Chapitre I. Historiographie et caractéristiques des sources du problème.

§ 1. Historiographie du problème.

§ 2. Caractéristiques de la base source de l'étude.

Chapitre II. Formation et développement des musées militaires nationaux en tant qu'institutions culturelles et éducatives dans la période de 1918 à 1991

§ 1. Les musées militaires dans le système de formation du personnel militaire.

§ 2. Création et développement des fondements juridiques des musées militaires.

§ 3. Activités des organes de l'administration étatique et militaire pour améliorer la structure organisationnelle du réseau des musées militaires.

Chapitre III. Travail culturel et éducatif des musées militaires dans la période étudiée.

§ 1. Activité des musées militaires sur le service d'excursion des visiteurs.

§ 2. Expositions fixes et mobiles comme forme de travail culturel et éducatif des musées militaires.

§ 3. Organisation des masses sociales et travail de recherche.

Chapitre IV. Travaux de vulgarisation et d'édition des musées militaires dans la période de 1918 à 1991.

§ 1. Le travail des musées militaires pour promouvoir leurs fonds et collections.

§ 2. Le rôle de l'œuvre éditoriale des musées militaires dans le service culturel des militaires.

Présentation de la thèse 2009, résumé sur l'histoire, Kuznetsov, Andrey Mikhailovich

À l'heure actuelle, les autorités étatiques et militaires sont confrontées à une tâche sérieuse: renforcer l'état moral et psychologique du personnel des Forces armées de la Fédération de Russie. La pratique du travail éducatif a développé de nombreuses directions, formes et méthodes pour sa solution, mais l'utilisation habile et professionnelle des possibilités de la culture séculaire du pays, les forces armées, en particulier sa composante matérielle, se distingue. La composante matérielle de la culture est un ensemble d'objets tangibles qui expriment l'unicité et l'unicité d'une culture particulière qui existait dans L'histoire humain. Il peut s'agir d'outils, d'échantillons d'ustensiles ménagers, de vêtements, de structures architecturales et, ce qui est important pour un public militaire, d'éléments d'activité militaire. Déjà à l'aube de leur histoire, les gens ont commencé à collecter et à transmettre à leurs descendants les objets les plus significatifs et les plus précieux de la culture matérielle, qui ont servi de base à la continuité des traditions d'un peuple particulier. Pour assurer la sécurité des objets, la possibilité de les exposer, des locaux spéciaux ont commencé à être créés, qui sont devenus plus tard des musées. Avec le développement de la civilisation, le travail des musées s'est amélioré, a acquis de nouvelles caractéristiques et a commencé à se développer dans certaines directions. C'est ainsi que sont apparus les musées historiques spécialisés dans la collecte, l'étude et l'exposition de divers objets de l'histoire d'un État particulier, les musées d'art qui collectent et promeuvent les objets d'art, les musées techniques qui racontent l'évolution de la technologie, etc. Une place particulière parmi eux a commencé à être occupée par les musées qui rassemblaient et stockaient des objets de «l'histoire matérielle» de la pratique militaire de l'humanité.

L'histoire de la création, de la formation, du développement et du fonctionnement des musées militaires nationaux témoigne du fait qu'ils portaient et portent un énorme potentiel éducatif et culturel visant à inculquer à l'armée russe un sentiment d'amour pour leur patrie, les forces armées, la dévotion aux meilleures traditions militaires.

L'étude de l'expérience historique des activités des musées militaires nationaux à différents stades de son développement élargira les possibilités pratiques d'organisation des loisirs du personnel militaire, contribuera à l'éducation du personnel sur les exemples du passé héroïque de notre patrie.

L'une des périodes les plus importantes dans le développement des musées militaires nationaux a été la période de 1918 à 1991. À ce stade, le réseau des musées militaires a été pratiquement recréé par l'État et les autorités militaires, des documents juridiques ont été élaborés qui ont constitué la base de son travail.

Les activités des musées militaires à l'époque soviétique ont maintes fois passé l'épreuve du temps. Les événements de la guerre civile et de l'intervention militaire étrangère, l'entre-deux-guerres, la Grande Guerre patriotique, l'après-guerre, la période des années 1960 et du début des années 1980, la perestroïka ont montré que le travail de conservation, d'accumulation et d'utilisation des objets de l'histoire militaire dans le travail éducatif et culturel et éducatif avec le personnel militaire a été assez efficace. À cet égard, pour les historiens militaires, il est particulièrement intéressant d'étudier l'expérience du fonctionnement des musées militaires nationaux à l'époque soviétique, les activités des services culturels pour les militaires et leurs familles, qui peuvent être demandées dans la pratique de l'éducation travail et activités socioculturelles dans les forces armées de la Fédération de Russie.

La pertinence de l'étude de ce problème est déterminée par les circonstances suivantes.

D'abord, son développement insuffisant, l'absence de grands travaux scientifiques généralistes sur ce sujet, révélant l'activité des musées militaires nationaux en 1918-1991. et leur rôle dans le travail culturel et éducatif avec le personnel militaire.

Deuxièmement, l'étude des activités des musées militaires au cours de cette période répond aux exigences du programme d'État "Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2006-2010", arrêtés du ministre de la Défense

RF n° 265 du 10 juin 2001 "Sur le travail d'histoire militaire dans les forces armées de la Fédération de Russie" et n° 79 du 28 février 2005 "Sur l'amélioration du travail éducatif dans les forces armées de la Fédération de Russie".

L'arrêté n° 265 du 10 juin 2001 stipule notamment : « L'utilisation des connaissances historiques militaires dans la formation des militaires est effectuée afin de développer leurs capacités à réaliser et à comprendre profondément leur devoir militaire et leur responsabilité personnelle pour défendre la patrie. Elle est réalisée dans le cadre de la mise en œuvre fonctions officielles commandants (chefs) concernés ainsi que le travail éducatif des forces armées dans le cadre de l'étude de l'histoire militaire de la patrie dans le système de formation publique et étatique, ainsi que la réalisation d'activités pour la promouvoir par la vulgarisation Actes héroïques Les soldats russes, les activités de généraux et de chefs militaires exceptionnels"1.

Les objets historiques dans les fonds et les expositions des musées militaires constituent la base matérielle pour mener des travaux d'histoire militaire et contribuent à une formation plus substantielle du patriotisme parmi les soldats russes.

L'arrêté n° 79 du 28 février 2005 a noté que les activités culturelles et de loisirs font partie du complexe de travail éducatif organisé par les forces armées de la RF. L'une des formes d'activités culturelles et de loisirs est la visite des musées par les militaires les week-ends et les jours fériés.

En outre, l'ordonnance contient une disposition selon laquelle les commandants de tous les niveaux doivent prendre des mesures pour développer et mettre à jour les expositions des musées militaires, des formations de type musée, des salles de gloire militaire. Des conseils appropriés doivent être élus pour leur fonctionnement efficace2.

Afin de mettre ces dispositions en pratique, il est nécessaire d'étudier de près l'expérience pertinente des activités des organes de l'administration militaire, le réseau des musées militaires, accumulée dans la période de 1918 à 1991.

1 Voir : Arrêté du Ministère de la défense de la Fédération de Russie n° 265 du 10 juin 2001 « Sur le travail historique militaire dans les forces armées de la Fédération de Russie ». - M., 2001. - S. 3-4.

2 Voir : Arrêté du Ministère de la défense de la Fédération de Russie n° 79 du 28 février 2005 « Sur l'amélioration du travail éducatif dans les forces armées de la Fédération de Russie ». - M., 2005. - S. 15-16.

Troisièmement, en augmentant le rôle des musées militaires dans l'éducation, l'éducation et les services culturels pour les militaires et leurs familles.

Quatrièmement, la nécessité d'améliorer les activités des organes de l'administration étatique et militaire, des structures éducatives dans le domaine des services culturels pour le personnel des forces armées russes sur la base de l'expérience accumulée par les musées militaires nationaux.

Cinquièmement, l'attention croissante du public aux objets de la culture matérielle de l'activité militaire et de la vie quotidienne des forces armées nationales conservés dans les musées militaires, et la possibilité de leur utilisation dans éducation patriotique la génération montante.

La pertinence, le degré insuffisant de développement du problème ont déterminé le choix du sujet, déterminé l'objet, le sujet, le problème scientifique, le cadre chronologique, le but et les objectifs de cette recherche de thèse.

L'objet de l'étude est les musées militaires nationaux dans la période 1918-1991. L'auteur considère qu'il est nécessaire de noter que dans les musées militaires, seules les institutions qui étaient sous la juridiction du département militaire seront prises en compte. Les musées d'autres ministères, qui conservaient, entre autres, des objets de l'activité militaire et de la vie quotidienne (culture, affaires intérieures, sécurité de l'État, etc.), n'ont pas été inclus dans l'objet d'étude.

Le sujet de l'étude est l'activité des administrations étatiques et militaires, la gestion des musées dans la formation et le développement d'un réseau de musées militaires, l'organisation de leur travail culturel et éducatif avec le personnel militaire au cours de la période considérée.

Justification du cadre chronologique de l'étude.

Les événements d'octobre 1917 ont marqué le début d'une nouvelle étape dans le développement de l'État national, qui a été associée à l'arrivée au pouvoir des bolcheviks, qui ont orienté le pays vers la construction du premier État socialiste du monde. Pour sa protection armée, le Conseil des commissaires du peuple de la RSFSR a adopté le 15 (28) janvier 1918 un décret portant création de l'Armée rouge ouvrière et paysanne (RKKA), et le 29 janvier (11 février) 1918 - sur la création de la Flotte rouge ouvrière et paysanne (RKKF) . À partir de ce moment, les musées militaires de la République soviétique se sont concentrés sur le travail avec le personnel militaire de l'Armée rouge et de l'Armée rouge.

Le 8 décembre 1991, les chefs des républiques de la Fédération de Russie, de l'Ukraine et de la Biélorussie, dans un accord signé par eux, ont annoncé la fin de l'existence de l'URSS et la création de la Communauté des États indépendants. Parallèlement à l'effondrement Union soviétique ses forces armées et le réseau de musées militaires ont cessé d'exister, dont l'activité visait avant tout l'éducation et le service culturel du personnel militaire de l'armée et de la marine soviétiques.

Le problème scientifique de la recherche de thèse est d'étudier et de résumer de manière approfondie l'expérience historique des activités des organes étatiques et militaires, le guide du musée pour la formation et le développement du réseau de musées militaires dans le pays, l'organisation de leur travail sur la culture services pour le personnel militaire dans la période de 1918 à 1991, pour identifier les caractéristiques et tendances, formuler des conclusions scientifiques, des leçons historiques et des recommandations pratiques.

Le but du travail est de réaliser une étude systématique et complète des activités des autorités étatiques et militaires, de la gestion des musées sur la création et le développement d'un réseau de musées militaires, l'organisation de leur travail culturel et éducatif avec le personnel militaire dans le période considérée, de tirer des conclusions scientifiques, de formuler des leçons historiques, des recommandations pratiques et des tendances dans le développement des musées militaires dans la Fédération de Russie.

Pour atteindre cet objectif, la thèse a formulé les principaux objectifs suivants de l'étude.

1. Évaluer le degré de développement du problème et caractériser la base source de l'étude.

2. Déterminer le rôle des musées militaires soviétiques dans la formation du personnel militaire, en tenant compte de l'expérience antérieure du réseau des musées militaires de la Russie impériale.

3. Étudier les activités des organes administratifs étatiques et militaires dans la création et l'amélioration des fondements juridiques et organisationnels des musées militaires au cours de la période considérée.

4. Révéler le travail des musées militaires pour le service culturel des personnels de l'armée et de la marine dans la période de 1918 à 1991.

5. Analyser le travail de vulgarisation et d'édition des musées militaires dans la période étudiée.

6. Tirer des conclusions scientifiquement fondées, formuler des leçons historiques découlant des activités des musées militaires nationaux en 1918-1991, des recommandations pratiques pour une étude plus approfondie et l'utilisation des résultats de la recherche de thèse, les tendances de développement des musées militaires dans la Fédération de Russie.

La thèse propose le concept de recherche suivant.

Les événements révolutionnaires d'octobre 1917 et la création en janvier 1918 de l'Armée rouge ouvrière et paysanne, puis de la Flotte rouge ouvrière et paysanne déterminent le nouveau contenu des activités des musées militaires et servent de point de départ à la Étape soviétique dans le développement des musées militaires.

Pendant les années de la guerre civile et de l'intervention militaire étrangère (1917-1920), l'État et les autorités militaires se sont efforcés de préserver le riche patrimoine historique et culturel conservé dans les musées militaires, ainsi que de créer un réseau de musées militaires fondamentalement nouveau, qui devait devenir au service de l'éducation et du service culturel du commandement et de la base dans l'esprit de la nouvelle idéologie.

Dans l'entre-deux-guerres (1921-juin 1941), les bases du développement juridique et organisationnel du réseau des musées militaires soviétiques ont été posées, les tâches et les orientations de son développement ont été déterminées. Au cours de cette période, la base matérielle des musées militaires existants a été considérablement renforcée et la construction de nouveaux musées a commencé. Ces processus se sont déroulés sous le contrôle des organes du parti, de l'État et de l'administration militaire.

Grande Guerre patriotique 1941-1945 est devenu un test de la force du réseau de musées militaires soviétiques établi. L'expérience des musées militaires dans la résolution des tâches qui leur étaient assignées a confirmé la justesse de la proposition selon laquelle leur rôle dans le travail éducatif et culturel-éducatif avec les soldats de l'armée et de la marine était très important.

Le fonctionnement des musées militaires en URSS en années d'après-guerreétait étroitement liée à la nécessité de collecter et de conserver des documents et des matériaux montrant la grandeur de l'exploit du peuple soviétique dans la Grande Guerre patriotique de 1941-1945, l'amélioration de la structure juridique et organisationnelle, la base matérielle et technique, et la construction de nouveaux musées.

Avec le développement du pays, les changements quantitatifs et qualitatifs dans les forces armées soviétiques, les organes de l'administration étatique et militaire ont ajusté les tâches des musées militaires dans le domaine de l'éducation des soldats. Les principales orientations étaient l'éducation du personnel de haute discipline, le désir de maîtriser les armes et l'équipement militaire, la fidélité au serment militaire, le respect de leur histoire et des traditions héroïques des forces armées.

Fin des années 1980-début des années 1990 ont été marqués par des processus turbulents qui ont eu lieu dans l'histoire nationale. Au cours de cette période, il y avait deux tendances dans le développement des musées militaires. D'une part, la levée des interdictions pour des raisons idéologiques, la publicité, l'accessibilité à des sources jusque-là inconnues ont permis d'élargir les complexes d'exposition des musées d'histoire militaire, de les «saturer» de nouveaux objets de musée.

D'autre part, la transition vers les relations économiques de marché, le manque d'attention appropriée de la part de l'État ont conduit au fait que de nombreux musées militaires sont devenus des entreprises non rentables. La conséquence en fut la détérioration du fonds matériel, le départ d'employés qualifiés, la location de leurs locaux à des organisations commerciales, la transformation des musées militaires dans certains cas en entrepôts, auberges, etc.

Les musées militaires de la période soviétique ont mené un travail culturel et éducatif actif auprès des militaires et des membres de leurs familles. Il visait à promouvoir l'éducation morale et esthétique, à établir de glorieuses traditions militaires dans les équipes militaires, à élever le niveau culturel et à participer à l'organisation de loisirs à part entière pour les militaires.

L'expérience généralisée du travail des musées militaires de la période soviétique dans les services éducatifs et culturels du personnel militaire peut être utilisée dans la pratique du réseau des musées militaires modernes.

La structure de la thèse comprend une introduction, quatre chapitres, une conclusion, une liste de sources et de références, et des applications.

Conclusion des travaux scientifiques mémoire sur le thème "Les musées militaires et leur rôle dans le travail culturel et éducatif avec le personnel militaire"

Conclusions du chapitre

Dans la période de 1918 à 1991, les musées militaires nationaux ont mené un travail de vulgarisation et de publication, qui a eu dans une large mesure un impact sur la qualité des services culturels aux visiteurs.

Le travail de vulgarisation s'est concentré sur les personnes qui avaient une connaissance insuffisante d'un musée particulier et de son travail. Son objectif principal était de fournir des informations primaires sur le musée, ses objets et ses collections et d'attirer autant de visiteurs que possible dans les salles du musée. Le travail d'édition, quant à lui, s'adressait à un public formé qui cherchait à recevoir Informations Complémentaires sur le musée et ses activités. Son objectif était de systématiser, d'élargir et d'approfondir les connaissances sur divers aspects des activités muséales, d'échanger des expériences dans le travail muséal.

Les premières dispositions concernant la conduite des travaux de vulgarisation et d'édition par les musées militaires se retrouvent dans les textes juridiques qui régissent les activités du réseau des musées militaires dans les années 1920-1930.

Le travail des musées militaires pour vulgariser leurs fonds et collections dans les années 1920-1930. était assez précis et significatif. Une large place y a été accordée à la coopération des équipes du musée avec les représentants des médias. Cela a permis d'élargir les possibilités de support d'information des diverses activités des musées, des événements culturels.

À partir des années 1950-1960, les musées militaires ont commencé à utiliser activement les possibilités du cinéma dans leur travail de promotion, qui impliquait, d'une part, la coopération avec les studios cinématographiques centraux du pays dans la production de produits d'information et d'éducation, et, d'autre part, la création de ces fins propres studios de cinéma.

Un événement important qui a influencé l'expansion de la géographie du travail de vulgarisation des musées militaires a été l'entrée de l'URSS dans

Conseil international des musées (ICOM) en 1957. Cela a permis d'établir un échange mutuel d'expériences dans cette direction avec leurs collègues étrangers.

Dans la seconde moitié des années 1980. L'évolution des conditions politiques4 et socio-économiques a modifié le travail des musées militaires pour vulgariser leurs objets et leurs collections. Cela s'est traduit, d'une part, en renforçant la base technique de sa mise en œuvre, en acquérant le droit pour les groupes muséaux de choisir en toute indépendance les formes et les méthodes de travail de vulgarisation, et, d'autre part, en réduisant financement publique ce qui a entraîné une diminution de son efficacité.

Le travail d'édition des musées militaires au cours de la période considérée était un ensemble de mesures pour la production de documents imprimés, qui reflétaient questions importantes activités du musée. La direction de son développement a été la transition de la publication de littérature à petit tirage d'un ou deux types (guides, catalogues) à la publication de littérature de gros volumes et de nombreux types (catalogues, guides, livrets, brochures, propres périodiques, etc. .).

Lors de leur organisation dans les premières années après la Révolution d'Octobre 1917, les musées militaires ont adopté l'expérience pertinente du réseau des musées militaires de la Russie impériale.

Malgré le fait que les problèmes d'édition des travaux des musées militaires se soient reflétés dans les documents juridiques parus dans les années 1920-1930, dans la pratique, ils se sont développés à un rythme insuffisant. Les raisons en étaient la faible base matérielle et technique des musées militaires, le manque de personnel qualifié et le manque d'attention nécessaire aux travaux d'édition de la part de la direction du musée.

Dans les années 1940-1960. il y a eu une augmentation du volume des travaux d'édition des musées militaires, qui a été associée à la création de groupes éditoriaux et d'édition dans leurs États. Leur tâche principale était la préparation et la publication de documents imprimés correspondant au profil du musée et des activités. L'un des types de publications imprimées qui sont sortis au cours de cette période était les guides des musées militaires, qui ont joué un grand rôle dans le travail éducatif et culturel avec le personnel militaire.

Dans les années 1950 les plus grands musées militaires soviétiques ont commencé à préparer et à publier leurs propres périodiques imprimés, qui sont devenus une plate-forme pour discuter des questions les plus importantes de l'activité muséale. Une place importante dans les pages des publications a été accordée à la couverture de divers aspects du travail culturel et éducatif avec les visiteurs.

Dans les années 1970-1980. Des ordonnances du ministère de la Défense de l'URSS ont été émises, qui ajustaient les buts et objectifs de l'édition en fonction des réalités de l'époque. En outre, les principaux musées militaires ont publié un certain nombre de documents internes qui spécifiaient la procédure de préparation et de publication des documents imprimés.

Des changements importants dans le travail éditorial des musées militaires ont eu lieu dans la seconde moitié des années 1980. L'affaiblissement de la censure militaire, l'acquisition d'équipements et de technologies d'impression de haute qualité, l'élargissement de l'indépendance des musées militaires dans la planification et la publication de documents imprimés auraient dû amener le travail d'édition des musées militaires à un niveau qualitatif. nouveau niveau. Cependant, cela a été empêché par l'effondrement de l'Union soviétique et de son réseau de musées militaires.

Rapport du président du Département synodal pour la coopération avec les forces armées et les forces de l'ordre, l'archiprêtre Sergiy Privalov: «Pastorat et clergé dans les troupes. Le rôle de la personnalité d'un ecclésiastique militaire dans l'éducation spirituelle et morale du personnel militaire.

Le service du clergé militaire au stade actuel du développement des forces armées pose des questions urgentes à l'Église pour comprendre le rôle du clergé dans les troupes, les moyens d'améliorer l'éducation spirituelle et morale et d'évaluer l'efficacité du travail pastoral.

L'Église orthodoxe russe est consciente de sa responsabilité spirituelle et s'efforce de transmettre à chacun la lumière de la vérité de l'Évangile : « Et après avoir allumé une bougie, ils ne la mettent pas sous un vase, mais sur un chandelier, et elle brille sur tout le monde. dans la maison » (Mt 5, 15).

À l'heure actuelle, l'attention particulière de la société aux représentants de l'Église devient non seulement évidente, mais fait l'objet d'une lutte pour les âmes des gens. Les opposants à l'orthodoxie, recherchant le désordre et la faiblesse spirituelle d'une personne particulière ordonnée à la prêtrise, tentent de discréditer l'intégralité de l'Église, qui se compose principalement de célestes - les anges de l'Église, qui ont déjà acquis le droit de glorifier constamment le Seigneur, ainsi que les personnes qui se sont engagées sur le chemin des bonnes actions chrétiennes, mais à cause de la faiblesse des forces qui trébuchent et se lèvent pour continuer à combattre les forces de la méchanceté en haut lieu. Le chef de l'Église est le Sauveur du monde - notre Seigneur Jésus-Christ.

Le service pastoral dans l'armée est le service d'une personne qui s'est consacrée à Dieu. Toute l'attention du personnel militaire est dirigée vers l'ecclésiastique militaire, non seulement à cause de sa soutane noire et de sa croix, ce qui est inhabituel pour la classe militaire, mais surtout à cause de la nature inhabituelle de son service, qui est mystérieuse, pas toujours claire. , se démarque de la vie militaire ordinaire et des tâches qui sont effectuées quotidiennement par le personnel militaire.

Un prêtre militaire n'est pas seulement devant tout le monde, il veut voir en lui le Christ et la sainteté, à laquelle il aimerait aspirer et trouver le sens de sa vie. Si seuls les croyants se rassemblent dans les églises paroissiales, alors une unité militaire est une équipe de personnes partageant les mêmes idées qui effectuent une seule mission de combat, mais dans leur propre vision du monde, elles peuvent appartenir à une variété de groupes, de courants croyances religieuses, se situent à différents niveaux de l'église et de la participation aux sacrements et rituels religieux.

Il n'est pas nécessaire de parler du plus haut niveau de responsabilité d'un membre du clergé militaire dans le respect des normes morales et éthiques qui devraient être inhérentes à tout citoyen de notre État. Nous parlons de la manifestation des qualités caractéristiques des saints pères de l'Église et, tout d'abord, du clergé.

Un prêtre militaire ne doit pas seulement devenir un bon berger qui accomplit les services divins établis, prêche correctement, mène un travail éducatif, spirituel et moral incessant, participe à des événements sociaux et patriotiques, aide le commandement à éradiquer les phénomènes négatifs dans l'environnement de l'armée, mais d'abord de tous devrait être un livre de prières - un confesseur, dont la mission sacrée devrait être le noyau spirituel d'une formation militaire.

Nous parlons de guerre spirituelle ou de guerre spirituelle qui a commencé avant même la création du monde avec la chute des anges et qui s'est poursuivie ici sur terre tout au long de l'existence de la civilisation. La lutte pour l'âme humaine, pour son choix d'aller vers Dieu ou vers le diable, ne s'arrête jamais. Il y a de grandes et de petites victoires, des reculs et des avancées temporaires, mais le résultat de tout est l'unité avec Dieu ou le retrait de Lui. Dans ce combat, la prière du prêtre-confesseur pour l'enfant dont il s'occupe est l'œuvre principale de l'ecclésiastique.

L'abus invisible, mais clairement ressenti par l'âme d'un militaire, pour qui prient ses proches, parents, collègues et prêtre-confesseur, est sa vraie vie. Les événements extérieurs ne remplacent que l'entourage de la lutte pour l'essentiel - l'acquisition de l'esprit du Dieu Saint.

«Acquérez l'esprit de paix et des milliers de personnes autour de vous seront sauvées», a déclaré saint Séraphin de Sarov. Cet ordre du saint ancien doit être considéré comme la devise de tout le corps du clergé militaire.

Le rôle de la personnalité de l'ecclésiastique devient parfois un élément clé du service pastoral dans l'armée. D'une part, l'autorité du berger, ses qualités spirituelles sont une force d'attraction pour le personnel militaire. Le désir de voir en un prêtre un ami, un collègue, un interlocuteur bienveillant l'invite à entrer dans la sphère des relations correspondant mal à sa vocation - servir Dieu. Les priorités du berger se déplacent vers la composante spirituelle et non vers la composante spirituelle. La prière et le travail intérieur passent au second plan. Et cela ne se produit pas toujours selon la volonté du pasteur lui-même. L'ensemble des tâches à résoudre fait du berger militaire un administrateur, un organisateur, un constructeur, un exécuteur discipliné de la volonté du commandement, déplaçant l'accent de ses activités vers des événements socialement significatifs.

La phase initiale de gain dans un collectif militaire se termine et des questions se posent qui ne sont pas toujours faciles à donner des réponses sans ambiguïté. Quel est le retour sur les efforts investis dans l'église du personnel militaire, quel pourcentage du nombre total de personnel assiste aux services divins, aux conférences et aux conversations sur des sujets orthodoxes menées par un membre du clergé ? A quelles quantités peut-on mesurer le monde intérieur dans une équipe avec l'arrivée d'un ecclésiastique ? Combien d'incidents suicides ont été évités grâce aux efforts du commandant adjoint pour le travail avec les militaires religieux ?

Nous, en tant que spécialistes dans le domaine de l'organisation des activités du clergé militaire, devrons formuler des approches générales pour évaluer le travail pastoral, mais la conscience du prêtre et le jugement de Dieu sur notre ministère resteront la mesure la plus élevée. Je voudrais que la mesure de notre force et de nos capacités coïncide avec la providence de Dieu sur les manières de donner l'âme pour ses amis.

Il semble important dans cette audience de rappeler aux représentants du commandement militaire la part de responsabilité qui est déterminée par Dieu et ceux qui sont au pouvoir. Non seulement l'accomplissement des missions de combat assignées dépend du rôle du commandant - chef dans le processus d'éducation spirituelle et morale, mais, avant tout, du sort d'une personne qui est à un âge où tout bien est encore absorbé comme une éponge, mais tout le mal est déposé dans l'âme pour la vie à travers des attitudes morales ou immorales et des stéréotypes de comportement formés.

Il nous est facile de nous souvenir de notre jeunesse militaire, lorsque copier les méthodes d'action pour la gestion des unités de cadets faisait partie du style de comportement, en chair et en os, pendant de nombreuses années de vie. C'est bien si les enseignants étaient des commandants hautement moraux et spirituellement mûrs. Vous devez acquérir ces compétences toute votre vie et, en prenant la responsabilité du sort des autres, gardez à l'esprit non seulement la vie physique, mais également la vie spirituelle des subordonnés, qui coûte beaucoup plus cher. La vie de l'esprit est éternelle et toute personne impliquée dans la formation d'un guerrier de l'État russe devrait s'en inquiéter.

L'illumination spirituelle et morale n'est pas un ensemble de paroles tirées des textes de la Sainte Écriture, c'est avant tout un exemple personnel de respect des commandements de Dieu et de communion avec les dons remplis de grâce de l'Église du Christ, qui éclaire l'âme et transforme le corps. Le chemin de toute vie est le chemin de la connaissance de Dieu dans votre cœur. Et dans ce domaine, il est impossible d'être seul, sans les conseils, la direction et la prière du confesseur.

Un prêtre militaire peut-il être le confesseur de toute l'équipe militaire ? Combien d'enfants spirituels peut-il amener à Dieu, protéger de la corruption de ce monde ? Est-il possible d'espérer que 10 à 12 guerriers qui communiquent régulièrement avec le prêtre et participent aux services divins se révéleront être un potentiel suffisant pour devenir le "sel" de la confrérie militaire ?

Le Seigneur compare ses disciples au sel, qui préserve la race humaine de la décadence morale : « Vous êtes le sel de la terre », et ajoute : « Si le sel perd sa force, alors comment le rendrez-vous salé ? (Matthieu 5:13).

Les questions théologiques fondamentales exigent des connaissances fondamentales et une expérience pastorale. Il ne peut pas être obtenu uniquement dans un établissement d'enseignement. La croissance de l'esprit chez un prêtre militaire devrait être un processus constant, où l'humilité, l'obéissance et la lutte contre les passions pécheresses produisent des fruits spirituels - un état d'amour divin, qui «souffre longtemps, est miséricordieux, n'envie pas, n'exalte pas lui-même, n'est pas orgueilleux, s'irrite, ne pense pas au mal, ne se réjouit pas de l'iniquité, mais se réjouit de la vérité ; couvre tout, croit tout, espère tout, endure tout. L'amour ne manque jamais » (1 Cor. 13:4-8). Elle a sa source en Dieu Lui-même, qui est Amour (1 Jean 4 :26).

Quelles sont les exigences de l'époque pour le clergé militaire ? Il n'y a jamais eu une mission aussi favorable de l'Église dans l'armée. D'une part, l'aggravation de toutes les contradictions de la civilisation moderne sans âme, grossièrement axée non pas sur l'élévation d'une personne à l'image et à la ressemblance de Dieu, mais sur la réduction à un état de folie et de consommation de tout ce qui nuit à l'âme. D'autre part, la question du sens de la vie humaine, les questions du bien et du mal, de l'honnêteté et de la justice, de la destinée divine et du choix personnel d'un paradigme spirituel, sont de plus en plus évidentes pour la partie saine de l'humanité. Où, sinon dans l'armée, et même au bord d'une guerre à grande échelle, avec une menace constante pour la vie, une personne devrait se dégriser et revenir aux vraies valeurs spirituelles, repenser sa vie et son comportement, s'unir dans la prière avec Dieu et se lever consciemment pour la défense de la patrie, qui est ravivée pour le service de Dieu.

L'armée russe est aujourd'hui la deuxième au monde après les États-Unis en termes de potentiel militaire. Et en termes de justice des buts et objectifs et du potentiel spirituel qui retient l'agression satanique, bien sûr, c'est le premier au monde. Le clergé militaire au stade actuel de développement des forces armées affirme de plus en plus son potentiel. Le développement des relations militaires-ecclésiastiques se transforme en coopération, où le rôle du prêtre-confesseur ne fera qu'augmenter. Notre tâche est de nous préparer à un travail sérieux et dur et de correspondre à la mission que Dieu a préparée pour nous.

Thèse

Sur la base de documents d'archives, de nouvelles données sont introduites dans la circulation scientifique qui caractérisent l'état de l'éducation militaro-patriotique de la population russe, ce qui permet d'évaluer de manière réaliste le niveau d'éducation militaro-patriotique des jeunes atteint par le début de la Grande Guerre patriotique. Le travail dans une analyse critique montre les points de vue de la direction militaro-politique sur les questions de la politique militaro-patriotique...

Éducation militaro-patriotique et formation de la jeunesse pour la défense de la patrie en 1921-1941: basée sur les matériaux de Petrograd-Leningrad et de la région de Leningrad (résumé, dissertation, diplôme, contrôle)

L'histoire du développement des affaires militaires depuis l'Antiquité a prouvé à maintes reprises le rôle exceptionnel du patriotisme dans la victoire sur l'ennemi. Comprendre cela a permis aux hommes d'État et aux chefs militaires de trouver des méthodes, des méthodes et des moyens efficaces pour influencer leurs compatriotes et leurs soldats afin de renforcer leur moral dans la lutte contre les ennemis. Dans le même temps, le problème même d'assurer le haut patriotisme du personnel militaire est toujours resté l'un des plus importants dans la formation des troupes. Elle n'en est pas moins aiguë aujourd'hui. La pertinence et la nécessité de cette étude sont dues aux circonstances suivantes :

Premièrement, la situation dans les forces armées russes s'est fortement détériorée récemment. Ayant il y a quelques années à peine un énorme potentiel de combat et personnifiant la puissance d'une superpuissance mondiale, l'armée et la marine ont perdu non seulement leur ancienne puissance, mais également leur haute efficacité au combat, dont le niveau à bien des égards ne correspond plus exigences modernes.

Le drame de ce qui se passe est aggravé par le fait que l'armée était dans une position difficile. Vérité, attitude Société russe l'attitude à l'égard des Forces armées a quelque peu changé ces derniers temps : on entend de plus en plus souvent des notes de sympathie, d'inquiétude et même d'inquiétude quant à la situation des militaires. Cependant, l'aide et le soutien réels sont encore très limités. Il est particulièrement amer de réaliser que l'armée a pratiquement perdu les sources les plus profondes et les plus puissantes de son pouvoir, dont elle a toujours puisé sa force dans les moments difficiles pour la Russie.

L'une de ces sources est le patriotisme. Le sentiment de la patrie a rallié la société russe, transformé la population multinationale en

61−7 390 004 (2301×3444×2 tiff) 4 personnes unies, ont créé l'atmosphère de concorde sociale, qui a permis au pays de sortir renouvelé des épreuves les plus difficiles.

Aujourd'hui dans conscience publique parmi nos compatriotes, en particulier les jeunes, le nihilisme est répandu, une attitude négative envers ces valeurs morales qui constituaient jusqu'à récemment la base de l'éducation de la jeune génération, les manifestations de vide spirituel et moral s'intensifient, parmi les jeunes il y a un augmentation de la toxicomanie, de l'alcoolisme, des maladies vénériennes et d'autres maladies d'origine sociale .

Un reflet direct de cela est la situation actuelle parmi les conscrits et dans l'armée. En 1999, les citoyens appelés au service militaire en Russie représentaient 13,8% du nombre total de conscrits1, en 2000 - 12,9% et à Saint-Pétersbourg seulement 5,1%. Le reste des conscrits est soit inapte au service militaire - 32,4% (c'est-à-dire un conscrit sur trois en Russie!), Ou a des reports conformément à la loi applicable, ou échappe à la conscription: lors de la conscription d'automne de 1999, près de 38 000 citoyens , qui représente 18,6% des personnes appelées au service militaire, à l'automne 2000 - 13%, et la part du "lion" est Moscou - 2956 personnes. et Saint-Pétersbourg - 2841 personnes4

Dans le même temps, les indicateurs qualitatifs de la reconstitution des effectifs entrant dans les troupes ne cessent de baisser : 67,4 % des appelés à l'automne 2000 ont des restrictions d'aptitude au service militaire pour des raisons de santé, ce qui

Putilin V. "Résultats, conclusions, tâches." Commissariats militaires. Bulletin de nouvelles. 2000. N° 1. P. 12.

2 Volgushev V. "Le plan est réalisé, les problèmes demeurent." Commissariats militaires. Bulletin de nouvelles. 2001. N° 2/6. S. 6.

3 Putilin V. "Résultats, conclusions, tâches." Commissariats militaires. Bulletin de nouvelles. 2000. N° 1. P. 12−19.

4 Volgushev V. "Le plan est réalisé, les problèmes subsistent." Commissariats militaires. Bulletin de nouvelles. 2001. N° 2/6. S. 12

61−7 390 005 (2310 × 3450 × 2 S) 5 est inférieur de 0,2 % à celui de l'automne 1999 - plus d'un quart - 25,5 % n'ont pas fait d'études secondaires, soit 1 % de plus qu'à l'automne 1999, et 36 d'entre eux appelés sont analphabètes (contre 22 personnes au printemps 2000) - parmi la reconstitution avant l'appel, 48,8% ne travaillaient ni n'étudiaient nulle part (à l'automne 1999 - 48,6%). Parmi les appelés, 15,7%, et à Saint-Pétersbourg, 28,2% ont été élevés par un parent; , 4,7% de la reconstitution ont été enregistrés auprès de la police (au printemps 2000 - 3,9%)

Par conséquent, il est naturel que parmi certains militaires, il y ait des abus de position officielle, la consommation d'alcool et de drogues, le vol d'armes, la mort et les blessures du personnel, la désertion, le refus de servir dans les forces armées.

Ce n'est pas un hasard si dans les conditions des réformes modernes, loin d'être réussies, ce problème d'un problème purement scientifique devient un certain nombre d'études pratiquement nécessaires.

Son importance et sa pertinence sont d'abord liées à l'extrême importance d'étudier l'expérience historique des travaux sur l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse, aujourd'hui reléguée au second plan ou largement oubliée.

Les réalités du développement de notre État ne laissent aucun doute sur l'opportunité de former une haute conscience patriotique parmi la jeunesse russe comme l'un des facteurs les plus importants pour renforcer la volonté morale et psychologique de servir la patrie dans tous les domaines. vie publique et activités gouvernementales.

À dernières années souvent ils se plaignent seulement du refroidissement des sentiments patriotiques chez les jeunes, mais font peu pour les éduquer. Après tout, jusqu'à maintenant

Volgushev V. "Le plan est réalisé, les problèmes demeurent." Commissariats militaires. Bulletin de nouvelles. 2001. N° 2/6. p. 10−11.

61−7 390 006 (2308 × 3449 × 2 SC) 6 pores de la société, qui se manifeste dans presque tout : à commencer par une incompréhension de l'essence, les questions les plus importantes liées au renouveau spirituel du patriotisme, comme l'un des principaux valeurs de notre vie, n'ont pas été résolues et se terminent par un manque de mécanismes de nature organisationnelle et juridique, sans lesquels il est impossible de mener un travail efficace avec les jeunes.

Malheureusement, aujourd'hui, dans la conscience publique, les concepts suivants sont largement déformés : patrie, patriotisme, fidélité aux traditions héroïques, devoir, honneur, dignité, altruisme et autres. Récemment, l'idée même de la formation et du développement de la personnalité d'un citoyen patriote, défenseur de la Patrie, a été largement discréditée.

Par conséquent, la recherche persistante de nouveaux moyens, méthodes, formes et moyens de travail plus efficaces pour améliorer l'éducation patriotique des jeunes est tout à fait compréhensible. Cependant, une telle recherche ne peut être efficace que si elle se fonde sur la continuité, sur la compréhension scientifique et pratique de l'expérience historique. Dans ces conditions, il devient nécessaire d'étudier de manière objective et exhaustive l'expérience de la formation après le révolutionnaire 1917 d'une nouvelle système d'état conscience patriotique, basée sur la renaissance du sens traditionnel de la responsabilité civique, de la disponibilité et de la capacité à travailler pour le bien de la Patrie, pour protéger ses intérêts.

Deuxièmement, la pertinence de l'étude est causée par la profondeur, l'ampleur et la complexité des transformations qui ont lieu dans la société russe et ses forces armées. Comme en 1921-1941, l'armée russe est actuellement confrontée à la tâche de la réformer afin d'augmenter la préparation au combat et l'efficacité au combat des troupes, et donc de renforcer l'éducation patriotique du personnel de l'armée et de la jeunesse.

Troisièmement, l'étude de ce problème nous permet de découvrir le rôle des dirigeants du pays dans l'organisation du travail de renforcement du patriotisme.

61−7 390 007 (2303 × 3445 × 2 SC) 7 soldats de l'Armée rouge, et donc les jeunes d'avant la conscription dans la période ci-dessus et développer des propositions d'amélioration sur cette base politique militaireÉtats dans conditions modernes, y compris dans le domaine du développement de nouvelles visions conceptuelles sur les questions d'éducation à la citoyenneté, de patriotisme et de préparation à un service digne de la patrie.

Quatrièmement, les contradictions de l'éducation militaro-patriotique en 1921-1941 restent encore mal étudiées. Dans l'étude de l'histoire de cette période, en raison de sa complexité et de son ambiguïté, il existe encore de nombreuses distorsions et "points blancs".

Cinquièmement, la pertinence de l'étude réside dans le fait que l'éducation militaro-patriotique antérieure n'était pas seulement la tâche du parti, de l'État, et que les structures éducatives, les organisations publiques, les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires, les commandants, les travailleurs politiques étaient responsables de son condition, mais maintenant ces tâches sont attribuées au premier la file d'attente pour les députés pour le travail éducatif et pour les commandants de tous les degrés. Ce fait augmente également l'intérêt pour l'expérience historique de la résolution de ce problème dans l'État.

Ainsi, le choix du sujet de recherche a été déterminé par le degré insuffisant de son étude et de son développement en science historique nationale. Et le développement de l'expérience accumulée de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse vous permet de mieux voir demain et de prendre des décisions éclairées visant à améliorer le processus éducatif de la jeune génération.

Comme vous pouvez le voir, le problème indiqué est important aujourd'hui non seulement en termes militaires-historiques et cognitifs, mais aussi dans sa manifestation pratique, qui détermine également la pertinence de l'étude.

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La solution de ce problème permet de doter les cadres militaires d'une expérience historique concrète afin d'accroître l'efficacité du travail d'éducation patriotique des jeunes.

Historiographie du problème. Les historiens soviétiques et russes ont mené certaines études sur l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse à différentes périodes

Après l'obtention du diplôme guerre civile les premières publications sur le problème qui nous intéresse sont apparues. Il s'agissait de petites œuvres, qui reflétaient les enjeux de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse de ces années lointaines. Ils contenaient principalement des données factuelles et statistiques1. Ce sont les premières tentatives d'analyse niveau scientifique expérience historique dans la formation et le développement des forces armées de l'État et la formation de leur personnel.

Dans la seconde moitié des années 1920 et au début des années 1930, d'autres ouvrages sont publiés révélant la participation des jeunes à la défense du pays et au dépassement des ravages des années Période de récupération. Certains d'entre eux ont été rédigés par des personnalités du parti et de l'État.2 Ils ont été les premiers à examiner les problèmes à l'étude et à définir les tâches de l'éducation intégrale des jeunes, et le travail militaro-patriotique en a fait partie intégrante.

1 Gusev S. I. Leçons de la guerre civile. Éd. 2e, M.-1921 ; Avinovitsky Ya. L. Établissements d'enseignement militaire soviétiques pendant les quatre années de la guerre. M.-1922; Mirotin A. Commandants de la Marine à l'étranger (sur l'Aurora). M., 1924 ; Kasimenko

VIRGINIE. Komsomol et la flotte rouge. M., 1925 ; Frunze M. V. Défense du pays et du Komsomol. M., 1925 ; Petukhov M. Komsomol dans l'Armée rouge et la Marine rouge. M., 1925, etc.

2 Travail militaire du Komsomol. Recueil d'articles. M.-L., 1927 ; Nikolsky A. N. La flotte aérienne rouge et la jeunesse léniniste. M.-L., 1928 ; Postyshev P.P. À propos du Komsomol. Kharkov, 1933; Pour l'éducation bolchevique des nouveaux cadres du Komsomol. Tachkent, 1935 ; Kirov S. M. À propos de la jeunesse. M., 1938 ; Vorochilov K. E. À propos de la jeunesse. M., 1939, etc.

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Dans les années d'après-guerre, l'historiographie du problème qui nous intéresse s'est enrichie d'ouvrages analysant les activités du parti et des organisations publiques dans la création et le renforcement de l'Armée et de la Marine rouges1. la dévotion aux idées du parti au pouvoir et de ses dirigeants, contenait également d'importants éléments factuels.

Une contribution au développement du problème du leadership dans l'éducation militaro-patriotique a été apportée par des travaux fondamentaux qui ont analysé la situation économique et politique du pays au cours de la période étudiée et ont fourni des informations spécifiques sur les activités des organes de l'État pour développer la défense de masse. travail auprès des jeunes.2

Les travaux sur l'histoire du Komsomol sont d'un intérêt considérable, qui fournissent un matériel documentaire précieux qui révèle les activités des organisations du Komsomol du pays dans l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse, des conclusions et des généralisations très importantes sont faites.3

1 Lipatov A. Komsomol - chef de la marine. M, 1947 ; Ozerov V. Lénine Komsomol. M., 1947 ; Lakhtikov I. N. L'armée soviétique - l'armée de la fraternité et de l'amitié des peuples (1918 - 1948). Dis. cand. ist. Les sciences. M., 1948 ; Iovlev A.M., Voropaev D.A. La lutte du PCUS pour la création de personnel militaire (1918 - 1941). M., 1957 ; Berkhin L. B. Réforme militaire en URSS (1921 - 1925) M., 1958; Ganin N. I. Le rôle des commissaires militaires dans la création et le renforcement de l'Armée rouge (1918 - 1920). M., 1958 ; Konyukhovsky V.N. La lutte du Parti communiste pour le renforcement de l'Armée rouge pendant les années de construction socialiste pacifique en 1921-1941. M., 1958 ; Kuzmin N. F. Sur la garde du travail pacifique (1921 - 1940). Dis. cand. ist. Les sciences. M., 1959.

2 Histoire de la Seconde Guerre mondiale 1939−1945 : en 12 volumes M., 1973−1982. T.3,4 - Histoire de la Seconde Guerre mondiale. T.1. M., 1974; Histoire de la Grande Guerre patriotique de l'Union soviétique 1941-1945. T. 1−6. M., 1960 ; Petrov VV Patriotisme. Patrie. Russie. SPb., 1994 et autres.

3 Atsarkin A. Révolution prolétarienne et jeunesse : La naissance du Komsomol. M., 1981; PCUS sur le Komsomol et les tâches de l'éducation communiste de la jeunesse dans les conditions modernes. M., 1974; Solovyov I. Ya. Détachement de combat VZhSM. M., 1978; Aux héritiers de la révolution : Documents du Parti sur le Komsomol et la jeunesse. M., 1969; Essais sur l'histoire de l'organisation de Leningrad du Komsomol. L., 1969.

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Mais en raison de la diversité des recherches, les questions de leadership dans le travail militaro-patriotique chez les jeunes dans ces travaux n'ont pas reçu une couverture adéquate. Parmi ces ouvrages, il convient de distinguer les «Essais sur l'histoire de l'organisation de Leningrad du Komsomol», où les auteurs montrent le travail actif du Komsomol dans l'éducation patriotique de la jeunesse, sa participation à la formation militaro-technique des garçons et les filles, dans le développement de la culture physique et du sport, donnent une analyse approfondie de la littérature sur le Komsomol, mais accordent moins d'attention au problème à l'étude.

Une contribution significative au développement du problème du leadership des jeunes a été apportée par les scientifiques de Leningrad V. A. Zubkov, V. V. Privalov, S. A. Pedan.1 Leur travail est devenu une contribution significative à l'étude du problème de la jeunesse. Ce n'est pas un hasard si le livre "Lénine et la jeunesse" a connu trois éditions.

Les auteurs ont concentré leur attention principalement sur l'étude des activités du Komsomol et des organisations de jeunesse à divers stades de leur développement. Ces livres ont été préparés conformément aux directives idéologiques existantes. Le thème de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse ne s'y reflète que de manière fragmentaire.

Certains aspects des activités du Komsomol dans la formation militaire des jeunes sont examinés dans les travaux de L. Borisov, N. Morkovin et d'autres.Les auteurs fournissent des informations intéressantes sur l'étude des affaires militaires par les membres du Komsomol et les jeunes non alliés, révéler certains

1 Zubkov V. A., Privalov V. V. Lénine et la jeunesse. L, 1981; Zubkov V. A. Komsomol et l'éducation communiste de la jeunesse. Essai historiographique (1918−1941). L, 1978; Organisation Zubkov V. A. Leningrad Komsomol pendant la période de restauration de l'économie nationale (1921−1925).L., 1968; Parti Pedan S.A. et Komsomol. Essai historiographique (1918−1945) L, 1979.

Borisov L. Komsomol et Osoaviakhim "Les indicatifs d'appel de l'histoire". Numéro 1 M., 1969 ; Travail de défense de masse d'Osoaviakhim (1927−1941). Revue militaro-politique. n° 8. 1967 ; Morkovin N. Osoaviakhim est une puissante réserve de l'Armée rouge. M., 1959, etc.

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11 méthodes de travail militaro-patriotique montrent la participation des jeunes au développement des affaires militaires, mais n'utilisent pas de données généralisées à ce sujet, pour des raisons indépendantes de leur volonté.

Les problèmes du travail de défense de masse et de l'éducation militaro-patriotique des jeunes dans les deux premières décennies du pouvoir soviétique ont ensuite été étudiés dans un certain nombre de thèses de candidat et de doctorat1. Sur la base de l'analyse des sources et de la littérature, les auteurs ont montré le rôle des organisations du parti dans la préparation du peuple soviétique à la défense de la patrie, qui s'est manifestée pendant les dures années de la Grande Guerre patriotique.

Cependant, les auteurs de ces dissertations ne visaient pas à généraliser l'expérience accumulée dans l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse en 19211941. Il convient de noter que dans les travaux des années 1960 et 1970, les problèmes liés à l'amélioration de l'éducation militaro-patriotique étaient considérés dans un cadre général. Leurs auteurs, en vertu des approches généralement acceptées à l'époque, ont révélé de manière quelque peu unilatérale les processus qui se sont déroulés dans la société, l'armée dans la période et la région étudiées et, en fait, ont gardé le silence sur les lacunes et les erreurs de calcul. La plupart de ces travaux manquent manifestement d'analyse critique.

1 Baranchikov Z.M. Le parti était l'organisateur du travail militaro-patriotique parmi les travailleurs au cours du premier plan quinquennal. Dis. cand. ist. Sciences, L., 1970; Kovalev I. Ya. Leninsky Komsomol - un assistant actif du Parti communiste dans le travail militaro-patriotique parmi les jeunes (1926; juin 1941). Dis. doc. ist. Les sciences. Kyiv, 1979 ; Krivoruchenko V.K. Komsomol - assistant de combat du parti pour l'éducation militaro-patriotique. Dis. cand. ist. Les sciences. M., 1974.

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Pour l'étude du travail militaro-patriotique au cours des années des premiers plans quinquennaux, les thèses de candidature de N.E. Khanicheva, O.E. Gera.1

Dans la thèse de N. E. Khanichev, les principes de base, les formes et les méthodes du travail de défense de masse du Komsomol, la préparation de la pré-conscription et le recrutement de jeunes pour le service dans l'armée et la marine ont été révélés.

L'auteur examine le contenu et les principales activités du Komsomol pour inculquer aux jeunes la conviction idéologique, la volonté de défendre leur patrie les armes à la main, analyse ses activités dans le développement et l'amélioration des organisations de défense. Cependant, toute la variété des formes et des méthodes de leadership dans l'éducation militaro-patriotique et le travail de défense de masse des organisations du Komsomol, ainsi que la question de la formation morale-politique et militaro-physique des jeunes, n'ont pas reçu une couverture approfondie dans la thèse. .

Dans les travaux d'O.E. Gera, compte tenu de l'étroitesse du problème résolu par l'auteur, les tâches de l'éducation militaro-patriotique dans toute leur diversité n'ont pas été prises en compte.

Dans ces travaux et d'autres, au cours de la refonte des problèmes de l'éducation militaro-patriotique, ainsi que de toute l'histoire du pays sur la base de nouveaux documents, les conclusions sont très contradictoires. Le boom qui s'est déroulé avec la publicité pour clarifier les "points blancs" de l'histoire russe n'a pas encore été oublié dans la mémoire. Dans ce phénomène, non seulement les historiens professionnels, mais aussi de nombreux des gens honnêtes remarqué une tendance inquiétante

1 Khanichev N. E. Komsomol était un assistant actif du Parti communiste dans l'organisation et la conduite des travaux de défense de masse pendant les années de construction socialiste. (1929−1941) M., 1973 ; Ger O.E. Le rôle du Komsomol des établissements d'enseignement militaire dans la formation du personnel de commandement de l'Armée rouge et de la Marine lors de l'organisation et de la mise en œuvre de la réforme militaire des années 1920. L., 1990.

61−7 390 013 (2286×3434×2 Щ jetant d'un extrême à l'autre, du vernissage honteux de l'histoire, la suppression de ses pages tragiques au dénigrement effréné de tout et de tout.

Un trait caractéristique des travaux des années 80 - début des années 90 était le désir de leurs auteurs d'examiner les questions liées au contenu et à l'organisation de l'éducation des militaires et des jeunes enrôlés, diverses qualités morales et de combat dans les années d'avant-guerre. Les thèses de V. Terekhov et V. Shelekhan sont consacrées à cette question.1 Cependant, ces études n'ont pas fixé la tâche d'une étude approfondie de l'éducation patriotique au cours de la période considérée, toutes ont été réalisées dans le cadre du parti conditions.

La falsification de notre histoire consistait aussi dans le fait que s'il n'y avait pas « d'activité infatigable » du parti au pouvoir dans le texte, alors il n'y avait rien à compter sur la publication de telle ou telle étude, surtout s'il s'agissait du parti en cours. travail politique et son impact réel sur l'état moral et psychologique des membres et des jeunes du Komsomol, tous soldats.

Ces dernières années, dans les conditions d'une publicité croissante, des travaux scientifiques sont apparus dans lesquels les processus sociaux dans la société et dans l'armée qui se sont déroulés dans les années d'avant-guerre ont été analysés avec une plus grande objectivité. Les thèses de M. Koshlakov et I. Yuvchenko sont d'une valeur considérable pour cette étude, mais leur contenu est basé sur

1 Terekhov V.F. Les activités du Parti communiste dans l'éducation patriotique des soldats de l'Armée rouge (1921−1941). Historiographie de l'étude. Dis. cand. ist. Les sciences. M., 1990; Shelekhan V. T. Activités du Parti communiste dans l'éducation idéologique et politique du personnel de l'Armée rouge pendant les plans quinquennaux d'avant-guerre (1928; juin 1941). Dis. cand. ist. Les sciences. M., 1982.

Député Kochlakov Travail politique de parti pour augmenter la préparation au combat des formations et unités de défense aérienne (1928; juin 1941). Dis. cand. ist. Sciences M., 1986; Yuvchenko IV Renforcement de l'état moral et psychologique de l'Armée rouge à la veille de la Grande Guerre patriotique. Dis. .cand. ist. Les sciences. Saint-Pétersbourg, 1994.

61−7 390 014 (2281×3431×2 Ш sur le matériel des forces de défense aérienne. Les deux ouvrages contiennent des documents importants, des généralisations et des conclusions. Mais ils sont élaborés à partir de la position de l'idéologie communiste.

Il convient également de noter que l'établissement du marxisme-léninisme dans la science historique soviétique en tant que base théorique et méthodologique unique a considérablement affecté la structure des institutions de recherche, leurs problèmes et leur orientation essentielle. En conséquence, les travaux individuels se sont limités à fixer ce qui a été réalisé, à prouver la solution complète des tâches discutées, à déclarer ou à commenter les décisions du parti. Cela n'a pas contourné l'historiographie de l'éducation militaro-patriotique en 1921-1941.

Ainsi, l'analyse des publications et des mémoires sur le sujet choisi nous permet de conclure que le problème de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse à Petrograd-Leningrad et dans la région de la période 1921-1941 n'a pas encore fait l'objet d'une recherche de mémoire indépendante et ne dispose pas d'une divulgation complète et systématique, qui a prédéterminé son choix à ce titre.

But de l'étude. Sur la base de matériaux historiques spécifiques, dont certains sont introduits pour la première fois dans la circulation scientifique, du point de vue des exigences modernes, sur la base d'une analyse critique des documents d'archives, de la littérature scientifique et des périodiques, pour étudier de manière exhaustive l'histoire de la création et le fonctionnement du système d'éducation militaro-patriotique dans la période 1921-1941. Dans le même temps, une attention particulière doit être accordée au rôle et à l'importance du travail de propagande de masse et politico-éducatif des organisations du parti et du Komsomol, ainsi que de diverses organisations publiques (Osoaviakhim, Avtodor, Croix-Rouge, etc.) dans le l'éducation militaro-patriotique des jeunes dans la période d'avant-guerre, pour identifier et résumer son expérience positive et ses lacunes.

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Sur la base de l'objectif affiché, le doctorant se fixe les tâches suivantes :

Étudier et résumer les décisions des organismes et organisations étatiques et publics sur la création et l'amélioration du système d'éducation militaro-patriotique et de travail de défense de masse avec les jeunes dans la plus grande région du pays-

Étudier le mécanisme, les spécificités de la préparation du projet de génération pour la défense de la patrie lors de la formation de la Russie soviétique et de l'Union soviétique et les changements dans le système de recrutement de l'armée et de la marine -

Déterminer et divulguer les domaines de travail prioritaires de toutes les structures étatiques pour l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse au cours de la période sous revue de la région désignée -

Généraliser le problème de l'éducation patriotique dans le système de la politique militaire de l'État, comme extrêmement important pour maintenir sa capacité de défense au niveau approprié et le révéler plus complètement -

Sur la base de l'étude, faire une généralisation et des conclusions, formuler des recommandations sur l'utilisation de l'expérience positive des organisations étatiques et publiques dans l'amélioration de l'éducation militaro-patriotique Jeune génération dans des conditions modernes. Base méthodologique les études sont les principes d'objectivité et d'historicisme. Le doctorant a cherché à prendre en compte les spécificités historiques et les contradictions de la vie du pays, en évitant les conclusions et les appréciations subjectives. Des méthodes de problème-chronologique, de périodisation et de synthèse ont été utilisées. La méthode statistique a été largement utilisée.

La nouveauté scientifique de la thèse est que :

Il est consacré à un problème insuffisamment étudié, qui occupe une place importante dans l'histoire de la Russie, ainsi qu'à une tentative de

61−7 390 016 (2281×3431×2) sources historiques une tentative a été faite pour généraliser l'expérience de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse, pour analyser les formes et les méthodes, en particulier l'éducation de la jeunesse.

Sur la base de documents d'archives, de nouvelles données sont introduites dans la circulation scientifique qui caractérisent l'état de l'éducation militaro-patriotique de la population russe, ce qui permet d'évaluer de manière réaliste le niveau d'éducation militaro-patriotique des jeunes atteint par le début de la Grande Guerre patriotique. Dans le travail, dans une analyse critique, les points de vue des dirigeants militaro-politiques sur les questions de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse sont présentés.

Le problème désigné dans la région donnée et dans le cadre chronologique spécifié n'a pas été étudié auparavant.

Dans les conclusions formulées et les propositions pratiques découlant de l'expérience historique du travail sur l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse, qui, de l'avis de l'auteur, est d'une grande importance pour résoudre ce problème à l'heure actuelle.

L'importance pratique de la thèse réside dans l'ouverture d'opportunités d'utiliser l'expérience positive de l'éducation militaro-patriotique de la population russe basée sur les riches traditions de l'armée et du peuple dans les conditions période de transition. Le matériel réel de la thèse, les conclusions et les propositions qui y sont énoncées, peuvent être impliqués dans les travaux des structures régionales de l'Organisation russe des sports et techniques de défense, les établissements d'enseignement, commissariats militaires et organismes publics.

61−7 390 017 (2275 × 3427 × 2 SC associé à la fidélité à la Patrie et à la capacité, si nécessaire, à la défense armée de la Patrie.

Base source de l'étude.

La base du matériel factuel de la thèse est constituée de documents et de matériaux extraits par l'auteur de 35 fonds, 8 archives centrales et locales.

Les données spécifiques contenues dans les documents des archives témoignent du travail important des structures étatiques et publiques dans la préparation des pré-appelés et des jeunes soldats au service militaire dans la période entre les guerres civiles et la Grande Guerre patriotique.

Ainsi, dans les archives centrales d'État des documents historiques et politiques de Saint-Pétersbourg (TsGAIPD SP-b), F-25, les transcriptions des réunions du bureau du comité municipal de Leningrad ont été étudiées. F-24 - réunions du Comité régional de Leningrad du PCUS (b). F-K-598 du Comité régional et municipal de Leningrad du Komsomol. L'auteur a étudié et largement utilisé les fonds des comités régionaux et municipaux de Leningrad du Komsomol, les fonds des comités de district du parti et du Komsomol, les comités municipaux et les comités de district de la région, total 79 cas

L'auteur a étudié les activités des comités régionaux et municipaux de Leningrad du parti et du Komsomol, ainsi que des comités municipaux et des comités de district de la région et de la ville. Les transcriptions des conférences du parti et du Komsomol, des plénums, des réunions d'actifs, des réunions, des mémorandums, des certificats et d'autres documents ont permis d'étudier en profondeur leur travail pour améliorer l'efficacité de la formation morale-politique, militaro-technique et physique des jeunes. Les résolutions du bureau des comités régionaux et municipaux du Komsomol contiennent des informations sur la participation du Komsomol à la préparation des jeunes au service dans l'Armée rouge et la Marine.

61−7 390 018 (2291×3437×2 SC

La thèse a examiné des documents et des matériaux de 33 cas de 8 fonds des Archives centrales d'État de Saint-Pétersbourg, en particulier des décisions et des résolutions des congrès régionaux des Soviets, des documents sur le travail de la section militaire du Comité exécutif de la ville de Leningrad, les commissariats militaires régionaux et municipaux de Leningrad, les conseils régionaux des organisations publiques. Leurs ordonnances, décisions et correspondance sur les questions de formation militaro-patriotique de la jeunesse contiennent des données spécifiques sur l'état de ce travail dans les districts de la ville et de la région, et dans les entreprises individuelles.

De nombreux documents sur la participation de l'organisation Komsomol de Leningrad et de la région de Leningrad à la restructuration de la défense de masse et des travaux sportifs militaires ont d'abord été introduits dans la circulation de la recherche.

Lors de la préparation de la thèse, des documents des archives d'État russes d'histoire socio-politique ont été utilisés: fonds 17 - Comité central du RCP (b): 2 dossiers - fonds 4426, - Union des sociétés pour la promotion de la motorisation et l'amélioration des routes de l'URSS (Avtodor) : 9 dossiers - fonds 8355, - Société pour la promotion de la défense, de l'aviation et de la construction chimique de l'URSS (Osoaviakhim) : 7 dossiers - fonds 3341 - Société de la Croix-Rouge russe (ROKK) : 4 dossiers - fonds 7710 - Bureau central de la culture physique du Conseil central des syndicats de toute l'Union : 11 dossiers.

Dans les archives d'État russes de la marine, le fonds R-7, op.1, d.388 - Règlement sur le cercle scientifique et technique de l'école de génie naval, d.381 - Ordonnance pour la marine et le Commissariat du peuple à la marine Affaires relatives à la préparation des activités éducatives , politiques et administratives en les établissements d'enseignement et procès-verbaux des réunions au siège de la RKKF.

Dans les archives centrales du ministère de la Défense de la Fédération de Russie (TsAMO RF), f.62, inventaire 1, d. Correspondance avec le Comité central et MK

61−7 390 019 (2331×3464×2 SC

RKP (b) et RKSM sur le travail politique et éducatif et d'agitation et de propagande dans les universités, etc.

Dans la préparation et la rédaction de la thèse, des matériaux provenant de sept fonds du RGVA ont été utilisés.

Dans les archives du Musée historique militaire de l'artillerie, du génie et des transmissions, le fonds 52 a été étudié - une collection de documents reçus du département d'histoire militaire du Musée historique de l'artillerie, largement liés au problème à l'étude.

Les mémoires et les mémoires d'anciens dirigeants du parti, soviétiques et du Komsomol ont joué un certain rôle dans la révélation du sujet. Sans être des sources strictement documentaires, elles n'en sont pas moins importantes, car aider à présenter plus clairement et plus complètement la situation qui s'est développée au cours de la période étudiée, en citant des exemples de soins populaires pour renforcer la défense du pays. Les auteurs adhèrent à un seul point de vue selon lequel la base de la victoire de l'Union soviétique dans la Grande Guerre patriotique a été posée dans les années de construction socialiste.

Sur la base de sources d'archives, d'articles et de publications scientifiques, de nature diverse et généralement riches en contenu, et en tenant également compte des objectifs de l'étude, la structure de la thèse est déterminée, qui consiste en une introduction, deux sections, une conclusion, une liste de sources et de références, et huit annexes.

CONCLUSION

La tentative de l'auteur d'enquêter sur l'histoire des activités des organes de l'État et des organisations publiques dans le domaine de l'éducation militaro-patriotique vise à rétablir la vérité historique, la couverture objective des événements réels dans ce domaine qui ont eu lieu en 1921-1941. La recherche s'est déroulée dans plusieurs directions. Premièrement, l'étude du système d'organisation pour la formation des sentiments moraux et patriotiques chez les jeunes ; deuxièmement, l'étude des affaires militaires par les jeunes dans les organisations de défense de masse ; troisièmement, le développement d'un mouvement de culture physique de masse et l'introduction de l'armée -sports appliqués chez les jeunes.

L'étude du contenu, des formes et des méthodes de l'éducation militaro-patriotique des jeunes dans les années d'avant-guerre a montré que les dirigeants militaro-politiques du pays attachaient une importance particulière à ce problème. L'importance de résoudre ce problème a été déterminée par la complication de la situation militaro-politique dans le monde (en particulier dans les années 30) et la nécessité de renforcer la capacité de combat des troupes. Et le travail effectué par le Komsomol a été une contribution certaine au renforcement des rangs de l'Armée rouge. La génération du peuple soviétique, qui a reçu une connaissance des affaires militaires et un grand potentiel moral et politique dans les sociétés volontaires, aux points de pré-conscription, dans l'armée et la marine, a assumé le poids de la lutte contre les ennemis pendant la Grande Guerre patriotique.

Par conséquent, malgré le dénigrement et la calomnie de certaines forces politiques contre notre jeunesse soviétique, l'expérience du Komsomol est un héritage inestimable de l'histoire et il ne fait aucun doute que son expérience doit être utilisée dans les conditions modernes pour préparer les jeunes à défendre leur Patrie.

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Nombre de pages glorieuses de l'histoire du Komsomol, nombre de ses entreprises patriotiques sont liées au travail des jeunes : patronage de la flotte et de l'aviation, création et participation active à des sociétés de masse volontaires de défense, tenue de « journées » et "semaines" pour renforcer l'armée et la marine, dons volontaires, aide financière, etc.

L'une des directions centrales du travail du Komsomol était l'éducation militaro-patriotique des jeunes et leur préparation complète au service militaire.

Le renforcement de l'éducation militaro-patriotique des jeunes a trouvé sa manifestation dans le désir accru de servir dans l'armée et la marine.

Le Komsomol a résolu les tâches de formation militaire en étroite coopération avec Osoaviakhim, Avtodor, ODR et d'autres organisations publiques. Dans les cercles, dans les points de pré-conscription, dans les clubs du Komsomol, dans les coins militaires et sur les champs de tir, les jeunes ont acquis des connaissances sur les affaires militaires. Grâce à l'aide du Komsomol, des jeunes possédant déjà certaines connaissances militaires sont allés dans les écoles de l'armée et de la marine, de l'aviation et de l'armée, ce qui était d'une grande importance non seulement en 1921-1941, mais aussi dans les années suivantes.

L'expérience d'avant-guerre dans l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse nécessite une analyse pratique, tant en termes de contenu, qu'en termes de méthode et d'organisation, ce qui nous permet de tirer des leçons pour la période moderne et d'offrir quelques recommandations pour améliorer le travail visant à renforcer l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse.

1. Pendant les années d'intervention et de guerre civile, l'expérience s'est accumulée dans l'éducation militaro-patriotique, en particulier sur les fronts. Au cours des années du premier plan quinquennal, il y a eu une recherche et une amélioration des formes et des méthodes de travail les plus efficaces pour préparer les jeunes à la protection

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151 Patrie socialiste. Dans les années du deuxième plan quinquennal, ce travail a pris une grande ampleur.

Les travaux sur l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse présentaient un certain nombre de caractéristiques spécifiques, déterminées par les conditions de localisation, de développement économique et sociopolitique des régions du pays. Les conditions spécifiques de vie et d'activité des travailleurs des villes et des villages portaient une nécessité et un caractère concret obligatoires. Par exemple, Leningrad était l'un des plus grands centres industriels du pays d'une grande importance pour la défense.

Dans le contexte de la transition de la guerre à la paix, la direction politique a élaboré des dispositions fondamentales sur la place et le rôle du Komsomol dans la défense de la patrie socialiste, a déterminé les principales orientations du travail militaire et visait également à améliorer le militaro-patriotique l'éducation des jeunes.

En analysant le système de travail militaro-patriotique du Leningrad Komsomol, et sous le système qui a été établi à cette époque dans son ensemble dans le pays, on peut distinguer trois domaines principaux:

Formation des qualités morales, politiques et psychologiques de la jeunesse

Étudier les bases des affaires militaires et la formation des qualités de combat

Éducation physique.

Un rôle exceptionnellement important dans ce système appartient à la première direction - la formation de qualités morales, politiques et psychologiques. Il a formé la base du travail militaro-patriotique du Komsomol. Dans sa mise en œuvre, deux groupes d'éléments relativement indépendants et en même temps étroitement liés sont distingués.

Le premier d'entre eux assure une préparation morale, politique et psychologique, qui occupe une place prépondérante dans tout le processus de durcissement idéologique de la jeunesse. Au cours de sa mise en œuvre, des jeunes ont formé

61−7 390 152 (2343×3472×2Щ qualités morales et politiques d'un défenseur armé de la Patrie, prêt à défendre sa Patrie les armes à la main. Formation psychologique, réalisée sur la base de hautes qualités morales et psychologiques et impliquant la formation de traits de personnalité mentaux tels qu'ils supportent les épreuves et les privations du service militaire, les épreuves sévères, le stress moral et physique, la capacité de faire preuve de stabilité mentale, la maîtrise de soi dans les situations de combat les plus difficiles et les plus dangereuses.

La deuxième direction du travail militaro-patriotique du Komsomol était l'étude des affaires militaires et la formation des qualités de combat. Il s'agit tout d'abord des connaissances militaires, des compétences de combat, de la discipline et de l'organisation, du partenariat militaire, du strict respect des exigences du serment et des règlements militaires, des ordres et des ordres des commandants et des supérieurs.

La troisième direction était l'éducation physique des jeunes, leur préparation à la défense de la Patrie. Il a été réalisé en classe pour la formation physique, militaire initiale, dans le cadre de la défense de masse et travail sportif et avait pour objectif la formation de l'endurance physique chez les jeunes, la capacité de supporter de grands efforts physiques.

2. Une analyse des documents de la période d'avant-guerre nous permet de conclure qu'une grande importance était attachée à la préparation des jeunes à la défense du pays. Il a fait l'objet de discussions commerciales au sein des comités régionaux et des comités municipaux du VZhSM plus d'une fois. Les comités du Komsomol l'ont vérifié dans les organisations de base et leur ont fourni une assistance pratique pour l'améliorer. Cela a conduit à l'utilisation dans la pratique du travail des organisations du Komsomol d'une variété de formes et de méthodes de sa mise en œuvre.

61−7 390 153 (2277×3428×2 S

Au cours de la période étudiée, les relations des travailleurs avec les soldats de l'armée et de la marine, militaires et exploits de travail ouvriers.

L'expérience acquise au cours de la période étudiée dans la préparation des jeunes à la défense de la Patrie enseigne, et l'histoire confirme qu'elle doit être abordée comme une tâche d'importance nationale et nationale.

3. Les principaux domaines d'activité de la défense de masse étaient les suivants : assistance au rééquipement technique de l'armée et de la marine ; participation à la formation du personnel militaire ; travail de patronage militaire ; formation de la jeunesse avant la conscription ; participation active à la défense aérienne et à la lutte contre -protection chimique ; , TRP, GSO, etc.

4. Dans les années d'avant-guerre, les dirigeants militaro-politiques du pays se sont appuyés sur la résolution de nombreux problèmes internationaux avec l'aide de la force militaire et ont mis en avant la formation de sentiments moraux et politiques et le renforcement de l'éducation militaro-patriotique de les jeunes et les soldats de l'Armée rouge comme l'une des tâches les plus importantes.

L'essence du concept de renforcement du moral et de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse consistait en la formation de qualités morales et de combat chez les jeunes qui assureraient l'accomplissement de toutes les tâches qui leur seraient assignées.

À cette fin, le peuple soviétique, y compris les jeunes, a formé un sentiment de profonde dévotion envers le chef de l'État, le parti dirigeant, exagérant constamment les idées sur la force et l'invincibilité de l'Armée rouge, sur une victoire facile sur l'ennemi. Le concept de solidarité de classe et d'internationalisme prolétarien a été introduit dans la conscience de la jeunesse, etc.

Des cercles militaires, des clubs, des écoles, des cours divers, des formations d'Osoaviakhim, des camps militaro-patriotiques ont été créés pour les jeunes.

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Il était pratiqué pour mener des événements de défense de masse - campagnes, camps d'entraînement, compétitions paramilitaires, alertes d'entraînement, soirées techniques militaires, journées et décennies de défense, etc.

Le principal résultat des travaux menés au cours de la période étudiée est qu'au milieu des années 1930, un système assez bien organisé de préparation des jeunes à la défense de la patrie s'était développé, et les principales formes et méthodes de travail militaro-patriotique ont été davantage développés. En conséquence, déjà en temps de paix, les jeunes ont été inculqués d'un sens de la responsabilité personnelle pour la défense de la patrie, et une volonté de défendre la patrie s'est développée. L'histoire de la Grande Guerre patriotique en est la preuve. Dès les premiers jours de la guerre, des milliers de demandes ont commencé à parvenir aux bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires et aux organisations du Komsomol, avec une demande à envoyer au front. Ainsi, par exemple, à Leningrad et dans la région, 10 divisions de la milice populaire et 14 bataillons d'artillerie et de mitrailleuses distincts ont été créés avec un effectif total de plus de 135 000 personnes. Par la suite, 7 de ces divisions, ayant acquis une expérience de combat, sont devenues des formations de personnel de l'Armée rouge.

Le fait que dans cette guerre les jeunes aient fait preuve de fermeté, d'habileté militaire, d'héroïsme - tout cela était en grande partie le résultat d'un grand travail militaro-patriotique réalisé dans les années d'avant-guerre. Cette expérience devrait, à la base, être appliquée dans les travaux pratiques à l'heure actuelle.

Sur la base de la généralisation et de l'étude de l'expérience historique de la conduite d'un travail de défense de masse, de l'éducation des jeunes, l'auteur met en évidence les principales dispositions qui en ont constitué la base.

L'histoire montre que l'éducation militaro-patriotique et le travail de défense de masse sont un problème complexe dans lequel l'entraînement moral-patriotique, militaro-technique et physique sont inextricablement liés.

61−7 390 155 (2291 × 3437 × 2 tiff) jeunes, et donc il devrait être traité par les structures étatiques et publiques comme prévu.

Pour améliorer encore l'éducation militaro-patriotique de la jeune génération de Russie, il est nécessaire dans le pays d'avoir un programme clair pour sa mise en œuvre en utilisant les recommandations et les propositions des scientifiques, des organisations publiques, des collectifs de travail, etc.

La vie exige de toute urgence une amélioration supplémentaire des formes et des méthodes de ce travail, sa recherche complexe par des spécialistes.

L'une des tâches les plus importantes auxquelles sont confrontés les dirigeants des forces armées de la Russie moderne est la formation et le maintien de la préparation morale et psychologique des jeunes à défendre la patrie, la loyauté envers le devoir constitutionnel et militaire d'assurer la sécurité du pays, le patriotisme et la discipline. , fierté et responsabilité d'appartenir aux Forces armées de la Fédération de Russie . Et des travaux sont en cours dans ce sens. Par recherche sociologique ces dernières années, le nombre de jeunes actifs civiques a augmenté de 20 %. C'est le mérite du Comité de la politique de la jeunesse, grâce à sa persévérance dans le budget de Saint-Pétersbourg pour 2002, le montant du financement au titre des dépenses pour l'éducation à la citoyenneté et au patriotisme a été multiplié par 5.1 Et c'est louable.

Cependant, de nombreuses difficultés et contradictions associées à des changements fondamentaux dans les sphères politiques, économiques, sociales et spirituelles de la vie de notre société sont confrontées aujourd'hui à l'officier et au soldat russes. Par conséquent, la condition presque primordiale pour l'accomplissement de toutes les tâches d'entraînement au combat, qu'il s'agisse d'un entraînement planifié, d'un service de combat, d'un service de garde, d'un long voyage ou de l'exercice de fonctions de maintien de la paix dans des points "chauds", est l'éducation au patriotisme, ce qui signifie le courage, l'endurance, la bravoure et le courage de nos guerriers. super à ça

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Dans ce travail difficile mais enrichissant, le rôle éducatif joué par les glorieuses traditions militaires de l'armée russe, soviétique et russe accumulée au fil des siècles, l'expérience la plus riche des années d'avant-guerre et l'expérience de la Grande Guerre patriotique.

Il devrait être recommandé aux étudiants diplômés et aux candidats de choisir l'étude de l'expérience historique dans l'éducation militaire et patriotique de la jeunesse comme sujet de recherche, en particulier dans la période moderne de la formation de la Russie, lorsque les forces armées sont en cours de réforme, quand la Russie est entrée dans le 21e siècle.

L'expérience historique de l'amélioration du travail militaro-patriotique en Russie pendant l'entre-deux-guerres nous permet de mettre en évidence un certain nombre de leçons pertinentes et de faire quelques recommandations et suggestions pratiques.

Première. L'absence d'une politique d'État stable et soutenue par les larges masses populaires a eu un impact négatif sur la réforme militaro-professionnelle de l'armée. À la suite des réformes sans fin des forces armées, qui se résumaient principalement à la réduction des effectifs et à la reconversion du complexe militaro-industriel (MIC), d'énormes dommages ont été causés à la capacité de défense du pays, ce qui a naturellement affecté l'absence d'une approche unifiée de l'éducation militaro-patriotique.

Les normes de comportement généralement acceptées ont toujours existé dans l'État russe. On croyait qu'une personne ne peut pas vivre sans motifs spirituels. Dans le domaine militaire, les impulsions spirituelles se sont exprimées par la nécessité de défendre sa patrie, car les "valeurs vagues" du monde spirituel et réel d'une personne compliquent la conduite de l'éducation militaro-patriotique.

Deuxième. Le renforcement de l'armée et la défense de la patrie sont facilités par une approche unifiée de l'organisation et de la conduite de l'éducation militaro-patriotique conformément à l'idéologie d'État. L'armée ne doit pas être la sphère d'influence de divers mouvements et partis politiques, car. absence

61−7 390 157 (2282 × 3432 × 2) Le caractère commun de la vision du monde du personnel militaire sape la capacité de combat des troupes dans l'exécution de tâches d'importance nationale.

Troisième. La formation militaire, y compris l'éducation militaro-patriotique, en tant qu'élément important du potentiel de combat et de mobilisation de la Russie, devrait recevoir le statut de partie importante et intégrante du programme national d'éducation civile de la population du pays, qui prévoirait une transition progressive développement.

Quatrième. Dans des conditions où les valeurs socio-morales sont interprétées arbitrairement, afin de mener une éducation militaro-patriotique, comme le domaine d'activité le plus important pour la formation et l'amélioration de la personnalité d'un citoyen-défenseur de la patrie, il est nécessaire de développer et d'adopter un concept qualitativement nouveau de formation militaire de la jeunesse, basé sur le respect de la loi, des normes humanistes généralement acceptées des relations humaines avec une responsabilité sociale et juridique mutuelle de l'individu et de l'État et l'éducation prioritaire de spécialistes militaires hautement qualifiés .

Cinquième. Dans les nouvelles conditions socio-politiques et économiques qui prévalent, à notre avis, il conviendrait d'analyser attentivement expérience domestique et la demande des formes et des méthodes les plus établies et éprouvées d'organisation et de conduite de l'éducation militaro-patriotique avec l'implication de l'expérience du travail éducatif des technologies les plus progressistes des armées étrangères.

Sixième. Il convient d'accorder une attention particulière au développement de nouveaux programmes psychologiques et pédagogiques qui tiennent compte des spécificités de la participation du personnel militaire dans les conditions de combat modernes et contribuent à la stabilité mentale de la personnalité d'un soldat.

Septième. Il est urgent de résoudre immédiatement la question de l'organisation de la formation du personnel pour les éducateurs militaires et

61−7 390 158 (2274×3426×2 tiff) professeurs de sciences humaines pour les troupes et les établissements d'enseignement militaire dans les facultés individuelles des établissements d'enseignement supérieur existants. La triste expérience de la liquidation des universités militaro-politiques a causé des dommages tangibles à tout le travail éducatif dans les forces armées russes.

Huitième. Un rôle important pour la population du pays, en particulier pour les jeunes, est la renaissance des traditions du mouvement de culture physique de masse avec l'organisation de centres appropriés dans les équipes de travail et d'éducation, la stimulation appropriée et le contrôle de leurs activités par les comités sportifs des autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie, des administrations régionales et des gouvernements locaux.

Neuvième. Le programme étatique de formation militaire de la population doit disposer d'un financement durable et stable. En outre, il est possible de créer des fonds publics supplémentaires afin de promouvoir la mise en œuvre de la politique militaire, diverses associations militaro-patriotiques sur la base de l'autofinancement et du remboursement.

Dixième. L'unité morale de l'armée et du peuple, qui dans notre pays est traditionnellement associée à la nécessité d'assurer la sécurité de la patrie, de respecter et de protéger les fondements de l'État existants fondés sur le respect des intérêts publics et personnels, est d'une importance indéniable. Dans les conditions actuelles du développement de notre État, il est nécessaire de prendre en compte les enseignements historiques de la pratique de la construction militaire, l'importance du moral et la conduite de l'éducation militaro-patriotique, tant dans l'armée que parmi la population civile du pays.

L'auteur estime que la loi sur le service de remplacement dans les forces armées russes, débattue à la Douma d'État en février 2002, avec toutes les approches différentes de ses dispositions et articles individuels, doit répondre à l'exigence stricte selon laquelle l'efficacité au combat de l'État ne doit pas en aucun cas être réduite.

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Section I. Education militaro-patriotique et travail de défense de masse de la jeunesse.

§ 1. Les activités des organes de l'État et des organisations publiques dans la formation du patriotisme chez les jeunes.

§ 2. La contribution de la jeunesse au renforcement de la capacité de défense de l'Etat.

Section II. Préparer la jeune génération à la défense de la Patrie.

§ 1. Activités du Komsomol et d'autres organisations publiques pour préparer les jeunes au service militaire.

§ 2. Création d'institutions spéciales d'enseignement militaire préparatoire et résultats de leurs activités.

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67. COLLECTIONS DE DOCUMENTS, ANNUAIRES STATISTIQUES.
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69. Frunze M.V. Œuvres choisies . M. Édition militaire. 1966. S. 528, ill.
70. À propos du Komsomol et de la jeunesse. Articles et discours de personnalités éminentes du parti, de l'État et de l'armée. M., Jeune Garde. 1970. S. 447.
71. Études militaires d'Osoaviakhim. Région d'Osoaviakhim Leningrad. -M., Osoaviakhim. 1929. S. 35.
72. dans la lutte pour la révolution culturelle. Construction culturelle dans la région de Leningrad en 1930-1931. L Surf. 1931. S. 96.
73. L'industrie de Léningrad. Statut et perspectives. M., 1925. 32 p.
74. Rapportez à des millions. Au deuxième congrès de toute l'Union de l'Union des Osoaviakhim de l'URSS. M., Osoaviakhim. 1930. 62 p.
75. Du deuxième au troisième congrès d'Osoaviakhim. Rapport du Central C des Osoaviakhim de l'URSS et de la RSFSR au Congrès de toute l'Union des Osoaviakhim. M., Osoaviakhim. 1936. -121 S. 61,7 390 167 (2291 × 3437 × 2 S
76. Recueil de résolutions du Central C de l'Union des Osoaviakhim de l'URSS et de la RSFSR.
77. Saratov : Communiste. 1935. 16 p.
78. Recueil de règlements et de lignes directrices pour le travail
79. Osoaviakhima. Décrets et directives du Comité régional du PCUS (b),
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81. Guide de l'approvisionnement des organisations Osoaviakhim
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183. Krivoruchenko V.K. Assistant de combat VZhSM du parti pour l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse. Résumé dis. cand. ist. Les sciences. -M., 1974−19 S. 61,7 390 176 (2282×3432×2 tiff)
184. Kovalev I. Ya. Lénine Komsomol est un assistant actif du Parti communiste dans le travail militaro-patriotique parmi les jeunes(1926 - 1941). Dis. cand. ist. Les sciences. Kyiv. 1979. - 170 p.
185. Député Kochlakov Parti et travail politique pour augmenter la préparation au combat des unités et la défense aérienne du district de Leningrad(1928 juin 1941). Dis. cand. ist. Les sciences. M., 1986. - 176 C
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L'armée commence par le tableau de bord. Photo Reuters

Pendant toute la période d'existence des commissariats militaires, presque toute la population masculine et une partie de la population féminine de notre pays étaient d'une manière ou d'une autre liées à eux.

CONNECTER L'ARMÉE AU PEUPLE

En termes de volume et de spécificité des tâches accomplies, les commissariats militaires constituent un organe unique de contrôle militaire sur le terrain non seulement en Russie, mais également dans le monde. C'est par eux que passent les fils invisibles qui relient l'armée au peuple, l'armée d'aujourd'hui commence avec eux et l'armée du futur naît. Pour de nombreux Russes, les commissariats militaires sont un symbole, une histoire vivante du fait que le pouvoir de l'armée provient des efforts de tout le peuple.

Le commissariat militaire est un organe territorial du ministère de la Défense dans les entités constitutives de la Fédération de Russie, qui est la principale source de comptabilité militaire des ressources humaines destinées à doter les forces armées, d'autres troupes, des formations militaires, des corps et des formations spéciales de La Russie en temps de paix et en temps de guerre.

Les décennies passent, l'État change, mais la solution des tâches d'assurer la sécurité de notre pays par les commissariats militaires reste pratiquement inchangée. Dans le même temps, l'évolution rapide de la situation politique dans le monde d'aujourd'hui dicte l'introduction de nouveaux domaines prioritaires, qui peuvent apporter des ajustements dans toutes les sphères de la vie de ces structures uniques.

Depuis de nombreuses années, les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires, en coopération avec les autorités exécutives locales, élaborent des plans de mobilisation des ressources humaines et de transport en temps de guerre, organisent l'enregistrement militaire, la conscription des citoyens pour le service militaire, réservent des ouvriers et des employés pour les entreprises en les intérêts des forces armées et des autres forces de l'ordre.

L'ESSENTIEL EST DE TRAVAILLER AVEC DES RECRUES

Dès les origines de la création des commissariats militaires, on croyait que l'activité de mobilisation militaire était un phénomène d'une grande stratégie, dont dépendait le sort de l'État. Et le nombre de réservistes formés militairement, la possibilité de reconstituer les forces armées pendant la guerre et la formation de nouvelles formations et unités dépendent directement de la clarté et de la cohérence du travail de ces structures.

Dans un avenir proche, un mécanisme de maintien des citoyens dans la réserve humaine de mobilisation sera lancé dans les commissariats militaires. (Décret du gouvernement de la Fédération de Russie n ° 933 «Règlement sur la procédure de séjour des citoyens dans la réserve humaine de mobilisation».) Il s'agit d'une toute nouvelle structure pour notre État pour l'entrée volontaire de troupes de réserve dans l'armée de réserve , ce qui augmentera considérablement le volume de travail du bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire auprès des formations et unités militaires pour leur dotation en personnel avec le contingent spécifié.

Un énorme travail est effectué aujourd'hui par les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires pour enregistrer les citoyens qui ont pris part aux hostilités pour défendre la Patrie dans les zones de conflits armés, ainsi que ceux qui ont participé à la suite d'accidents et de catastrophes naturelles. Les militaires qui ont perdu leur capacité de travailler pendant le service militaire de conscription sont enregistrés et les documents pertinents sont rédigés pour les aider à résoudre les problèmes sociaux et domestiques. Des documents sont en cours de préparation et la remise des récompenses aux réservistes et aux soldats de première ligne est organisée. Les employés du bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire participent à la perpétuation de la mémoire de ceux qui sont morts à la défense de la Patrie, mis en ordre les lieux tombes militaires. Fournir des pensions aux citoyens démobilisés du service militaire et aux membres de leur famille, aux membres de la famille des militaires décédés (décédés), attribuer des pensions, des allocations à ces personnes, verser des indemnités et effectuer d'autres paiements prévus par la législation en vigueur.

La certification des citoyens de la réserve est constamment effectuée pour leur conférer les premier et prochain grades militaires d'un officier.

Malgré les points de recrutement créés dans le cadre du contrat, l'essentiel du travail pour doter les troupes de cette catégorie de militaires dans la pratique continue d'être effectué par les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires.

Cependant, une place particulière dans leur travail est aujourd'hui occupée par l'organisation et la conduite de la conscription des citoyens pour le service militaire. C'est ici que la coopération avec tous les organismes, institutions et organisations publiques qui participent d'une manière ou d'une autre à ces travaux est particulièrement fructueuse. C'est ici que l'instillation des jeunes dans la conscience juridique, la constance de leur respect de la législation en vigueur sur les questions de défense, ainsi que emploi permanent augmenter le prestige du service militaire parmi eux sont des domaines prioritaires pour le travail des bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires. C'est ici que le jeune homme apprend vraiment les bases de l'éducation juridique - ses droits et obligations envers l'État.

Grâce aux mesures prises ces dernières années pour améliorer la formation préalable à la conscription des jeunes hommes pour le service militaire, les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires ont assuré un effectif garanti et de qualité des forces armées et des autres troupes avec des recrues physiquement, moralement et psychologiquement préparées. avec une motivation positive pour le service militaire.

Le commissariat militaire est l'un des coordonnateurs de la préparation des jeunes au service militaire dans le pays au niveau des districts et des matières. C'est lui, avec les autorités locales sur le terrain, qui mène un travail déterminé pour former la dévotion à la patrie et la préparation à sa défense parmi les jeunes avant la conscription et la conscription. Il participe activement à la promotion d'un mode de vie sain et d'événements sportifs.

LES PATRIOTES NE SONT PAS NÉS

L'éducation patriotique de la jeune génération est un programme de longue haleine, et le véritable patriotisme est impossible sans une certaine idéologie et un support d'information constant. L'État doit y investir de l'argent, car c'est l'une des principales tâches de tout pays qui veut éduquer une nouvelle génération capable d'accomplir et de défendre toutes les grandes orientations de son développement futur.

C'est aujourd'hui, dans le contexte d'affrontement informationnel et d'attaques de propagande de nos « sympathisants libéraux » sur la couverture négative des sujets patriotiques et militaro-patriotiques par rapport à la jeune génération dans notre pays, qu'il est nécessaire d'adopter de nouvelles formes de la lutte concurrentielle à leur encontre.

Après tout, l'entretien et la diffusion de la négativité sur ces questions se poursuivent par les actions d'un certain nombre d'organisations de défense des droits de l'homme et d'associations publiques, ainsi que de certaines chaînes de radio et de télévision. Sur divers sites Internet, des cocktails d'informations originaux sont publiés, composés de faits déformés et non vérifiés, ainsi que de mensonges éhontés sur les questions de développement militaire de l'État.

C'est pourquoi, afin de couvrir (apporter) des sujets militaires et militaro-patriotiques à la majorité de la jeunesse russe, à mon avis, il est nécessaire de prendre des mesures urgentes pour attirer des ressources Internet pour le travail systématique des bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires dans un champ d'information en constante évolution.

Cela renvoie tout d'abord à l'utilisation généralisée des réseaux sociaux dans le travail avec les jeunes, qui font aujourd'hui partie intégrante de leur vie. À l'heure actuelle, il est plus facile et plus pratique de leur transmettre des informations via Internet, plutôt que par téléphone ou par l'intermédiaire des parents. La presse écrite n'est aujourd'hui pas très populaire parmi eux, car les jeunes hommes lisent moins les journaux et utilisent plus souvent les ressources Internet pour obtenir diverses informations. Dans cet espace, il est nécessaire de créer une atmosphère de dialogue informationnel moderne avec les jeunes afin d'organiser un travail ciblé pour contrer les informations délibérément négatives et fausses sur des sujets militaires et déformer les événements historiques de la vie de notre État.

Nous devons être constamment prêts pour les explications obligatoires de la position réelle du ministère de la Défense sur diverses publications, publier régulièrement des documents d'information sur divers sites les plus visités par les jeunes qui contribuent à accroître le prestige et l'attractivité du service militaire par conscription et contrat. Et cela aurait dû être fait hier.

À dans les réseaux sociaux il est nécessaire de changer la situation actuelle, dans laquelle toute couverture positive du sujet militaro-patriotique provoque une avalanche de déclarations négatives de la part de « marchands de vérité » codés. Une telle confrontation d'informations se produit dans presque tous les sujets de la Fédération de Russie, en particulier dans les mégapoles. C'est pourquoi l'une des étapes pour contrer réellement les informations négatives émergentes peut être l'organisation du travail systémique des commissariats militaires dans les réseaux sociaux en tant que structure la plus proche et la plus compréhensible pour la majorité absolue des jeunes avant la conscription et la conscription.

Un modèle général pour créer un tel système dans les commissariats militaires des sujets peut être créé en tenant compte de la population dans la région de 3 à 5 personnes.

Ce groupe devra publier en permanence sur les réseaux sociaux des photos et des vidéos mettant en lumière le travail du bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire pour des événements tels que les journées de conscription, les rassemblements d'étudiants de cinq jours, le processus d'apprentissage au DOSAAF, le processus d'envoi des conscrits au point de rassemblement et les troupes, ainsi que le travail de diverses associations publiques patriotiques. Organiser des discussions thématiques sur les dates historiques des pays. En outre, il est également possible de publier des listes par districts des citoyens qui longue durée ne se présentent pas au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire sur les appels (déviateurs). Organisez également des rencontres de citoyens démobilisés sur les réseaux sociaux afin qu'ils partagent leurs impressions sur leur service militaire avec les pré-appelés. Invitez les recrues et leurs parents dans le groupe. De telles mesures élargiront considérablement le cercle de communication entre le bureau d'enrôlement militaire et le contingent de conscription, permettront à l'armée de former l'opinion publique nécessaire à l'armée sur l'attractivité du service militaire non seulement par conscription, mais aussi par contrat, et permettront fournir une aide significative aux jeunes hommes dans leur décision d'entrer dans les écoles militaires.

C'est l'implication de la ressource Internet aujourd'hui qui peut être utilisée dans les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires avec le plus grand avantage pour créer une image positive stable des Forces armées de la Fédération de Russie, et une telle communication réduira considérablement la correspondance de l'enregistrement militaire et bureau d'enrôlement, réduisant le nombre de plaintes et de déclarations.

De plus, le commissariat militaire deviendra un véritable chef d'orchestre des idées de construction d'une armée moderne parmi la population du pays, en particulier parmi les jeunes, en leur apportant des informations de sources primaires via les réseaux sociaux.

La place et le rôle des musées militaires et des salles (cabanes) de la gloire militaire dans le système des activités sociales et culturelles des Forces armées RF

Aujourd'hui, les forces armées de la Fédération de Russie traversent un processus complexe de développement et de réforme. L'objectif principal des réformes est que l'armée russe devienne un défenseur fiable de l'intégrité de l'État et un instrument puissant de la politique internationale. Cela nécessite la réorganisation de l'ensemble du système des forces armées de manière à ce que chacune de ses institutions et de ses éléments réponde aux exigences modernes. En conséquence, de nouveaux modèles d'armes sont introduits, les anciens sont modernisés, de nouveaux manuels et chartes sont publiés, de nouvelles spécialités dans le domaine des hautes technologies et de l'informatique émergent. Il y a une complication et une augmentation des exigences pour la formation de spécialistes de toutes qualifications, le fardeau moral et psychologique des militaires augmente.

Ces processus se reflètent dans les activités socioculturelles. L'activité socioculturelle moderne est un travail professionnel spécifique. Elle imprègne des domaines tels que l'éducation, l'art professionnel, l'art populaire, la culture physique de masse, le travail social, la réhabilitation et la communication interculturelle.

L'activité socioculturelle connaît aujourd'hui une profonde transformation, changeant de manière fonctionnelle, significative et organisationnelle. L'état actuel et les perspectives de développement des activités socioculturelles sont dus aux processus de son autodétermination dans les nouvelles conditions socio-économiques, l'humanisation et la technicisation. Ceci est étroitement lié à la situation dans le domaine de la culture de la société russe moderne.

Actuellement, le pays a créé un cadre législatif dans le domaine de la culture, un système d'interaction entre les sujets de la politique culturelle fonctionne : organes contrôlé par le gouvernement, les gouvernements locaux, les syndicats créatifs professionnels et d'autres organisations publiques. Le ministère de la Culture de la Russie a développé un ensemble d'outils pour mener la politique culturelle de l'État sous la forme de programmes fédéraux ciblés pour le développement et la préservation de la culture et de l'art.

La culture russe a le potentiel le plus riche et l'infrastructure la plus importante dans le domaine du travail muséal. Il y a 2113 musées dans le pays, les fonds du musée comprennent plus de 55 millions d'articles.

"La stagnation est tout simplement intolérable", a déclaré le président du gouvernement de la Fédération de Russie V.V. Poutine - dans une entreprise aussi vivante, dynamique et multiforme que l'information, la propagande, la créativité artistique et les performances amateurs, le travail des clubs et des théâtres, des bibliothèques et des musées - toute la sphère de l'éducation idéologique-politique et ouvrière, morale et athée "http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Le ministère de la Culture a également imposé des exigences élevées aux activités des musées. La Conférence panrusse a souligné que la perestroïka moderne est impossible sans la pleine activation du potentiel intellectuel et spirituel de la société russe.

Aujourd'hui, alors que sous la direction de la Douma d'État s'opère une restructuration évolutive dans tous les domaines, y compris spirituel, l'importance durable de l'héritage idéologique et théorique sur les questions fondamentales de l'éducation démocratique, l'utilisation de la culture avancée de le passé à ces fins, se confirme avec une vigueur renouvelée.

Déjà en novembre 1917, immédiatement après la victoire de la Révolution d'Octobre, V. I. Lénine avait donné l'instruction au commissaire du peuple à l'éducation: «... faites tout votre possible pour que les principaux piliers de notre culture ne tombent pas, car le prolétariat ne nous pardonnera pas cette. "... Nous devons avant tout veiller à ce que les musées qui stockent d'énormes valeurs ne s'effondrent pas...". Peu de temps après, en janvier 1918, le III Congrès des Soviets adopta une résolution sur le développement du travail muséal dans le pays. Conformément au concept léniniste de la révolution culturelle, la résolution soulignait la nécessité de transformer les valeurs historiques culturelles en musées à usage public et d'en faire une source d'éducation.

À cette fin, au cours de la seule première année du pouvoir soviétique, plus de vingt décrets et ordonnances ont été adoptés sur la préservation du patrimoine culturel et historique. Malgré l'emploi incroyable, V. I. Lénine s'est montré préoccupé par la création et le développement de musées. Le 25 mai 1919, après avoir accepté le défilé, il visite une exposition muséale sur la place Rouge consacrée à l'Armée rouge. Le 6 avril 1920, Vladimir Ilyich écrivit à V. V. Adoratsky à Kazan: «... pouvez-vous collecter des matériaux pour l'histoire de la guerre civile et l'histoire de la République soviétique? Est-il possible de collecter ces matériaux à Kazan ? Puis-je aider?"

À la suite de la mise en œuvre du cours léniniste, un réseau de musées d'État unifié a été créé dans le pays. Cela a contribué à sa croissance rapide, à l'émergence de musées de nouveaux profils, principalement historiques et révolutionnaires. Les principaux étaient le Musée central de V. I. Lénine, le Musée central de la Révolution de l'URSS à Moscou et le Musée d'État de la Grande Révolution socialiste d'Octobre à Leningrad. Et si avant la révolution en Russie, il n'y avait qu'environ 150 musées (sans musées militaires et archéologiques religieux), alors en 1974, leur nombre est passé à 1230. Et maintenant musées d'état en Russie (avec les succursales), il y en a plus de 2130.

Les musées d'histoire militaire, comme l'Armée rouge, sont nés de la révolution et ont servi la cause de la défense des acquis de la victoire. Parallèlement à la liquidation de l'ancienne armée, à la dissolution des régiments et des établissements d'enseignement militaire, plus de 300 musées ont cessé d'exister, qui étaient un moyen d'endoctrinement des soldats dans un esprit religieux-monarchique. Les objets de musée qui s'y trouvaient ont été acceptés pour le stockage de l'État conformément aux actes. Le gouvernement soviétique a soigneusement conservé ceux des musées pré-révolutionnaires et des monuments commémoratifs qui ont immortalisé le passé héroïque du peuple russe.

Une caractéristique notable de l'étape actuelle du développement des musées d'histoire militaire est que ce processus se déroule dans des conditions de réforme. Il couvrait tous les domaines de la politique intérieure et étrangère du pays, la construction militaire et les activités mêmes des musées, ainsi que l'expansion du réseau des musées.

La composition de base des institutions culturelles et de loisirs des Forces armées de Russie comprenait jusqu'à présent : 5 institutions culturelles militaires centrales ; 244 maisons d'officiers de district, de marine et de garnison; 119 clubs d'officiers de garnison; 1263 clubs d'unités militaires ; 6 théâtres dramatiques; 17 ensembles de chant et de danse et ensembles de concert; 123 musées et formations muséales avec un volume important du fonds muséal, égal à 3,5 millions d'objets. Au 1er janvier 1988, il y avait plus de 100 musées d'histoire militaire dans notre pays, dont 44 sont des musées d'histoire militaire à plein temps. Ce sont : 2 musées centraux, 12 musées de types des forces armées et des branches militaires. Chaque district militaire, chaque groupe de troupes et chaque flotte avait son propre musée.

Les plus grands musées d'histoire militaire de Russie font partie de l'Association internationale des musées d'histoire militaire et d'armes, qui existe sous l'égide de l'UNESCO. Ils entretiennent des relations et des échanges d'expériences particulièrement étroits avec les musées d'histoire militaire des pays amis de la Russie.

La liste des musées d'histoire militaire russe est ouverte par le Musée central des forces armées de l'Ordre de l'étoile rouge (TsMVS).

Il a été créé conformément à l'ordre du Conseil militaire révolutionnaire de la République du 23 décembre 1919. Désormais, selon la position, le TsMVS est la principale institution politique, éducative et de recherche. Ses fonds contiennent plus de 700 000 monuments historiques militaires, largement représentés dans les expositions. Ce sont des armes et du matériel militaire, des récompenses aux héros du front et de l'arrière, des photographies, des documents et d'autres objets de musée liés à l'histoire militaire, avec les activités des commandants exceptionnels M. V. Frunze, G. K. Zhukov, K. K. Rokossovsky, A M. Vasilevsky, I. S. Konev et de nombreux autres chefs militaires soviétiques. Plus de 20 000 bannières de bataille composent la collection du musée, qui, en termes d'importance et d'unicité, est la seule non seulement en Russie, mais aussi dans le monde. Les reliques inestimables du musée reflètent de manière vivante et convaincante le chemin héroïque et le stade actuel de développement de l'armée et de la marine russes.

Le plus ancien et l'un des musées les plus populaires du pays et le plus grand musée maritime du monde est le musée naval de l'ordre central de l'étoile rouge à Saint-Pétersbourg, qui existe depuis 1709. Son exposition reflète de manière vivante toute l'histoire de notre flotte. De nombreuses reliques témoignent de l'héroïsme, du courage et de la constance des marins pendant la Grande Guerre patriotique. Le musée montre clairement les activités des autorités de l'État pour renforcer la puissance de défense de notre patrie, pour transformer notre marine en une puissante flotte océanique. Parmi les quatre branches de ce musée se trouve un magnifique musée naval sur le monument historique immortel du début du XXe siècle, le croiseur Red Banner Avrora.

La plus riche collection d'échantillons d'armes et d'équipements, de bannières, d'ordres et de médailles, de peintures peinture de bataille, les documents d'histoire militaire sont conservés au Musée d'histoire militaire de l'artillerie, des troupes du génie et du corps des transmissions. Ce musée est également l'un des plus anciens musées uniques et largement connus de notre pays. Pour sa grande contribution à l'éducation militaro-patriotique des ouvriers, des soldats russes, le musée a reçu des prix du gouvernement.

Le seul musée de l'aviation du pays, dont l'exposition est basée sur des aéronefs authentiques : ballons et avions, avions et hélicoptères, planeurs et autres équipements aéronautiques, est le Musée central de l'armée de l'air à Monino.

Une place d'honneur ici est occupée par les véhicules de combat de la période de la Grande Guerre patriotique, les avions sur lesquels les pilotes-cosmonautes de l'URSS ont pris leur envol, et de nombreux pilotes d'essai célèbres. Le musée contient de nombreuses reliques des prouesses au combat des aviateurs soviétiques.

Pendant les dures années de la Grande Guerre patriotique, le Musée médical militaire du ministère de la Défense de la Russie est né - une institution de recherche et d'enseignement qui n'a pas d'analogues dans le pays. Son exposition reflète l'histoire de la médecine militaire domestique, le souci constant du gouvernement pour la santé des soldats et de tous les Russes, Le musée a rassemblé de nombreuses reliques inestimables témoignant de l'héroïsme de masse travailleurs médicaux dans les batailles pour la patrie. Ses archives contiennent plus de 30 millions d'histoires de cas de soldats et d'officiers blessés. Le musée apporte une aide précieuse aux anciens combattants et à leurs familles en répondant chaque année à des centaines de milliers de lettres.

Le musée de l'histoire des troupes aéroportées de Riazan, créé en 1972, a rapidement gagné en popularité. Il a reçu une large reconnaissance de la part des soldats russes, des jeunes, des travailleurs de nombreuses républiques, territoires et régions du pays. L'exposition de ce musée est appelée au sens figuré l'hymne du courage des parachutistes.

Les musées de l'histoire des troupes des districts militaires ont fonctionné de manière brillante et fructueuse, utilisant largement l'expérience accumulée au cours de l'histoire de près d'un demi-siècle de leur existence. Cependant, le statut juridique de ces musées a été modifié. Aujourd'hui, ils ne sont plus une subdivision structurelle des quartiers. Les anciens musées de district sont désormais des divisions structurelles des maisons des officiers de district avec le nom sans visage de "salle d'histoire militaire". Un fait qui, malheureusement, indique plutôt la réduction, plutôt que l'expansion, du réseau de musées des Forces armées RF. À l'avenir, à l'aide d'un exemple précis, l'auteur tentera d'expliquer à quoi peut mener une telle décision.

Mais le plus grand groupe de musées d'histoire militaire sont les musées militaires et les salles de gloire militaires. Ils sont créés dans des régiments et sur des navires, dans des formations et des établissements d'enseignement militaire, dans des entreprises et dans des institutions du ministère russe de la Défense. Leurs expositions sur des exemples précis, sur du matériel documentaire reflètent les pages inoubliables de l'histoire de l'unité, du navire, de l'école, de l'académie militaire, les exploits de camarades soldats, de nombreux héros intrépides, vivants et tombés, sans qui il est impossible de imaginez notre chemin vers la victoire.

À un moment donné, un éminent politicien M. I. Kalinin a conseillé de construire un travail éducatif dans l'unité afin que «chaque recrue, venue au régiment, connaisse non seulement son numéro, mais toute son histoire militaire, tous ses héros et récompenses militaires, tous ses victoires dans les compétitions et les manœuvres, pour qu'il soit fier de son régiment et défende partout son honneur. Les musées et les salles (cabanes) de la gloire militaire des formations, des unités et des navires sont appelés à remplir cette tâche. Contrairement aux musées d'histoire militaire ordinaires, ces institutions fonctionnent, en règle générale, sur une base volontaire.

Dans de nombreuses unités et formations militaires, à côté de musées et de salles de gloire militaire, d'impressionnants complexes commémoratifs dédié aux autres héros. Voici la Flamme éternelle. La visite de ces monuments commémoratifs clôt les excursions organisées dans les musées.

Aux reliques sacrées dans une atmosphère solennelle, de jeunes guerriers prêtent serment, tenus cérémonie solennelle décerner des décorations et décerner des grades militaires réguliers. Tout cela élargit les possibilités pédagogiques des complexes «musée-mémorial», renforce leur impact sur les soldats, sur tous les visiteurs.

Un document important, conformément auquel toutes les activités de nos musées sont construites, est le Règlement sur les musées d'histoire militaire de l'armée et de la marine russes, daté de 1997. L'activité des musées, comme indiqué dans le Règlement, fait partie intégrante du travail idéologique, politique et éducatif de l'armée et de la marine. Il contribue à l'accomplissement des tâches résolues par les forces armées russes. Les musées sont appelés à fournir une assistance active aux commandants, aux adjoints au travail éducatif, aux organisations de l'armée et de la marine dans la mobilisation du personnel pour effectuer des tâches de combat et des activités quotidiennes, en augmentant la vigilance et la préparation constante au combat pour défendre la patrie. Changer le statut des musées de quartier, et par conséquent de leur personnel, conduit inévitablement à une simplification des tâches qui incombent à leurs équipes, qui s'efforcent de correspondre au statut d'un musée. C'est compréhensible, les visiteurs du musée, qui ne sont pas initiés aux secrets départementaux, réclament les services du musée dans les "salles" actuelles.

Sans aucun doute, les collectifs des musées d'histoire militaire sont conscients qu'au stade actuel, il est extrêmement nécessaire de mettre à jour les formes et les méthodes de leurs activités, d'éliminer la stagnation, d'assurer une amélioration décisive de la qualité de tout le travail muséal et de son efficacité.

Il est nécessaire de trouver des moyens plus rationnels et efficaces d'utiliser les fonds, où environ 5 millions d'objets de musée sont conservés dans les coffres des seuls musées réguliers sans mouvement. Les travaux dans ce sens sont menés en multipliant les expositions fixes et itinérantes, en organisant des visites des fonds. Cependant, même maintenant, l'utilisation des fonds ne dépasse pas 6%.

Une direction importante de la perestroïka est liée aux nouveaux processus, à la réforme de l'armée et aux processus qui se déroulent dans la science historique.

L'exposition est une réflexion muséale sur l'histoire de l'armée et de la marine russes. Au cours de la réforme de la science historique, sa périodisation est précisée, les distorsions et les «points blancs» sont éliminés. Conformément à cela, la restructuration des complexes d'exposition des musées et du contenu de leur travail de propagande est en cours.

La perestroïka devrait également être accélérée en ce qui concerne la réflexion sur la période moderne dans le développement de l'armée et de la marine dans les expositions des musées. Ce problème n'est pas nouveau, mais il se résout lentement. Il est peut-être logique de développer un concept unifié pour construire l'exposition de cette étape. Dans le rapport du représentant du groupe de développeurs du concept du musée d'histoire militaire de Dresde à la Conférence internationale consacrée au 80e anniversaire des Forces armées centrales, il y avait idée intéressante de créer une exposition de la modernité sur l'exemple d'un certain un jeune homme appelé au service militaire. Ce jeune homme reçoit une convocation, le voici au bureau de recrutement, il est en route vers l'unité. Arrivée à l'unité, acquisition de compétences d'entraînement au combat, sports, loisirs, etc. etc. Les conscrits compareront ce qu'ils voient avec l'expérience acquise, les officiers peuvent utiliser le meilleur dans leurs activités, les pré-conscrits ne seront pas tourmentés par l'incertitude d'une nouvelle étape de leur vie, et les jeunes visiteurs pourront ressentir le romantisme de l'armée. service. Et si vous utilisez également des formes d'affichage interactives, cela deviendra à la fois plus visuel et plus intéressant. Il semble que l'expérience des "travailleurs des musées" allemands mérite d'être examinée de plus près.

Le travail de fonds est la pierre angulaire de l'activité muséale. Nos musées continuent de travailler sur l'identification et l'annotation des photographies reliques des participants aux guerres civiles et patriotiques. Les musées de l'histoire des districts militaires de Moscou et de Leningrad ont réalisé des enregistrements vidéo des mémoires de soldats de première ligne honorés, de héros de l'Union soviétique et de détenteurs à part entière de l'Ordre de la gloire. De nombreux musées ont rassemblé des documents impressionnants sur les exploits des soldats internationalistes et des participants à la liquidation de l'accident de Tchernobyl.

Des chercheurs du secteur de la Grande Guerre patriotique ont fait un travail minutieux au Central Museum of Art, en utilisant des centaines de nouveaux matériaux lors de la réexposition de leurs salles. Dans un certain nombre d'unités et de formations, de nouveaux musées et salles (cabanes) de gloire militaire ont été ouverts. Tout cela, pris ensemble, a considérablement mis à jour et élargi la base d'exposition, sur laquelle, comme on le sait, le travail de propagande de masse est construit dans les musées.

Avec quelle émotion, les représentants de toutes les générations, jeunes et vétérans, écoutent des récits sur les épreuves sans précédent qui ont frappé les défenseurs de la Patrie, et leur héroïsme de masse. Les employés du musée ont beaucoup travaillé sur la propagande, les traditions militaires et ouvrières.

Les musées apportent leur contribution à la résolution du problème de la tolérance envers les autres peuples et religions, montrant l'importance de l'amitié des peuples pour renforcer la défense de notre pays et remporter la victoire dans la Grande Guerre patriotique. Et cela est confirmé par de nombreuses expositions qui caractérisent la contribution de chacune de nos républiques, de chaque peuple à l'obtention de la victoire militaire et économique sur les ennemis.

Les complexes d'exposition des musées contiennent de nombreux documents, des matériaux authentiques, exposant de manière convaincante les crimes des agresseurs fascistes et de leurs partisans actuels, qui s'efforcent de conquérir la domination mondiale.

A l'heure actuelle, deux fonctions sociales principales ont été particulièrement clairement identifiées Musées russes. La première est la fonction de documentation (preuve, confirmation). Les musées d'histoire militaire documentent les événements les plus caractéristiques et les plus significatifs de l'histoire militaire, le développement de l'art militaire, des armes, des équipements et équipements militaires. Leur seconde fonction est pédagogique. Il s'exprime dans les activités des musées dans le transfert ciblé des connaissances militaires, la formation d'une vision du monde, l'éducation idéologique et morale, militaire-patriotique, internationale et esthétique.

Selon les stades d'évolution de la société russe et les tâches auxquelles sont confrontés les musées, la première puis la seconde fonction s'imposent à chaque fois. Mais le plus souvent, ces deux fonctions fonctionnent simultanément. À l'heure actuelle, pendant la période de réforme, les musées militaires devraient utiliser au maximum les deux fonctions, avec la plus grande efficacité, en obtenant des résultats finaux élevés.

Notre époque exige des mesures plus énergiques pour utiliser des moyens techniques, principalement audiovisuels, dans tous les types de travail muséal - recherche, financement, exposition et propagande de masse. Cependant, le principe résiduel d'inertie est présent dans l'attribution de la TSV aux musées, ce qui, à mon avis, nuit à l'efficacité de leurs activités. Les musées ne sont pas en mesure d'acheter des téléviseurs LCD grand format, ils utilisent des ordinateurs obsolètes (hors service) et les musées n'ont pas la possibilité de se connecter à Internet.

Affaibli dans les années 90, l'intérêt pour les valeurs muséales, au XXIe siècle a repris son sens et sa signification. Cela est devenu particulièrement évident à la veille de la célébration du 65e anniversaire de Grande victoire. Et les musées n'ont pas manqué d'en profiter. Des expositions fixes et mobiles sont ouvertes partout, des excursions thématiques sont organisées. Par exemple, le Musée de l'histoire des troupes du district militaire de Moscou (salle militaro-historique de la Chambre des officiers du district militaire de Moscou) a organisé en avril de cette année l'exposition "Le long écho de la guerre", qui, ainsi que des matériaux provenant des fonds du musée, présente des découvertes de la guerre passée, obtenues à la suite d'activités de recherche dans les régions de Smolensk, Tver et Kalouga.

L'expérience a montré que la population, les soldats de l'armée et de la marine aiment et apprécient leurs musées, leur popularité ne cesse de croître d'année en année.

"L'admiration pour les exploits des pères et des grands-pères, l'appréciation de nos véritables réalisations", a déclaré V.V. Poutine, "vivront pour toujours, tout comme ces exploits et réalisations eux-mêmes. Et si aujourd'hui nous regardons notre histoire parfois d'un œil critique, c'est uniquement parce que nous voulons mieux, plus pleinement imaginer les voies de l'avenir. .

L'intérêt croissant pour la connaissance historique s'est également traduit par le fait que parmi les musées du pays, les musées d'histoire et d'histoire militaire arrivent en tête en termes de fréquentation. Leur part dans cet indicateur est désormais de 45 % (histoire locale - 21 %, histoire de l'art - 20 %).

La popularité des musées augmente également parce que maintenant, alors que la perestroïka est en cours dans la science historique, lorsque les distorsions et les « points blancs » créés auparavant sont éliminés, l'attention se porte de plus en plus sur des connaissances fiables, sur des documents et des originaux, sur des reliques de musée en tant que preuves matérielles confirmant certains faits et événements historiques.

Bien sûr, cette soif de savoir peut être assouvie en bibliothèque ou dans les archives. Cependant, ni un livre, ni un album, ni une émission de télévision ne peuvent remplacer cette impression émotionnelle unique qui surgit et reste longtemps dans la mémoire de la perception des reliques du musée, d'une exposition habilement créée.

Les questions du développement du travail muséal dans le pays, la perpétuation de l'exploit du peuple soviétique et de ses forces armées dans la défense de la patrie socialiste font l'objet d'une attention constante de notre peuple et de notre État.

Le gouvernement a présenté un programme cohérent pour les activités des institutions muséales du pays, a condamné la manière résiduelle de dépenser les fonds pour leur développement, a classé la construction sociale et culturelle parmi les objets de financement prioritaire. Cependant, apparemment, ce principe est toujours populaire dans les forces armées russes. Des économies sont réalisées, tout d'abord, du fait de la réduction des musées et de leur personnel. Et ceci en dépit du fait que le gouvernement russe a adopté le programme d'éducation patriotique pour 2010-2015, déjà le troisième d'affilée. Les musées de ce programme reçoivent une attention digne. Le programme prévoit une augmentation significative du nombre de musées, des plans pour un certain alignement dans la fourniture de services aux institutions muséales dans les différentes républiques de la Fédération de Russie, le renforcement de la base matérielle et technique des musées et l'amélioration de la gestion du musée réseau. L'importance primordiale d'améliorer les indicateurs de qualité de son travail est soulignée.

Il semble que la multiplication des musées, l'amélioration de leurs activités augmenteront l'intérêt des travailleurs, de la jeune génération et des soldats russes pour ces trésors de mémoire de l'histoire héroïque de la Patrie.

Beaucoup est fait actuellement pour renforcer le potentiel spirituel de notre pays. Une manifestation importante de la préoccupation incessante du peuple et de l'État pour la préservation et le renforcement des valeurs spirituelles du peuple, pour l'épanouissement de la culture sociale, a été la création d'une formation publique telle que le Fonds culturel russe. La Fondation promeut la préservation des vestiges architecturaux, historiques et culturels, la grande richesse des fonds des musées, archives d'état et bibliothèques.

Le gouvernement enseigne que le désir de paix face à une menace réelle d'agression militaire doit être combiné avec une volonté de se défendre, de défendre sa liberté et son indépendance. "Tant que le danger de guerre subsistera", souligne V.V. Poutine, "tant que la vengeance sociale restera au cœur de la stratégie et des programmes militaristes de l'Occident, nous continuerons à faire tout ce qui est nécessaire pour maintenir la puissance de défense à un niveau qui exclut la supériorité militaire de l'impérialisme sur la Fédération de Russie.

Les musées d'histoire militaire voient leur tâche dans le fait qu'avec les commandants et les départements du travail éducatif, ils assurent idéologiquement le renforcement de la défense de notre pays et l'augmentation de la préparation au combat des forces armées. Par décision de la Douma d'État et du gouvernement russe à Moscou le Colline de Poklonnaïa Un monument à la victoire du peuple soviétique sur le fascisme, unique dans sa conception et son impact émotionnel, a été créé. Il y a un musée de la Grande Guerre patriotique ici. La décision a été prise de construire la deuxième phase du TsMVS.

Le public russe se pose la question de la création d'un nouveau musée d'histoire militaire, qui présenterait toute notre histoire militaire de l'Antiquité à nos jours, tout notre passé héroïque. Il est proposé de placer le Musée de la gloire militaire de Saint-Pétersbourg dans le château Mikhailovsky.

Les collectifs de musées d'histoire militaire considèrent qu'il est de leur devoir d'apporter une contribution significative à la solution des tâches fixées par le programme du gouvernement, la Douma d'État, la Conférence panrusse des musées, d'améliorer constamment leur travail, d'améliorer résolument sa qualité, de promouvoir de toutes les manières possibles la trempe idéologique, l'éducation militaro-patriotique des soldats des Forces armées de Russie, de la jeunesse, de tout le peuple russe.

La principale composante des activités scientifiques et éducatives des musées de tout profil est le travail d'excursion. Lors de la préparation et de la réalisation d'excursions, les musées sont guidés par les principes du caractère scientifique strict, ce qui signifie une approche claire de l'évaluation des faits, des événements et des phénomènes du point de vue des instructions scientifiques, en présentant le contenu des excursions conformément à la science historique. Dans le contexte d'une lutte idéologique acharnée sur la scène internationale, il est extrêmement important de dénoncer raisonnablement les fabrications anti-russes, pro-américaines, les falsificateurs de l'histoire des guerres civiles et patriotiques, les calomnies contre police étrangèreÉtats.

Une approche créative de chaque excursion est très importante. Compte tenu de la composition du groupe, le guide cherche à révéler de manière profonde et intéressante, dans un langage vivant et figuratif, le contenu des expositions, à influencer au mieux la conscience et les sentiments des auditeurs. "L'art de tout propagandiste et de tout agitateur", notait V. I. Lénine, "est précisément d'influencer ce public de la meilleure façon possible, en lui rendant la vérité bien connue aussi convaincante que possible, aussi facilement assimilable, peut-être plus clairement et plus fermement imprimé."

Les excursions menées dans le musée sont divisées en vue d'ensemble, thématiques et éducatives.

Une visite guidée donne une idée générale du musée, familiarise les visiteurs avec des sections de l'exposition qui révèlent l'histoire de la création et du développement des forces armées russes, l'histoire des troupes, un district militaire, un groupe de troupes, un flotte, formations et unités.

Les expositions de nombreux musées permettent de réaliser des excursions thématiques. Le but de ces excursions est de révéler un certain sujet ou problème de manière plus approfondie et ciblée.

Ainsi, les excursions thématiques suivantes sont organisées au Musée central des forces armées: «Les activités du gouvernement pour créer et renforcer les forces armées de Russie», «L'alliance militaire du peuple russe pour la défense de la patrie», « Travail culturel et de masse dans les forces armées russes aux principales étapes de leur histoire », « Traditions de combat des forces armées de Russie », « Forces armées russes surveillant la paix et la sécurité de la Russie », « Le soldat russe est un patriote de son pays ». Le Musée de l'histoire des troupes du district militaire de Moscou (salle militaro-historique de la Chambre des officiers du district militaire de Moscou) organise des visites sur le thème : "Moscou est derrière nous !" (sur la participation des troupes de district à la bataille de Moscou"), "Littérature et vie" (sur les soldats de district qui ont servi de prototypes d'œuvres littéraires), "Dans les rayons de la vérité" (un jeu-excursion interactif pour les plus jeunes écoliers), "Lefortovo à travers le prisme de l'histoire militaire" (visite complète des lieux mémorables de la gloire militaire de la région de Lefortovo avec visite du musée), etc.

En effet, chaque musée d'histoire militaire détermine son sujet d'excursions en fonction du contenu de l'exposition. Dans le même temps, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques des types des forces armées de Russie et des branches de service, l'histoire des districts militaires, des groupes de troupes et des flottes, l'histoire qui se reflète directement dans ce musée . En déterminant le thème des excursions, les musées sont guidés par les tâches que les soldats russes accomplissent au stade actuel.

L'efficacité et l'efficience de l'excursion sont déterminées par sa qualité, son orientation idéologique et patriotique. Le programme de la Douma d'État de la Fédération de Russie, adopté lors de l'assemblée générale, stipule: «L'éducation militaro-patriotique, la formation de la volonté de défendre sa patrie, de lui donner toute sa force et, si nécessaire, sa vie, reste un tâche importante du travail éducatif. Cette disposition du programme est déterminante lors de toute excursion dans les musées d'histoire militaire, en particulier pour les jeunes.

Un critère important pour la qualité d'une excursion est son niveau méthodologique. Pour une excursion au musée, la séquence de présentation du matériel, la validité de l'énoncé et des conclusions, la connexion logique du thème principal de l'excursion avec des sous-textes et des questions séparés sont nécessaires, humeur émotionnelle, haute culture le discours du guide, son contact étroit avec le groupe.

Le succès de l'excursion dépend en grande partie d'une compréhension claire de ses objectifs cognitifs et éducatifs. Le guide doit savoir dans quel but un groupe d'excursionnistes est venu au musée : s'agit-il d'une connaissance générale des matériaux du musée d'un groupe de touristes ou d'invités étrangers, ou d'une étude plus approfondie d'un sujet particulier, ou est-ce c'est un voyage d'étude pour écoliers et étudiants. Dans tous les cas, l'excursion est appelée à remplir sa tâche et à faire partie de ce grand processus éducatif que mène le musée en tant qu'institution idéologique.

Le guide utilise diverses techniques méthodologiques.La méthode de montrer et de raconter est généralement acceptée dans la pratique des activités d'excursion. Et bien qu'ils soient menés presque simultanément, à un moment donné, le spectacle devrait être en avance sur l'histoire, c'est-à-dire que le guide dans la présentation du matériel va d'un spectacle à l'autre, car les impressions visuelles sont les plus vives. Montrant l'exposition, le guide prend la bonne position à la fois par rapport à l'objet exposé et par rapport au public. L'exposition doit être visible de tous. Parfois, le guide fait une pause dans son histoire pour permettre à tous les visiteurs de voir l'objet de l'histoire.

La méthode interactive de conduite d'excursions devient de plus en plus populaire au stade actuel. La méthode par laquelle le visiteur du musée s'immerge le plus complètement dans l'atmosphère des époques passées, tout en restant non pas un observateur extérieur, mais un participant direct à certains événements. Ainsi, par exemple, au Musée de l'histoire des troupes du district militaire de Moscou (salle militaro-historique de la Chambre des officiers du district militaire de Moscou), lors de la tournée pour les jeunes étudiants, des poupées faites maison sont utilisées, comme jouaient leurs pairs au tournant de l'époque. Le scénario de la performance impromptue est basé sur un véritable tract du Département politique de l'Armée rouge, exposé sur place, dans l'une des salles du musée. Des "combattants du département politique" (révélés lors de l'excursion) "agitent" les paysans pour qu'ils rejoignent l'Armée rouge. Et il n'y a jamais eu un seul cas d'enfants refusant de servir dans l'Armée rouge. Je le ferais encore ! Après tout, cette armée a été créée pour lutter pour la Vérité. Protégez les faibles, protégez votre Terre ! Les meilleurs des meilleurs ont l'honneur de prendre place dans le chariot, derrière la mitrailleuse. Et pour les écoliers plus âgés, il y a une excursion "Appelé par la Patrie", où "le serment est prêté" et scénarios possibles sort en réfraction aux personnalités des visiteurs. Soit dit en passant, la possibilité de s'asseoir sur le chariot est également envisagée pour les visiteurs adultes.

De nombreux musées dans leurs activités utilisent activement des documentaires sur la naissance de l'Armée rouge, la Grande Guerre patriotique et ses opérations individuelles, des films amateurs sur l'armée moderne. Il est recommandé d'inclure des enregistrements sonores de discours de personnalités éminentes du gouvernement et de l'État, des chefs militaires, des enregistrements sonores de messages du Bureau d'information soviétique, ainsi que des chants et des marches militaires et patriotiques dans les sections d'exposition. Dans les développements scientifiques et méthodologiques sur la conduite d'excursions, il est nécessaire d'indiquer quelles illustrations visuelles et sonores peuvent être utilisées pour révéler pleinement un sujet particulier.

Mais pour que l'excursion soit réussie à tous égards, il est nécessaire de s'y préparer soigneusement et de manière complète. Tout d'abord, le choix du sujet et la définition du but de l'excursion sont importants. La possibilité et l'opportunité de préparer une certaine excursion sont dictées par le profil du musée, sa spécificité, la présence de sections pertinentes dans l'exposition du musée et une quantité suffisante de matériel pour révéler ce sujet. Après avoir déterminé le sujet, il est nécessaire d'étudier la littérature pertinente: monographies, publications sur l'histoire des forces armées russes, mémoires et œuvres d'art.

L'élaboration du texte de l'excursion nécessite que le guide ait une connaissance approfondie de l'histoire du pays et de ses forces armées de Russie, ainsi que de l'exposition de ce musée. Dans le même temps, il est nécessaire de se concentrer sur l'exposition et les monuments militaires et historiques qui y sont présentés. Les musées des types des forces armées, des branches de service, des districts, des groupes de troupes et des flottes ont à la fois le texte intégral de l'excursion et sa version courte.

L'expérience montre que les textes d'enquêtes et de revues existant dans le musée excursions thématiques il est nécessaire d'élaborer des recommandations scientifiques et méthodologiques afin d'aider les guides à lier organiquement le contenu des excursions aux nouveaux événements majeurs de la vie nationale et internationale du pays et État russe, anniversaires majeurs et dates importantes, tâches urgentes auxquelles est confronté le personnel des forces armées russes. Il est très important que les visites reflètent rapidement l'actualité événements politiques, en phase avec la modernité, étaient d'actualité.

Lors de la préparation des excursions, de nombreux documents de référence sont accumulés, qui peuvent être utilisés dans les travaux futurs du guide. Il est conseillé de mettre ce matériel sur des cartes, il sera pratique de les utiliser dans le développement ultérieur des sujets d'excursion.

Une attention particulière doit être portée aux salariés préparant leur première excursion. Le temps de sa préparation est déterminé en fonction du volume de l'exposition du musée. Ainsi, par exemple, deux mois sont alloués pour préparer une visite guidée du Musée central d'art militaire de Russie, qui compte 25 salles d'exposition. Ce délai est fixé sur la base qu'un ou deux jours sont alloués pour étudier l'exposition de la salle et vérifier sa connaissance. Au fur et à mesure que vous explorez une salle après l'autre, le guide en raconte le contenu au méthodologiste ou au représentant du service scientifique et d'exposition. Après que le guide ait effectué plusieurs fois une excursion préparée, celle-ci est acceptée par une commission spécialement créée.

La composition de la commission est déterminée par arrêté du directeur du musée. Selon l'expérience des travaux du Musée central des forces armées, cette commission est dirigée par le directeur adjoint du musée des travaux scientifiques. La commission, en règle générale, comprend le chef ou l'adjoint du département scientifique et d'exposition, le chef du département de propagande de masse, le méthodologiste et le chef du bureau des excursions et des conférences.

Il est recommandé d'avoir un livre des protocoles du comité de sélection, qui enregistre la discussion et l'acceptation de l'excursion. Lors de la discussion, nous vous conseillons de vous laisser guider par des critères préétablis d'évaluation de l'excursion, qui permettront de déterminer la qualité de l'excursion acceptée. Les souhaits et recommandations exprimés par les membres de la commission lors de la discussion aideront le guide novice à améliorer ses activités d'excursion.

Les employés ayant une expérience suffisante dans le travail d'excursion peuvent aider un guide novice avec leurs connaissances, leurs conseils et leurs recommandations. L'expérience est transférée sous forme de conversations et de cours et lors d'écoutes mutuelles lors d'excursions.

Après l'acceptation comité d'admission une décision positive sur l'excursion écoutée, une ordonnance est émise par le chef du musée sur l'admission d'un chercheur pour effectuer des excursions.

Le contrôle de qualité systématiquement mené des excursions (important pour les musées où plusieurs guides travaillent) contribue à augmenter leur niveau idéologique, politique et méthodologique, la croissance des compétences des guides. Elle se réalise en écoutant et en discutant des excursions selon les plans annuels et en cours. Le contrôle peut également être ponctuel, effectué afin de déterminer le niveau du travail d'excursion du musée et la compétence de chaque guide. L'écoute des excursions est effectuée conformément à l'ordre du chef du musée ou de son adjoint, pour lequel la composition des membres de la commission est déterminée à l'avance et un calendrier de ses travaux est établi.

Le Musée central des armées dispose d'une commission permanente chargée d'apporter une aide méthodologique aux chercheurs et de contrôler la qualité de leurs excursions. Il est composé du sous-directeur du musée pour la partie scientifique (président de la commission), des chefs du service de la propagande et du service scientifique et d'exposition, du secrétaire du comité, des méthodologistes du service de la propagande, du chef du bureau d'excursions et de conférences. En début d'année, la direction du musée établit et approuve le programme de travail de la commission, ainsi que le programme de travail des méthodologistes. Lors de l'établissement des horaires, il est prévu que la commission écoute tous les employés scientifiques menant des excursions une fois par an, et les méthodologistes écoutent les guides du service de propagande deux fois, les employés des autres services, une fois par an. Afin d'échanger l'expérience des guides, une écoute mutuelle est également pratiquée.

Des visites ont lieu non seulement dans l'exposition principale, mais également dans des expositions fixes et mobiles. Les textes de ces derniers, en règle générale, sont élaborés par les auteurs des expositions. Considérant que les expositions fixes sont généralement un complément à l'exposition principale du musée, les textes des excursions, ainsi que les excursions elles-mêmes, doivent être courts et expressifs.

L'exposition itinérante est en quelque sorte une branche du musée et fonctionne de manière indépendante. Son exposition est déployée dans les unités militaires, les entreprises, les institutions et les établissements d'enseignement. Par conséquent, il est recommandé d'avoir un texte détaillé de la visite de l'exposition. Le texte de l'excursion doit inclure de brèves informations sur l'histoire du musée, ainsi qu'un appel aux visiteurs avec une demande de reconstituer les fonds du musée avec de nouvelles acquisitions.

Le plan de formation commerciale comprend des rencontres avec des exposants - des vétérans de la guerre civile et de la Grande Guerre patriotique, des soldats avancés de l'armée et de la marine d'aujourd'hui, y compris des héros qui ont accompli leur devoir international en République démocratique d'Afghanistan.

Dans un certain nombre de musées, il est pratiqué au début de la journée de travail d'informer les guides des événements les plus importants de la vie nationale et internationale du pays afin de les refléter rapidement dans les excursions. Il est également conseillé de tenir des conférences scientifiques et pratiques sur les décisions les plus importantes du gouvernement, événements historiques, anniversaires.

Il est utile d'effectuer des stages pour les guides dans d'autres musées.

Il est opportun que les musées d'histoire militaire disposant d'un effectif réduit participent, si possible, aux enseignements dispensés par le CMVS.

Il existe une pratique consistant à attirer des guides indépendants parmi les participants à la Grande Guerre patriotique, les vétérans des unités, les commandants avancés, les départements éducatifs, les militants de l'entreprise, d'excellents étudiants en combat et en formation de l'État public pour les travaux d'excursion. Il est important que les guides indépendants soient invités aux cours pour améliorer les compétences commerciales des guides.

Auparavant, les musées de l'histoire des types des forces armées, des branches de service, des districts, des groupes de troupes et des flottes étaient les principaux par rapport aux musées militaires, ils leur fournissaient une assistance scientifique et méthodologique, y compris dans l'amélioration de l'entreprise compétences de leurs employés. Aujourd'hui, alors que les devis des Maisons des Officiers ne prévoient pas de frais de déplacement, le lien entre les musées de quartier et les musées militaires est quasiment perdu. Une réelle aide est possible grâce à la distribution de manuels méthodologiques élaborés par le musée de district (salle d'histoire militaire de l'ODO) et envoyés à destination. Par exemple, Boîte à outils"Certains aspects de l'utilisation de la méthode interactive lors de la conduite d'excursions dans les musées d'histoire militaire", développé par le chef du musée de l'histoire des troupes du district militaire de Moscou (salle d'histoire militaire de la Chambre des officiers du district militaire de Moscou ) T.P. Shpileva et a remporté la première place au concours All-Army "Golden Falcon" , distribué parmi les troupes par le département méthodologique du Centre de commandement des forces armées RF.

Et pourtant, les musées militaires et les salles de gloire militaire des Forces armées de la Fédération de Russie occupent une place particulière et importante dans le système des activités sociales et culturelles. Cela est dû à un certain nombre de facteurs :

premièrement, dans les musées militaires et les salles de gloire militaire, l'histoire d'une unité, d'une formation, d'un type, d'un type de troupes est reflétée, qui ne peut être considérée isolément des événements qui se sont déroulés à cette époque dans le pays;

deuxièmement, les musées militaires et les salles de gloire militaire présentent des expositions de valeur historique et culturelle, qui contribuent à l'étude et à la compréhension de l'histoire par les nouvelles générations non seulement de militaires, mais aussi de citoyens russes;

troisièmement, les musées militaires et les salles de gloire militaire accumulent et conservent des objets, des photographies et des choses qui reflètent le développement d'un État moderne et les conserveront pour l'étude et le développement des sciences historiques ;

Quatrième, énorme potentiel les musées militaires et les salles de gloire militaire sont utilisés dans les programmes publics d'éducation patriotique des citoyens et de formation de leur fierté dans l'histoire de la Russie.

Les musées militaires et les salles (cabanes) de la gloire militaire ont suivi le processus de formation et de développement en étroite relation avec les forces armées. Leurs fonds contiennent de nombreux objets de musée dont l'importance atteint des niveaux internationaux. Ces matériaux sont d'une grande importance pour l'étude et le développement de la science historique nationale et, en premier lieu, de l'histoire militaire. Les armes, les munitions, les éléments vestimentaires, la vie et les loisirs de nos ancêtres doivent être préservés et transmis aux générations futures de citoyens de la Fédération de Russie. Les musées militaires et les salles de la gloire militaire s'acquittent de cette tâche et continueront de le faire avec succès.

Les musées d'histoire militaire sont des musées historiques dont les collections documentent histoire militaire, le développement de l'art militaire, des armes, des équipements et équipements militaires. Ils sont divisés en musées d'histoire militaire générale (par exemple, le Musée central des forces armées à Moscou) ; musées de certaines branches des affaires militaires (artillerie, marine, aviation, etc.); les musées de l'histoire des unités militaires ; musées consacrés à des événements militaires importants et à des commandants exceptionnels, y compris musées mémoriels et monuments.

Le travail culturel est compris comme l'un des principaux domaines d'activité du musée, dans lequel la fonction éducative du musée est réalisée et un travail multiforme et varié est effectué avec diverses catégories de visiteurs à la fois dans le musée lui-même et à l'extérieur. Dans la pratique des musées, il y a Formes variées travaux scientifiques et pédagogiques. Leur amélioration et leur développement sont les moyens les plus importants de renforcer le rôle des musées dans le travail idéologique et éducatif.

Formes de travail scientifique et éducatif - types d'organisation du travail des musées avec les visiteurs. À ce jour, les plus courantes dans la pratique des musées sont les excursions et les conférences. Ces formes sont souvent combinées en cycles. Une forme efficace de travail avec des visiteurs réguliers est le cercle des musées. Récemment, des formes complexes de travail se sont également développées, telles que les soirées à thème, les clubs et les vacances dans les musées. De larges cercles de la communauté muséale participent à leur organisation et à leur conduite - représentants du Conseil des anciens combattants, de la Société pour la protection de la nature, de la Société panrusse pour la protection des monuments historiques et culturels, organisations créatives Le développement de formes complexes de travail muséal revêt une grande importance idéologique et pédagogique. Les objectifs du travail scientifique et pédagogique sont la fonction éducative et éducative et le travail multiforme avec diverses catégories de visiteurs.

Les tâches du travail scientifique et pédagogique consistent à transmettre toutes les informations nécessaires disponibles dans le musée à l'aide de supports visuels, d'expositions et de divers outils multimédias.

Selon l'ordre du ministère de la Défense de la Fédération de Russie n ° 343 du 11 septembre 1997, le travail scientifique et éducatif des musées militaires (formations muséales) est effectué sur la base de matériel de musée, d'expositions et d'expositions, en tenant compte compte une approche différenciée du public et est mis en œuvre dans diverses manifestations éducatives (y compris complexes), des contenus éducatifs, culturels et de loisirs, ainsi que dans la publicité, la synthèse et la diffusion de l'expérience du travail muséal.

Les principales formes de travail scientifique et éducatif des musées militaires (formations muséales) comprennent:

Excursions éducatives et éducatives générales vers des expositions et des expositions, stockage ouvert de fonds, monuments d'histoire et de culture non muséaux, ainsi que conférences, rapports et conversations (souvent combinés en cycles) sur des sujets correspondant au profil d'un musée militaire (musée éducation);

Lectures d'histoire militaire, conférences théoriques, reportages télévisés et radiophoniques sur les collections muséales, revues orales, conférences de films documentaires, leçons muséales ;

Soirées thématiques dédiées à la Bannière de Bataille, jours fériés, jours de gloire militaire et autres dates importantes dans l'histoire de l'armée et de la marine, type des forces armées, district, flotte, type de troupes, troupes et services spéciaux, associations, formations, unités militaires, soirées d'honneur et rencontres avec les anciens combattants de la Grande Guerre patriotique, du travail et de la Forces armées, voyages dans des lieux de gloire militaire, leçons de courage;

Cercles et clubs des musées, journées portes ouvertes, vacances des musées ;

Expositions itinérantes.

Le travail scientifique et éducatif des musées militaires (formations muséales) devrait contribuer à l'établissement de traditions militaires glorieuses dans les collectifs militaires, exercer une influence mobilisatrice sur l'exécution des tâches d'entraînement au combat par le personnel, former chez les soldats une volonté constante de remplir leur devoir militaire à la patrie, et contribuer à élever le niveau d'éducation et de culture. , l'éducation militaire, morale et esthétique, ainsi que l'organisation de loisirs culturels pour le personnel militaire et d'autres catégories de citoyens de la Fédération de Russie.

Les musées militaires (formations muséales) conservent des archives du travail éducatif dans les domaines suivants :

enregistrement de la participation aux expositions, expositions et autres événements du musée ;

la comptabilisation du nombre d'événements réalisés (par leurs types) ;

comptabilisation de la charge de travail de chaque employé du musée militaire (éducation muséale) impliqué dans l'organisation et la conduite d'événements à caractère informatif et éducatif.

Des informations sur les activités d'information et d'éducation menées sont enregistrées quotidiennement dans des journaux spéciaux (journaux) du travail des musées militaires (formations muséales).

De plus, la documentation du travail scientifique et pédagogique du musée militaire (éducation muséale) comprend:

développement méthodologique d'excursions et d'autres formes de travail scientifique et éducatif;

plans thématiques d'excursions, conférences, causeries, etc.;

plans (scénarios) divers événements informations et contenus pédagogiques.