoin d'une activité créative pour exprimer leur attitude envers le monde.

Développer la fantaisie, l'imagination, Compétences créatives dans des activités productives accompagnées de musique.

Cultiver une culture d’écoute des œuvres musicales et de réactivité émotionnelle aux images artistiques.

Pour résoudre les problèmes, j'ai introduit des approches socio-jeux innovantes dans la pratique du travail. Les cours de musicothérapie sont structurés selon le schéma suivant :

1. Échauffement : exercices moteurs et rythmiques.
2. Partie principale : perception musicale, chant, improvisation.
3. Détente musicale.

La musicothérapie oriente l'enseignant sur la coopération avec l'enfant, sur l'intégration divers types activité artistique. Pour enrichir l'expérience sensorielle-émotionnelle des enfants et la consolider en mémoire, j'utilise une approche intégrative de la musique dans mon travail, beaux-Arts, expression artistique, rythme.

Pour plus travail efficace dans ce sens, en groupes avec des professeurs, nous avons créé un environnement de musique et de jeu intégratif, l'avons rempli d'équipements : un centre musical, des disques avec des enregistrements d'œuvres musicales de haute qualité (images illustrées et figuratives adaptées à l'âge, poupées, éléments de costumes de jeu et attributs de jeu correspondant au contenu de la musique, aidant les enfants à comprendre image musicale, joue-le. Avec des professeurs de groupe et des spécialistes (orthophoniste, professeur d'éducation physique, psychopédagogue) Des consultations sur l'utilisation de la musicothérapie en classe et lors de moments particuliers sont régulièrement organisées.

Pour atteindre mon objectif, une relation étroite avec les enseignants de maternelle est nécessaire. Après tout, le matériel obtenu à partir de leçons de musique, les enfants sont consolidés dans des activités indépendantes, et ici le rôle principal est confié à l'enseignant.

Les petits élèves se caractérisent par une distraction et une fatigue accrues, ils ont des difficultés à se concentrer, deviennent rapidement léthargiques et irritables, et en tant qu'enseignant, j'ai besoin de beaucoup d'invention et d'imagination pour utiliser et appliquer tel ou tel matériel visuel en temps opportun. d'une manière qui captiverait l'enfant. C'est pourquoi pendant mes cours j'essaie d'alterner matériel musical avec des exercices de parole et de motricité, je fais de la rythmoplastie, et j'utilise largement l'immersion des enfants dans des jeux.

Dans mes cours, j'utilise des éléments de psychogymnastique, où les enfants apprennent l'ABC de l'expression des émotions - les mouvements expressifs.

Nous utilisons la musicothérapie non seulement dans les cours de musique, mais aussi dans les cours d'éducation physique, lors des exercices du matin, des exercices revigorants après la sieste, lors des rendez-vous du matin, lors des exercices de respiration, pendant les siestes de jour et dans soirée. En complément des cours de musicothérapie, la musique accompagne les enfants et les adultes tout au long de la journée en groupe.

Il est préférable de commencer l'accueil du matin à la maternelle avec la musique de Mozart. Il favorise le contact étroit entre un adulte et un enfant, crée une atmosphère de confort, de chaleur, d'amour et assure le bien-être psychologique. Les options musicales pour la réception du matin pourraient inclure les morceaux suivants :

1. "Matin" (musique de Grieg de la suite "Pair Gynt" ) .
2. Musique instrumentale interprétée par Diego Modena
3. Compositions musicales (Orchestre Paul Mauriat)
4. Traitement pour le russe orchestre folklorique ("Dame" , "Kamarinskaïa" , "Kalinka" )
5. Saint-Saëns "Carnaval des animaux" (Orchestre symphonique)

Le sommeil diurne se déroule sous une musique douce et calme. On sait que le sommeil est considéré comme une manifestation de l’activité complexe organisée d’un certain nombre de structures cérébrales. D’où son rôle le plus important pour assurer la santé neuropsychique des enfants. La musique pendant le sommeil a un effet thérapeutique curatif. Le sommeil diurne peut être accompagné des morceaux de musique suivants :

1. Musique instrumentale : Frédéric Delarue.
2. "Saisons" P.I. Tchaïkovski.
3. Beethoven, Sonate n°14 "Lunaire" .
4. F. Schubert "Avé Maria" .
5. Mélodie de berceuse "Pour l'heure du coucher" (série « Bonne musique pour les enfants" ) .
6. Océan Samudra "Voix de l'Océan" .

La musique du soir aide à soulager la fatigue accumulée et les situations stressantes de la journée. Il calme, détend, normalise la tension artérielle et le travail système nerveux le corps de l'enfant. Pour ce faire, vous pouvez utiliser les mélodies suivantes :

1. Musique instrumentale : Sergey Sirotin, D. Livingston.
2. Mendelssohn "Concerto pour violon et orchestre" .
3. Musique pour la santé : Edward Simon, Karunesh, Ocarina Blue.
4. Bach "Pièce d'orgue" .
5. A. Vivaldi "Saisons" .
6. "Voix de la nature" .

En plus d'écouter de la musique (forme passive de musicothérapie) Dans mes cours, j'utilise généralement de nombreuses techniques actives, tâches et exercices utilisés en pédagogie correctionnelle et thérapeutique. En utilisant technologies de jeu Les capacités créatives de l’enfant se développent. Par exemple, les enfants aiment beaucoup la méthode d'art-thérapie, où ils créent collectivement leurs propres compositions créatives qui expriment les sentiments, les émotions et les expériences des enfants. Pendant les cours, les enfants dessinent des images générales et collent des appliqués, ce qui contribue à l'expression émotionnelle et motrice, au développement de l'imagination créatrice et au rapprochement des enfants. Très souvent dans mes cours j'utilise la méthode de chromothérapie. Cette méthode consiste à utiliser différents attributs d'une couleur spécifique. Par exemple, dans les compositions de danse, dans les études et dans les mouvements musicaux et rythmiques, je propose aux enfants d'utiliser des foulards en soie, des rubans, des foulards, des boules couleurs vives, car ces couleurs contribuent à créer une bonne humeur complaisante, à calmer, à donner une charge d'énergie positive et à avoir un effet bénéfique sur le corps humain dans son ensemble.

Mais ce sont les éléments de la thérapie par les contes de fées qui ont suscité la plus grande réaction chez les enfants.

Ainsi, sous un certain caractère de musique, les enfants se retrouvent dans un conte de fées, mettent en scène les héros de leurs contes de fées préférés et composent leurs propres contes de fées. L'enfant a la possibilité de jouer et de vivre divers rôles, d'acquérir de nouvelles expériences psychologiques et d'apprendre à construire des relations harmonieuses avec les adultes et ses pairs. Dans les cours de musicothérapie, j'utilise des études et des exercices psycho-gymnastiques qui non seulement aident les enfants à se détendre et à soulager le stress psycho-émotionnel, mais leur apprennent également à gérer leur humeur et leurs émotions et à exprimer leur état émotionnel. Ainsi, par exemple, les enfants se transforment en papillons, en fleurs, en oiseaux. Je voudrais souligner que même les enfants les plus inactifs aiment improviser et transmettre des images magiques.

La méthode de thérapie par le jeu permet de corriger et de réguler l'agressivité et d'autres troubles du comportement chez les enfants. J'utilise aussi bien des jeux de contact et de création de liens que des jeux éducatifs, des jeux de développement des fonctions mentales de base et, bien sûr, des jeux thérapeutiques. Au cours de ces jeux, une interaction axée sur la personnalité entre un adulte et un enfant et entre les enfants et leur communication en binôme et en groupe ont lieu. Tous les jeux favorisent la relaxation musculaire, soulagent les agressions physiques, le soulagement psychologique, éliminent l'entêtement et le négativisme, et développent également les sphères émotionnelles et cognitives.

Dans presque chaque cours, j'utilise la méthode de thérapie vocale, où les enfants interprètent des chansons qui favorisent la gentillesse, un sentiment de camaraderie, visant à les charger d'émotions positives et de soulagement psychologique. Ainsi, par exemple, les chansons "Chanson des amis" V. Gerchik, "Ma famille" A. Ermolov, qui accomplit toutes ces tâches.

Ainsi, avec l’aide de la musicothérapie, vous pouvez modéliser les émotions et le comportement d’un enfant, l’aider à gagner en force, à développer une stabilité d’attention et à réussir.

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