Activité musicale dominante dans le groupe moyen de la maternelle. Scénario d'animation musicale pour les enfants du groupe intermédiaire sur le thème : Instruments de musique

INSTITUT DE DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION RT Trubacheva V.N. directeur musical II catégorie de qualification Jardin d'enfants N° 357 Kazan 2014

Contenu logiciel

Développer la capacité d'écoute d'œuvres musicales,

Sentez leur caractère, exprimez vos sentiments par des mots, des motifs, des mouvements.

Pour former la capacité de jouer avec les mélodies les plus simples sur un tambour, tambourin,

métallophone, cloches, triangle, cuillères en bois, etc.

Équipement

Instruments de musique : métallophone, disques en bois, tambour, tambourins,

cuillères en bois, triangle, hochets, cloches. Un panier de bonbons.

Déroulement de la leçon

1. Les enfants courent dans la salle au son de la polka, deviennent un demi-cercle.
2. Salutation musicale avec Directeur de musique et invités.
3. Musique de E. Grieg "Matin" (chant d'oiseau, ruisseau, coucou)

Élan. mains. « Les enfants, nous sommes dans les bois. Écoute, qui chante si bien dans la forêt ?

Enfants: "Des oiseaux"

Élan. mains. « Et qui babille si gaiement ?

Enfants: "Flux" (écouter de la musique, le professeur fait l'exercice avec les enfants)

Soleil - rotation des mains de haut en bas;

Fleurs - bourgeon, paumes ouvertes;

Vent - balançant les mains au-dessus de la tête avec des sons - "F" , "NS" coup;

Feuilles d'automne - serrer la main, s'accroupir;

Oiseaux - courez en cercle en agitant les bras, asseyez-vous sur des chaises.

4. Muses. Rook : Les gars, dans la forêt, vous avez entendu la musique du compositeur norvégien E. Grieg "Matin" .

Il y avait beaucoup d'oiseaux qui chantaient. Et de quel genre d'oiseau je vais vous parler. Deviner.

Devinette : un oiseau assis sur une chienne, tout chante coucou, coucou, niais sans prétention, et elle s'appelle (coucou)

1) Chantons une chanson sur un coucou (Il s'agit d'un coucou chantant un oiseau - à partir de différentes notes.)

Clap comme le coucou chante (claquement de coucou)

Maintenant, jouons du métallophone pendant que le coucou chante (plusieurs enfants jouent)

5. Maintenant, vous entendrez de la musique déjà familière (P.I.Tchaïkovski "Jeu de cheval" )

De qui parle cette musique ? Quel compositeur l'a écrit ? ce musique rapide ou lent ?

Lisse ou saccadé ? (Les enfants écoutent de la musique, apprennent, répondent aux questions.)

Montons à cheval. (Représenter monter à cheval).

Sur les jambes du cheval se trouvent des sabots qui claquent bruyamment. Nous allons nous transformer en chevaux et représenter sur des plaques de bois comment les chevaux claquent. (Les enfants prennent des disques sous les chaises)

Si l'on frappe avec le petit côté de l'assiette - ici le son est étouffé - des chevaux courent dans la forêt le long de la route forestière. Si on frappe côté large records - ici le son résonne, - les chevaux courent dans la ville.

Les filles sont des chevaux dans la forêt (côté étroit du dossier)

Les garçons sont des chevaux dans la ville (côté large pl.) (Ils ont mis des disques sous les chaises)

6. Maintenant, je vais jouer d'un instrument pour vous, et pouvez-vous deviner quel type d'instrument il sonne ?

(M.R. joue du tambour ; les enfants devinent.) Enfants, envie de chanter une chanson sur un tambour ?

1. Les enfants chantent une chanson "Le batteur" muses. M. Kraseva (imiter le tambour avec les mains)
2. « Le batteur joue du tambour. Qui veut être batteur ?"

(Chanter une chanson au batteur)

7. M.R. "Quelqu'un se précipite vers nous de la forêt" (Fonctionne dans "Lapin" avec des cuillères en bois).

Lapin : Salut les gars ! Je suis un lapin, un lapin au galop de la forêt. (coups avec des cuillères)

Tara-ra-ra-ra-ra, le temps est venu de jouer, tu prends les instruments, danse joyeusement avec eux.

Jeu de danse avec instruments de musique

(Les instruments de musique sont disposés au sol sur des cartes colorées) Les enfants courent en cercle après le lapin. Avec la fin de la musique, les enfants ramassent les instruments au sol.

Dansant (ressort, piétiner, mettre les pieds sur les orteils)

Ils jouent des instruments de musique.

Tournant autour d'eux, élevant haut les instruments de musique.

Ils mettent des outils sur le sol, courent en cercle.

(Le jeu de danse est répété 2-3 fois)

MONSIEUR. Bravo les gars, vous avez bien dansé et joué des instruments de musique.

Le lapin veut vous offrir des bonbons.

(Le lapin sort des bonbons du panier, régale les gars).

MONSIEUR. Eh bien, notre leçon est terminée, au revoir les gars !

Enfants: (en chantant) Au revoir. (Ils quittent la salle au son de la musique)

Résumé d'une leçon pour familiariser les enfants du groupe des seniors de la maternelle avec le monde qui les entoure, le thème de la leçon: "Voyage au pays des instruments de musique"

Contenu du logiciel :

1. Cultiver l'amour de la musique, attitude respectueuse aux instruments de musique, culture de la communication avec les pairs.
2. Apprenez à distinguer les timbres instruments de musique, écouter attentivement de la musique, jouer rythmiquement sur des instruments de musique pour enfants, continuer à enseigner à jouer du métallophone, acquérir des compétences en chant, chanter harmonieusement dans un ensemble, prononcer clairement les paroles des chansons.
3. Développer la capacité de bouger en accord avec la musique, développer le sens du rythme.

Matériel:

Instruments de musique pour enfants : cuillères, castagnettes, cloches, cloches, tambour, tambourin, hochets, métallophones ; violon, balalaïka.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle et saluent les invités.
Animateur : (attire l'attention des enfants sur l'oiseau). Écoutez, les gars, un oiseau s'est envolé vers nous aujourd'hui. Et elle nous a apporté quelque chose.
(prend la lettre, la lit).

« Chers gars, je sais que vous aimez la musique. Je vous invite à me rendre visite, au Pays des Instruments de Musique.
Fille Violon".

Eh bien, les gars, acceptons-nous l'invitation ? Alors prenons les castagnettes, elles nous aideront en cours de route.
(Une voix se fait entendre derrière la porte : « Attendez, attendez ! » Petrouchka entre en courant).

Persil:

Ne partez pas sans moi ! Salut!
Emmène-moi avec toi!
J'aime aussi la musique.
Écoutez comment je chante.
(chante faux)

Je suis Petrouchka - bravo,
Il y a une cloche sur le dessus de la tête.
je sortirai, je sortirai, je danserai
Je vais amuser, je vais rire.

Premier:

Attends, attends, Petrouchka, tu ne chantes pas bien. Emmenons Petrouchka avec nous pour qu'il apprenne à chanter et à jouer de différents instruments de musique avec nous. Tout le monde est prêt ? Prenons la route!
(Les enfants bougent en musique et battent le rythme sur des castagnettes).

1. marche - muses. Shulguine,
2. courir en vrac - muses.
3. Passage alternatif - Rus. lit superposé craie.
4. Toe-toeing en alternance - Rus Nar. craie.

Premier:

Nous voilà. Voyez quelle belle porte.

Persil:

Allons-y bientôt !

Premier:

Vous devez d'abord appeler. (Le violon sonne, sort).

Violon:

Bonjour gars! Reçu ma lettre ? Veuillez passer.
(Les enfants passent le portail vers la musique. La "Boîte à musique" de Sviridov. Le violon enlève les couvertures des tables avec les instruments).

Violon:

Regardez les gars dans combien d'instruments de musique différents vivent Pays de la musique... Et je vois que tu n'es pas venu vers moi les mains vides. Comment s'appellent vos instruments ? (castagnettes). De quoi sont-ils faits? (Du bois). Alors ils sont ... (Bois). Droit. Ce sont des instruments de musique à percussion car ils sont frappés lorsque vous les jouez. Ici, nous avons aussi des instruments de musique à percussion en bois, regardez - ce sont des cuillères.

Premier:

Nous connaissons ces outils. Et nous savons même comment les jouer. Comment jouez-vous aux cuillères ? (Talons). Nous pouvons vous montrer, Violon, et même chanter une chanson sur les cuillères.

Violon:

J'écouterai avec plaisir.

Persil:

Puis-je essayer aussi ?

Premier:

Bien sûr, Petrouchka, regarde comment les gars jouent et répètent.
(Les enfants chantent et jouent aux cuillères. Musique de Tilicheyeva).

Je pensais qu'ils mangeaient une cuillerée de soupe aux choux.
Les cuillères jouent depuis longtemps!
Hé, cours vite !
Voici un ensemble de cuillères.

Violon:

Bien fait. Et toi, Petrouchka, tu ne te débrouilles pas mal. Et ici, nous avons des instruments de musique en métal, regardez.

Premier:

Quels outils voyez-vous ici ? (cloches, cloches, métallophone). Pourquoi les appelle-t-on métal ? (Fait de metal).

Violon:

Pouvez-vous les jouer?

Persil:

Mais je ne peux pas. Bon, on peut sonner des cloches, des cloches, mais comment jouer sur un métallophone ?
(Marteau sur les assiettes, avec précaution).

Premier:

S'il vous plaît, montrez Anya, enseignez Petrouchka. (L'enfant joue). Et maintenant, nous allons prendre tous les instruments et jouer et chanter.
(Ils chantent la chanson "Spring" - musique de Nasaulenko, jouez pour une perte).

Violon:

Et dans notre pays, il y a aussi des cloches de cristal. Écoutez comment ils sonnent. (Pièces).

Premier:

Les gars, à quoi ressemble cette cloche ? (En gouttelettes). Droit. Le printemps est arrivé, les glaçons tombent des toits. Souvenons-nous de notre chanson sur les glaçons coquins. (Ils chantent la chanson "Playful Icicles" - muses. Borovik, joue avec des cloches de cristal).

Premier:

Violon, nous vous avons montré comment jouer, et maintenant nous aimerions vous écouter.

Violon:

Eh bien, asseyez-vous.

Chaque violon a un archet
C'est un ami fidèle et dévoué.
Quand le violoniste dirige l'archet
Et le violon crie et chante.
(Joue du violon "Old French Song" - musique de Tchaïkovski).

Premier:

Merci, Violon. Vous avez aimé ? Comment était la musique ? (Réponses des enfants). C'est vrai, bien joué. Le violon est un instrument de musique à cordes car il y a des cordes. Violon, puis-je vous demander de le rejouer ? (Répétition).

Violon: Mais mes amis sont venus.

(Les enfants entrent groupe préparatoire- "Tambour", "Tambourin", "Cliquets").

Tambouriner:

Il y a un tambour différent
Petit et géant.
C'est facile de marcher avec un petit,
C'est amusant de frapper dessus.
(pièces)

Tambourin:

Des pays de l'ancien Orient
Le tambourin est venu vers nous.
Italiens et Espagnols
Il l'aimait.
En secouant le tambourin avec les mains,
Les jambes se danseront en un instant.
(pièces)

Cliquets :

Quel genre de conversation est-ce ?
Soit une dispute, soit une dispute.
Ils crépitaient comme des pies
Avez-vous reconnu un tel outil ?
Bavarde comme une tante
Le cliquet est appelé.
(pièces)

Violon:

Jouons.

Jeu didactique "Trouvez votre outil"

Russes reproduits mélodies folkloriques avec les parties caractéristiques des instruments de musique, les enfants doivent identifier correctement l'instrument.

Violon:

Merci mes amis. ("Instruments" disparaissent). Et j'ai encore de très petites cloches.

Premier:

Merveilleux! Nous allons danser avec eux maintenant.
("Danse avec les cloches" - musique. Bokach).

Violon:

Ils dansaient très gaiement. Et aussi dans notre pays vit l'instrument suivant. \ Montre une balalaïka. \ Peut-être savez-vous comment il s'appelle ? \balalaika\. Droit. Que pensez-vous que la balalaïka est quel type d'instrument de musique? \ string \ D'accord. Comme le violon, il a des cordes.

Persil:

Du violon, les gars, je peux en jouer ?

Premier:

Persil, savez-vous vraiment comment ?

Persil:

Je pense que j'ai déjà beaucoup appris de vous. N'est-ce pas, Violon ?

Violon:

Bravo Petrouchka. Nous allons essayer. \ joue de la balalaïka folk mel russe. "Que ce soit dans le jardin ou dans le jardin" \

Premier:

Et j'ai appris comment ! Mais nous avons aussi beaucoup appris au pays des instruments de musique. Organisons un orchestre. \ Orchestre d.m. et. "Le mois brille" - Russe. lit superposé craie.\

Premier:

Violon, merci de nous avoir invités à lui rendre visite. Notre voyage est terminé et il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Violon:

En partant, je veux vous donner un livre, il s'intitule « Au pays des instruments de musique ».

Premier: Merci. Nous allons certainement le lire. Au revoir.
\ sous la musique. Les enfants de Sviridov "retournent" à la maternelle. \

Premier:

Notre voyage est terminé. As-tu aimé? Quel instrument avons-nous écouté aujourd'hui ? \ violon \. Vous étiez de merveilleux musiciens aujourd'hui. Même Petrouchka a appris à jouer. De quel instrument Petrouchka jouait-il ? \ Balalaïka \. V temps libre nous lirons le livre donné par Violon et découvrirons quels autres instruments vivent au Pays des Instruments de Musique. \ Au revoir \

Persil:

Puis-je vous emmener au groupe ?

Premier:

A propos de tout dans le monde :

En 1930, The Rogue Song, un film sur l'enlèvement d'une fille dans les montagnes du Caucase, est sorti aux États-Unis. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué des escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux héros...

Matériaux de la section

Cours pour les plus jeunes :

Cours pour groupe intermédiaire.

Olga Shamonina
Résumé de la leçon du groupe intermédiaire "Outils"

Résumé du GCD dans le groupe correctionnel moyen.

Thème: « Instruments»

Apprendre à reconnaître instruments: marteau, aiguille, pince, tournevis, dé à coudre pour les distinguer de beaucoup d'autres choses.

Indiquer dans le discours actions syndicales approprié dans les mots:

martelé avec un marteau... (clous);

scier avec une scie ...;

hacher avec une hache ...;

Tournevis ...

Apprendre à imiter des actions de travail avec des objets de substitution dans un jeu de rôle, un jeu de dramatisation, en jeux constructifs.

Introduire des règles de sécurité dans les jeux. Train pour ranger le jouet instruments dans un lieu strictement défini.

Les enfants sont assis autour de la table

Vous voulez savoir ce qu'il y a dans mon coffre ?

Alors devinez l'énigme: Je suis petit, mince et pointu.

Je cherche mon chemin avec mon nez, je traîne ma queue derrière moi.

Aiguille et fil

Pourquoi est-ce? Puis-je jouer avec une aiguille ? Pourquoi pas? De quoi est faite l'aiguille ? Il était une fois, il n'y avait pas d'aiguilles métalliques aussi pointues. Et les peuples anciens devaient coudre leurs vêtements en utilisant des arêtes de poisson épaisses ou des os d'animaux aiguisés. (Des photos)... Pensez-vous qu'il était facile de coudre des vêtements de cette façon ? Bien sûr que non. Puis l'homme inventa d'abord une grosse aiguille en bronze, en argent et plus tard en fer. Quelles autres aiguilles connaissez-vous ? (Aiguilles près de la seringue, près du hérisson, près de l'arbre) Molodtsi, en quoi sont-ils similaires ? Bien sûr, ils sont tranchants, et cela peut être dangereux. Par conséquent, vous devez manipuler l'aiguille correctement comment ? (réponses des enfants)... Écoutez encore un cribler: Petite tête

est assis sur le doigt,

Des centaines d'yeux

regarde dans tous les sens.

Dé

A quoi sert un dé à coudre ? Puis-je jouer avec lui ? Pourquoi? Le dé à coudre protège les doigts tout en travaillant avec l'aiguille.

Gymnastique des doigts

Tanya, prends une aiguille,

Cousons une chemise et un t-shirt

Pantalon, chemisier et robe,

Et nous habillerons la poupée Katya. Afficher l'index main droite- une aiguille. Faites tourner l'index autour de chaque doigt de la main gauche. Répétez avec l'autre main.

Devinez quoi d'autre est dans mon coffre? Je suis l'ouvrier le plus vif de l'atelier.

Je pique qu'il y a de l'urine - Jour-jour.

Comment as-tu deviné? Pourquoi est-ce nécessaire ? De quoi est-ce fait? Quels types de marteaux existe-t-il ? (Jouet, bois, métal, musical, grand, petit) D'accord, et maintenant vos yeux se reposeront un peu sur le chemin.

Gymnastique visuelle

Ce n'est pas une chose facile -

Balancer habilement la hache Déplacer le regard de haut en bas

Je coupe intelligemment avec une hache, ferme les yeux, ouvre les yeux

Ici, vous avez besoin de vos propres compétences Clignez des yeux.

Qui a vu la hache ? Pourquoi est-ce? (Considérez l'image)... La hache aide à couper du bois, des branches pour un feu (Des photos)... De quelles parties se compose-t-il ? Comment devez-vous le gérer? Levez-vous, montrez comment travailler avec une hache (minute physique).

Écoutez une autre énigme. Vostrushka-fileuse. J'ai posé mon pied sur la vis,

Le bavard a perdu la paix. (Tournevis)

A quoi sert un tournevis ? De quelles parties se compose-t-il ?

Où il repose avec sa queue

Il y aura un trou plus tard. (poinçon) Questions pour les enfants.

Bien fait. De nombreuses énigmes ont été devinées, dis-moi, que fait-on avec un marteau ? Aiguille? Ciseaux? Avec une scie ? Un balai? Et comment tous ces objets peuvent-ils être appelés en un mot ? (Instruments) ... A quoi sommes-nous destinés instruments? Pourquoi tu ne peux pas jouer avec eux ? (Les enfants concluent)

Le principe de continuité (la leçon a été construite sur la base des actions conjointes précédentes de l'éducateur et des enfants).

Le principe d'activité (la motivation et l'intérêt ont été maintenus).

Principe d'accessibilité (conformité caractéristiques d'âge).

Le principe du confort psychologique

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"" Connaissance des instruments de musique à percussion "Synopsis de la leçon de l'ONG" Développement artistique et esthétique "pour le groupe moyen"

Sujet : "Connaissance avec les percussions et les instruments de musique"

Synopsis de la leçon de l'ONG "Artistique et développement esthétique»

Mamonovo

Note explicative

La leçon d'orientation artistique et esthétique, le domaine éducatif "Développement esthétique artistique" est compilé conformément au programme pédagogique de base programme préscolaire... utilisant les TIC, ainsi que la technologie de l'éducation collective.

Au cours de la leçon, l'intégration des éléments suivants zones éducatives: "Développement artistique et esthétique", " Développement cognitif»».

Le principe de continuité (la leçon a été construite sur la base des actions conjointes précédentes de l'éducateur et des enfants).

Le principe d'activité (la motivation et l'intérêt ont été maintenus).

Le principe d'accessibilité (adapté à l'âge).

Le principe du confort psychologique

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent dans la salle avec un pas de danse, s'arrêtent en cercle.

Éducateur: Bonjour! Souriez rapidement et ce sera plus amusant toute la journée d'aujourd'hui. Dites bonjour à tous ceux qui sont à proximité. Bonjour, bonjour encore.

Les gars, nous allons maintenant passer à nouveau pays... Ce pays n'est présent dans aucun des cartes géographiques mais c'est là qu'on aime la musique. C'est le pays des "instruments de musique". Et nous arriverons dans ce pays au son des cloches.

"Exercice avec des cloches" T. Vilkoreyskaya.

Après l'exercice, les enfants s'assoient sur des chaises, des instruments de musique à percussion apparaissent sur la diapositive 3.

Directeur musical : Regardez combien d'instruments de musique il y a dans tout le pays.
Et le Drum King règne dans ce pays.
- Regardez bien et dites-moi ce qu'il faut faire pour que ces instruments sonnent ? (Réponses des enfants)
MR-frappé à droite.
-Écoutez et devinez l'énigme.

Diapositive 4
Quand je le joue, quand je répète
Toute la maison pense avec effroi que je répare le toit.

Enfants : tambour
-Oui, c'est le Drum King lui-même.
-Et qui peut dire pourquoi le tambour a été choisi comme roi du pays ? (amenez les gars à répondre que le tambour peut être joué très fort, mais vous ne pouvez pas le faire sur d'autres instruments.)

Diapositive 5
-Voir ce que sont les tambours. (2 types de tambours sont impliqués dans le spectacle : à une face et à deux faces)
-Le tambour a une ou deux membranes, selon cela, elles sont dites unilatérales et bilatérales.
-Comment jouer du tambour ? Qui peut montrer ? (Les enfants montrent, expliquent comment tenir correctement les bâtons et la main lorsqu'ils jouent du tambour.)
-La batterie a joué un rôle très important dans la musique militaire. Auparavant, les tambours étaient utilisés sur le champ de bataille pour envoyer des signaux aux troupes afin de maintenir le moral et d'intimider l'ennemi.
-A quoi servent les tambours d'autre ?Écoute et dis-moi.
Entendre "The Drums Beat" L. Schwartz.
-Oui, les tambours sont utilisés pour les campagnes, pour que les soldats marchent d'un pas égal.
-Rappelez-vous, nous avons parlé de caractère. Sur le caractère d'une personne, sur la nature de la musique.
-Mais chaque instrument de musique a aussi son propre caractère, caractère du son, ou encore appelé la couleur du son.
-Quel est le caractère du son ou du son du tambour ?

Réponses des enfants : fort, tonitruant
-Maintenant, nous allons essayer de marcher comme des soldats au rythme d'un tambour.

Marcher au son d'un tambour.

Au milieu du couloir, allongez-vous sur le sol, 2 chacun des bâtons de bois... Les enfants marchent vers les instruments.
-Et ce sont les bâtons. Mais maintenant, ils vont se transformer en instruments à percussion, et vous m'écoutez et m'aidez.
Poème "Stick-knocker"
Pour l'accompagnement rythmique du texte.
Toc-toc-toc-toc - c'est quoi ce son ? (frapper la baguette sur la baguette)
Le bois est un son de toc-toc-toc-toc.
Toc-toc-toc-toc - c'est quoi ce son ? (Touchez le sol avec vos baguettes)
Le pic vivait dans un creux vide
Le chêne ciselé comme un ciseau toc-toc-toc-toc.
Toc-toc-toc-toc - c'est quoi ce son ? (frappe-le avec des bâtons
Maillet en bois au sol)
Toc toc toc toc toc sur ton talon.
Toc-toc-toc-toc - c'est quoi ce son ? (Le coup avec des bâtons est rugueux
Quelqu'un a frappé à notre porte. sur les genoux)
C'est de là que vient le toc-toc-toc-toc.
-Et maintenant dis-moi que ce sont de simples bâtons ?
Enfants : Non, ce sont des instruments de musique à percussion.

MONSIEUR. Classons-les parmi nos instruments à percussion. (les enfants vont s'asseoir et mettent des baguettes sur la table)

Diapositive 6
MR-Regardez l'outil suivant et dites-moi comment il s'appelle ? Enfants : métallophone
- Savez-vous pourquoi il a été nommé ainsi ? Il se compose de tubes métalliques qui sonnent lorsqu'ils sont frappés avec un marteau. Sons métalliques - métallophone.
- Pouvez-vous appeler cet instrument un instrument à percussion ?
Enfants : Oui, c'est un instrument à percussion,

MONSIEUR. Vous pouvez y jouer une mélodie, ce qui signifie qu'il ne s'agit pas seulement d'un instrument à percussion, mais d'un instrument à percussion mélodique.

La pré-chanson "Hey forgeron" - jouer du métallophone.
-Qui peut dire quel caractère du son du métallophone ?

Enfants : Exprimé
-Est-ce que cet instrument peut être joué très fort avec un marteau ?

Enfants : Non
MONSIEUR. Les gars, qu'est-ce qu'un orchestre? C'est quand ils sonnent à la fois ou alternativement beaucoup différents instruments... Et pour que nous puissions créer notre propre orchestre d'instruments de musique, nous jouerons Cap.
J'ai des instruments cachés sous les coiffes, celui qui les devinera en sonnant jouera sur cet instrument dans notre orchestre.

Jeu musical et didactique pour le développement de l'audition du timbre
"Casquette"
- Tout le monde a-t-il des outils ? Notre orchestre est prêt ! Alors commençons, mais n'oublions pas que nos instruments jouent à perte entre les couplets d'une chanson.
Chanson "Merveilleuse chanson"

Eh bien, ici, nous nous sommes rencontrés et avons joué des instruments à percussion. Le roi de ce pays nous a envoyé une mission. Voici une cassette avec des extraits de divers œuvres musicales... Nous devons écouter de la musique et découvrir où le roi lui-même sonne instruments à percussion, (expliquez aux enfants que nous marcherons au son d'un instrument familier)

Définition à l'oreille d'un instrument de musique-tambour.
Sélectionnez le son de batterie parmi la variété de sons d'instruments.

Jouer la chanson avec le tambour Slide 7
MONSIEUR. -Vous avez fait un excellent travail et méritez des prix (distribution de souvenirs sous forme de tambour)
- Les gars, je suis sûr que vous n'oublierez jamais un si beau pays "Le Pays des Instruments de Musique", qui nous a fait découvrir les instruments à percussion. Nous reviendrons certainement ici.

En attendant, chantons - Au revoir !
Les enfants quittent la salle.

Résumé du cours de musique

(groupe préparatoire)

"Dans le monde des instruments de musique"

Résumé directement Activités éducatives sur la musique pour les enfants du groupe préparatoire.

Cible:

Consolidation, formation et développement capacité musicale enfants, leur permettant d'appliquer les connaissances acquises en jouant de divers instruments de musique pour enfants et dans des efforts créatifs (nécessaires pour apprendre à jouer des instruments de musique).

Tâches:

Éducatif:

Consolider et systématiser les connaissances sur la classification des instruments de musique.

Enrichir vocabulaire termes musicaux.

Former la capacité d'identifier les instruments de musique par le son ; chanter de manière cohérente et expressive, en véhiculant le caractère de la chanson en chantant.

Développement:

Développer la musique et Compétences créatives par différents types activité musicale.

Éducatif:

Cultiver les compétences de communication, l'intérêt pour les instruments de musique et le désir d'en jouer.

L'intégration:

Éducation physique.

Socialisation.

Lecture de fiction.

La communication.

Équipement:

Configuration du diaporama multimédia.

Instruments de musique : tambour, cliquet, cuillères, tambourin, maracas, cloche ; outils faits maison (bottes - coureurs).

Aide visuelle: tables - maisons pour placer des images avec l'image d'instruments de musique.

Les enfants entrent dans le music-hall.

Sons E. Grieg "Morning" de la suite "Peer Gynt",

Directeur musical (salutation) Salut les gars !

Les enfants répondent au message d'accueil.

Directeur musical. Les gars, aujourd'hui nous irons à pays insolite... Il n'y a pas un tel pays sur aucune des cartes géographiques, mais c'est là que la musique est aimée. C'est le pays des instruments de musique. Et nous irons dans ce pays en bottes - coureurs. Chaussure les bientôt.

Les enfants mettent des "bottes - des coureurs" aux pieds, en kinder - une surprise.

Directeur musical. Eh bien, êtes-vous prêt pour la route, la route ? Allons-y!

Marchons ensemble au pas,

Une marche joyeuse nous aidera!

Sonne les muses de "Mars". F. Nadenenko (je fais partie de la marche)

Ici, nous courons sur nos orteils.

Les sons "mars" muses. F. Nadenenko (II heure de course)

Directeur musical. Les gars, nous voici avec vous. Voyez à quel point notre pays des instruments de musique est beau. Combien y a-t-il d'instruments de musique différents (nous les énumérons). Ils sont tous si différents, mais ils peuvent quand même être combinés en quatre groupes principaux. Comment s'appellent ces groupes ?

Les enfants classent les instruments de musique en groupes : tambours, vents, cordes, claviers.

Directeur musical : Bravo les gars ! Les instruments de musique se préparaient à vous rencontrer, mais ils étaient tellement inquiets et inquiets que tout a été chamboulé. Maintenant, toi et moi devons les aider à trouver leurs maisons. Allons-nous vous aider?

L'enseignant montre les maisons aux enfants.

Sur terre, chacun a sa maison.

Agréable et amusant et confortable dedans.

Le chien a une niche, la chanterelle a un trou,

Un hibou a un creux, un rouge-gorge a un nid.

Eh bien, des instruments de musique vivent dans ces maisons.

Les premiers, que nous allons aider, ce seront les instruments de musique à percussion, car ils ont été les premiers à apparaître sur Terre, et sont les plus simples et les moins prétentieux. Le jeu "Musical Guess" va nous aider à les remettre à leur place.

Jeu "Devinette Musicale"

L'enseignant raconte aux enfants des énigmes sur les instruments de musique.

Qui dans l'orchestre vous aidera,

Il peut frapper un rythme complexe.

Tout rythme, de différents pays.

Eh bien, bien sûr ……………. (Tambour)

L'enfant, qui a résolu l'énigme, attache une image avec l'image d'un tambour à la cellule de la table de la maison.

Directeur musical : Dans l'Antiquité, le tambour était fabriqué à partir de peaux d'animaux provenant de la chasse, et il avait indispensable dans la vie des gens. Ils l'utilisaient, par exemple, comme téléphone, afin de transmettre des informations sur de longues distances, ou pour avertir du danger de leurs voisins qui habitaient très loin.

Les copeaux de bois

Frappez un peu.

Vous pouvez siroter une soupe aux choux avec eux,

Et vous pouvez jouer à "Lady". (Cuillères en bois)

Carte photo cuillères en bois les enfants sont placés dans une cellule du tableau.

La paume le frappe,

Secoue librement.

Et ça sonne, ça tonne.

Ça ne fait pas mal du tout. (Tambourin)

Les enfants placent une carte avec une image d'un tambourin dans une cellule de table.

Prends-moi dans tes paumes.

En bois, espiègle. (Rochet)

La carte à cliquet est placée dans la cellule du tableau.

Directeur musical : Ratchet n'a pas seulement chanté avec un tambourin et des cuillères vacances folkloriques, mais aussi protégé le jardin des parasites. Elle crépitait bruyamment dans le vent et faisait fuir corbeaux et corbeaux.

Prends-le dans ta paume

Un carillon se fera entendre.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong,

A qui est cette sonnerie ? (Cloche)

La carte avec l'image de la cloche est placée dans la table.

Cela ressemble à un hochet

Seulement ce n'est pas un jouet ! .. (Maracas)

La carte avec l'image des maracas est placée dans la cellule du tableau.

Directeur musical : Les gars, nos percussions ne sont pas seulement des musiciens drôles, mais aussi des conteurs habiles. Disons avec eux à nos invités le Russe conte populaire"Navet".

Les enfants utilisent des instruments à percussion pour sonner le conte "Navet".

Conte "Navet".

Le « conteur » (professeur ou enfant) raconte un conte de fées, et les enfants le mettent en scène.

Grand-père (marche fort, boite) - tambour, rythme lent, motif rythmique avec des pauses.

Grand-mère (marche vite et hache) - cliquet, le motif rythmique est plus calme, le tempo modéré.

Petite-fille (sautant) - tambourin, motif rythmique composé de croches et de quarts, rythme rapide.

Bug (court et aboie bruyamment) - cuillères.

Chat (pas pressé et ronronne) - maracas, motif rythmique à huit durées, rythme rapide.

Souris (se dépêche et regarde autour) - cloche, motif rythmique avec huit durées.

Directeur musical : conte de fées intéressant nous vous l'avons dit avec les outils. Les gars, les instruments de musique à vent ont également préparé un jeu pour vous. Le jeu s'appelle "Devine qui chante ?" Et pour commencer, rappelons-nous quels instruments à vent nous avons rencontrés dans les leçons précédentes ?

Les enfants font la liste des instruments à vent qu'ils ont connus dans les leçons précédentes : flûte, trompette, saxophone, pitié.

Directeur musical : Instruments à vent chantera pour vous à votre tour, et vous devez découvrir pour quel instrument ils ont chanté ?

Jeu "Devine qui chante ?"

L'enseignant permet aux enfants d'écouter les phonogrammes du son de divers instruments à vent. Les enfants, ayant reconnu cet outil, trouvent une carte avec son image et la fixent dans la cellule du tableau - la maison.

Directeur musical : Les gars, regardez nos merveilleuses maisons. Deux sont déjà habités. Les instruments sont nichés dans leurs fenêtres. Cela suggère que vous avez écouté très attentivement les leçons précédentes et que vous avez de nombreux amis - des instruments de musique.

Un extrait du concerto pour violon de Vivaldi est joué.

Directeur musical :

Mouvements d'arc fluides

Menez les cordes avec admiration.

Le motif sonne de loin

Chante une soirée au clair de lune.

Comme le débordement des sons est clair.

Il y a de la joie et un sourire en eux.

Une mélodie de rêve sonne

Son nom est violon !

Il est temps, les gars, de parler d'instruments à cordes. Instruments à cordes préparé des diapositives colorées pour nous sur leur diversité.

Chaque violon a un archet.

C'est un ami fidèle et dévoué.

Quand le violoniste s'incline

Et le violon crie et chante.

"La harpe est un instrument magique" -

Dit le poète maussade.

Dès que les cordes touchent la main -

Et des sons doux couleront.

La guitare sonne au coin du feu.

Il y a tellement de lumière et de gentillesse en eux.

En tant qu'ami le plus intime,

Son son mélodieux et doux.

Sous le ghusl, des mélodies qui sonnent

Les jeunes hommes et les vierges sont tombés amoureux.

Aux mariages, la harpe chantait,

Et les jeunes ont été bénis

Plus fort que les balalaïkas

Dans le monde entier, non.

Elle est d'origine russe

Instrument folklorique.

Ils lui ont chanté, dansé

Et ils étaient tristes et soupiraient

En vacances sous ahi, les bouffons se moquaient

Directeur musical : Les gars, une seule maison reste libre. Quel groupe d'instruments y mettrons-nous ?

Réponse des enfants : claviers.

Directeur musical : La première place d'honneur devrait être occupée par notre aimable piano, qui interprète pour nous de nombreux morceaux de musique, et est l'assistant principal de nos vacances et de nos cours.

La carte avec l'image du piano est placée dans la cellule de la table - la maison.

Directeur musical : D'une autre manière, cet instrument s'appelle un piano. Si son nom est traduit en russe, il sonnera comme "fort - silencieux". À l'intérieur des claviers, des marteaux qui frappent fort cordes tendues, et donner naissance à de beaux sons de musique qui peuvent raconter une belle matinée, et hiver froid, sur le conte de fées d'une gentille grand-mère et sur un Baba Yaga maléfique, sur de beaux papillons et de merveilleuses fleurs.

Directeur musical : Les gars, quoi instruments à clavier savez-vous encore?

Réponses des enfants : Piano à queue, accordéon, synthétiseur.

Les cartes avec les images de ces outils prennent place dans le tableau.

Directeur musical : Les gars, nous avons aidé les instruments de musique à trouver leurs maisons. Je suis sûr que vous n'oublierez jamais un si beau pays d'instruments de musique. Nous reviendrons certainement ici, mais pour l'instant, avant d'aller à la maternelle, nous ferons un cadeau à nos amis - des instruments. Chantons une chanson pour eux, et notre piano nous aidera.

La chanson "World of Music", paroles et musique d'E.V. Mashechkova est en cours d'interprétation.

Directeur musical : Disons à nos amis - instruments - au revoir. Ferme les yeux et compte jusqu'à 5

En maternelle encore.

Directeur musical : Vous avez aimé notre voyage ?

Les enfants parlent de ce qu'ils ont fait pendant la leçon, de ce qu'ils ont aimé.

Le directeur musical dit au revoir à de