Caractéristiques des systèmes éducatifs modernes dans les écoles maternelles. L'éducation préscolaire en Russie : état, tendances, perspectives

Création d'un système d'éducation préscolaire en Russie. Le concept de « système éducatif » dans la loi fédérale de la Fédération de Russie n° 273 « sur l'éducation ». Composantes du système d'éducation préscolaire conformément aux documents réglementaires.

Détermination de la stratégie de l'État dans le domaine du développement du système d'éducation préscolaire (analyse des documents réglementaires réglementant le développement des établissements d'enseignement préscolaire : Doctrine nationale de la Fédération de Russie, « Programme cible fédéral pour le développement de l'éducation jusqu'en 2020 », Feuille de route pour le développement du système d'éducation préscolaire dans la Fédération de Russie jusqu'en 2020, « Notre nouvelle école" etc.). Les principales orientations de développement du système d'éducation préscolaire dans la Fédération de Russie : accessibilité et qualité de l'éducation préscolaire ; développement du personnel enseignant et amélioration du statut social activité pédagogique; nature étatique-publique de la gestion de l'éducation ; accroître l’efficacité économique de l’éducation préscolaire.

Création d'un système d'éducation préscolaire en Russie. Le concept de « système éducatif » dans la loi fédérale de la Fédération de Russie n° 273 « sur l'éducation ».

Il s'agit d'un réseau multifonctionnel d'établissements d'enseignement préscolaire (PED), axés sur les besoins de la société et de la famille ;

Résoudre les problèmes de protection et de promotion de la santé des enfants ;

Met en œuvre une gamme de programmes éducatifs (de base et complémentaires) conformément aux activités prioritaires des établissements d'enseignement préscolaire et aux besoins des consommateurs (différents types d'établissements d'enseignement préscolaire représentent environ 35 % du nombre total de jardins d'enfants) ;

Fournit une gamme diversifiée de services éducatifs, sanitaires et médicaux, en tenant compte de l’âge et des caractéristiques individuelles du développement de l’enfant ;

Crée les conditions psychologiques et pédagogiques pour le séjour d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire ;

Interagit avec la famille sur les questions d'éducation, d'éducation et de développement des enfants âge préscolaire;

Elle est intégrée au système de formation continue (malgré son caractère optionnel) ;

Se développe dans des conditions de partenariat social.

Prend en compte les caractéristiques régionales du développement de l'éducation.

Caractéristiques avantageuses du système d'éducation préscolaire au stade actuel

Le caractère holistique du processus pédagogique, son caractère évolutif et éducatif, le contenu « pré-matière » de l'éducation.

Dans les conditions de l'éducation préscolaire, l'intégrité du soutien médical, psychologique et pédagogique de l'enfant est assurée, ce qui est nécessaire en raison des caractéristiques d'âge de l'enfant d'âge préscolaire, de sa flexibilité, de sa mobilité et de sa sensibilité dans le développement des aspects somatiques, physiologiques et psychiques. .

La présence dans les établissements d'enseignement préscolaire d'un environnement éducatif émotionnellement confortable qui développe l'enfant. La variabilité de l'espace éducatif offre aux enfants la possibilité de choisir et d'exercer leur indépendance en fonction de leurs intérêts et de leurs inclinations. L'organisation de types multifonctionnels d'activités pour enfants initie la création d'associations d'enfants dans lesquelles chaque enfant remplit la fonction qu'il aime et collabore en même temps avec d'autres enfants. Dans un tel espace éducatif, les processus de socialisation et d'individualisation qui se déroulent à l'âge préscolaire se complètent harmonieusement.

Doctrine nationale de l'éducation dans la Fédération de Russie

La Doctrine nationale de l'éducation dans la Fédération de Russie (ci-après dénommée la Doctrine) est un document d'État fondamental qui établit la priorité de l'éducation dans la politique de l'État, la stratégie et les principales orientations de son développement.

La doctrine définit les objectifs de l'éducation et de la formation, les moyens de les atteindre grâce à la politique de l'État dans le domaine de l'éducation et les résultats attendus du développement du système éducatif pour la période allant jusqu'en 2025.

Les objectifs stratégiques de l'éducation sont étroitement liés aux problèmes de développement de la société russe, notamment :

Créer la base d'un développement socio-économique et spirituel durable de la Russie, garantissant une qualité de vie élevée à la population et la sécurité nationale ;

Renforcer l’État de droit démocratique et développer la société civile ;

Soutien du personnel pour une économie de marché en développement dynamique, s'intégrant dans l'économie mondiale, avec une compétitivité et une attractivité élevées pour les investissements ;

Affirmation du statut de la Russie dans la communauté mondiale en tant que grande puissance dans les domaines de l'éducation, de la culture, de l'art, de la science, de la haute technologie et de l'économie.

La doctrine reflète les intérêts des citoyens de l'État multinational russe et vise à créer dans le pays les conditions d'une éducation universelle de la population, à garantir une réelle égalité des droits des citoyens et la possibilité pour chacun d'améliorer son niveau d'éducation tout au long de sa vie.

La Doctrine reconnaît l'éducation comme un domaine prioritaire pour l'accumulation de connaissances et le développement de compétences, créant les conditions les plus favorables pour identifier et développer les capacités créatives de chaque citoyen russe, lui inculquant un travail acharné et des principes moraux élevés, et reconnaît également l'éducation comme un domaine d'emploi pour la population, des investissements rentables à long terme et le capital d'investissement le plus efficace.

La doctrine reflète les nouvelles conditions de fonctionnement de l'éducation, la responsabilité des partenaires sociaux - l'État, la société, les familles, les employeurs - en matière de qualité de l'enseignement général et professionnel et d'éducation de la jeune génération.

La doctrine définit les principales orientations pour améliorer la législation dans le domaine de l'éducation et constitue la base de l'élaboration de programmes de développement éducatif.

L'adoption de réglementations contraires à la doctrine, y compris celles qui réduisent le niveau de garantie des droits des citoyens dans le domaine de l'éducation et le niveau de son financement, n'est pas autorisée.

La doctrine reflète la détermination et la volonté de l'État d'assumer, avec le public, la responsabilité du présent et de l'avenir de l'éducation nationale, qui constitue la base du développement socio-économique et spirituel de la Russie.

Résultats attendus de la mise en œuvre de la doctrine

La qualité de l'éducation

La politique de l'État dans le domaine de l'éducation garantit :

Création d'un système éducatif démocratique qui garantit les conditions nécessaires à une éducation de qualité à part entière à tous les niveaux ;

Individualisation du processus éducatif en raison de la variété des types et des formes d'établissements d'enseignement et de programmes éducatifs qui prennent en compte les intérêts et les capacités de l'individu ;

Un niveau d’enseignement compétitif tant en termes de contenu des programmes éducatifs que de qualité des services éducatifs.

Disponibilité de l'éducation

Tous les citoyens de la Fédération de Russie, quels que soient leur sexe, leur race, leur nationalité, leur langue, leur origine, leur lieu de résidence, leur attitude envers la religion, leurs convictions, leur appartenance à des associations publiques, leur âge, leur état de santé, leur statut social, patrimonial et officiel bénéficient de :

Éducation préscolaire publique et gratuite ;

Enseignement général de base obligatoire et gratuit ;

Enseignement général secondaire (complet) public et gratuit, y compris la possibilité de choisir les principaux profils d'études ;

Enseignement professionnel primaire public et gratuit ;

Enseignement professionnel supérieur et secondaire gratuit sur une base compétitive ;

Enseignement postuniversitaire gratuit sur une base compétitive dans les études de troisième cycle et de doctorat ;

Éducation complémentaire pour les enfants - basée sur un soutien financier ciblé pour les enfants issus de familles à faible revenu ;

Éducation spéciale publique et gratuite pour les personnes handicapées.

Rémunération du personnel enseignant

Les salaires des travailleurs de l'éducation augmenteront à un rythme plus rapide que la moyenne du secteur en raison d'une augmentation de la part des dépenses d'éducation dans budget de l'État, en élargissant l'indépendance des organisations industrielles et en stimulant l'utilisation efficace des fonds budgétaires et extrabudgétaires.

Cela permettra d’atteindre un niveau de salaire garantissant la compétitivité durable de l’éducation sur le marché du travail et de rapprocher progressivement les salaires de :

Enseignants et autres personnels enseignants au salaire moyen des ouvriers industriels de la Fédération de Russie ;

Autres employés des établissements d'enseignement au salaire moyen de catégories similaires d'ouvriers industriels de la Fédération de Russie.

Déjà dans un premier temps, la rémunération du personnel enseignant parmi le personnel enseignant des établissements d'enseignement professionnel supérieur sera proche du double de la moyenne. salaires travailleurs industriels de la Fédération de Russie.

Prévoyance

Les travailleurs de l’éducation bénéficieront d’un niveau de retraite décent basé sur une augmentation des salaires et la création d’un système de retraite industriel.

Dès la première étape, la création d'un système de retraite professionnel sectoriel pour les travailleurs de l'éducation commencera. Grâce à ce système et aux fonds des organismes d'enseignement, des pensions de vieillesse majorées seront prévues, notamment pour le personnel enseignant, les chercheurs et les autres catégories de personnel enseignant.

Parallèlement, les personnels enseignants ayant plus de 25 ans d'expérience dans l'enseignement auront droit à une prime d'ancienneté s'ils poursuivent leurs activités d'enseignement en échange d'une pension d'ancienneté.

Sécurité sociale des étudiants, enseignants, étudiants et étudiants diplômés

Les enfants et les jeunes qui étudient dans des établissements d'enseignement ont la garantie :

Protection de la vie, préservation de la santé, éducation physique enfants d'âge préscolaire, étudiants, étudiants et étudiants diplômés ;

Fourniture ciblée de bourses académiques et sociales, ainsi que d'avantages légalement établis aux étudiants issus de familles à faible revenu et à d'autres certaines catégories d'étudiants ;

Promotion de l'emploi et de l'emploi des étudiants, des étudiants diplômés, des diplômés des établissements d'enseignement.

Financer le système éducatif

La politique de l'État dans le domaine du financement de l'éducation est tenue d'assurer, dans un premier temps, une croissance accélérée des dépenses consacrées au système éducatif dans le volume total des dépenses publiques et une augmentation significative de leur efficacité, créant les conditions permettant d'attirer des fonds provenant de l'extérieur. sources budgétaires dans le secteur de l’éducation.

Pour atteindre les buts et objectifs définis par la doctrine, l'atteinte du prochain niveau de financement du système éducatif est assurée.

Dans un premier temps (jusqu'en 2004), le taux de croissance des fonds budgétaires sera plus rapide que le taux de croissance du volume total des dépenses budgétaires.

À partir de 2001, des fonds ciblés seront alloués au développement de l'éducation, notamment à l'informatisation des établissements d'enseignement.

Les possibilités d'attirer des fonds provenant des budgets familiaux et d'autres sources extrabudgétaires seront élargies.

Dans la deuxième étape (jusqu'en 2010), il est nécessaire d'assurer le taux de croissance du financement budgétaire de l'éducation en fonction du taux de croissance du PIB. Un montant supplémentaire de ressources financières proviendra des budgets familiaux et des fonds des entreprises.

Dans la troisième étape (jusqu'en 2025), tout en maintenant le taux de croissance du financement budgétaire, il y aura une nouvelle augmentation du flux de ressources financières vers le système éducatif provenant de diverses sources extrabudgétaires.

Les budgets correspondants pour l'exercice suivant, ainsi que d'autres sources établies par la loi, doivent fournir les fonds nécessaires à la mise en œuvre des dispositions de la législation en vigueur sur l'éducation dans la Fédération de Russie.

L’éducation détermine la position de l’État dans le monde moderne et de l’individu dans la société. L'éducation nationale a de profondes traditions historiques et des réalisations reconnues : au XXe siècle, la Russie est devenue un pays d'alphabétisation universelle, a été la première à aller dans l'espace, a atteint des positions de leader dans tous les domaines des sciences fondamentales et a considérablement enrichi la culture mondiale.

Au cours de la dernière décennie, de nombreux acquis de l'éducation nationale ont été perdus. La doctrine vise donc à contribuer à changer l'orientation de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation, en renforçant dans la conscience publique l'idée de l'éducation et de la science comme facteurs déterminants du développement de la société russe moderne.

Le développement rapide de l'éducation basée sur cette doctrine vise à sortir la Russie de la crise, à assurer l'avenir de la nation et une vie décente à chaque famille et à chaque citoyen russe.

Détermination de la stratégie de l'État dans le domaine du développement du système d'éducation préscolaire

Billet n°19

L'éducation préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral, il comprend une combinaison de réglementation et de variabilité, d'exigences et de permis, de classiques et de créativité. C’est à cette période du développement d’un enfant que se posent les choses les plus importantes et les plus nécessaires pour son avenir dans la vie. Par conséquent, il est très important de ne pas manquer ce moment et de donner complexe de base éducatif ressources en quantité requise et de qualité. Parce que leur capacité à réussir et à être prometteurs dans le futur, à résister émotionnellement aux changements des conditions de vie et à nos conditions socio-économiques actuelles dépend de la façon dont ils passent les sept premières années de leur vie avant le seuil de l’école. La période de formation de la personnalité, et l'éducation préscolaire est considérée comme la partie la plus importante de éducation et devrait viser à enrichir le développement, et non à accélérer l’apprentissage en grande quantité. Les enfants ont encore le temps de tout apprendre, et c'est la tâche principale programme éducatif de la norme éducative de l'État fédéral, donnez une enfance aux enfants et préservez la joie de l'enfance. Mais l'éducation ne mène nulle part, se présentera sous une forme naturelle et non forcée, ce qui sera intéressant tant pour les enseignants que pour les enfants. En artificiel et très éducation monotone, il n’existe aucun moyen de préserver et de renforcer la santé physique et mentale de l’enfant sans assurer un développement hormonal normal.

1. Organisation de l'enseignement préscolaire dans le système éducatif de la Fédération de Russie

L'éducation est:

1) Compréhension moderne éducation implique la maîtrise de l'expérience socialement significative de l'humanité, incarnée dans les connaissances, les compétences, activité créative et une attitude émotionnelle et de valeur envers le monde ;

2) continu système niveaux d'enseignement successifs, à chacun desquels se trouvent des niveaux publics, non étatiques, municipaux éducatif institutions de divers types;

3) le processus et le résultat de l'apprentissage, exprimés en volume système- les connaissances, compétences et aptitudes informatisées que l'étudiant maîtrise, le degré de développement des capacités de l'individu et sa prise de décision indépendante dans différentes régions vie basée sur l’utilisation des connaissances acquises.

Premier niveau, première étape l'éducation est l'éducation préscolaire. On entend par là éducation reçus par les étudiants en ligne éducation préscolaire institutions ou sous la direction des parents, qui sont les premiers enseignants et sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant dans le processus de son éducation et de son éducation.

Un enfant se développe pleinement s'il y a deux éléments dans sa vie : une famille à part entière et un jardin d'enfants. La famille donne à l'enfant des relations intimes et personnelles, crée un sentiment de protection, de confiance et d'émancipation dans la société et dans le monde dans son ensemble. Mais la famille a aussi besoin d'un soutien, qui doit être apporté Jardin d'enfants- les parents travaillent et étudient et ne se sentent pas coupables que l'enfant soit abandonné, car ils comprennent qu'à ce moment-là, l'enfant se trouve dans des conditions confortables, qu'il est toujours nourri et que les enseignants travaillent avec lui.

Qu'est-ce que la maternelle donne à un enfant ? La chose la plus importante à la maternelle est la présence d'une communauté d'enfants, grâce à laquelle l'enfant acquiert une expérience sociale. C'est dans ces conditions que l'enfant apprend à se connaître et à connaître les autres par rapport aux autres, s'attache des options de communication et d'interaction adaptées différentes situations. Enfants dans préscolaire l'âge sont au stade de développement des fonctions physiques et mentales, des valeurs spirituelles primaires, l'intelligence, la créativité, un large éventail d'intérêts, etc. se forment, et il n'est pas correct de distinguer l'une ou l'autre ligne prioritaire de développement, car cela viole le droit de l'enfant à développer sa polyvalence et son intégrité.

2. Tâches principales organismes d'éducation préscolaire.

Nouveau concept préscolaire l’éducation a identifié les objectifs clés suivants et Tâches:

1. Protéger et promouvoir la santé des enfants (à la fois physique et mental). La priorité de cette tâche est liée aux caractéristiques de la petite enfance, à l'immaturité physiologique et à la vulnérabilité de l'enfant, ainsi qu'à sa susceptibilité à diverses maladies.

2. Humanisation des objectifs et des principes travail éducatif avec des enfants. Cette tâche implique une réorientation d’un modèle éducatif et disciplinaire vers un modèle d’interaction avec les enfants axé sur la personne, visant à développer l’individualité de l’enfant, à révéler ses capacités et à favoriser un sentiment de sécurité et de confiance en soi.

3. Reconnaissance du caractère unique préscolaire l’enfance comme période prioritaire et unique dans la vie d’une personne. Sur cette base, tout le travail à la maternelle devrait viser non pas à préparer l'enfant à l'école, mais à fournir les conditions d'une vie à part entière. "résidence" enfants de cette période unique. Prendre soin du bien-être émotionnel de chaque enfant, développer des activités intrinsèquement valorisantes pour l'enfant (principalement jeux de rôle, développement la créativité Et imagination enfant - ce sont des tâches plus importantes que de transmettre des connaissances spécifiques aux enfants.

4. Transition du paradigme Zunov éducation se concentrer sur le développement des capacités de l’enfant. Tous les précédents système éducatif visait principalement le transfert de connaissances, de compétences, d'aptitudes (ZUN). La tâche l'éducation préscolaire est, tout d'abord, le développement des principaux néoplasmes préscolairesâge - activité créatrice, indépendance, arbitraire, conscience de soi, etc. Un indicateur d'efficacité éducationà cet égard, il convient de considérer non "entraînement" enfants ou la quantité de connaissances qu'ils ont acquises et le niveau de développement mental de chaque enfant.

5. Éducation des fondements de la culture personnelle, qui comprend une orientation vers les valeurs humaines universelles (beauté, bonté, vérité, moyens de vie (idées sur la réalité, modes d'interaction active avec le monde, manifestation d'un sentiment émotionnel et attitude évaluative face à ce qui se passe. Le transfert de valeurs et de moyens d'attitude active en faveur de la paix ne peut être réalisé qu'en tenant compte de l'âge des enfants.

Aujourd'hui russe éducation préscolaire Dans leurs activités, les institutions sont guidées par le Règlement type sur établissement d'enseignement préscolaire, adopté en 1995. Selon le Règlement type, préscolaire les institutions sont appelées à résoudre le problème complexe Tâches:

· protéger la vie et la santé des enfants ;

· assurer leur développement intellectuel, personnel et physique ;

· initier aux valeurs humaines universelles ;

· interagir avec la famille dans l'intérêt du plein développement de l'enfant.

L'ensemble des tâches pertinentes peut être déterminé en fonction du type préscolaire.

3. Types organisations préscolaires.

Préscolaireéducation - étape éducation, sur lequel sont posées les bases personnalité sociale, et a traversé ces dernières années un chemin difficile vers un nouveau transformation de tout le système.

Moderne éducation La Fédération de Russie propose les types suivants établissements préscolaires:

1. Jardin d'enfants ;

2. Jardin d'enfants avec mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines du développement de l'enfant (intellectuel, artistique-esthétique, physique, etc.);

3. Jardin d'enfants compensatoire avec mise en œuvre prioritaire de la correction qualificative des écarts dans le développement physique et mental des élèves ; école maternelle d'encadrement et d'amélioration de la santé avec mise en œuvre prioritaire de mesures et procédures sanitaires, hygiéniques, préventives et d'amélioration de la santé ; un jardin d'enfants de type combiné (qui peut inclure des groupes de développement général, de compensation et de santé dans différentes combinaisons);

4. Centre de développement de l'enfant - un jardin d'enfants assurant le développement physique et mental, la correction et l'amélioration de la santé de tous les enfants.

En fonction de la durée du séjour des enfants organisations préscolaires peut être avec un séjour de courte durée (jusqu'à 5 heures par jour, journée raccourcie (8 à 10 heures par jour, journée complète (12 heures par jour, journée prolongée) (14 heures par jour) et présence d'enfants 24 heures sur 24.

En fonction des besoins de la population, il peut y avoir organisé groupes court séjour, famille préscolaire groupes et autres types similaires organisations préscolaires de diverses formes organisationnelles et juridiques, les formes de propriété, y compris celles créées sous la forme divisions structurellesétatique et municipal établissements d'enseignement préscolaire, sur des objets organismes d'enseignement préscolaire, établissements supplémentaires éducation et autres locaux, répondant aux exigences des règles sanitaires.

Durée du séjour des enfants organisations préscolaires(groupes) déterminé par l'opportunité organiser repas et quotidien rêve:

Jusqu'à 3 à 4 heures sans organisation de l'alimentation et du sommeil;

Jusqu'à 5 heures sans organisation du sommeil et organisation un repas;

Plus de 5 heures - à partir de organisation sommeil diurne et repas avec un intervalle de 3 à 4 heures, selon l'âge des enfants. L'intervalle entre les repas pour les enfants de moins de 1 an ne doit pas dépasser 3 heures, à partir de 1 an - pas plus de 4 heures.

Les groupes en court séjour peuvent être:

Préparer les enfants âgés de 5 à 7 ans à l'école ;

Encadrement et garde d'enfants de 1,5 à 5 ans ;

Éducation inclusive (organisation travailler avec des enfants ayant des besoins spéciaux);

Fournir des services d'assistance et de soutien psychologiques et pédagogiques ;

Pour la fourniture d'orthophonie correctionnelle, de services didactiques, etc.

En groupes de court séjour, groupes familiaux préscolaire les groupes peuvent bénéficier de services de surveillance, de garde d'enfants et de (ou) mise en œuvre Activités éducatives .

L'occupation des groupes dépend de l'âge des enfants et de leur état de santé, qui ne doit pas dépasser celui fixé par les règles sanitaires.

4. Organisation d'activités d'éducation préscolaire.

Standard l'éducation préscolaire différent de la norme initiale l'éducation aussi, que faire l'éducation préscolaire Il n'y a pas d'exigences strictes quant aux résultats de la maîtrise du programme.

La norme éducative de l'État fédéral donne la priorité à une approche individuelle de l'enfant et du jeu, dans laquelle l'estime de soi est préservée. préscolaire l'enfance et où la nature elle-même est préservée enfant d'âge préscolaire. Principaux types d'activités pour enfants va devenir: ludique, communicatif, moteur, cognitif-recherche, productif, etc.

Il convient de noter que éducatif les activités sont réalisées pendant toute la durée du séjour de l'enfant organisation préscolaire. Ce:

Articulation (affilier) activités d'un enseignant avec enfants:

Éducatif activité dans les moments sensibles;

Activités pédagogiques organisées;

Activité indépendante des enfants.

Éducatif les activités sont menées dans divers types activités et couvre les unités structurelles représentant certains domaines de développement et l'éducation des enfants(zones éducatives) :

1. Développement social et communicationnel ;

2. Développement cognitif ;

3. Développement de la parole ;

4. Développement artistique et esthétique ;

5. Développement physique.

Dans les jeunes années (1 an – 3 ans)– activités et jeux basés sur des objets avec des jouets dynamiques composites ; expérimenter des matériaux et des substances (sable, eau, pâte, etc., communiquer avec des adultes et jeux coopératifs avec ses pairs sous la direction d'un adulte, libre-service et actions avec des outils ménagers (cuillère, cuillère, spatule, etc., perception du sens de la musique, des contes de fées, des poèmes. Regarder des images, activité physique;

Pour les enfants âge préscolaire(3 ans – 8 ans)– un certain nombre d'activités, telles que des jeux, notamment des jeux de rôle. Un jeu avec des règles et d'autres types de jeux, communicatifs (communication et interaction avec les adultes et les pairs, cognitifs-exploratoires (recherche d'objets dans le monde environnant et expérimentation avec eux, ainsi que perception fiction et folklore, libre-service et travaux ménagers de base (intérieur et extérieur, construction à partir de différents matériaux, y compris les constructeurs, les modules, le papier, les matériaux naturels et autres, beaux-arts(dessin, modelage, appliqué, musique (perception et compréhension du sens œuvres musicales, chant, mouvements musico-rythmiques, jeux d'enfants instruments de musique) et moteur (maîtrise des mouvements de base) formes d'activité des enfants.

Éducation organisée l'activité représente organisationactivités conjointes professeur avec enfants:

avec un enfant; avec un sous-groupe d'enfants ; Avec groupe entier enfants.

Le choix du nombre d'enfants dépend depuis:

âge et caractéristiques individuelles des enfants; type d'activité (jeu, cognitif - recherche, moteur, productif) leur intérêt pour cette activité ; complexité du matériel;

Mais il ne faut pas oublier que chaque enfant doit bénéficier des mêmes opportunités d’entrée à l’école.

caractéristique principale organisation éducative les activités dans les établissements d'enseignement préscolaire au stade actuel s'écartent de Activités éducatives(cours, augmentant le statut du jeu comme activité principale des enfants âge préscolaire; inclusion dans le processus formes efficaces travailler avec enfants: TIC, les activités du projet, jeu, situations d'apprentissage-problème dans le cadre de l'intégration zones éducatives.

Donc chemin, "classe" comme c'est spécial organisé la forme d'activités éducatives en maternelle est supprimée. L'activité doit être intéressante pour les enfants, en particulier organisé L'enseignant réalise des activités spécifiques pour les enfants, impliquant leur activité, leur interaction commerciale et leur communication, l'accumulation par les enfants de certaines informations sur le monde qui les entoure, la formation de certaines connaissances, compétences et capacités. Mais le processus d’apprentissage demeure. Les enseignants continuent "étude" avec des enfants. Il faut cependant comprendre la différence entre "vieux" formation et "nouveau".

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Date de création de la page : 2017-08-26

Article 64. Éducation préscolaire
L'article commenté n'est pas nouveau pour la législation éducative nationale, puisque les normes pertinentes étaient contenues dans l'art. 18 de la loi n° 3266-1. Entre-temps, dans le cadre de l'article commenté, ces dispositions ont été largement mises à jour et complétées par de nouvelles normes.
L'article est consacré à la réglementation juridique de l'éducation préscolaire. Les fondements de la réglementation juridique de l'éducation préscolaire dans la Fédération de Russie sont posés par la Constitution de la Fédération de Russie, qui, à l'art. 43 garantit une éducation préscolaire gratuite et accessible dans l’État et institutions municipales, imposant ainsi à l'État l'obligation d'assurer la mise en œuvre ce droit. Cependant, les normes constitutionnelles ne précisent pas le contenu de ce droit et ne déterminent pas les détails de la réglementation juridique de ce domaine. relations éducatives. Une réglementation plus détaillée est effectuée au niveau de la loi fédérale et des règlements commentés. Ainsi, les aspects stratégiques du développement du domaine de l'éducation préscolaire sont définis dans le Concept de développement socio-économique à long terme de la Fédération de Russie pour la période allant jusqu'en 2020, approuvé par arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie du mois de novembre. 17, 2008 N 1662-r * (83). Parmi les tâches prioritaires, le Concept prévoit l'augmentation de la flexibilité et de la diversité des formes de prestation de services dans le système d'éducation préscolaire, conçu pour soutenir et utiliser plus pleinement le potentiel éducatif des familles. Nous notons également que le décret du Président de la Fédération de Russie du 05/07/2012 N 599 « Sur les mesures visant à mettre en œuvre la politique de l'État dans le domaine de l'éducation et de la science » * (84) a fixé pour objectif d'atteindre une accessibilité à cent pour cent d'ici 2016. d'éducation préscolaire pour les enfants âgés de trois à sept ans.
La première partie de l'article commenté définit la notion d'éducation préscolaire. La loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » ne contenait pas de définition claire ce concept, cependant, il a établi que les institutions préscolaires sont créées et fonctionnent pour aider les familles afin d'éduquer les enfants d'âge préscolaire, de protéger et de renforcer leur santé physique et mentale, de développer les capacités individuelles et la correction nécessaire des troubles du développement des enfants. La loi fédérale commentée précise les objectifs de l'éducation préscolaire, citant parmi eux : la formation d'une culture commune ; développement des qualités physiques, intellectuelles, morales, esthétiques et personnelles ; formation de conditions préalables aux activités éducatives; maintenir et renforcer la santé des enfants d'âge préscolaire.
Ainsi, l'accent est mis sur l'objectif général de développement de l'éducation préscolaire. L'âge préscolaire est l'âge du développement physique et mental accéléré d'un enfant, de la formation en lui de compétences et d'aptitudes générales qui prédéterminent son développement physique, intellectuel et mental ultérieur et sont fondamentales pour la formation ultérieure de caractéristiques de développement individuelles. La protection et la promotion de la santé des enfants d’âge préscolaire sont également importantes.
La législation des entités constitutives de la Fédération de Russie constitue une couche réglementaire assez massive dans le domaine de l'éducation préscolaire. Ainsi, dans la région de Kaliningrad, la loi n° 388 du 10 novembre 2009 « sur le soutien de l'État à l'éducation préscolaire dans la région de Kaliningrad » a été adoptée. Cette loi, prévoyant des mécanismes soutien de l'État organismes d'enseignement préscolaire, vise à développer des partenariats communaux-privés dans le domaine de l'éducation préscolaire et réglemente les formes de ces partenariats, ainsi que les mesures d'incitation financière.
Les sujets de la Fédération de Russie mettent en œuvre un grand nombre de programmes ciblés régionaux et municipaux à court et à long terme visant à développer un réseau d'établissements d'enseignement préscolaire * (85). Lors de l'élaboration et de la mise en œuvre de tels programmes, les objectifs sont fixés pour augmenter le niveau d'accessibilité de l'éducation préscolaire et améliorer sa composante matérielle et technique. Les programmes déterminent les sujets et objets des programmes, les volumes et les sources de financement des activités au sein des programmes. Les activités peuvent inclure : la reconstruction et la construction de bâtiments d'organisations éducatives préscolaires ; la restitution des bâtiments d'établissements préscolaires précédemment réaménagés ; création de places supplémentaires dans les établissements d'enseignement préscolaire et de groupes d'enfants d'âge préscolaire dans les établissements d'enseignement général, etc.
Opère à Saint-Pétersbourg programme spécial construction et reconstruction de jardins d'enfants* (86). Dans certaines entités constitutives de la Fédération de Russie, des programmes sont en cours de mise en œuvre qui prévoient des mesures spéciales visant à augmenter le nombre de places dans les établissements d'enseignement préscolaire * (87). DANS Région de Saratov des mesures sont prises pour restituer les établissements dans lesquels sont implantés les établissements régionaux au réseau existant d'établissements d'enseignement préscolaire* (88). Il semble que la présence de programmes régionaux et municipaux visant à développer un réseau d'établissements préscolaires et dotés d'un financement approprié, sous réserve de leur mise en œuvre de qualité, puisse contribuer à une solution rapide au problème du manque de places dans les établissements préscolaires. organismes éducatifs et la pleine mise en œuvre du droit des citoyens à l’éducation préscolaire.
Dans certaines entités constitutives de la Fédération de Russie, il existe documents de politique, définissant les principales tendances du développement de l'éducation préscolaire sur le territoire correspondant. Ainsi, en République de Sakha (Yakoutie), le Concept pour le développement de l'éducation préscolaire de la République de Sakha (Yakoutie) pour 2011-2016 a été approuvé * (89), qui contient une analyse état actuel l'éducation préscolaire dans la République et détermine les objectifs et les éléments prévisionnels pour le développement ultérieur de la zone étudiée. Il convient de noter que le Concept fixe non seulement la tâche d'augmenter le nombre de places dans les établissements préscolaires en fonction des besoins démographiques, mais fixe également des paramètres cibles substantiels pour le développement de ce domaine des relations publiques (par exemple, l'expansion de formes organisationnelles et pédagogiques innovantes de l'éducation préscolaire ; accent mis sur le développement de l'éducation inclusive, etc.).
La partie 2 de l'article commenté détermine l'orientation générale des programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire. Le contenu de l'éducation dans un établissement d'enseignement préscolaire est déterminé par le programme éducatif de l'éducation préscolaire qui, selon l'art. 12 de la loi commentée est élaborée, approuvée et mise en œuvre par un organisme éducatif conformément à la norme éducative de l'État fédéral et en tenant compte des programmes éducatifs exemplaires de l'éducation préscolaire.
Selon les règles générales consacrées à l'art. 11 de la loi examinée, les normes éducatives de l'État fédéral sont un ensemble d'exigences obligatoires pour un niveau d'enseignement particulier, comprenant les exigences suivantes : a) pour la structure du programme ; b) aux conditions de mise en œuvre du programme ; c) aux résultats de la maîtrise du programme. Le contenu de l'éducation est directement déterminé par les programmes éducatifs ; pour le niveau d'éducation préscolaire - programmes éducatifs d'éducation préscolaire. L'État élabore des programmes éducatifs exemplaires, qui sont une documentation pédagogique et méthodologique qui définit le volume et le contenu recommandés de l'enseignement à un niveau particulier, les résultats prévus de la maîtrise du programme, les conditions approximatives des activités éducatives, etc.
Selon l'article commenté, les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire visent le développement diversifié des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles, y compris l'atteinte du niveau de développement nécessaire et suffisant pour le développement réussi des programmes éducatifs du primaire. enseignement général. Parallèlement, les programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire sont basés sur approche individuelle aux enfants d'âge préscolaire et aux activités spécifiques aux enfants d'âge préscolaire. Le développement de programmes éducatifs d'éducation préscolaire ne s'accompagne pas de certifications intermédiaires et de certification finale des élèves.
Actuellement, la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire est en cours d'élaboration. Par ailleurs, la question de la procédure d'élaboration des programmes approximatifs de formation générale de base, de réalisation de leur examen et de tenue de leur registre est en cours d'élaboration. Évidemment, avant la mise en place de l'État fédéral norme éducative et la constitution d'un registre de programmes d'enseignement général de base exemplaires lors de la mise en œuvre de programmes éducatifs pour l'enseignement préscolaire, il convient de se guider sur les exigences de l'État fédéral concernant les conditions de mise en œuvre du programme d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire (approuvées par arrêté du Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 20 juillet 2011 N 2151), ainsi que les exigences de l'État fédéral concernant la structure du programme d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire (approuvées par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie). Fédération du 23 novembre 2009 N 655). Il convient de garder à l'esprit que le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie a développé Des lignes directrices sur l'élaboration du programme de formation générale de base pour l'enseignement préscolaire (lettre du 21 octobre 2010 N 03-248), base approximative en général programme éducatiféducation préscolaire « Succès » (lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 22 juillet 2010 N 03-13).
Ainsi, la loi fédérale commentée prévoit une approche standardisée de la formation dans les établissements d'enseignement préscolaire, qui, compte tenu de l'indépendance du développement du programme éducatif de l'éducation préscolaire, permet d'adapter la formation aux caractéristiques individuelles et aux besoins des élèves. , et médiatise également l’autonomie pédagogique des organisations éducatives.
La partie 3 de l'article commenté consacre le droit des parents de mineurs bénéficiant d'une éducation préscolaire sous forme d'éducation familiale de bénéficier d'une assistance méthodologique, psychologique, pédagogique, diagnostique et consultative sans frais. Selon la loi, une telle assistance peut être fournie, y compris dans les centres de consultation opérant dans les établissements préscolaires et d'enseignement général, mais la création de centres de consultation spéciaux n'est pas exclue. La loi fédérale confie la fourniture de ces types d'assistance aux autorités étatiques des entités constitutives de la Fédération de Russie.
Il s'agit d'un nouveau pouvoir des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation préscolaire, prévu par la loi fédérale commentée. L'introduction de ce pouvoir nécessitera sa consolidation dans les actes juridiques réglementaires pertinents des entités constitutives de la Fédération de Russie. En outre, afin d'éviter le caractère déclaratif de ces normes, les entités constitutives de la Fédération de Russie doivent apporter un soutien financier à l'exercice de ce pouvoir. Notons également que le plein fonctionnement des centres de consultation dans les établissements d'enseignement préscolaire et les établissements d'enseignement général nécessite une réglementation en règlements sujets de la Fédération de Russie statut légal de tels centres et mécanismes pour leur interaction avec les parents.
Dans certaines entités constitutives de la Fédération de Russie, au niveau municipal, il existe une pratique consistant à réglementer la question de l'organisation d'une assistance méthodologique, diagnostique et consultative gratuite aux parents qui veillent à ce que leurs enfants reçoivent une éducation préscolaire sous la forme d'une éducation familiale. Cela est dû au fait que la législation précédente sur l'éducation prévoyait le pouvoir des gouvernements locaux d'organiser et de coordonner une telle assistance aux familles élevant des enfants d'âge préscolaire à la maison. Ainsi, dans la région d'Astrakhan, l'administration de la municipalité du « District de Limansky », par la résolution n° 324 du 22 mars 2011, a approuvé le Règlement sur l'organisation de l'assistance méthodologique, diagnostique et consultative aux familles élevant des enfants à la maison. Le règlement prévoit que l'organisation d'une telle assistance s'effectue sur la base d'un établissement préscolaire grâce à l'intégration des activités de spécialistes d'un tel établissement préscolaire (enseignant, psychologue, orthophoniste, éducateur social et autres spécialistes), qui animent des groupes et séances individuelles avec les parents élevant leurs enfants à la maison (cours, consultations, séminaires pour parents, etc.).
La pratique consistant à créer des centres de consultation pour les parents d'enfants d'âge préscolaire est courante dans de nombreux pays. pays européens. Par exemple, en Finlande, il existe des jardins d'enfants gratuits et à fréquentation gratuite, situés dans le département municipal. Dans ces jardins d'enfants, les parents s'occupent eux-mêmes de leurs enfants et peuvent recevoir des conseils en matière de garde et d'éducation. Au Danemark, l'article 11 de la loi consolidée sur les services sociaux de 2007 oblige les administrations locales à créer les conditions permettant aux citoyens de bénéficier de services d'éducation préscolaire, notamment en organisant des centres de consultation gratuits dans lesquels les familles et les parents peuvent recevoir une assistance qualifiée pour résoudre tout problème lié à l'éducation. et la garde des enfants, y compris sur une base anonyme.

L'éducation préscolaire moderne est la première forme d'État au sein de laquelle s'effectue un travail éducatif professionnel auprès des enfants.

Importance

L'importance socioculturelle de l'éducation préscolaire est déterminée par les caractéristiques de l'âge. Ainsi, l'âge de trois à sept ans est la période la plus sensible, caractérisée par des changements particulièrement rapides dans le développement intellectuel, social, physique, émotionnel et linguistique de l'enfant. Positif expérience de la vie et les bases d'un développement réussi, posées à l'âge préscolaire, créent la base du futur développement global de l'enfant. C'est l'importance de l'éducation préscolaire.

Réglementation juridique des filiales en Fédération de Russie

En Russie, l'éducation préscolaire est régie par la loi fédérale « Sur l'éducation », entrée en vigueur en 2013. Ce document définit les formes et les méthodes, le contenu et les principes de l'éducation préscolaire (éducation préscolaire), ainsi que les résultats socioculturels et publics-gouvernementaux attendus du programme. La Norme fédérale pour l'éducation préscolaire (FSES DO) est une ligne directrice destinée aux spécialistes du préscolaire, aux employés du système préscolaire, aux familles et au grand public.

Principales tâches de l'éducation préscolaire

Les principaux objectifs de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement pédagogique déterminent :

1. Protéger la vie et renforcer la santé psychologique et physique des enfants de 2 mois à 7 ans, la nécessaire correction des déficiences de développement physique ou psychologique.
2. Préservation et soutien de l’individualité de l’élève, développement des caractéristiques individuelles de la personnalité, potentiel créatif chaque enfant.
3. Formation d'une culture commune, développement des qualités morales, esthétiques, physiques, intellectuelles des élèves, responsabilité, indépendance et initiative.
4. Formation de conditions préalables à la poursuite d'activités éducatives réussies dans les établissements d'enseignement général du système éducatif.
5. Assurer la diversité et la variabilité du contenu des programmes, des méthodes et des formes d'éducation préscolaire, en tenant compte caractéristiques d'âgeélèves, besoins et capacités des enfants.
6. Offrir des opportunités de développement à chaque enfant d'âge préscolaire pendant l'enfance, quels que soient son sexe, sa nation, sa langue, son lieu de résidence, son statut social ou d'autres caractéristiques (y compris les capacités physiques limitées).
7. Assurer l'interaction interministérielle, ainsi que l'interaction entre le public et les associations pédagogiques.
8. Interaction avec les familles des élèves pour assurer le développement de l'enfant d'âge préscolaire, en apportant l'assistance nécessaire aux parents de l'enfant d'âge préscolaire sur les questions d'éducation et d'éducation.

Système d'éducation préscolaire en Fédération de Russie

Le système d'éducation préscolaire en Russie consiste à élever, développer et former, superviser et améliorer la santé des enfants de 2 mois à 7 ans. L'enseignement préscolaire est dispensé dans des établissements d'enseignement préscolaire (établissements d'enseignement préscolaire), mais ce ne sont pas les seules composantes du système. Il existe également des services municipaux et régionaux d'éducation préscolaire.

Il existe aujourd'hui dans la Fédération de Russie plus de 45 000 établissements d'enseignement préscolaire. L'organisation moderne de l'éducation préscolaire s'effectue à travers des crèches, des jardins d'enfants, des centres d'éducation préscolaire et d'autres institutions. Plus de détails sur les institutions préscolaires, les principes et les programmes d'éducation préscolaire seront discutés ci-dessous.

Traits de caractère

L'enseignement préscolaire privé et public moderne dans la Fédération de Russie présente ses principales caractéristiques. Premièrement, le système garantit le caractère holistique du processus éducatif, son caractère éducatif et développemental. Cela signifie que l'établissement d'enseignement préscolaire fournit un soutien médical, psychologique et pédagogique complet à l'enfant.

De plus, c'est à l'âge préscolaire que la formation de culture générale, conditions de préservation et de renforcement de la santé des enfants, qualités intellectuelles, éthiques, morales, physiques, créatives, esthétiques et personnelles. L’intégrité du système est également assurée par la continuité des niveaux d’enseignement préscolaire et primaire.

Deuxièmement, les établissements préscolaires offrent un environnement émotionnel confortable et un environnement éducatif qui développe pleinement l'enfant. Les enfants peuvent choisir comment exercer leur indépendance en fonction de leurs propres inclinations et intérêts. Ceci est assuré par la variabilité et la diversité des programmes éducatifs dans l'éducation préscolaire.

Résultats estimés de la mise en œuvre de la politique de l'État

On s’attend à ce que l’introduction des normes éducatives de l’État fédéral améliore considérablement l’espace éducatif dans la Fédération de Russie. La politique générale des pouvoirs publics vise à garantir :

1. La qualité du processus éducatif. À la suite de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral, il est prévu qu'un système soit créé qui garantisse des conditions positives pour une éducation de qualité à tous les niveaux (école maternelle, primaire, collège et lycée, complémentaire, spéciale, supérieure, etc. sur). Il est également prévu d'individualiser le processus éducatif à travers la variabilité et la diversité des programmes, des moyens et des méthodes d'enseignement, afin de rendre l'éducation russe compétitive non seulement dans le contenu, mais aussi dans la qualité des services éducatifs.
2. Disponibilité de l'éducation. L'enseignement préscolaire public et gratuit, ainsi que l'éducation de base, sont dispensés à tous les citoyens de la Fédération de Russie, sans distinction de nationalité, de sexe, de race, d'âge, de santé, de classe sociale, de religion, de croyances, de langue et d'autres facteurs. Les citoyens de la Fédération de Russie peuvent recevoir gratuitement un enseignement spécialisé supérieur et secondaire sur une base compétitive.
3. Des salaires décents pour les enseignants. Il est nécessaire d'atteindre un niveau de rémunération qui garantirait la compétitivité du secteur de l'éducation sur le marché du travail.
4. Prévoyance retraite. À l’avenir, les travailleurs de l’éducation devraient se voir garantir non seulement des salaires décents, mais également un niveau de retraite adéquat. Aujourd'hui déjà, les salariés dont l'expérience professionnelle est supérieure à 25 ans ont droit, au lieu d'une pension d'ancienneté, à une prime d'ancienneté lorsqu'ils poursuivent leurs activités d'enseignement.
5. Sécurité sociale des élèves, étudiants et étudiants diplômés. En vertu de cette clause, les enfants et les jeunes qui étudient dans des établissements d'enseignement bénéficient de la protection de leur vie, de leur santé et de leur éducation physique. Les étudiants reçoivent des informations ciblées aide matérielle(bourses, avantages sociaux), aide à l'emploi.
6. Financement système éducatif. Le budget de l’éducation devrait augmenter à un rythme plus rapide que celui des autres domaines gouvernementaux, et les fonds devraient être dépensés plus efficacement. Le soutien matériel devrait être distribué efficacement entre les différents établissements d'enseignement préscolaire par les départements locaux d'éducation préscolaire.

Établissements d'enseignement préscolaire

Le processus éducatif au sein du système préscolaire est mis en œuvre par un réseau d'établissements d'enseignement préscolaire. L'institution la plus courante de ce type est un jardin d'enfants. En outre, il existe d'autres types d'établissements d'enseignement préscolaire en Russie :

1. Établissements d'enseignement préscolaire de développement général. En règle générale, dans les jardins d'enfants de développement général, la priorité est donnée à un ou plusieurs domaines d'éducation (par exemple intellectuel, physique ou artistique).
2. Jardins d'enfants de type compensatoire. Ces institutions sont destinées aux enfants ayant une déficience intellectuelle.
3. Soins préscolaires et amélioration de la santé. Dans ces établissements d'enseignement préscolaire, des mesures d'amélioration de la santé, d'hygiène sanitaire et de prévention sont mises en œuvre en priorité.
4. Institutions combinées. Une école maternelle combinée peut comprendre des groupes pour enfants présentant divers handicaps, des groupes de loisirs et d'enseignement général.
5. Centres de développement préscolaire. Il s'agit d'un établissement d'enseignement préscolaire où une attention égale est accordée à l'amélioration de la santé, au développement mental et physique et à la correction des éventuelles déviations de tous les élèves.

63 % (5,8 millions) des enfants de l'âge correspondant sont scolarisés en Russie dans le cadre de l'éducation préscolaire. Dans le même temps, environ un million d'enfants supplémentaires sont sur la liste d'attente pour une place dans un établissement d'enseignement préscolaire.

En plus des types habituels d'établissements d'enseignement préscolaire, des groupes pour le séjour de courte durée des enfants ont désormais été développés (il est intéressant que les parents choisissent de tels groupes non pas à la place des jardins d'enfants ordinaires, mais en parallèle avec eux), groupes préscolaires sur la base d'écoles ou d'établissements préscolaires, ainsi que l'enseignement aux enfants dans le cadre de l'éducation familiale.

Principes du processus éducatif

Les grands principes de l'éducation préscolaire en Russie sont :

• développement global de l'enfant, correspondant à l'âge, à l'état de santé et aux caractéristiques individuelles ;
• résoudre des problèmes éducatifs dans le cadre d'activités conjointes d'adultes et d'enfants, ainsi que activité indépendante les élèves ;
• interaction avec les familles (les parents ne doivent pas être des observateurs extérieurs, mais participer activement à la mise en œuvre du programme) ;
• rapprochement maximum d'un minimum raisonnable dans le processus éducatif (cela signifie que les tâches assignées doivent être mises en œuvre uniquement avec le matériel nécessaire et suffisant) ;
• assurer l'intégrité processus éducatif et ainsi de suite.

Orientations du développement de l'enfant dans les établissements d'enseignement préscolaire

Dans le texte de la norme éducative de l'État fédéral, le concept d'« occupation » est utilisé, bien que les enfants d'âge préscolaire perçoivent le monde à travers le jeu et non par l'occupation au sens standard. Ainsi, dans ce cas, le mot « occupation » est utilisé dans le sens d’« activité divertissante ». L’apprentissage doit se faire par le jeu.

Au sein de l'établissement d'enseignement préscolaire, l'acquisition d'une expérience précieuse doit être assurée dans les domaines suivants :

1. Activité physique (jeux sportifs, marche, escalade, saut, trottinette, vélo, course à pied et autres types d'activité physique).
2. Activités communicatives (communication, interaction avec d'autres enfants, avec des adultes, maîtrise du langage oral).
3. Cognition et recherche (recherche d'objets du monde environnant, expérimentations).
4. Élémentaire activité de travail(compétences en libre-service, travaux domestiques, travail dans la nature).
5. Perception artistique (perception de la fiction et de l'art populaire oral).
6. Activités visuelles (dessin, appliqué, modelage).
7. Construction à partir de divers matériaux(construction d'un constructeur, matériau naturel, papier, conception de différents modèles).
8. Activités musicales (jeu d'instruments de musique pour enfants, mouvements musicaux rythmés, chant, chorégraphie).

Modalités de fonctionnement des établissements préscolaires

Les jardins d'enfants, en règle générale, travaillent de 7h à 8h à 18h-19h cinq jours par semaine, ce qui est proche de la journée de travail de l'État. Il existe également des établissements d'enseignement préscolaire ouverts 24 heures sur 24, ainsi que des heures d'ouverture de dix heures et de quatorze heures pour les jardins d'enfants.

Le nombre d'enfants dans les groupes est déterminé par le responsable de l'établissement d'enseignement préscolaire (en fonction de l'occupation maximale). Dans les groupes pour enfants de deux mois à un an, il devrait y avoir un maximum de 10 enfants, de un à trois - 15, de trois à sept - 20 enfants.

Admission aux établissements préscolaires et avantages

Depuis 2009, les jardins d'enfants ne sont plus en mesure d'admettre eux-mêmes les enfants ; à cet effet, des commissions spéciales ont été créées pour doter les établissements d'enseignement préscolaire. Cette règle ne s'applique pas aux jardins d'enfants privés. Pour être admis dans un établissement d'enseignement préscolaire, les parents doivent fournir à la commission un ensemble de documents comprenant l'acte de naissance de l'enfant, le passeport de l'un des représentants légaux, la carte médicale de l'enfant et un document confirmant la prestation (le cas échéant ). La commission prend une décision et délivre une référence à la maternelle. La commission aidera également au choix d'un établissement d'enseignement préscolaire, en tenant compte des caractéristiques et de l'état de santé de l'enfant.

Bénéficient d'une admission prioritaire dans les écoles maternelles :

• les orphelins, les enfants adoptés, les enfants placés en famille d'accueil, sous tutelle ;
• les enfants dont les parents sont enfance ont été laissés sans soins parentaux;
• les enfants de citoyens handicapés (si le handicap est survenu à la suite de l'accident de Tchernobyl) ;
• enfants de juges, d'enquêteurs, de procureurs.

Bénéficient d'un droit d'admission prioritaire dans les établissements d'enseignement préscolaire :

• les enfants de familles nombreuses ;
• les enfants de policiers et de militaires ;
• les enfants dont l'un des parents est handicapé.

Les enfants de parents isolés et le personnel enseignant bénéficient d'un droit d'admission prioritaire. De plus, les enfants dont les frères et sœurs fréquentent déjà des groupes de cet établissement d'enseignement préscolaire peuvent compter sur des droits préférentiels.

Problèmes de l'éducation préscolaire en Fédération de Russie

L'éducation préscolaire en Russie (malgré toutes les actions du gouvernement en ce sens) est inaccessible à une partie importante de la population. Ainsi, plus d’enfants sont recrutés dans des groupes qu’il n’est acceptable ; les programmes éducatifs préparent les élèves à l'école plutôt que de privilégier les jeux ; Les normes de sécurité incendie et d’assainissement transforment les établissements d’enseignement préscolaire en boîtes stériles et sans visage. Les écoles maternelles privées peuvent résoudre en partie les problèmes.

En outre, l'éducation préscolaire en Russie se caractérise par une pénurie de personnel enseignant. Sur ce moment De nombreux établissements d'enseignement préscolaire emploient des personnes formées selon un modèle obsolète ou n'ayant aucune formation du tout. formation des enseignants. Statut social la profession reste faible, le niveau des salaires du personnel enseignant reste insuffisant.

Principales orientations du développement du système

Les objectifs de développement de l'éducation préscolaire sont liés à des problèmes société russe. Ainsi, les objectifs stratégiques de l'éducation comprennent :

1. Introduction de programmes éducatifs modernes.
2. Transition vers la conclusion d'un contrat efficace avec les enseignants et les directeurs des établissements d'enseignement préscolaire.
3. Démocratisation de l'éducation.
4. Préservation et renforcement de l'unité de l'espace éducatif.
5. Formation et recyclage du personnel enseignant.
6. Réforme de la gestion de l'éducation, etc.

La perspective de réformer les filiales laisse espérer des changements positifs dans ce domaine.

Le système éducatif de la Fédération de Russie est une combinaison d'un système de programmes de formation continue et de normes éducatives publiques de différents niveaux et orientations ; les réseaux d'établissements d'enseignement de diverses formes, types et types organisationnels et juridiques qui les mettent en œuvre ; systèmes d'autorités éducatives et d'établissements et d'entreprises qui leur sont subordonnés (voir la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ». Section 2. Article 8).

L'éducation préscolaire est le premier maillon du système éducatif russe. Cette idée a été consignée dès 1918 dans le « Règlement sur une école ouvrière unifiée ». Dès son plus jeune âge, l'enfant se voit garantir le droit à l'éducation qui, du point de vue de la Convention relative aux droits de l'enfant (1989), comprend les aspects suivants :

Possibilité de visiter un établissement d'enseignement;

Créer les conditions des activités éducatives ;

Relations entre les participants au processus éducatif basées sur le respect la dignité humaine enfant (voir Doronova T.N. Droit à l'éducation// l'éducation préscolaire- 2001. n°10, p. 2-6)

Le système d’éducation préscolaire évolue, s’améliore et se met à jour constamment. Elle a réalisé et continue de réaliser l'ordre social le plus important de la société et constitue l'un des facteurs de son développement. La loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » (article 18) soutient le rôle des parents, qui sont les premiers enseignants. Leur responsabilité consiste notamment à développer les fondements du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant dès la petite enfance. Un réseau d'établissements d'enseignement préscolaire fonctionne pour aider les familles. Aujourd'hui, dans la société, il n'y a pas de vision commune de l'éducation préscolaire. Il existe une opinion selon laquelle les jardins d'enfants ne sont pas nécessaires, que l'éducation des enfants d'âge préscolaire peut être laissée aux parents et qu'ils ont le droit de décider de manière indépendante comment et où préparer un enfant à la future étape de l'éducation. Peut-être que pour certains, une petite partie de la population russe, l'idée d'un bon d'éducation est acceptable. Mais les données analytiques montrent : l'écrasante majorité des parents d'enfants d'âge préscolaire ont besoin des services des établissements d'enseignement préscolaire (PED). Donc le principal tâche stratégique Département de l'éducation préscolaire Le ministère de l'Éducation envisage la préservation et le développement du réseau d'établissements d'enseignement préscolaire.

Les établissements d'enseignement préscolaire russes sont guidés dans leurs activités par le Règlement type sur les établissements d'enseignement préscolaire (1995), qui réglemente les activités des établissements d'enseignement publics et municipaux. Il définit les missions d'un établissement d'enseignement préscolaire : protéger la vie et la santé des enfants ; assurer le développement intellectuel, personnel et physique de l'enfant ; initier les enfants aux valeurs humaines universelles ; interaction avec la famille pour assurer le plein développement de l’enfant.

Les établissements préscolaires modernes se caractérisent par leur multifonctionnalité, leur variété, leur liberté dans le choix de l'orientation prioritaire du processus éducatif et leur multiprogrammation dans la mise en œuvre du contenu. Tout cela réduit le niveau de variabilité, l'activité indépendante des établissements d'enseignement préscolaire et l'adaptabilité aux conditions régionales. Conformément au Règlement type, le système des établissements d'enseignement préscolaire comprend les types suivants:

Une école maternelle avec mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement de l'enfant (intellectuel, artistique, esthétique, physique, etc.).

Jardin d'enfants compensatoire avec mise en œuvre prioritaire de la correction qualificative des écarts dans le développement physique et mental des élèves ;

Jardin d'enfants pour l'encadrement et l'amélioration de la santé avec mise en œuvre prioritaire de mesures et procédures sanitaires, hygiéniques et d'amélioration de la santé ;

Un jardin d'enfants de type combiné (qui peut inclure des groupes de développement général, de compensation et de santé dans différentes combinaisons) ;

Centre de développement de l'enfant - un jardin d'enfants avec la mise en œuvre du développement physique et mental, de la correction et de l'amélioration de tous les enfants.

Ainsi, un établissement d'enseignement préscolaire en tant que type de système éducatif comprend différents types qui ont leurs propres caractéristiques distinctives(généralement associé à un modèle du processus éducatif dont la base est le programme éducatif).

Dans une rubrique spéciale Disposition type La procédure de création, d'enregistrement des établissements d'enseignement préscolaire et de délivrance de licences (permis) est expliquée. Conformément à la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » (article 13) et sur la base du règlement type sur les établissements d'enseignement préscolaire, chaque préscolaire crée sa propre Charte. La charte est un document qui définit le travail de l'institution, les buts et objectifs, les principaux domaines de travail et la variabilité des programmes éducatifs utilisés. La Charte définit les droits et obligations des participants au processus éducatif, les principales caractéristiques de l'organisation du processus éducatif et les services éducatifs complémentaires payants.

Les enfants de 2 mois à 7 ans sont admis dans un établissement d'enseignement préscolaire sur la base d'un rapport médical, c'est-à-dire que le Règlement type propose la procédure de recrutement des établissements d'enseignement préscolaire, la composition quantitative des groupes et leur occupation en fonction de l'âge. .

Dans la section « Participants au processus éducatif », il est indiqué qu'il s'agit des étudiants, des parents (ou des personnes qui les remplacent) et du personnel enseignant. L'accord parental régit les relations entre l'établissement d'enseignement préscolaire et les parents. Valeur pédagogique de cette section du règlement type est que la relation stylistique entre l'enfant et l'enseignant est ici clairement définie.

Ces relations se construisent sur la base de la coopération, du respect de la personnalité de l’enfant et lui donnent la liberté de se développer en fonction de ses caractéristiques individuelles.

Sur travail pédagogique Sont acceptées les personnes possédant les qualifications professionnelles et pédagogiques nécessaires, confirmées par des documents pédagogiques. Sur la base de l'article 53 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », les personnes pour lesquelles cela est interdit par une décision de justice ou pour des raisons médicales, ainsi que les personnes ayant un casier judiciaire pour certains délits, ne sont pas autorisées à s'engager. dans les activités d’enseignement.

Tous les employés du préscolaire subissent une certification. Jeunes professionnels (diplômés les établissements d'enseignement) subissent une certification après trois ans de travail. Dans la section « Gestion d'un établissement d'enseignement préscolaire » du Règlement type, il est écrit que la direction générale est assurée par le Conseil des enseignants, et la procédure de son élection et de sa compétence est déterminée par la Charte de l'établissement d'enseignement préscolaire. Le directeur supervise directement les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire. Ainsi, le système d'éducation préscolaire repose sur les principes de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation et dispose d'un cadre juridique. Ce système répond aux besoins de la société en matière d’éducation et de développement des enfants dès le plus jeune âge. Les établissements d'enseignement préscolaire, remplissant diverses fonctions de leurs activités, sont responsables de la qualité de leur travail et de la conformité des résultats de leurs activités avec la norme éducative de l'État.

La norme (traduite de l'anglais - échantillon, base, mesure) comprend des éléments fédéraux et nationaux-régionaux (article 7 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ». La norme éducative détermine le contenu minimum obligatoire des programmes éducatifs de base, le maximum volume de la charge d'enseignement des étudiants, exigences relatives au niveau de formation des diplômés. L'élaboration d'une norme éducative pour les établissements d'enseignement préscolaire a commencé au début des années 90 (R.B. Sterkina). Aujourd'hui, la norme éducative temporaire de l'État pour l'éducation préscolaire est conçue comme un système des exigences de l'État concernant les conditions psychologiques et pédagogiques pour l'éducation et l'enseignement des enfants. Dans le projet de norme de l'État, le contenu de l'éducation préscolaire est différencié dans les domaines suivants : physique, discours cognitif, particulièrement personnel, artistique et esthétique. Ce contenu est mis en œuvre dans l'un ou l'autre programme éducatif. Parmi les exigences relatives au contenu et aux méthodes d'éducation et de formation mises en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire, on distingue deux groupes : le contenu et le personnel. Les exigences du premier groupe (contenu) sont en corrélation avec certains domaines et guident le spécialiste dans le choix de certains contenus de l'éducation préscolaire (par exemple, dans le domaine sciences naturelles, écologie, santé - les adultes créent des opportunités pour familiariser les enfants avec propriétés physiques objets et phénomènes, diversité de la flore et de la faune, diverses conditions de vie sur Terre). Les exigences du deuxième groupe (personnel) fixent des lignes directrices sur la nature de l'interaction entre les enseignants et l'enfant et visent à développer ses qualités sociales et personnelles (curiosité, initiative, indépendance, intérêt, etc.).

Ces exigences permettent d'établir une séquence psychologique et pédagogique dans la mise en œuvre des contenus, des formes et des méthodes.

La composante fédérale de la norme agit comme une partie invariante, non sujette à changement localement, assure la préservation des meilleures traditions, la poursuite du développement systèmes d’éducation préscolaire. Composante fédérale de l'État la norme crée l'unité de l'espace éducatif sur le territoire de la Fédération de Russie, réglemente la qualité de cette éducation, constitue la base de la certification des établissements d'enseignement préscolaire, une évaluation objective du niveau d'éducation.

La composante nationale et régionale de la norme éducative de l'État reflète les aspects socio-économiques ; caractéristiques nationales-ethniques, naturelles-climatiques, culturelles et historiques de la région (région). Cette composante complète le contenu minimum obligatoire du programme éducatif et est mise en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire. L'ajout doit être organique et s'intégrer naturellement dans le programme éducatif principal de l'établissement. Un exemple de mise en œuvre d'une composante nationale-régionale pourrait être le programme éducatif régional pour les enfants d'âge préscolaire « Notre maison est Oural du Sud", construit sur les idées de la pédagogie populaire, au contenu humaniste et à l'usage universel. (Voir E. S. Babunova. Programme éducatif régional pour les enfants d'âge préscolaire « Notre maison est l'Oural du Sud » et les problèmes d'établissement d'une composante régionale de la norme de l'éducation préscolaire dans le District fédéral de l'Oural .